Exemples de stages proposés dans le service de Méthodologie et Formation ou dans d autres institutions

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1 Exemples de stages proposés dans le service de Méthodologie et Formation ou dans d autres institutions Marc Demeuse & Damien Canzittu marc.demeuse@umons.ac.be damien.canzittu@umons.ac.be Place du Parc 18, B-7000 Mons Tél : +32 (0) Fax : +32 (0)

2 Etude du fonctionnement psycho-cognitif des apprenants dans une perspective développementale Situé à mi-chemin entre les Sciences de l'education et la Psychologie cognitive, ce stage permettra à l étudiant de se familiariser avec les méthodes de recherche qualitatives et/ou quantitatives développées dans le cadre d une recherche fondamentale portant sur le fonctionnement cognitif des apprenants âgés de 6 à 15 ans. L objectif principal du stage sera déterminé d un commun accord entre l étudiant et le maitre de stage. Plusieurs possibilitéss offrent au stagiaire : Réalisation d une revue de la littérature sur un sujet déterminé et exploitation de données associées (qualitatives ou quantitatives) ; Réplication d expérimentations (environnement virtuel avec utilisation d eye tracking ou matériel concret) ; Exploitation et interprétation de données (qualitatives ou quantitatives) ; Participation à la mise en place d une expérimentation menée sur un échantillon restreint d élèves (utilisation possible des nouvelles technologies dont les tablettes, les casques immersifs, les écrans tactiles ). Plus d informations sur cette proposition de stage natacha.duroisin@umons.ac.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 2

3 Espace & Abstraction L Institut d Administration Scolaire mène une recherche appliquée, financée par la Fédération Wallonie- Bruxelles, dont l objectif est de développer et d évaluer des dispositifs d enseignement visant à permettre aux élèves d acquérir des compétences spatiales qui impliquent le processus d abstraction. Une des caractéristiques de cette recherche est de développer une approche qui dépasse les limites disciplinaires tout en s ancrant dans les apprentissages prévus aux programmes des différentes disciplines. Ce qui est visé est donc non seulement l abstraction, mais également le transfert des apprentissages de manière transversale. Il est attendu du stagiaire qu il : prenne connaissance de la littérature sur le sujet ; propose une séquence d apprentissage accompagnée d un guide pour l enseignant ; implémente cette séquence dans les classes (en primaire/secondaire ou en Haute-Ecole) ; évalue la mise en œuvre de la séquence d apprentissage. Plus d informations sur cette proposition de stage natacha.duroisin@umons.ac.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 3

4 Recherche sur l observation et la supervision des futurs enseignants : analyse de corpus vidéo et/ou textuels Prérequis: avoir suivi l unité d enseignement«analyse des pratiques de classe» (Antoine Derobertmasure & Marie Bocquillon) L étudiant participera à la mise à l épreuve d une grille d observation des gestes professionnels des (futurs) enseignants, en effectuera une analyse critique et proposera des pistes d amélioration Après s être confronté à la littérature sur le sujet, l étudiant analysera des données d observation et/ou des données textuelles: - Données d observation: vidéos de futurs enseignants en train de donner cours et vidéo de pratiques de classe fictives (films) - Données textuelles: retranscriptions des échanges entre futur enseignant et formateur lors de séances de supervision Pour ce faire, il s initiera à l utilisation d un logiciel d observation et/ou d analyse de contenu Outre la confrontation aux différentes étapes d une recherche, ce stage est l occasion, pour l étudiant de Master en Sciences de l Education inscrit dans la finalité spécialisée en enseignement et apprentissages scolaires, d être confronté à des corpus réels et d acquérir des connaissances scientifiques et pratiques sur la formation des enseignants, et plus particulièrement, sur l observation, l accompagnement et la supervision des futurs enseignants Contact: marie.bocquillon@umons.ac.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 4

5 Création d outils orientants L étudiant proposera une adaptation d outil orientant ou créera un outil/une activité orientante sur la base d une revue de la littérature et des concepts associés à l approche orientante. L outil devra faire l objet d une évaluation scientifique. L outil visera le public des élèves : du premier degré de l enseignement secondaire ordinaire. du premier degré de l enseignement secondaire spécialisé. du 3 e ou 4 e cycle de l enseignement primaire. L outil peut également viser le public des membres des centres PMS en proposant un recueil d activités/animations adaptées pour le travail de l orientation scolaire avec les élèves. L outil visera prioritairement un ou plusieurs cours suivants: cours de langue, géographie, histoire, cours artistique, cours techniques, éveil scientifique Pour plus de renseignements: Contact: damien.canzittu@umons.ac.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 5

6 Filières et représentations sociales Sujet : Etude de la représentation sociale des parents ou des enseignants par rapport aux filières Dans le cadre de ce travail, l étudiant devra étudier la représentation sociale des parents ou des enseignants par rapport aux filières (général, technique, professionnel). Les parents doivent avoir au moins un enfant qui fréquente l enseignement secondaire et les enseignants doivent enseigner dans une ou plusieurs classes de l enseignement secondaire. Il s agira ici d en faire une comparaison avec l étude réalisée par Ferrara et Friant (2014) auprès d élèves. La représentation sociale sera recueillie grâce à un questionnaire composé de deux parties, comme le propose Abric (2003). La première partie sera consacrée aux questions ouvertes et aux questions d évocation hiérarchisée et la deuxième aux questions fermées qui reprendront les items proposés dans notre travail précédent (Ferrara et Friant, 2014). En ce qui concerne l analyse des données, celles-ci seront traitées en deux temps. Dans un premier, l analyse pluriméthodologique reposant sur quatre méthodes: l analyse prototypique et l analyse de similitude pour identifier la structure de la représentation sociale, toutes deux réalisées grâce à IraMuTeQ sur un corpus de mots et expressions préalablement catégorisés ; le contrôle de la centralité sur les réponses aux questions fermées en calculant l occurrence de chaque réponse par item; et enfin l analyse textométrique des questions ouvertes portant sur la valorisation/hiérarchisation des filières. Dans un second temps, il s agira d effectuer une comparaison avec les résultats de la recherche menée auprès des élèves par Ferrara et Friant (2014) afin de compléter la représentation des acteurs du système éducatif. La méthodologie utilisée dans la première partie de l analyse étant déjà documentée dans les travaux précédents, il sera demandé à l étudiant de développer tout particulièrement la partie comparative de cette analyse, de ses fondements théoriques à son application. Nombre d étudiants attendus : maximum 2 Contact: melanie.ferrara@umons.ac.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 6

7 Sujet : Etude de la représentation sociale des membres de la direction des établissements scolaires par rapportaux filières Dans le cadre de ce travail, il s agira d étudier la représentation sociale des membres de la direction des écoles secondaires par rapport aux filières (général, technique, professionnel). Pour ce faire, l étudiant interrogera les membres de la direction des écoles secondaires (préfets, proviseurs, directeurs, sous-directeurs, ) exerçant leur fonction dans les trois types d écoles proposées en Belgique francophone : écoles de type généraliste (qui ne proposent que la filière de transition), écoles de type qualifiant (qui ne proposent que l enseignement technique de qualification et professionnel) et écoles mixtes (qui proposent tout type de filières). La représentation sociale sera recueillie grâce à des entretiens semi-directifs et le nombre de sujet à interroger doit être supérieur ou égal à 30 (en essayant de respecter une répartition équitable par rapport aux types d écoles). En ce qui concerne l analyse des données, celles-ci seront traitées par analyse thématique en continu selon une méthode ascendante telle que proposée par Paillé et Mucchielli (2013). La production finale de ce travail aboutira à la rédaction d un article scientifique visant à faire l état des lieux de la représentation des membres de la direction des établissements par rapport aux filières et à mettre en exergue l éventuelle différence selon les types d écoles. Nombre d étudiants attendus : 1 Contact: melanie.ferrara@umons.ac.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 7

8 Lieux de stage proposés par le service de Méthodologie et Formation «A l extérieur» Faculté Polytechnique 1 stage au sein de QAP-Polytech : production d outils d évaluation des stages et/ou des «soft skills» à destination des enseignants de Polytech. Contact: angeline.aubert@umons.ac.be ou barbara.pesenti@umons.ac.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 8

9 Lieux de stage proposés par le service de Méthodologie et Formation «A l extérieur» Travail collaboratif avec les membres de la Division de la Gestion Pédagogique de Charleroi (réponse attendue rapidement, 15 juillet) Accompagner les inspecteurs pédagogiques dans l'encadrement d'un projet mené au sein d'une école secondaire et centré sur le décrochage scolaire, l'absentéisme et la motivation et l'orientation scolaire Mettre en place un dispositif concret (programme Playing for Success - PfS) avec des élèves de première et deuxième années différenciées de l'enseignement secondaire Etablir différentes analyses sur les problématiques ciblées concernant : (1) l'évaluation du dispositif Playing for Success ; (2) l'absentéisme aux 1er degré commun et 1er degré différencié de l'enseignement secondaire ; (3) la motivation et l'orientation scolaire aux 1er degré commun et 1er degré différencié de l'enseignement secondaire Sensibiliser les étudiants à la problématique du décrochage scolaire par différents moyens : prise de connaissance de la littérature scientifique, visite d'un Service d'accrochage Scolaire (SAS), participation à des réunions avec différents acteurs (police, équipe de médiation, équipe éducative )... Elaborer des outils pédagogiques (tels que des fascicules) à l'issue des activités réalisées dans le cadre du stage qui seront mis à disposition de la Division de la Gestion Pédagogique de Charleroi et des écoles participant au projet Contact: Florent.Chenu@Charleroi.be et Pasquale.Alessi@Charleroi.be Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 9

10 Lieux de stage proposés par le service de Méthodologie et Formation L École Provinciale du Feu du Hainaut (EPFH) recherche des étudiants de Master 1 ou Master 2 motivés pour des stages en Sciences de l éducation dans le contexte de la formation des pompiers des Zones de secours. Pour les étudiants de Master 1, ces stages peuvent être combinés à la réalisation du mémoire. Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 10

11 Lieux de stage proposés par le service de Méthodologie et Formation L École Provinciale du Feu du Hainaut (EPFH) recherche des étudiants de Master 1 ou Master 2 motivés pour des stages en Sciences de l éducation dans le contexte de la formation des pompiers des Zones de secours. Pour les étudiants de Master 1, ces stages peuvent être combinés à la réalisation du mémoire. Université de Mons Service de Méthodologie et Formation / INAS 11