BIOLOGIE DE L ENVIRONNEMENT - PLAN DE COURS

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1 SESSION : H-2014 NO DE COURS : 101-NE4-LG BIOLOGIE DE L ENVIRONNEMENT - PLAN DE COURS PONDÉRATION : PROGRAMME : SCIENCES DE LA NATURE UNITÉS : 2,66 PRÉALABLE : DISCIPLINE : 101-NYA-05 BIOLOGIE NOM DU PROFESSEUR LOCAL POSTE TEL ADRESSE COURRIEL SITE WEB Guillaume Chagnon D COLNET mapage.clg.qc.ca/guillaume.chagnon

2 PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU COURS Le cours Biologie de l environnement est un cours de quatrième session du programme Sciences de la nature. Il est porteur de l épreuve synthèse de programme (ESP). Il valide l intégration des acquis de formation des étudiant(e)s du programme dans une situation nouvelle. Il permet aux étudiant(e)s d acquérir les connaissances et développer les habiletés relatives à l intégration et au transfert des connaissances acquises au cours de son programme d étude en Sciences de la nature. De façon plus spécifique, ce cours permet d effectuer un rappel des notions d écologie acquises dans le cadre du cours Évolution et diversité du vivant en explorant la relation entre l humain et son environnement. Ce cours permet aussi de développer des attitudes importantes dans le domaine des sciences de la nature telles que la rigueur et l autonomie. Les étudiants transposeront ces acquis dans la réalisation d un projet de recherche dans les domaines des sciences de l environnement. Les cours de Sciences de la nature portant les codes NEx partagent le développement de la compétence «Appliquer une démarche scientifique dans un domaine propre aux sciences de la nature» (00UV) et le cours Biologie de l environnement vise entre autre l atteinte complète de cette compétence. Ce cours vise aussi le développement complet de la compétence «Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la nature, sur la base de ses acquis» (00UU). OBJECTIFS DU COURS L objectif d intégration de ce cours est de «Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la nature, sur la base de ses acquis en appliquant une démarche scientifique». Pour y parvenir, le cours est scindé en deux parties : une partie «nouveau contenu» et une partie «projet». Le nouveau contenu permettra aux étudiant(e)s de représenter diverses situations en faisant appel aux concepts, aux lois et aux principes des sciences de la nature. Ceci sera rendu possible par l étude de l empreinte écologique, de la biodiversité, des cycles biogéochimiques et leur perturbation anthropique, la santé écosystémique et le biomimétisme. Il vise aussi à les amener à résoudre des problèmes selon une méthode propre aux sciences de la nature, ce qui sera fait par des analyses de cas et des mises en situation. Finalement, les étudiant(e)s devront aussi appliquer des techniques d expérimentation ou de validation propres aux sciences de la nature. Des études scientifiques sur le terrain ou des laboratoires permettront d atteindre cet objectif. La partie «projet» du cours vise, par un travail d équipe, la reconnaissance de la contribution de plus d une discipline scientifique à certaines situations tout en appliquant la démarche scientifique. Pendant le projet, les étudiant(e)s devront résoudre des problèmes avec rigueur, 2

3 utiliser des technologies de traitement de l information, communiquer de façon claire et précise et démontrer de l autonomie au niveau de leur recherche. APPROCHE PÉDAGOGIQUE (échéancier à la fin du plan de cours) Il s agit d un cours de 75 périodes dont 30 pour la partie «nouveau contenu», les notions théoriques seront abordées de différentes façons, qui requièrent dans tous les cas la participation active de l étudiant(e). Ainsi, l étudiant(e) est encouragé(e) à prendre des notes et à participer aux échanges lors des exposés magistraux; ces derniers se veulent interactifs et seront soutenus par la projection d images, d animations, des exercices ou des visites guidées. Les activités du cours sont construites et organisées de façon à aborder de nouvelles connaissances et à favoriser l établissement de liens avec les notions vues précédemment. Des études de cas, des discussions de groupes et des séances de laboratoire ou d études sur le terrain permettront la compréhension, l application et l analyse de ces notions. Pour la partie projet (45 heures au collège, 45 heures à la maison), il y a très peu d enseignement magistral. Le rôle de l enseignant est d encadrer les étudiants dans la réalisation de divers exercices de rappel ou de transfert des acquis, de donner des exemples à chacune des étapes, de superviser des travaux en équipe et d organiser des rencontres individuelles. La contribution de chaque étudiant à son équipe de travail est primordiale. Plusieurs thèmes multidisciplinaires seront présentés aux élèves, au début de la session. Le projet sera une recherche documentaire commentée ou une expérimentation sur l un de ces thèmes. Tous les projets doivent viser l intégration des acquis mentionnés précédemment et leur transfert à de nouvelles situations. Les étudiants pourront aussi proposer un nouveau projet à l enseignante ou l enseignant. C est alors ce dernier qui acceptera ou refusera un projet soumis par une équipe d'étudiants notamment sur la base de son niveau de difficulté, du nombre total d heures à consacrer à ce cours, de son coût et de son aspect multidisciplinaire. Les projets seront réalisés en équipe. Il est convenu que chaque équipe compte un minimum de 2 et un maximum de 5 participants, selon la charge de travail demandée aux étudiants. MODES ET INSTRUMENTS D ÉVALUATION Nature de la production finale d intégration Dans ce cours, l épreuve synthèse de programme et sa production finale d intégration sont composées de deux parties : la partie A) «Projet» et la partie B) «Nouveau contenu». La partie A) «Projet» est composée de trois sections : 1) Communication écrite : rapport de recherche remis en plusieurs étapes 2) Communication orale: présentation de 20 à 30 minutes 3) Dossier individuel : L étudiant devra rédiger, tout au long du projet, une médiagraphie commentée afin d être capable de rendre compte à ses équipiers et au professeur des détails de sa contribution au niveau de la recherche. Aussi, l étudiant devra participer à une entrevue d équipe ou chaque membre de l équipe devra répondre à des questions relatives à son projet. 3

4 Partie B) «Nouveau contenu» L étudiant devra rendre compte de ses acquis par un examen théorique individuel. Celui-ci devrait prioriser des réponses à développement et des mises en situation. Chacun des exercices pratiques et expérimentations devra faire l objet d un compte rendu sous la forme d un questionnaire ou d un rapport de recherche mettant l accent sur divers éléments (hypothèses, résultats, analyses, etc.). Critères d évaluation pour les parties A et B: Dans le cadre de ce cours seront évalués : l articulation de la pensée, la capacité de communiquer, la capacité d intégrer et de développer ses connaissances, la capacité de planifier et d organiser son temps de travail et de mener ses projets à terme, la capacité de chercher et de traiter l information et la maîtrise des règles de composition et de rédaction de divers types de textes (rapport et autres). Les étudiants devront faire preuve d autonomie, de motivation et du sens de l engagement, du sens de l effort, de persévérance et de ténacité, de curiosité, d ouverture d esprit et de capacité d adaptation à des situations variées, d esprit d équipe et créativité. Pourcentage de la production finale d intégration à l intérieur de l évaluation sommative du cours : Les deux évaluations de la production finale d intégration (partie A et B) comptent pour 90% de la note finale du cours. La partie A) «projet» compte pour 60% de la note finale du cours et 60 points sur les 90 points de l évaluation de la production finale d intégration (PFI). La partie B) «nouveau contenu» quant à elle compte pour 40% de la note finale du cours. Sur ces 40 points, 30 font partie de la PFI. Parties du projet (notes d équipe + partie individuelle) Cadre théorique, question et hypothèse 5% Plan détaillé 9% Rapport final écrit (16% + 4%) 20% Résumé du projet 5% Présentation orale (6% + 4%) 10% Évaluation des pairs 2% Médiagraphie commentée 4% Entrevue finale 5% Parties du nouveau contenu Exercices et ateliers 10% Protocole et analyse des résultats (fait partie de la PFI) 10% Examen théorique (fait partie de la PFI) 20% 4

5 IMPORTANT : prenez note qu une activité de formation en cartographie/géomatique est prévue à l université McGill en dehors des heures régulières de cours et qu une évaluation est associée à cette activité obligatoire. La date et l heure vous seront communiquées dès que possible. La réussite du cours est sujette à trois critères : o avoir cumulé 60 % et plus du total de toutes les évaluations du cours (incluant les deux productions finales d intégration); o réussir avec un minimum de 60 % l évaluation de la production finale d intégration liée à la partie A du cours (partie «projet»); o réussir avec un minimum de 60 % l évaluation de la production finale d intégration liée à la partie B du cours (partie «nouveau contenu»). Ainsi, l'échec de l une ou l autre des deux évaluations de la production finale d intégration équivaudra à une note maximale de 59 % pour ce cours. AUTRES MODALITÉS D ÉVALUATION DU COURS Évaluation de la qualité de la langue française En conformité avec la PIEA, la notation prévue pour la qualité du français écrit et oral est de dix pour cent (10 %) de chaque évaluation sommative. L évaluation de la qualité du français s effectue par retrait des points selon les règles et les procédures d évaluation des apprentissages élaborées par le département. Politique Institutionnelle d Évaluation des Apprentissages (PIEA) Les règles et les procédures qui encadrent ce cours ainsi que l épreuve synthèse de programme sont définies dans la PIEA du collège accessible ici : Le département de biologie a aussi certaines règles additionnelles qui sont expliquées dans ce document : MÉDIAGRAPHIE Département de biologie, Collège Lionel-Groulx. (2014). Comment faire un rapport de qualité. 13 pages. Département de biologie, Collège Lionel-Groulx. (2011). Guide pratique pour scientifiques de niveau collégial. 36 pages. Dionne, B. et coll. (1998). Pour réussir : guide méthodologique pour les études et la recherche en sciences de la nature. Éditions du Renouveau pédagogique (ERPI), 290 pages. Reece, J.B. et coll. (2012). Campbell Biologie. 4 e éd., Éditions du Renouveau pédagogique (ERPI), 1458 pages. Reeves, F. (2011) Planète Cœur: Santé cardiaque et environnement. Éditions Multimondes. 200 pages. 5

6 Date Théorie - Mardi - 2 heures - F311 Remises Date Laboratoire - Vendredi - 4 heures - N114a = SARRAUS! Remises 23-janv Présentation du cours, recherche médiagraphique et Excel 27-janv Développement durable 30-janv Crise de la biodiversité Exercices 1 (4%) 03-févr Perturbation des cycles biogéochimiques 06-févr Méthode scientifique 1 Protocole (5%) 10-févr Formation officielles des équipes et choix des sujets 13-févr Méthode scientifique 2 Activité humaine et impacts Exercices 2 (4%) Perturbation des cycles biogéochimiques environnementaux 17-févr Fin des cycles biogéochimiques - Santé et environnement 20-févr Méthode scientifique 3 Analyse et interprétation (5%) 24-févr Qualité de l'environnement et santé humaine 27-févr Explications sur le plan détaillé. Plan préliminaire (5%) 03-mars Journée de mise à niveau 06-mars Journée de mise à niveau 10-mars Biomimétisme 13-mars Expérimentation, recherche, analyse et interprétation. Organisation des idées. Tutorat 17-mars Examen théorique Examen (20%) 20-mars Expérimentation, recherche, analyse et interprétation. Organisation des idées. Tutorat 24-mars Recherche, analyse et interprétation. Explications sur le rapport final. Rédaction 27-mars Organisation des idées. Tutorat du rapport Plan détaillé (9%) 31-mars Rédaction du rapport - tutorat 03-avr Pâques 07-avr Rédaction du rapport - tutorat 10-avr Rédaction du rapport - tutorat 14-avr Explications et préparation des présentations orales 17-avr Congé Rapport écrit final (20%) 21-avr Préparation des présentation orales - tutorat 24-avr Préparation des présentation orales - pratique Résumé (5%) 28-avr Congé 01-mai Présentations orales en classe Présentation (10%) 05-mai Entrevue d'équipe Mercredi: colloque des Sciences de la Médiagraphie commentée (4%) 06-mai Nature, 11h40 à 15h15 + Entrevue (5%) 08-mai Congé 12-mai Congé 15-mai Congé 19-mai Pas de cours - Horaire du lundi 22-mai Journée d'évaluation 26-mai Journée d'évaluation Affiche + évaluation des pairs (2%) Italique: Il n'y a pas de cours comme tel lors de ces périodes. Le temps est consacré au projet. Les équipes sont rencontrées par le professeur au besoin Les cases grise indiquent des congés ou l'absence de travail à remettre au professeur. * En complément des cours donnés par le professeur, une formation en cartographie / géomatique est prévue à l'université McGill, la date sera communiquée dès que possible. 6