SOI 6177 Gestion de projets Nouvelles pratiques 3 crédits. Syllabus. Mélina Royal, inf., M.Sc. Chargée de cours

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "SOI 6177 Gestion de projets Nouvelles pratiques 3 crédits. Syllabus. Mélina Royal, inf., M.Sc. Chargée de cours"

Transcription

1 1 SOI 6177 Gestion de projets Nouvelles pratiques 3 crédits Syllabus Mélina Royal, inf., M.Sc. Chargée de cours Sylvie Dubois, inf., Ph.D. Professeur et concepteur du cours Faculté des Sciences Infirmières, Université de Montréal, 2015.

2 Syllabus Description du cours Démarche de gestion de projets (planification, implantation, évaluation). Compétences liées à la collaboration, incluant la communication stratégique, et à l'exercice d'un leadership pour un renouvellement des pratiques infirmières. Contexte du cours D un point de vue stratégique, l explosion de la connaissance, la réduction des ressources, les restructurations constantes et les changements incessants dans le réseau de la santé demandent à l infirmière de concilier les besoins définis, les priorités différentes voire divergentes des parties prenantes, les ressources disponibles et le respect de la qualité du travail à accomplir. Dans ce contexte nécessitant une pratique plus avancée en sciences infirmières, le contenu de ce cours présente l étude des assises et des processus de la gestion de projets nécessaires au développement de projets cliniques. Ce cours obligatoire est commun à l ensemble des options du programme de maîtrise et des microprogrammes offerts. Il a pour finalité de permettre à l étudiante de soutenir son projet d études en clarifiant : 1) la démarche de gestion de projets, sa pertinence et ses limites reliées au domaine des soins et services de santé; 2) les exigences spécifiques et les divers enjeux stratégiques liés aux activités et responsabilités de la gestion de projets dans les organisations complexes du domaine de la santé; 3) les rôles de gestionnaire de projet et d agent de changement. Compétences visées Ce cours contribue plus particulièrement au développement des compétences suivantes : 1. Développer une compréhension de la démarche de gestion de projets et de ses processus associés en se basant sur les besoins du milieu clinique. Pour atteindre cette compétence, l étudiante sera capable: D identifier les notions, les concepts et les modèles liés à la gestion de projets. De reconnaître l importance de la gestion de projets dans le milieu clinique. D analyser l'implication de la gestion de projets dans une organisation tout en distinguant les activités liées à la méthodologie de celles liées au domaine d'intervention. 2. Mettre en pratique la démarche de gestion de projets tout en respectant les étapes. Pour atteindre cette compétence, l étudiante sera capable : De transférer les savoirs explicites à un projet clinique. De mettre à l essai des habiletés de collaboration et de leadership tant avec les collègues que les parties prenantes du projet. De démontrer des habiletés de consultation, d accompagnement et de coaching tenant compte des éléments d une communication stratégique. Faculté des Sciences Infirmières, Université de Montréal, Page 2 de 8

3 3. Se préparer au rôle de gestionnaire de projets et d agent de changement. Pour atteindre cette compétence, l étudiante sera capable : D évaluer et d analyser la démarche de gestion de projets réalisée en collaboration avec l équipe de travail. De déterminer les notions de gestion de projets applicables à son projet d études. D identifier des stratégies personnelles pour développer ses habiletés de gestionnaire de projets et d agent de changement (leadership). Méthodes pédagogiques Ce cours, offert principalement en format numérique, propose aux étudiantes diverses activités afin de contribuer aux apprentissages visés soit des lectures, des livrables de projet d équipe, des tests formatifs, des forums de discussion, des présentations de la chargée de cours et des étudiants et une réflexion critique. Ces activités devraient conduire à des apprentissages tant théoriques que pratiques en lien avec la gestion de projets. Dans ces activités, l'accent est mis sur le travail en équipe, l organisation et la communication. Dans le cadre de ce cours, la chargée du cours s occupe de la gestion des contenus, de l encadrement du cours et des responsables de l encadrement ainsi que de la résolution de problèmes. Les responsables de l'encadrement soutiennent les étudiantes dans leur démarche d apprentissage, animent les forums et corrigent les travaux du cours. Elles fournissent un suivi pédagogique individualisé et adapté à chaque étudiante, le tout sous la supervision de la chargée du cours. Modalités d évaluation L évaluation de l atteinte des compétences du cours sera effectuée, entre autre, à partir de l évaluation des travaux suivants : Compétences visées par le cours Développer une compréhension de la démarche de gestion de projet et de ses processus associés émanant des besoins du milieu clinique Se préparer à la démarche de gestion de projets tout en respectant les étapes Se préparer au rôle de gestionnaire de projets et d agent de changement Moyens d évaluation Livrable 1 : Proposition de projet Présentation orale en équipe (Formatif) Deux tests formatifs Travail individuel Livrable 2 : Plan de développement de projet (suite du Livrable 1) Travail écrit en équipe (60%) Analyse critique : Travail écrit individuel (30%) Faculté des Sciences Infirmières, Université de Montréal, Page 3 de 8

4 Précisions sur chaque modalité d évaluation En équipe Livrable 1 : Proposition du projet (Formatif) Les équipes auront à compléter un gabarit de proposition de projet dans lequel elles auront à justifier la pertinence de leur projet. Elles devront décrire le contexte, énoncer les objectifs ainsi que les finalités du projet, identifier les parties prenantes, les contraintes et les ressources nécessaires à la réalisation de celui-ci. Ce gabarit n est pas à remettre, mais il doit servir à structurer les présentations orales qui auront lieu les 4 et 11 février La date sera fixée par la chargée de cours. Par souci d équité, toutes les équipes devront remettre le Powerpoint de leur présentation le 30 janvier Livrable 2 : Plan de développement de projet (60%) Les étudiantes auront à planifier la démarche de leur projet. Pour se faire, elles devront ajuster les éléments de leur proposition de projet suite aux commentaires apportés lors de la présentation du Livrable 1, analyser le contexte et les parties prenantes, décomposer les livrables et les tâches à réaliser, intégrer la gestion du changement, estimer les ressources et les coûts ainsi que les dépendances. Individuelles Participation active (10%) Il est attendu que chaque étudiant contribue à l avancement de la réflexion et des apprentissages de l ensemble des étudiants par des interventions constructives et respectueuses et ce, en classe comme sur les Forums. Tests formatifs Chaque étudiante aura à compléter deux tests formatifs. Le 1er test portera sur le contenu des modules 1 à 6 inclusivement. Le 2ème test portera sur le contenu des modules sur les modules 8 à 13. Ce test, par l auto-évaluation qu il fournit, permet à l étudiante un retour sur ses connaissances en plus de la soutenir dans le développement des travaux. Analyse critique (30%) L application de la gestion de projets dans un contexte clinique est complexe et mérite une réflexion individuelle approfondie. A cet effet, l étudiante fera une évaluation de ses apprentissages à partir des consignes suivantes: Partie 1 : Évaluer le projet et la démarche réalisés avec son équipe de travail en intégrant les concepts théoriques : Le Livrable 2 est considéré comme un projet que vous avez réalisé avec votre équipe. Pour le mener à bien, vous avez suivi les 5 phases de gestion d un projet. Vous devez maintenant faire une analyse critique du déroulement du projet Livrable 2 selon chaque phase en faisant ressortir les éléments essentiels, soient les bons coups et les leçons apprises et suggérer des pistes d amélioration pour les difficultés que vous avez rencontrées. Tout au long de cette analyse, vous devez soutenir votre réflexion en vous référant aux auteurs cités dans le cadre de ce cours. Faculté des Sciences Infirmières, Université de Montréal, Page 4 de 8

5 Partie 2 : Faire l auto-évaluation de ses forces et faiblesses personnelles comme chargée de projet telles que perçues lors de l exercice du travail d équipe pour les Livrables : D abord, en regard des 5 domaines de connaissances en gestion de projet (PMI, 2008; notes de cours Module 13), identifier ses forces et faiblesses. Ensuite, élaborer un plan de développement professionnel pour l année à venir afin de développer ses connaissances et compétences de gestionnaire de projet et pallier aux faiblesses identifiées. Ce plan doit nécessairement comporter des activités d amélioration concrètes et un échéancier clair. Enfin, justifier de quelle manière les nouveaux apprentissages ou les nouvelles compétences acquises dans le cours de gestion de projets seront utiles pour mener à bien son projet d étude (étudiant à la Maîtrise) OU son projet professionnel (étudiant au microprogramme). Note importante: Une analyse critique n est pas une description de ce qui a été réalisé. Elle permet de faire ressortir les éléments essentiels du déroulement des activités et de porter un jugement sur ceux-ci pour en évaluer la qualité, la signification et l importance. En effet, l'expression d'un jugement constitue un élément essentiel d'une analyse critique. L'analyse critique permet d évaluer l atteinte des objectifs et présente des preuves pour appuyer son évaluation. Il est donc essentiel de référer aux auteurs vus en classe. Rédaction et présentation Rédaction dans les gabarits (Livrables) et dans l analyse critique : SIMPLE INTERLIGNE Par ailleurs, tout travail écrit doit répondre aux normes de présentation de : American Psychological Association (APA), (2009). Publication manual of the American Psychological Association (6 th ed.). Washington, DC: American Psychological Association. OU Provost, M.A., Alain, M., Leroux, Y., Lussier, Y. (2009). Normes de présentation d un travail de recherche, 3 e édition, Trois-Rivières: Ed. SMG. Grilles d évaluation Toutes les grilles d évaluation à consulter avant et durant la rédaction des travaux sont disponibles dans la section «Tableau Sommaire». Système de notation Le système de notation est celui en vigueur à la Faculté des sciences infirmières de l Université de Montréal. Les notes peuvent varier de A+ à F, la note de passage étant C. Livres obligatoires Heagney, J. (2011). Fundamentals of Project Management (4e éd.), New York: AMACOM. Project Management Institute (PMI), (2008). Guide du Corpus des connaissances en management de projet (PMBOK), (4e éd.), Pennsylvanie : PMI Publications. Faculté des Sciences Infirmières, Université de Montréal, Page 5 de 8

6 McLaughlin, J. A., & Jordan, G. B. (2004). Faculté Using des Sciences logic models. Infirmières, In Université J. Wholey, de Montréal, H. P., Hatry and K. E. Newcomer, (Eds.), Page 6 de 8 Handbook of Practical Program Evaluation (2nd ed.), (pp.7-32). San Francisco: Jossey-Bass. Références complémentaires Aktouf, O. (Octobre 1995). Le chef de projet : super-technocrate ou humaniste hors pair? L Agora, Hors-série. Aubé, C., Rousseau, V., & Savoie, A. (2000). Le développement des équipes de travail : où en sommes-nous? Revue québécoise de psychologie, 21(3): Bareil, C. (2004). Gérer le volet humain du changement. Montréal: Éditions Transcontinental et Éditions de la Fondation de l entrepreneurship. Bareil, C. (2008). Démystifier la résistance au changement : questions, constats et implications sur l expérience du changement. Télescope, 14(3), Bass, B. M., Jung, D. I., Avolio, B. J., & Berson, Y. (2003). Predicting unit performance by assessing transformational and transactional leadership, Journal of Applied Psychology, 88(2), Bolman, L.G., & Deal, T.E. (2003). Reframing organizations: Artistry, Choice and Leadership. San Francisco: Jossey- Bass. Boucher, G., Gagné, P. A., & Petitpas, J. G. (1994). Gérer du personnel difficile. Ste-foy: Publications du Québec. Elrod II, P. D, & Tippett, D.D. (2002). The death valley of change. Journal of Organizational Change Management. 15(3), Gardner, J.R., Rachlin, R., & Sweeny, H.W.A. (1986). Handbook of Strategic Planning. New York: John Wiley & Sons Inc. Hafsi, T., & Fabi, B. (1997). Les fondements du changement stratégique. Montréal, Québec: Les Éditions Transcontinental Inc. Hamric, A. B. (2009). A definition of advanced practice nursing. Dans A. B. Hamric, J. A. Spross, and C. M. Hanson, Advanced Practice Nursing. An Integrative Approach (4th ed.), (pp ). St-Louis, Missouri: Elsevier Saunders. Holbeche, L. (2006). Understanding Change: Theory, Implementation and Success. Amsterdam: Elsevier Butterworth- Heinemann. Hoisington, S.H., & Vaneswaran, S.A. (2005). Implementing Strategic Change, Tools for Transforming an Organization. New York : McGraw Hill. Jacob, R. (2006). Le transfert intergénérationnel des savoirs et la génération Internet : perspectives et pistes d action. Personnel et Gestion (Belgique), 15 (5), Kilmann, R. H., & Thomas, K. (1977). Developing a forced-choice measure of conflict-handling behavior the MODE instrument. Educational and Psychological Measurement, 16, Lelord, F., & André, C. (2000). Comment gérer les personnalités difficiles. Paris: Éditions Odile Jacob (format poche). Loo, R. (2003). Project Management: A Core Competency for Nurse Managers. Journal for Nurses in Staff Development, 19,

7 Morin, E. M., Savoie, A., & Beaudin, G. (1994). L efficacité de l organisation. Théories, représentations et mesures. Montréal: Gaétan Morin. Nadler, D. A., Shaw, Robert B., & Walton, A. E. (1995). Discontinuous change Leading Organizational Transformation. San Francisco: Jossey-Bass. O Shaughnessy, W. (1992). La faisabilité de projet. Éditions SMG, Trois-Rivières. Ouimet, G. (2007). Psychologie des leaders et culture organisationnelle: une typologie métaphorique. Gestion, 32(2), Ouimet, G. (2008). Psychologie du pouvoir organisationnel. Montréal: Chenelière Éducation. Pineault, R., & Daveluy, C. (1995). Le développement du plan de programme. Dans R., Pineault et C. Daveluy, La planification de la santé : concepts, méthodes, stratégies, (pp ). Montréal, QC : Éditions Nouvelles. Préfontaine, L., & Gagon, Y. C. (2007). Gérez un projet de changement technologique : un guide, une démarche et des outils. Québec: Presses de l'université du Québec. Rondeau, A. (2002). Transformer l'organisation : vers un modèle de mise en œuvre. Dans R. Jacob, A. Rondeau, et D. Luc. Transformer l organisation, (pp ). Montréal, Québec : Collection Racine du Savoir, Gestion revue internationale de gestion. Rondeau, A. (2006). Notes de cours Gestion du changement organisationnel. HEC Montréal, Québec. Rondeau, A. (2006, Octobre). La transformation de l entreprise et de sa gestion. Module présenté dans le cadre du Programme de perfectionnement des cadres CIREM-HEC Montréal, St-Hyacinthe, les 26, 27 et 28 octobre Savoie, A., & Morin, E. (2002). Les représentations de l efficacité organisationnelle : développements récents. Dans R. Jacob, A. Rondeau, et D. Luc. Transformer l organisation, (pp ). Montréal, Québec : Collection Racine du Savoir, Gestion revue internationale de gestion. Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups, Psychological Bulletin, 63, Cet article a été reproduit Group Facilitation: A Research and Applications Journal - Number 3, Spring 2001 et est disponible: Page consultée le 12 février Faculté des Sciences Infirmières, Université de Montréal, Page 7 de 8

8 RAPPEL DE REGLEMENTS IMPORTANTS Pour consulter le règlement pédagogique de la Faculté des études supérieures et postdoctorale (FESP) : Modification du choix de cours ou de l inscription : voir le calendrier à cet effet «L étudiant qui désire modifier son choix de cours ou son inscription doit présenter une demande écrite et motivée [à la TGDE], au plus tard quinze jours après l ouverture officielle des cours de chaque trimestre. Le doyen décide de la demande.» (Section V, article 16 du règlement pédagogique de la FESP) Abandon d un cours : voir le calendrier à cet effet «L étudiant qui désire abandonner un cours doit présenter une demande écrite et motivée [à la TGDE], au moins un mois avant la fin de ce cours. Le doyen décide de la demande. À défaut d une telle autorisation, ce cours reste inscrit au bulletin de notes de l étudiant et celui-ci se voit attribuer la note F à toutes les évaluations auxquelles il ne s est pas soumis.» (Section V, article 19 du règlement pédagogique de la FESP) Rappel relatif à une absence à une évaluation L étudiant doit motiver, par écrit, toute absence à une évaluation ou à un cours faisant l objet d une évaluation continue dès qu il est en mesure de constater qu il ne pourra être présent à une évaluation et fournir les pièces justificatives. Dans les cas de force majeure (indépendant de la volonté de l étudiant), il doit le faire le plus rapidement possible par téléphone ou courriel et fournir les pièces justificatives dans les huit jours ouvrés suivant l absence. (Section VI, articles 26 à 28 du règlement pédagogique de la FESP) Le doyen ou l autorité compétente détermine si le motif est acceptable en conformité des règles, politiques et normes applicables à l Université. Les pièces justificatives doivent être dûment datées et signées. De plus, le certificat médical doit préciser les activités auxquelles l état de santé interdit de participer, la date et la durée de l absence, il doit également permettre l identification du médecin. Intégrité, fraude et plagiat L Université de Montréal considère d une grande importance l intégrité académique. L étudiant a la responsabilité de comprendre ce que sont la fraude et le plagiat et les façons de les éviter. Pour ce faire, l étudiant doit consulter le site Le Règlement disciplinaire sur le plagiat ou la fraude concernant les étudiants y est présenté de même qu une documentation relative aux normes en vigueur pour la présentation des travaux et des conseils pertinents pour avoir des pratiques intègres (Section VI, article 34 du règlement pédagogique de la FESP). Faculté des Sciences Infirmières, Université de Montréal, Page 8 de 8

GGR 6003 Séminaire de géographie appliquée : Gestion de projet en environnement et géographie Automne 2013

GGR 6003 Séminaire de géographie appliquée : Gestion de projet en environnement et géographie Automne 2013 FACULTE DE FORESTERIE ET DE GÉOMATIQUE Département de géographie Cité universitaire Québec, Canada G1K 7P4 GGR 6003 Séminaire de géographie appliquée : Gestion de projet en environnement et géographie

Plus en détail

Modules 1, 2 et 3. Modules 1, 2, 3, 8, 9 et 10. Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal, 2016. Page 1 de 5

Modules 1, 2 et 3. Modules 1, 2, 3, 8, 9 et 10. Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal, 2016. Page 1 de 5 SOI6177 : Gestion de projets Nouvelles pratiques Consignes pour le livrable 2 : Plan de projet (55%) 15 pages maximum excluant la page titre, la table des matières, les références et les annexes Titre

Plus en détail

Projet 8INF206 (3cr) Guide

Projet 8INF206 (3cr) Guide Module d informatique et de mathématique Projet 8INF206 (3cr) Guide Version avril 2012 Université du Québec à Chicoutimi Département d'informatique et de mathématique TABLE DES MATIÈRES INFORMATION GÉNÉRALE...

Plus en détail

BIENVENUE! CERTIFICAT DE SANTÉ ET SÉCURITÉ DU TRAVAIL SÉANCE D ACCUEIL AUTOMNE 2015

BIENVENUE! CERTIFICAT DE SANTÉ ET SÉCURITÉ DU TRAVAIL SÉANCE D ACCUEIL AUTOMNE 2015 BIENVENUE! CERTIFICAT DE SANTÉ ET SÉCURITÉ DU TRAVAIL SÉANCE D ACCUEIL AUTOMNE 2015 Présentation de la Faculté Plan de la séance Présentation du certificat Objectif À qui s adresse le certificat Profil

Plus en détail

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE 1 GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème DOMAINES: FONDEMENTS COMPÉTENCE 1: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d

Plus en détail

Construction d une collaboration entre une inf spécialisée en plaie et cicatrisation et deux ICLS, une transition réussie pour OZE Le 21.11.

Construction d une collaboration entre une inf spécialisée en plaie et cicatrisation et deux ICLS, une transition réussie pour OZE Le 21.11. XIIème congrès européen des Infirmiers-ères cliniciens-nes, Spécialistes cliniques, Clinicien-nes consultante, symposium no 4 Construction d une collaboration entre une inf spécialisée en plaie et cicatrisation

Plus en détail

PROGRAMME DE FORMATION DES GESTIONNAIRES DE L UNIVERSITÉ LAVAL

PROGRAMME DE FORMATION DES GESTIONNAIRES DE L UNIVERSITÉ LAVAL PROGRAMME DE FORMATION DES GESTIONNAIRES DE L UNIVERSITÉ LAVAL Contenu VOUS TROUVEREZ DANS CE DOCUMENT Contexte Personnel visé Admissibilité au programme Orientation du programme Compétences clés de gestion

Plus en détail

SYLLABUS DES STAGES BACCALAURÉAT EN COMMUNICATION (JOURNALISME)

SYLLABUS DES STAGES BACCALAURÉAT EN COMMUNICATION (JOURNALISME) SYLLABUS DES STAGES BACCALAURÉAT EN COMMUNICATION (JOURNALISME) EDM1201 : Presse écrite ou Internet I EDM1202 : Presse écrite ou Internet II EDM3201 : Journalisme télévisuel ou radiophonique I EDM3202

Plus en détail

UNIVERSITE TUNIS EL MANAR DEPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE DE L ISSHT

UNIVERSITE TUNIS EL MANAR DEPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE DE L ISSHT UNIVERSITE TUNIS EL MANAR DEPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE DE L ISSHT Document de référence pour la conception et la rédaction des Rapports de Stage effectués en milieu professionnel pour l obtention du Master

Plus en détail

UN OUTIL POLITIQUE AU SERVICE DE LA SANTÉ : APPLICATION EN CONTEXTE INFIRMIER!

UN OUTIL POLITIQUE AU SERVICE DE LA SANTÉ : APPLICATION EN CONTEXTE INFIRMIER! UN OUTIL POLITIQUE AU SERVICE DE LA SANTÉ : APPLICATION EN CONTEXTE INFIRMIER! Présentation de: Geneviève Roch, inf. Ph.D. Professeure adjointe Faculté des sciences infirmières, Université Laval Centre

Plus en détail

Le leadership bicéphale. Wendy Reid, Ph.D. HEC Montréal Le 28 mars 2012

Le leadership bicéphale. Wendy Reid, Ph.D. HEC Montréal Le 28 mars 2012 Le leadership bicéphale Wendy Reid, Ph.D. HEC Montréal Le 28 mars 2012 Leadership bicéphale Dans le contexte des organisations artistiques : Deux individus choisis par le Conseil d administration pour

Plus en détail

GESTION DES RESSOURCES HUMAINES SIGLE DU COURS : APC-6008 AUTOMNE 2012 CAMPUS LAVAL

GESTION DES RESSOURCES HUMAINES SIGLE DU COURS : APC-6008 AUTOMNE 2012 CAMPUS LAVAL SYLLABUS GESTION DES RESSOURCES HUMAINES SIGLE DU COURS : APC-6008 AUTOMNE 2012 CAMPUS LAVAL CHARGÉ DE COURS Benoit Marsan B.SC, MAP Tél : 450 471-0076 Courriel : benoit.marsan@umontreal.ca PRÉSENTATION

Plus en détail

MNG-2106 La formation en entreprise

MNG-2106 La formation en entreprise Université Laval Plan de cours Faculté des sciences de l administration Automne 2011 Département de management MNG-2106 La formation en entreprise Enseignant : François Pouliot Disponibilité sur demande

Plus en détail

BIENVENUE! CERTIFICAT DE RELATIONS INDUSTRIELLES

BIENVENUE! CERTIFICAT DE RELATIONS INDUSTRIELLES BIENVENUE! CERTIFICAT DE RELATIONS INDUSTRIELLES SÉANCE D ACCUEIL AUTOMNE 2015 Présentation de la Faculté Plan de la séance Présentation du certificat Objectifs Le certificat dans un profil d étude Équipe

Plus en détail

L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises

L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises politique adoptée par le CECS le 6 novembre 2002 Suite à l adoption par le Comité des études de cycles supérieurs en psychologie du projet de modification

Plus en détail

LOG3900 ANALYSE DE COURS. Sigle. Mise à jour : Nouveau cours : Intitulé. Crédits 4. 1,5 / 6 / 4,5 Trimestre (à titre indicatif) Corequis.

LOG3900 ANALYSE DE COURS. Sigle. Mise à jour : Nouveau cours : Intitulé. Crédits 4. 1,5 / 6 / 4,5 Trimestre (à titre indicatif) Corequis. Sigle LOG3900 ANALYSE DE COURS Mise à jour : Nouveau cours : Intitulé Projet d évolution d un logiciel Préalables Corequis Heures par semaine 1,5 / 6 / 4,5 Trimestre (à titre indicatif) Crédits 4 INF2990,

Plus en détail

Plan de cours. Cours du programme préalables au cours INF-764: «Gestion de projet» - INF-754

Plan de cours. Cours du programme préalables au cours INF-764: «Gestion de projet» - INF-754 Faculté des sciences Centre de formation en technologies de l information Plan de cours Cours : INF 764 Gestion de projet avancé en TI Trimestre : Hiver 2015 Professeur : Martin Raymond 1. Mise en contexte

Plus en détail

Marc Garneau, Acfas 2014 Lise Corriveau, Marc Garneau et Nancy Lauzon, professeurs, AIPU 2012 Gestion de l éducation et de la formation

Marc Garneau, Acfas 2014 Lise Corriveau, Marc Garneau et Nancy Lauzon, professeurs, AIPU 2012 Gestion de l éducation et de la formation Marc Garneau, Acfas 2014 Lise Corriveau, Marc Garneau et Nancy Lauzon, professeurs, AIPU 2012 Gestion de l éducation et de la formation 1 Plan de la communication Contexte et problématique de la recherche

Plus en détail

Université de Montréal

Université de Montréal École de criminologie Hiver 2016 Université de Montréal CRI 2250 Préparation de stage : psychiatrie-justice Jonathan Lambert Tel : 864-9884 (télécopie : 864-9887) Courriel: jonathan.lambert.ippm@ssss.gouv.qc.ca

Plus en détail

COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE ET LE DOCTORAT

COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE ET LE DOCTORAT Direction des affaires académiques et internationales Études supérieures COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE

Plus en détail

Régime pédagogique particulier dans les programmes de baccalauréat en sciences infirmières

Régime pédagogique particulier dans les programmes de baccalauréat en sciences infirmières Régime pédagogique particulier dans les programmes de baccalauréat en sciences infirmières Note : l emploi du féminin tout au long du régime pédagogique particulier dans les programmes en sciences infirmières

Plus en détail

Mener des entretiens professionnels

Mener des entretiens professionnels Formations Mener des entretiens professionnels Durée :... 2,5 jours - 18 heures Personnel concerné :... tout responsable hiérarchique ayant à mener des entretiens d évaluation Méthode pédagogique :...

Plus en détail

EMSp MOUTIER Ecole de Maturité Spécialisée

EMSp MOUTIER Ecole de Maturité Spécialisée EMSp MOUTIER Ecole de Maturité Spécialisée Maturité spécialisée Directives sur le travail de maturité et les examens de maturité spécialisée 1. Bases légales 2. Objectifs et contenus 3. Forme et structure

Plus en détail

1. Introduction. Description du programme de maîtrise en administration

1. Introduction. Description du programme de maîtrise en administration Re sume de l e valuation pe riodique de la maı trise en administration: concentrations en finance, en intervention et changement organisationnel, en gestion du commerce e lectronique et en marketing Description

Plus en détail

PLAN DE FORMATION Formation : Le rôle du superviseur au quotidien 2014-2015

PLAN DE FORMATION Formation : Le rôle du superviseur au quotidien 2014-2015 1. Contexte PLAN DE FORMATION Formation : Le rôle du superviseur au quotidien 2014-2015 Dans le passé, on recherchait des superviseurs compétents au plan technique. Ce genre d expertise demeurera toujours

Plus en détail

AIDE FAMILIAL : STAGE D INTEGRATION

AIDE FAMILIAL : STAGE D INTEGRATION MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L'ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION AIDE

Plus en détail

Stage en gestion des ressources humaines ORH 6410 Groupe 80

Stage en gestion des ressources humaines ORH 6410 Groupe 80 Département d organisation et ressources humaines École des sciences de la gestion Université du Québec à Montréal PLAN DE COURS Stage en gestion des ressources humaines ORH 6410 Groupe 80 Automne 2014

Plus en détail

Le centre d excellence d infirmiers : dix x ans de leadership et d innovation

Le centre d excellence d infirmiers : dix x ans de leadership et d innovation Le centre d excellence d en soins infirmiers : dix x ans de leadership et d innovation Odette Roy, inf., MSc., MAP, PhD. Adjointe à la directrice des soins infirmiers et de la prestation sécuritaire des

Plus en détail

IGL 601 Techniques et outils de développement

IGL 601 Techniques et outils de développement Département d informatique IGL 601 Techniques et outils de développement Plan de cours Automne 2014 Enseignant Luc Lavoie Courriel : luc.lavoie@usherbrooke.ca Local : D4-2006 Téléphone : (819) 821-8000

Plus en détail

Catalogue des Formations

Catalogue des Formations 67, Rue Aziz Bellal, Etage 3, N 2, Maarif. 32, Avenue Abdelali Benchekroune, Etage 5, N 20. Nos atouts formation Thèmes de formation En partenariat avec un réseau national et International, nous dispensons

Plus en détail

qualité DES SOINS ET CONSEILS

qualité DES SOINS ET CONSEILS qualité DES SOINS ET CONSEILS Certificate of Advanced Studies (CAS) - 2016 Développer des compétences relatives à la qualité des soins et aux conseils Concept général Le CAS «Qualité des Soins et Conseils»

Plus en détail

Analyse de pratiques en groupe avec des étudiantes infirmières en pratique avancée: une avenue novatrice

Analyse de pratiques en groupe avec des étudiantes infirmières en pratique avancée: une avenue novatrice Analyse de pratiques en groupe avec des étudiantes infirmières en pratique avancée: une avenue novatrice Kathleen Lechasseur, inf., Ph.D. Professeure adjointe Faculté des sciences infirmières Université

Plus en détail

1 Objectif des commentaires explicatifs. 1.1 Objectif

1 Objectif des commentaires explicatifs. 1.1 Objectif Commentaires explicatifs concernant les documents de base Examen professionnel d Assistant/e spécialisé/e en soins de longue durée et accompagnement (Projet du 27.9.2012) 1 Objectif des commentaires explicatifs

Plus en détail

La définition de l examen critique par les pairs dans le contexte du processus AEO

La définition de l examen critique par les pairs dans le contexte du processus AEO Module 5 Examen critique par les pairs Aperçu Ce module souligne l importance de l examen critique par les pairs de l évaluation et du rapport environnemental intégrés, notamment pour en assurer la crédibilité

Plus en détail

UNIVERSITÉ LAVAL. PLAN DE COURS PROGRAMME en GESTION du DÉVELOPPEMENT TOURISTIQUE. Titre et sigle du cours : Marketing touristique, MRK 20578

UNIVERSITÉ LAVAL. PLAN DE COURS PROGRAMME en GESTION du DÉVELOPPEMENT TOURISTIQUE. Titre et sigle du cours : Marketing touristique, MRK 20578 1 UNIVERSITÉ LAVAL FACULTÉ DES SCIENCES DE L'ADMINISTRATION Certificat en gestion du développement touristique PLAN DE COURS PROGRAMME en GESTION du DÉVELOPPEMENT TOURISTIQUE IDENTIFICATION Titre et sigle

Plus en détail

CHARGÉE DE COURS : Catherine Pelletier, MBA, chargée de communication, Service des communications et des relations avec le milieu, FSA

CHARGÉE DE COURS : Catherine Pelletier, MBA, chargée de communication, Service des communications et des relations avec le milieu, FSA MRK-20712 - MARKETING DIRECT Syllabus Automne 2008 Local 3307 PAP CHARGÉE DE COURS : Catherine Pelletier, MBA, chargée de communication, Service des communications et des relations avec le milieu, FSA

Plus en détail

GUIDE ORGANISATIONNEL L ÉVALUATION DU PROJET D ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES

GUIDE ORGANISATIONNEL L ÉVALUATION DU PROJET D ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES L ÉVALUATION DU PROJET D ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES 48 L évaluation du projet d alternance travail-études 1 permet de mesurer le degré d atteinte des résultats attendus et de cibler des actions en vue d

Plus en détail

Préparer la formation

Préparer la formation Préparer Promouvoir des enseignants Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser» ; elles restent largement

Plus en détail

2014-2015. Programme régional de formation

2014-2015. Programme régional de formation 2014-2015 Programme régional de formation L E C A D R E, U N G E S T I O N N A I R E D E P E R S O N N E S D A N S U N C O N T E X T E D E R É S E A U X D E S E R V I C E S À L A P O P U L A T I O N À

Plus en détail

Normes et modalités d évaluation. École secondaire Jean-Baptiste-Meilleur

Normes et modalités d évaluation. École secondaire Jean-Baptiste-Meilleur Normes et modalités d évaluation École secondaire Jean-Baptiste-Meilleur MAI 2015 PRÉAMBULE L article 96.15 de la Loi sur l Instruction publique et la Politique d évaluation des apprentissages obligent

Plus en détail

LE RÔLE DE LA DIRECTION DES SOINS INFIRMIERS EN CONTEXTE DE RÉORGANISATION DU RÉSEAU

LE RÔLE DE LA DIRECTION DES SOINS INFIRMIERS EN CONTEXTE DE RÉORGANISATION DU RÉSEAU LE RÔLE DE LA DIRECTION DES SOINS INFIRMIERS EN CONTEXTE DE RÉORGANISATION DU RÉSEAU Geneviève MÉNARD, inf., M.Sc., inf., M.Sc. (A.) Directrice-conseil, Affaires externes Ordre des infirmières et infirmiers

Plus en détail

GEP 711 La gouvernance des risques en sécurité civile au Québec (3 crédits) PLAN DE COURS

GEP 711 La gouvernance des risques en sécurité civile au Québec (3 crédits) PLAN DE COURS ÉCOLE DE POLITIQUE APPLIQUÉE Faculté des lettres et sciences humaines GEP 711 La gouvernance des risques en sécurité civile au Québec (3 crédits) Me Vicky Chainey Campus de Longueuil Vicky.Chainey@USherbrooke.ca

Plus en détail

Master ès Sciences en sciences infirmières

Master ès Sciences en sciences infirmières Master ès Sciences en sciences infirmières Master conjoint UNIVERSITE DE LAUSANNE Faculté de biologie et de médecine, Ecole de médecine et HAUTE ECOLE SPECIALISEE DE SUISSE OCCIDENTALE Domaine santé PLAN

Plus en détail

Accompagner un changement orienté

Accompagner un changement orienté Accompagner un changement orienté Quelles compétences développer? Mai 2011 Louise Lafortune Université du Québec à Trois-Rivières Téléphone : 819-376-5011 poste 3644 Louise.lafortune@uqtr.ca Contenu Introduction

Plus en détail

C. Cohen, Inf. M.Sc. Professeure HEdS La Source & Intervenante à l IUFRS

C. Cohen, Inf. M.Sc. Professeure HEdS La Source & Intervenante à l IUFRS 3ème Séminaire européen du SIDIIEF «Les maladies chroniques : Formation, recherche et leadership clinique en soins infirmiers» 26 mars 2015 Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV), Lausanne, Suisse

Plus en détail

AEC en Techniques d éducation à l enfance

AEC en Techniques d éducation à l enfance (JEE.0K) 322-101-MV Introduction à la profession Ce cours permet à l étudiant d explorer la profession d éducatrice à l enfance dans son ensemble et de bien cerner le contexte des services de garde au

Plus en détail

Recherche et méthodologie en criminologie (CRM 6725 A & B)

Recherche et méthodologie en criminologie (CRM 6725 A & B) Département de criminology/department of criminology Hiver 2014 Fernando Acosta facosta@uottawa.ca Pavillon des Sciences sociales, bureau 13022 Téléphone : (613) 562-5800 (1790) Mercredi : 8h30-11h30 Salle

Plus en détail

L ÉVALUATION DANS LES DIFFÉRENTS PROCESSUS DE FORMATION

L ÉVALUATION DANS LES DIFFÉRENTS PROCESSUS DE FORMATION STONA Laurent ls@bepecaser.org L DANS LES DIFFÉRENTS PROCESSUS DE FORMATION Évaluer, c est donner une valeur. Puisque toute formation vise des objectifs, tout acte de formation ou de sensibilisation nécessite

Plus en détail

CERTIFICAT (CAS), DIPLÔME (DAS) & MASTER (MAS) EN MANAGEMENT DES INSTITUTIONS DE SANTÉ 2014/2015 SANTE.UNIGE.CH

CERTIFICAT (CAS), DIPLÔME (DAS) & MASTER (MAS) EN MANAGEMENT DES INSTITUTIONS DE SANTÉ 2014/2015 SANTE.UNIGE.CH CERTIFICAT (CAS), DIPLÔME (DAS) & MASTER (MAS) EN MANAGEMENT DES INSTITUTIONS DE SANTÉ 2014/2015 SANTE.UNIGE.CH SOMMAIRE > OBJECTIFS 04 > STRUCTURE / FORMATION MODULAIRE 05 > DÉTAIL DU PROGRAMME 06 > CORPS

Plus en détail

Politique de soutien aux étudiants en situation de handicap

Politique de soutien aux étudiants en situation de handicap SECRÉTARIAT GÉNÉRAL Règlements, directives, politiques et procédures Politique de soutien aux étudiants en situation de handicap Adoption Instance/Autorité Date Résolution(s) Conseil d administration 14

Plus en détail

Règlement pour le Travail d initiation à la recherche du 1 er master en Sciences psychologiques, en Sciences de l éducation et en Logopédie

Règlement pour le Travail d initiation à la recherche du 1 er master en Sciences psychologiques, en Sciences de l éducation et en Logopédie Règlement pour le Travail d initiation à la du 1 er master en Sciences psychologiques, en Sciences de l éducation et en Logopédie 1. Principes et objectifs l éducation et du master en logopédie l étudiant

Plus en détail

OUTIL D AUTOÉVALUATION DU

OUTIL D AUTOÉVALUATION DU Institut de leadership en éducation OUTIL D AUTOÉVALUATION DU L EADERSHIP Instructions Ministère de l Éducation INSTRUCTIONS ET RECOMMANDATIONS POUR L UTILISATION EFFICACE DE L OUTIL Les recherches montrent

Plus en détail

Évaluation du retard de développement. Lignes directrices

Évaluation du retard de développement. Lignes directrices Évaluation du retard de développement Lignes directrices Aucun instrument de mesure n est légalement réservé à un professionnel ou à un autre. Par contre, dans ce domaine, des règles de compétence s appliquent,

Plus en détail

Évaluation annuelle de la performance

Évaluation annuelle de la performance 4/21/2013 Canadian Tenpin Federation, Inc. Évaluation annuelle de la performance Nom de l entraîneur: Échéancier considéré dans cette évaluation: Date de la rencontre d évaluation: Personnes qui ont participé

Plus en détail

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs!

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! Conseils généraux : Entre 25 et 60 pages (hormis références, annexes, résumé) Format d un

Plus en détail

EMSp MOUTIER Ecole de Maturité Spécialisée

EMSp MOUTIER Ecole de Maturité Spécialisée EMSp MOUTIER Ecole de Maturité Spécialisée Maturité spécialisée Directives sur le travail de maturité 1. Bases légales 2. Objectifs et contenus 3. Forme et structure du travail de certificat 4. Calendrier

Plus en détail

Le tutorat Formule de stage utilisée dans les programmes en sciences infirmières de l Université du Québec à Chicoutimi

Le tutorat Formule de stage utilisée dans les programmes en sciences infirmières de l Université du Québec à Chicoutimi Le tutorat Formule de stage utilisée dans les programmes en sciences infirmières de l Université du Québec à Chicoutimi Marie-Claude Bouchard, inf., Ph.D. (c) Professeure Sc. Inf. Colloque de l Acfas 9

Plus en détail

GUIDE DE STAGE. AEC- Développeur-intégrateur SharePoint. Stage du mardi 3 septembre 2013 au vendredi 4 octobre 2013

GUIDE DE STAGE. AEC- Développeur-intégrateur SharePoint. Stage du mardi 3 septembre 2013 au vendredi 4 octobre 2013 GUIDE DE STAGE AEC- Développeur-intégrateur SharePoint Stage du mardi 3 septembre 2013 au vendredi 4 octobre 2013 Le présent guide a été conçu pour servir de référence aux entreprises acceptant de recevoir,

Plus en détail

STAGE EN COMPTABILITÉ CTB-3106 Z1 (21921)

STAGE EN COMPTABILITÉ CTB-3106 Z1 (21921) Faculté des sciences de l administration École de comptabilité Plan de cours Hiver 2010 Le 1 er avril 2010 STAGE EN COMPTABILITÉ CTB-3106 Z1 (21921) Responsable du stage (École de comptabilité - pédagogie)

Plus en détail

Guide d auto-évaluation

Guide d auto-évaluation REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple Un But Une Foi MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE ----------- Autorité nationale d Assurance Qualité de l Enseignement supérieur ANAQ-Sup Guide d auto-évaluation

Plus en détail

Versions et statuts 1.1.0 - en vigueur (comprend les changements aux dates de remise des rapports) 1.0.0 version initiale en date du 2010-01-11

Versions et statuts 1.1.0 - en vigueur (comprend les changements aux dates de remise des rapports) 1.0.0 version initiale en date du 2010-01-11 Plan de cours IFT 754 Gestion de projets (hiver 2010) Enseignant Luc LAVOIE Courriel :Luc.Lavoie@USherbrooke.ca Bureau : D4-2006 Téléphone : (819) 821-8000 poste 62015 Site : http://pages.usherbrooke.ca/llavoie/

Plus en détail

SOUTIEN ADMINISTRATIF adjoint de direction PROJET DE FIN D ÉTUDES (STAGE) 412-8B1-MA (1-3-3) Du 7 octobre au 1 er novembre 2013 Groupe 1616

SOUTIEN ADMINISTRATIF adjoint de direction PROJET DE FIN D ÉTUDES (STAGE) 412-8B1-MA (1-3-3) Du 7 octobre au 1 er novembre 2013 Groupe 1616 SOUTIEN ADMINISTRATIF adjoint de direction PROJET DE FIN D ÉTUDES (STAGE) 412-8B1-MA (1-3-3) Du 7 octobre au 1 er novembre 2013 Groupe 1616 Professeur superviseur Philippe Pelletier ppelletier@cmaisonneuve.qc.ca

Plus en détail

UQAM Les stages du baccalauréat en communications / relations publiques (7031)

UQAM Les stages du baccalauréat en communications / relations publiques (7031) UQAM Les stages du baccalauréat en communications / relations publiques (7031) Stage1 : COM6050 Superviseure : (Préalable : 45 crédits complétés) Note : pour réaliser un plan de communication dans le cadre

Plus en détail

PLAN DE COMMUNICATION TACTIQUE COMM 3302. Faculté des lettres : Département d'information et de communication PLAN DE COURS

PLAN DE COMMUNICATION TACTIQUE COMM 3302. Faculté des lettres : Département d'information et de communication PLAN DE COURS PLAN DE COMMUNICATION TACTIQUE COMM 3302 Faculté des lettres : Département d'information et de communication PLAN DE COURS TITRE : PLAN TACTIQUE DE COMMUNICATION COM 3302 CHARGÉ DE COURS Michel Dumas :

Plus en détail

Services d'intégration socioprofessionnelle

Services d'intégration socioprofessionnelle Définition du domaine d'examen Services d'intégration socioprofessionnelle ISP-1018-1 Confiance en soi Définition du domaine d'examen Services d'intégration socioprofessionnelle ISP-1018-1 Confiance en

Plus en détail

Larry O Shaughnessy, arch. / loa@loa.qc.ca site web pour ce cours: www.loa.qc.ca/ets/gci500 PLAN DE COURS : ÉTÉ 2013

Larry O Shaughnessy, arch. / loa@loa.qc.ca site web pour ce cours: www.loa.qc.ca/ets/gci500 PLAN DE COURS : ÉTÉ 2013 Groupe 01 : Enseignant Larry O Shaughnessy, arch. Département de génie de la construction GCI-500 GESTION DES TRAVAUX DE CONSTRUCTION (3 cr.) Cours (3 h) Préalable : GCI-410 Entreprises de construction

Plus en détail

PLAN DE COURS MBA-8418A-19. Gestion des ressources humaines

PLAN DE COURS MBA-8418A-19. Gestion des ressources humaines Département d organisation et ressources humaines École des sciences de la gestion Université du Québec à Montréal «Créer de la valeur exige audace et engagement» PLAN DE COURS MBA-8418A-19 Gestion des

Plus en détail

Carrière & Leadership

Carrière & Leadership Carrière & Leadership www.100jours.ca Carrière & Leadership est un cabinet-conseil dont la mission est d accompagner les cadres supérieurs et intermédiaires... hors de leur zone de confort. Notre service

Plus en détail

ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT

ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT Recommandations Isabelle Berthon Introduction (1) La Haute Autorité de santé et l Institut National de Prévention et d Education Pour la Santé ont publié en juin 2007

Plus en détail

EXPERTISE COMPTABLE CTB-66152

EXPERTISE COMPTABLE CTB-66152 FACULTÉ DES SCIENCES DE L ADMINISTRATION PLAN DE COURS Été 2006 Le 2 mai 2006 EXPERTISE COMPTABLE CTB-66152 Professeur : Patrick Couture 5240, pavillon Palasis-Prince 656-2131, poste 7696 patrick.couture@fsa.ulaval.ca

Plus en détail

Le superviseur engagerait-il l étudiant après l obtention de son diplôme?

Le superviseur engagerait-il l étudiant après l obtention de son diplôme? BIO3020 STAGE EN MILIEU DE TRAVAIL Professeur responsable : Thérèse Cabana E-142 Pavillon Marie-Victorin, Tél : 514 343-7564 (pour rendez-vous) therese.cabana@umontreal.ca BUT Le stage en milieu de travail

Plus en détail

DESCRIPTION DE POSTE

DESCRIPTION DE POSTE DESCRIPTION DE POSTE 1. IDENTIFICATION DE L'EMPLOI 1.1 Titre d'emploi : Agente ou agent de planification, de programmation et de recherche 1.2 Direction : Direction de la santé publique 1.3 Supérieur immédiat

Plus en détail

Webinaires d intégration: activité clé du Programme de formation en ligne pour les infirmières pivot en oncologie pour l intégration des connaissances

Webinaires d intégration: activité clé du Programme de formation en ligne pour les infirmières pivot en oncologie pour l intégration des connaissances Webinaires d intégration: activité clé du Programme de formation en ligne pour les infirmières pivot en oncologie pour l intégration des connaissances Stéphane Dubuc, Centre d expertise en santé de Sherbrooke

Plus en détail

Service de l adaptation scolaire et des services complémentaires

Service de l adaptation scolaire et des services complémentaires Service de l adaptation scolaire et des services complémentaires 2955, boulevard de l Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2Y3 Téléphone : 819 822-5540 Télécopieur : 819 822-5286 Le concept de besoin Dans

Plus en détail

Avis de non-responsabilité

Avis de non-responsabilité Université d Ottawa Avis de non-responsabilité Ce document comporte des renseignements généraux fournis seulement à titre d information et peut être modifié sans préavis. Il ne remplace aucunement les

Plus en détail

GESTION DE PROJETS UNE GESTION DE PROJETS EFFICACE OFFRE UN POTENTIEL DE GAINS IMPORTANTS

GESTION DE PROJETS UNE GESTION DE PROJETS EFFICACE OFFRE UN POTENTIEL DE GAINS IMPORTANTS GESTION DE PROJETS UNE GESTION DE PROJETS EFFICACE OFFRE UN POTENTIEL DE GAINS IMPORTANTS GESTION PERFORMANCE GESTION PROJETS GESTION RESSOURCES HUMAINES GESTION PErFOrMANCE gestion projets GESTION ressources

Plus en détail

DIN 2120. ! ÉCOLE DE DESIGN Baccalauréat en design industriel! Infographie 3 : Modélisation avancée (rendu et animation) Titre du cours.

DIN 2120. ! ÉCOLE DE DESIGN Baccalauréat en design industriel! Infographie 3 : Modélisation avancée (rendu et animation) Titre du cours. ÉCOLE DE DESIGN Baccalauréat en design industriel DIN 2120 Titre du cours Infographie 3 : Modélisation avancée (rendu et animation) Crédit 3 Trimestre Automne Préalables DIN 1120 et DIN 1121 Type de cours

Plus en détail

SYLLABUS (STAGES) PROGRAMME DE COMMUNICATION (communication marketing)

SYLLABUS (STAGES) PROGRAMME DE COMMUNICATION (communication marketing) SYLLABUS (STAGES) PROGRAMME DE COMMUNICATION (communication marketing) COM6080 - Stage en communication marketing Superviseure de stage : Isabelle Beaudin Ubeaudin.isabelle@uqam.ca 514-588-8340 OBJECTIFS

Plus en détail

PROGRAMME DE MENTORAT

PROGRAMME DE MENTORAT CONSEIL SCOLAIRE ACADIEN PROVINCIAL PROGRAMME DE MENTORAT ÉNONCÉ PRATIQUE Le Conseil scolaire acadien provincial désire promouvoir un programme de mentorat qui servira de soutien et d entraide auprès des

Plus en détail

MANUEL DE POLITIQUES ET PROCÉDURES PROVENANCE : NUMÉRO : DRH-006. Direction des ressources humaines OBJET : EN VIGUEUR :

MANUEL DE POLITIQUES ET PROCÉDURES PROVENANCE : NUMÉRO : DRH-006. Direction des ressources humaines OBJET : EN VIGUEUR : MANUEL DE POLITIQUES ET PROCÉDURES PROVENANCE : Direction des ressources humaines OBJET : Formation et développement des ressources humaines (excluant le personnel cadre) NUMÉRO : DRH-006 EN VIGUEUR :

Plus en détail

Conférence Journées Horticoles décembre 2012

Conférence Journées Horticoles décembre 2012 Pourquoi adopter le coaching? par France Delisle ÉQUATION RH Parce que les modèles de gestion traditionnelle sont de moins en moins efficaces! Parce que les jeunes générations réclament de l autonomie

Plus en détail

Formation Programme psychoéducatif de gestion du stress destiné aux proches aidants d un parent âgé à domicile

Formation Programme psychoéducatif de gestion du stress destiné aux proches aidants d un parent âgé à domicile Formation Programme psychoéducatif de gestion du stress destiné aux proches aidants d un parent âgé à domicile Avril 2014 Table des matières 1. La Chaire Desjardins en soins infirmiers à la personne âgée

Plus en détail

La gestion d un projet de gestion intégrée des documents (GID) dans un contexte de gouvernance documentaire. Michel Roberge

La gestion d un projet de gestion intégrée des documents (GID) dans un contexte de gouvernance documentaire. Michel Roberge APTDQ 12 e congrès Gérer l information à l ère numérique Montréal, 19 avril 2012 La gestion d un projet de gestion intégrée des documents (GID) Michel Roberge 1 Contenu Le développement du système Le déploiement

Plus en détail

CRI-3415 Mesures pénales communautaires 3 crédits

CRI-3415 Mesures pénales communautaires 3 crédits UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL FACULTÉ DES ARTS ET DES SCIENCES Secteur des sciences sociales et psychologie ÉCOLE DE CRIMINOLOGIE Mesures pénales communautaires 3 crédits Préalable : Aucun Session : Hiver 2015

Plus en détail

Formation Conseil - Recrutement

Formation Conseil - Recrutement Gobbelsrode 42, 3220 HOLSBEEK. Tél: 016/62.35.22 info@amvr.be www.amvr.be Formation Conseil - Recrutement Formation Points de départ : Notre objectif principal est de contribuer au succès de votre entreprise.

Plus en détail

TIN501 ENVIRONNEMENT, TECHNOLOGIE ET SOCIÉTÉ Préalable(s) : Avoir réussi 70 crédits PLAN DE COURS SESSION HIVER 2014

TIN501 ENVIRONNEMENT, TECHNOLOGIE ET SOCIÉTÉ Préalable(s) : Avoir réussi 70 crédits PLAN DE COURS SESSION HIVER 2014 École de technologie supérieure Service des enseignements généraux Responsable(s) du cours : Éric Francoeur Crédits : 3 TIN501 ENVIRONNEMENT, TECHNOLOGIE ET SOCIÉTÉ Préalable(s) : Avoir réussi 70 crédits

Plus en détail

C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 1

C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 1 de la Pratique 1 1. Objectifs Sensibiliser l étudiant à l intérêt et aux objectifs de l APP Structurer la rédaction de l APP : pertinence du choix de la situation et de sa description, pertinence du questionnement

Plus en détail

Enfants hospitalisés sujets à de nombreuses procédures douloureuses (Stevens et al., 2011)

Enfants hospitalisés sujets à de nombreuses procédures douloureuses (Stevens et al., 2011) Faculté des sciences infirmières Interventions infirmières pour la gestion de la douleur procédurale en milieu pédiatrique Paule Jubinville, inf. M.Sc. Sylvie Le May, inf. PhD Sylvie Charette, inf. M.Sc.

Plus en détail

LE RAPPORT DE STAGE. Le contenu du rapport de stage

LE RAPPORT DE STAGE. Le contenu du rapport de stage LE RAPPORT DE STAGE Le rapport de stage a pour objet de présenter des faits et des réflexions sur un stage d apprentissage qui, généralement, s est déroulé dans le cadre d un programme de formation professionnelle.

Plus en détail

Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle destinée aux personnes autorisées à enseigner au Gymnase Selon l art. 46, al.3, let.

Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle destinée aux personnes autorisées à enseigner au Gymnase Selon l art. 46, al.3, let. Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle destinée aux personnes autorisées à enseigner au Gymnase Selon l art. 46, al.3, let. b, OFPr Filière d études Certificat complémentaire pour la maturité

Plus en détail

5 formations indispensables pour une relation managériale efficace!

5 formations indispensables pour une relation managériale efficace! 5 formations indispensables pour une relation managériale efficace! Edition 2010 Des formations -s & -s Nouveauté rentrée 2010 : Réduction de l offre : Le socle + 4 déclinaisons spécifiques www.management-progression.fr

Plus en détail

Sélection des experts de l'aeres

Sélection des experts de l'aeres Sélection des experts de l'aeres Les missions dévolues à l AERES par le législateur requièrent l intervention de très nombreux experts, de formation, de culture et de nationalité différentes. Cette diversité

Plus en détail

ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant

ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant LES QUESTIONS PROPRES À L ÉTUDIANT 4 Ai-je bien identifié mes besoins de formation et d'encadrement et les objectifs que je désire atteindre

Plus en détail

Développement des talents : gestion des ressources humaines ATELIERS SUR DES MÉTHODES ET CONCEPTS DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES

Développement des talents : gestion des ressources humaines ATELIERS SUR DES MÉTHODES ET CONCEPTS DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES Développement des talents : gestion des ressources humaines ATELIERS SUR DES MÉTHODES ET CONCEPTS DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES Durée : Clientèle cible : 3 ½ heures par atelier Directeurs de production

Plus en détail

DOSSIERS PÉDAGOGIQUES

DOSSIERS PÉDAGOGIQUES DOSSIERS PÉDAGOGIQUES Les dossiers pédagogiques comprennent des outils pour faciliter la tâche d enseignement d un professeur. 1. PLANIFICATION PÉDAGOGIQUE Yvon Brunet, inf., M. Éd. Ce dossier pédagogique

Plus en détail

MNG 6511 Projet d intervention en gestion pharmaceutique (6 crédits)

MNG 6511 Projet d intervention en gestion pharmaceutique (6 crédits) Faculté des sciences de l administration Département de management Plan de cours Hiver 2012 MNG 6511 Projet d intervention en gestion pharmaceutique (6 crédits) Chargé de cours: Jacques Bernier, B.Pharm.,

Plus en détail

Un livre illustré. Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines

Un livre illustré. Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines Un livre illustré Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines Résumé de la tâche Domaines généraux de formation Compétences transversales Domaines d apprentissage et compétences

Plus en détail

Guide pour la rédaction, la présentation et l'évaluation des travaux de fin d'étude (TFE) dans le cadre de la formation Did@cTIC

Guide pour la rédaction, la présentation et l'évaluation des travaux de fin d'étude (TFE) dans le cadre de la formation Did@cTIC Guide pour la rédaction, la présentation et l'évaluation des travaux de fin d'étude (TFE) dans le cadre de la formation Did@cTIC Afin de finaliser son parcours de formation Did@cTIC, chaque participant-e

Plus en détail

33, rue des Sapins, St-Étienne-de-Lauzon (Québec) G6J 1M1

33, rue des Sapins, St-Étienne-de-Lauzon (Québec) G6J 1M1 33, rue des Sapins, St-Étienne-de-Lauzon (Québec) G6J 1M1 Approuvé lors de la rencontre du personnel du 15 octobre 2014 Depuis le 1 er juillet 2011, un bulletin national est utilisé dans toutes les écoles

Plus en détail

Table ronde - L infirmier soignant : tradition et évolution des pratiques

Table ronde - L infirmier soignant : tradition et évolution des pratiques Table ronde - L infirmier soignant : tradition et évolution des pratiques Plaidoyer en faveur de la santé de la population : vers une pleine reconnaissance de la contribution infirmière unique Odette Roy,

Plus en détail