Proposition de Programme DPC. Mise en œuvre d un projet «transmissions ciblées» en Blended-Learning

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1 Proposition de Programme DPC Mise en œuvre d un projet «transmissions ciblées» en Blended-Learning

2 LA FORMATION Une formation en blended-learning sur les transmissions ciblées permet de renforcer et d harmoniser les connaissances pour l ensemble des paramédicaux concernés par cette problématique grâce à ce dispositif innovant. La structuration de l intervention Notre intervention, éligible au DPC (Développement Professionnel Continu), se structure sur trois temps : 1. Formation en e-learning sur les transmissions ciblées. 2. Analyse de pratiques d écriture des transmissions lors d une journée sur site. 3. Retour d expérience à l occasion d une classe virtuelle (à distance). 3 à 4 mois Formation transmissions ciblées (Module E Learning et classe virtuelle) Étape 1 A distance Étape 2 En présentiel Analyse de pratiques Plan d'actions d'amélioration (1 jour sur site par groupe : minimum 3 groupes, soit 3 jours) Retour d'expérience (Classe virtuelle) Etape 3 A distance 2 mois Prérequis techniques Connexion Internet préconisée : Connexion ADSL ou câble de 256 Kb/s pour profiter pleinement de l expérience. Caractéristiques techniques du ou des ordinateur(s) : Carte vidéo : 1024x768 en 32 bits recommandée Carte son compatible recommandée Casque-micro, micro intégré ou webcam avec micro et casque simple. 2

3 DÉROULEMENT Etape 1 : Formation théorique en e-learning + classe virtuelle Le module de formation Le module e-learning «Méthodologie des Transmissions ciblées» a pour objectifs de : - Acquérir la méthodologie des transmissions ciblées, - Appréhender le raisonnement des transmissions ciblées dans la démarche clinique, - Situer les transmissions ciblées dans leur contexte. Il a été conçu en 2012 par IF@²D, pôle e-learning du GRIEPS, qui en a assuré la conception pédagogique et graphique. D une durée d une heure, il est sonorisé et construit sur le mode interactif. L évaluation Une évaluation formative s égrène tout au long du module. Elle a pour but de stabiliser les apprentissages. Une évaluation bilan est faite : - Avant la formation à distance et permet au participant de faire le point sur ses acquis, - Après la formation à distance et permet au participant de faire le point sur ses acquisitions. Bien que comprenant des évaluations formatives permettant de stabiliser les apprentissages au fil de l eau, une évaluation finale est proposée permettant à l apprenant de faire le point sur ses apprentissages. La plateforme de formation Le module e-learning est consultable sur un espace de formation à distance dédié. IF@²D se charge d inscrire les participants à la formation à réception d un fichier Excel adressé par l établissement et précisant : nom, prénom L établissement se charge d organiser les connexions des apprenants sur cette plateforme. 3

4 La classe virtuelle L objectif est d introduire la formation et de faciliter la prise en main du module e-learning. Il s agit d un temps collectif de 2 heures environ, réalisé à partir d une plateforme web. Chaque agent peut se connecter à partir d un poste personnel ou professionnel, grâce à des codes spécifiques, remis par le GRIEPS. Le support technique Un support technique est proposé du lundi au Vendredi de 9h à 17h. Il vise à répondre aux questions concernant les connexions à la plateforme. Le suivi des résultats de la formation e-learning Un suivi est proposé à l établissement sous différentes formes : Un suivi par agent : la plateforme permet de suivre la progression des connexions des professionnels et d assurer les relances nécessaires. Un relevé des temps de connexion adressé par IF@²D par fichier Excel. Si souhaité par l établissement, les résultats du quiz final peuvent également être adressés à l établissement. 4

5 Etape 2 : Analyse de pratiques (1 jour par groupe, minimum 3 groupes, soit 3 jours pour organiser un déplacement DOM-TOM) 5 dossiers, préalablement rendus anonymes, seront choisis afin d analyser les transmissions en regard de l histoire clinique. OBJECTIFS THÈMES MÉTHODES ET OUTILS Analyser la pratique mise en œuvre durant l intersession. S approprier la méthodologie des thésaurus de cibles : - Passer de savoirs individuels à une construction collective, - Passer de travailleur isolé à une contribution au projet de soin. Méthodologie du raisonnement clinique, diagnostique et thérapeutique. Méthodologie des transmissions ciblées. Usage des diagrammes, protocoles, ordonnances anticipées Définition d un thésaurus. Méthodologie pour constituer des thésaurus de cibles : - Groupe Homogènes de Malades, de Pathologies, d étape de vie, Isogroupe - Inventaire des cibles prévalentes pour des groupes homogènes, - Repérage des cibles transverses exemple : risque de fausse route, douleur aigüe Méthodologie pour constituer des thésaurus de conduites à tenir : - Protocole de collaboration, ordonnances anticipées - Plans de soins types, arbres décisionnels. Exploitation du travail réalisé en inter session. Analyser le vécu de ce travail. Analyse de la pratique : - Présentation orale d une situation clinique, - Analyse de contenu des transmissions écrites. Vidéo projection de thésaurus de cibles : débats, apports théoriques complémentaires si nécessaire Exercice d entraînement à partir de situations rapportées par le groupe : vidéo projection du thésaurus initié avec ce groupe. 5

6 Etape 3 : Retour d expérience (classe virtuelle : 2 heures) OBJECTIFS THEMES METHODES ET OUTILS Réguler la mise en œuvre et mesurer l impact de la formation. La mise en œuvre : les difficultés, les réussites. L application de la méthodologie des transmissions ciblées. L usage des diagrammes. Classe virtuelle. 6

7 Vos interlocuteurs pour ce dossier Marlène MULLER Assistante régionale Tél Olivier MICHEL Responsable régional