PSY-3090L PSYCHOLOGIE DU NOURRISSON ET DE L ENFANT

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1 PSY-3090L PSYCHOLOGIE DU NOURRISSON ET DE L ENFANT Trimestre : Hiver 2014 Horaire : Mercredi, 13:00 16:00 Professeur : Célia Matte-Gagné, Ph.D., chargée de cours Courriel : celia.matte-gagne@umontreal.ca Auxiliaire d enseignement : Jennifer Lewy Courriel : jennifer.lewy@umontreal.ca Description générale : Les grands courants empiriques actuels dans le domaine du développement lors de la petite enfance. Psychopathologie développementale, attachement, théorie de l esprit, soutien de l autonomie, génétique et tempérament, sommeil, garderie. La maltraitance et la pauvreté. La psychopathologie infantile et l intervention auprès des dyades parent-enfant. Objectif général : Ce cours vise à mettre à jour les connaissances des étudiants sur l état actuel de la recherche en petite enfance, avec un intérêt particulier pour l examen de différentes dimensions de la relation parentenfant. Objectifs spécifiques : a) Se familiariser avec les connaissances les plus récentes dans les domaines suivants : psychopathologie développementale, attachement, théorie de l esprit, soutien de l autonomie, génétique et tempérament, garderie, maltraitance; b) Comprendre les conséquences potentielles de différents contextes sur le développement du jeune enfant, et par quels mécanismes ces conséquences prennent place; c) Apprendre à analyser la qualité des interactions parent-enfant selon différents systèmes d observation; d) S initier aux grands principes de l intervention parent-enfant à la petite enfance; e) Développer un esprit critique permettant de nuancer les résultats de recherche rendus publics. Format pédagogique : Exposés magistraux du professeur, discussions des lectures obligatoires, visionnement de bandes vidéo. La participation active de tous les étudiants aux discussions est encouragée, et les questions sont toujours les bienvenues en classe. Le document power point qui sera utilisé en classe est déposé sur le site du cours dans Studium, le matin ou la veille du cours. Les autres documents pertinents (par exemple, copie de ce syllabus) se retrouvent également sur Studium.

2 Calendrier, contenu et lectures obligatoires : Cours 1, 8 janvier: Présentation du cours et Psychopathologie développementale I - Cummings, Davies & Campbell (2000). Introduction. In Cummings, Davies & Campbell, Developmental Psychopathology and Family Process. New York: Guilford. Cours 2, 15 janvier: Psychopathologie développementale II : Les méthodes d étude de la petite enfance - Sroufe & Rutter (1984). The domain of developmental psychopathology. Child Development, 55, Cours 3, 22 janvier: Théorie de l attachement I: bases théoriques et petite enfance - Tarabulsy, Larose, Moran & Pederson (2000). Introduction. In Tarabulsy, Larose, Moran & Pederson, Attachement et Développement. Ste-Foy : PUQ. - Colin, V. (1996). Human Attachment. New York: McGraw. pp Cours 4, 29 janvier: Théorie de l attachement II: transmission intergénérationnelle et théorie de l auto-détermination : le soutien de l autonomie - Pederson, Moran & Tarabulsy (2000). Chapitre 3, pp In Tarabulsy & Tessier, Le développement émotionnel et social de l enfant. Ste-Foy : PUQ. - Hesse, E. (1999). The Adult Attachment Interview: Historical and current perspectives. In J. Cassidy, & P.R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research and clinical applications (pp ). New York: Guilford. - Grolnick (2003). The psychology of parental control, ch. 2. pp Erlbaum. Cours 5, 5 février : Conférencière : Jessica Laranjo, Ph.D. Les débuts de la cognition sociale : la théorie de l esprit et l orientation mentale parentale - Hughes, C. (2010). Milestones in social understanding from infancy to school age. - Meins, E. (1999). Sensitivity, security and internal working models: Bridging the transmission gap. Attachment and Human Development, 1,

3 Cours 6, 12 février : Génétique du comportement : Tempérament - Tarabulsy, Tessier & Kappas (1998). Introduction. In Tarabulsy, Tessier & Kappas, Le tempérament de l enfant. Ste-Foy : PUQ. - Tremblay, Pérusse & Boivin (1998). Chapitre 3. In Tarabulsy, Tessier & Kappas, Le tempérament de l enfant. Ste-Foy : PUQ. Cours 7, 19 février : cours de révision L auxiliaire d enseignement et la chargée de cours seront disponibles en classe pour répondre à vos questions concernant la matière qui sera à l examen. Examen de mi-session le 26 février % de la note finale. Cours 7, 12 mars : Milieux de garde et développement de l enfant - Semaine de lecture du 2 au 8 mars - - NICHD Early Child Care Research Network (2005). Child care and child development. New York: Guilford. Chapitres 2 et 3. Cours 8, 19 mars: Le sommeil chez l enfant - Ferber, R. (1990). Ce que nous savons du sommeil (chapitre 2). Paris : ESF. Cours 9, 26 mars : Les fonctions exécutives chez l enfant - Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, Ce texte se trouve à la fin du recueil dans la section «Textes ajoutés» Cours 10, 2 avril: Grandir dans un milieu à risque La pauvreté :

4 - Serbin, L.A., Stack, D.M., Kingdon, D., Mantis, I., & Enns, L.N. (2011). Unpacking the effects of childhood poverty: A psychosocial approach to intergenerational risk. In G. Fréchet, D. Gauvreau, & J. Poirier (Eds.), Social Statistics, Poverty and Social Exclusion (pp ). Montreal, QC: Les Presses de l Université de Montréal. Ce texte se trouve à la fin du recueil dans la section «Textes ajoutés» La maltraitance : - Cook, A., et al. (2005). Complex trauma in children and adolescents. Psychiatric Annals. - Becker, J.V. & Kirsch, L.G. (2008). Sexual and other abuse of children. The practice of child therapy. Cours 11, 9 avril: Conférencière : à déterminer La psychopathologie infantile : l intervention dyadique parent-enfant - Tarabulsy, G. (2002). Le programme de soutien pour jeunes parents. Manuscrit inédit, Université Laval. Cours 12, 16 avril : cours de révision La chargée de cours sera en classe pour réviser la matière à examen et répondre aux questions que celui-ci pourrait susciter. Examen final le 30 avril % de la note finale. Évaluation : Deux examens à choix multiples et développement (court et moyen), comptant pour chacun 50% de la note finale. L examen de mi-session porte sur les cours 1 à 6, et l examen final porte sur les cours 7 à 11. Les deux examens couvrent le matériel vu en classe ET le contenu des lectures obligatoires. Veuillez noter qu à l Université de Montréal, le plagiat est sanctionné par le Règlement disciplinaire sur la fraude et le plagiat concernant les étudiants. Pour plus de renseignements, consultez le Document obligatoire : Codex du cours PSY-3090 Hiver 2014 en vente à la librairie de l université sur le campus Laval (Local 2170). Disponibilité de l auxiliaire d enseignement :

5 Des périodes de consultation se déroulent à l'approche de chacun des deux examens. Une première période de consultation a lieu le 19 février et une deuxième le 16 avril afin de répondre aux questions concernant la matière qui fera l objet des examens. Les dates, heures et locaux pour les consultations en personne de vos examens seront précisés (lors du cours ou sur Studium) dans les semaines suivant les examens. Par ailleurs, vous pouvez à tout moment contacter Jennifer à jennifer.lewy@umontreal.ca si vous avez des questions simples pouvant trouver réponse par courriel. Veuillez noter que les questions reçues le weekend seront traitées le lundi. La professeure est disponible pour répondre à des situations particulières. L étudiant doit d abord s adresser à l auxiliaire d enseignement pour toutes ses questions, qui pourra re-diriger l étudiant vers la professeure si cela est préférable.