Laisser être? Laisser faire? Enfant Roi? Enfant victime? Enfant sujet? Désir, besoin, manque, frustration Je, tu, nous: rival - partenaire?

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1 La loi: contenant structurant de l être OU La psychomotricité au cœur de l émotion culturelle Exposé de Yernaux Jean-Pierre Journée d étude du CESA 15/03/2005 La Loi se vit souvent dans un espace situé entre la pulsionnalité d une personne, d un groupe..et les éléments (personnes, temps, espace, objets ) qu elle rencontre ou qu elle risque de rencontrer. Les problématiques liées à la Loi et son intégration touche de plus en plus d adolescent et surtout d enfants de plus en plus jeunes. Ce qui insécurise les adultes et plus particulièrement les parents, les enseignants. : Laisser être? Laisser faire? Enfant Roi? Enfant victime? Enfant sujet? Désir, besoin, manque, frustration Je, tu, nous: rival - partenaire? Ce court exposé tentera de revenir à l origine, aux racines de la notion de Loi, au moment ou le verbe s est fait chair et ou la parole né du corps. Où se situe le lien entre le concept de psychomotricité et la société dans laquelle nous vivons Au niveau de l importance prise par la dimension émotionnelle dans nos sociétés occidentales. (publicité, télé réalité, équipe d accompagnement lors de traumatisme ou d accident.) An niveau de l importance prise par le corps : Au niveau de son expressivité, de la mise en valeur de la dimension physique (phénomène lolita, vêtement de plus en plus «déshabillés» ) Au niveau de la protection de son intégrité. (notamment depuis «l affaire Dutroux») En fait, tout simplement : «Le bébé est devenu une personne» Un autre lien est la dialectique permanente entre deux processus, deux mouvements allant : du particulier au collectif, du collectif au particulier Cette dialectique se vit à travers deux désirs fondamentaux à l origine de toute existence: La différenciation, l individuation La reliance L histoire de notre société est jalonnée de périodes favorisant soit l un ou l autre désir Qu en est-il du lien entre : le développement psychomoteur et la naissance du concept de la Loi d existence 1

2 Au départ de toute existence Mise en mouvement pulsionnel corporel Rencontre de limites (Temps, espace, objet, soi-même, autre) Construction d une structure psychique corporelle A l origine de la structure psychique adulte L enjeu pour l adulte accompagnant est dans ce cadre : Qu en est-il au niveau de notre société? Quelles limites sont proposées? Comment et avec quel accompagnement? Individu - société : même logique? Au 20ème siècle Le 20 siècle fut surtout caractérisé par une quête d individuation, par une recherche de la différenciation et de la reconnaissance du droit individuel. Au 21 siècle une question fondamentale commence à apparaître : comment réinstaurer des lois collectives tout en ne perdant pas ce qui a été acquis au niveau reconnaissance individuelle. Et les enfants!!!! Ou l enfant intérieur de chacun? De 1968 à 1990: Problématiques rencontrées Enfants inhibés, en difficultés au niveau de l expressivité. Depuis 1990: enfants hyperactifs, trop actifs. enfants «tyrans», enfants rois, enfants victime Hyperactivité: pathologie et/ou symptôme de notre société? Tentons de symboliser l évolution dans notre société au niveau de la dialectique individuation - reliance au cours de ces 50 dernières années. Symboles utilisés : Le cercle représente l être humain Le rectangle représente le cadre de référence «social» dans lequel vit l être humain Le petit cercle à l intérieur du grand représente l espace intérieur de chacun La flèche représente le sens dominant de l énergie de l être humain. 2

3 av.1968 L être existe à travers le respect des normes et valeurs de l institution de référence. Homme garant de la «Loi» Psycho-motricité rééducative fonctionnelle Les normes et valeurs sont vécues comme entrave à l expression, au fait d exister. Eclatement du cadre et mouvement de liberté. Phase créatrice en éducation psychomotrice (Leboulch, P.Maudire ) Remplacement du cadre institutionnel par un cadre économique avec éveil de besoins de «mieux-être», de «bien-être» d abord collectifs (familiaux) mais aussi progressivement au niveau individuel. Naissance d un espace intérieur de désirs. J existe à travers ce que je possède. Psychomotricité thérapeutique: de la spontanéité corporelle au discours sur le corps. Disparition du tiret L être se replie sur lui-même, prend conscience de sa nature. Découvre son émotivité, sa sensibilité. Laisse émerger en lui les blessures de sa vie. Psychomotricité : phase de latence, développement de «l outil» et des techniques corporelles 3

4 Phase d hypersensibilité. Extériorisation individuelle et collective de l émotivité. Découverte et expressivité de «l enfant intérieur». Recherche maximum de la reconnaissance et du droit individuel. Continuité de la phase narcissique dans sa reconnaissance sociale. Psychomotricité : développement du concept de «tonico-émotionnel» Eveil au besoin de reconstruire un cadre de références, des repères. Début d une phase de verticalité malgré la continuité de la phase d horizontalité menant vers la diminution des différences notamment sur le plan des différentes inégalités Psychomotricité : passage à l âge adulte, à son identité propre et à l autonomie pour le psychomotricien. En synthèse Le 20ème siècle (à partir de 1968) : Nous assistons à la fin d une longue phase de verticalité, masculine et «père». Ensuite entrée dans une phase horizontale allant vers la construction du sens de «soi», et la place de soi par rapport aux autres, phase narcissique. En réalité phase de séparation et d individuation. Le 21ème siècle : Nous assistons à la naissance d une recherche d une reconstruction d un droit collectif, universel sans perdre les acquis positifs de la phase d individuation. Besoin de reconstruire des nouveaux «re-pères». Quels sont les enjeux sur les plans corporel et émotionnel, sur le plan «psychomoteur»? : favoriser l ouverture, l expressivité, l affirmation de soi. Mais aussi, prise de conscience de la nécessité d une régulation collective des expressions et pulsionnalités. 4

5 Quels sont les défis? Intégrer le passage du bébé «emmailloté» au bébé «est une personne» tant pour l adulte que pour l enfant. Prise de conscience de la difficulté de vivre le couple individuation et reliance et du rôle de l organisation de notre société dans l accentuation de ces difficultés. (repli identitaire, phase «hermaphrodite», peur du débat de la confrontation.) Mise en place sur le plan éducatif d une approche structurante et responsabilisante permettant de dépasser la simplicité actuelle du modèle en vogue: «victime, bourreau, coupable, sauveur». Eviter la dépendance à une prise en charge en «tri thérapie : policier, psychologue, médecin». La question à se poser. Devons-nous : Soit attendre l âge adulte pour apprendre à gérer sa dynamique émotionnelle, attendre des évènements douloureux pour prendre le temps de réfléchir sur soi-même mettre l enfant dès le départ dans les conditions d apprendre à devenir acteur de sa vie, responsable de sa vie, d être acteur de son processus de résilience. Une réponse parmi. : Accompagner les futurs adultes de demain dans cette recherche d équilibre entre leur désir d exister mais aussi de se relier. Soit accompagner l élaboration d un processus ou l agir corporel est amené à la conscience, à une dynamique de responsabilisation. Comment? Face à la pulsionnalité très présente dans notre société, dans cet espace-temps (repères, cadre de référence) et avec le regard et l accompagnement de l adulte dans une présence référente, corporelle et émotionnelle, l enfant, à partir de son mouvement spontané (pulsionnel), pourra se spatialiser, ritualiser, symboliser son histoire et en jouant, se l approprier plutôt que de la projeter dans l autre. Avec quel objectif? Démarche de résilience? Face au couple identité - reliance, par l activité vécue en groupe d une part et la présence d un professionnel en tant que partenaire symbolique «sécurité - loi d existence» d autre part, il pourra en toute sécurité pour lui mais aussi pour les autres, faire l apprentissage de la vraie liberté et de la vrai loi celle qui permet à chacun d être là, de poser des actes et de faire des choix, tout en permettant à l autre de vivre la même chose à travers des confrontations créatrices. C est notamment sur ces bases que se construit aujourd hui l intervention psychomotrice, portée par un professionnel spécifique ayant ré ouvert sa conscience corporelle, source de sa structure psychique, et étant capable d être partenaire en relation par la voie corporelle : le psychomotricien. YERNAUX Jean-Pierre 5