RASED DE LA CIRCONSCRIPTION D AUBUSSON ANNEE SCOLAIRE RASED Circonscription Aubusson

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1 RASED DE LA CIRCONSCRIPTION D AUBUSSON ANNEE SCOLAIRE

2 CADRE INSTITUTIONNEL D INTERVENTION Références : circulaire n du 19 avril 1974, circulaire n du 10 avril 1990, décret du 11 juillet 2006 (socle commun), circulaire n du 25 août 2006 (PPRE), circulaire n du 4 février 2013 (obligations de service des enseignants du premier degré), circulaire n du 18 août 2014 (fonctionnement des Rased). Les missions et obligations de services des psychologues scolaires sont définies respectivement par les circulaires n du 10 avril 1990 et n du 19 avril «Dans les académies, la priorité accordée à l'école primaire pour réduire la difficulté scolaire et pour élever le niveau général des élèves s'affirme au travers de l'intervention de personnels spécifiquement formés pour accompagner les élèves rencontrant des difficultés persistantes qui perturbent leurs apprentissages scolaires. Les enseignants spécialisés et les psychologues scolaires occupent pour cela une place fondamentale qui n'est substituable à aucune autre. Leur travail spécifique, complémentaire de celui des enseignants des classes, permet une meilleure réponse en équipe aux difficultés d'apprentissage et d'adaptation aux exigences scolaires qu'éprouvent certains élèves.[..] Le Rased est une des composantes du pôle ressource de circonscription qui regroupe tous les personnels que l IEN peut solliciter et fédérer pour répondre aux demandes émanant d un enseignant ou d une école [.] Les aides spécialisées peuvent intervenir à tout moment de la scolarité à l'école primaire, en appui et en accompagnement de l'action des enseignants des classes. Elles ont pour objectif de prévenir et remédier aux difficultés scolaires persistantes qui résistent aux aides apportées par les enseignants des classes.» Missions en direction des équipes pédagogiques «Les enseignants spécialisés apportent leur appui aux enseignants pour prévenir et analyser les difficultés d'apprentissage ou de comportement que manifestent leurs élèves, pour objectiver et comprendre les situations, croiser les approches, reconnaître et prendre en compte les différences entre élèves au sein de la classe, cerner leurs besoins et les obstacles qu'ils rencontrent. Ils accompagnent les équipes enseignantes pour l'élaboration de réponses adaptées aux besoins des élèves, la construction de situations d'enseignement qui tiennent compte des stratégies d'apprentissage des élèves en difficultés et pour la mise en œuvre de pratiques pédagogiques qui favorisent la réussite de tous les élèves.» Missions en direction des élèves et des familles «Les enseignants spécialisés apportent une aide directe aux élèves manifestant des difficultés persistantes d'apprentissage ou de comportement. Le psychologue scolaire aide à comprendre les difficultés d'un enfant et contribue à faire évoluer la situation [ ]» - 2 -

3 L'enseignant spécialisé chargé de l'aide spécialisée à dominante pédagogique apporte une aide aux élèves qui ont des difficultés avérées à comprendre et à apprendre dans le cadre des activités scolaires. Il s'agit, pour l'enseignant spécialisé, de prévenir et de repérer, grâce à une analyse partagée avec l'enseignant de la classe ou l'équipe pédagogique du cycle, les difficultés d'apprentissage de ces élèves et d'apporter une remédiation pédagogique dans le cadre d'un projet d'aide spécialisée. Dans le cadre de ces projets, l'enseignant spécialisé accompagne les élèves en grande difficulté vers la prise de conscience et la maîtrise des attitudes et des méthodes de travail qui conduisent à la réussite et à la progression dans les savoirs et les compétences, en visant toujours un transfert de cette dynamique d'apprentissage vers la classe. L'enseignant spécialisé chargé de l'aide spécialisée à dominante rééducative apporte une aide aux élèves dont l'analyse de la situation montre qu'il faut faire évoluer leurs rapports aux exigences de l'école, instaurer ou restaurer l'investissement dans les activités scolaires. Il s'agit, pour l'enseignant spécialisé, de prévenir et repérer, grâce à une analyse partagée avec l'enseignant de la classe ou l'équipe pédagogique du cycle, les difficultés de comportement de ces élèves et de mettre en œuvre des actions, dans le cadre d'un projet d'aide spécialisée, pour faire évoluer les situations. Dans le cadre de ces projets, il recherche et participe à la mise en œuvre de démarches pédagogiques et éducatives adaptées aux difficultés ou aux troubles qui peuvent affecter les apprentissages ou le comportement de ces enfants. Le psychologue scolaire aide à l'analyse de la situation particulière d'un enfant en liaison étroite avec la famille et les enseignants. Il réalise des observations, des bilans et des suivis psychologiques, analyse et interprète les données recueillies. Il mène des entretiens avec l'enfant, les enseignants et avec les parents pour mieux comprendre la situation d'un élève, comprendre ce qui fait obstacle à l'appropriation des apprentissages et rechercher conjointement l'ajustement des conduites pédagogiques et éducatives. Lorsque cela paraît souhaitable, le psychologue scolaire peut conseiller à la famille la consultation d'un service ou d'un spécialiste extérieur à l'école et contribuer, avec l'accord de celle-ci, à la recherche d'une réponse adaptée. Obligations de service Les obligations de service des psychologues scolaires sont de 24 hebdomadaires. Les obligations de service des enseignants spécialisés sont de 24 hebdomadaires auxquelles s ajoutent 108 heures annuelles consacrées à la concertation, au travail en équipe pédagogique, aux relations avec les parents ou à la participation aux conseils d école

4 PRESENTATION DU RASED DE CIRCONSCRIPTION L ensemble des enseignants spécialisés et des psychologues de la circonscription forme le RASED de circonscription qui est placé sous l autorité et la responsabilité de l IEN, Madame Isabelle Gillet. Le RASED fonctionne en antennes : L antenne d Aubusson, 3 rue Williams Dumazet, Aubusson ou rased.aubusson@wanadoo.fr La psychologue scolaire : Laure Coignac La maîtresse G : Isabelle Coupé La maîtresse E : Isabelle Ranvier L antenne de Bourganeuf, Place du Tribunal, Bourganeuf, rased.bourganeuf@wanadoo.fr La psychologue scolaire : Annie Rigaud Le maître E : Laurent Cassier Pour la réception et la gestion des demandes d intervention : les écoles des cantons d Aubusson, Felletin, la Courtine, Gentioux, Crocq, Auzances, Bellegarde en Marche et Chénérailles dépendent de l antenne d Aubusson. les écoles des cantons de Bourganeuf, Pontarion, Saint-Sulpice-les-Champs et Royère de Vassivière dépendent de l antenne de Bourganeuf. En ce qui concerne les enfants déjà inscrits à la MDPH et pour toute suspicion de handicap ou constitution de dossier pour une éventuelle orientation vers l enseignement adapté, les enseignants s adresseront à l antenne du RASED dont dépend l école - 4 -

5 INTERVENTION DU RASED Aide aux élèves en difficulté «En cas de difficultés persistantes perturbant les apprentissages des élèves, l'enseignant spécialisé intervient avec l'objectif de les aider à surmonter leurs difficultés. Son intervention a lieu le plus souvent au terme d'une série d'aménagements pédagogiques et d'actions de soutien menées par l'enseignant de la classe avec l'appui de l'équipe pédagogique du cycle. L'enseignant spécialisé peut aussi intervenir d'emblée si les difficultés sont importantes et manifestes, en complément et en articulation avec des aménagements pédagogiques et des actions de soutien mises en place.» Face à un élève en difficulté, l enseignant met en place dans la classe, le cycle ou l école les éléments d une pédagogie différenciée : groupe de besoins, aménagements du contenu et/ou du rythme de travail, aménagements des supports, aménagement de la relation pédagogique, PPRE Il s appuie pour ce faire sur l équipe du cycle, sur la connaissance qu ont ses collègues du parcours de l élève et de ses besoins identifiés. Il peut faire directement appel au Rased si celui-ci est déjà intervenu auprès de l élève. Il peut également s appuyer sur l équipe pédagogique de circonscription pour les questions relatives à l organisation d une pédagogie différenciée. Avec l accord des familles, il peut également contacter les professionnels extérieurs à l école qu ils exercent en cabinet libéral comme les orthophonistes ou en services comme les CMPP ou CMP. Le directeur ou la directrice de l école peut organiser une équipe éducative pendant laquelle tous les partenaires seront réunis (famille, enseignants, partenaires extérieurs). Si les difficultés de l élève persistent malgré la mise en œuvre des adaptations ou si celles-ci sont d emblée très importantes ou multiples, l enseignant continue ou met en place les adaptations nécessaires et demande conjointement l intervention du RASED. Une demande d intervention écrite est adressée au RASED. Des documents préétablis existent à cet effet. Ils permettent aux enseignants d exposer les difficultés de l élève, leur analyse de la situation, les dispositifs d aide mis en œuvre. Ils permettent au RASED de procéder à une première analyse de la demande. L analyse de la situation se poursuit par un entretien avec l enseignant ou avec l équipe en fonction des demandes à l issue duquel, le RASED indiquera les suites envisagées. Prévention de la difficulté scolaire Le RASED propose également des actions de prévention en maternelle dans le cadre des projets d écoles des écoles prioritaires