Test de compréhension écrite

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1 Name Klasse Schriftliche Reifeprüfung aus Französisch Haupttermin 08. Mai 2012 Test de compréhension écrite Instructions 1. Ce test comprend 4 exercices et 27 questions. 2. Écrivez toutes vos réponses sur la feuille de réponses. Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens Stella-Klein-Löw-Weg 15 / Rund Vier B, 2. OG 1020 Wien

2 Hinweise zum Beantworten der Fragen 1. Bevor Sie mit dem Test beginnen, bitte das Antwortblatt vom Testheft abtrennen. 2. Alle Antworten müssen auf das Antwortblatt geschrieben werden. Es werden nur die Antworten auf dem Antwortblatt gewertet! 3. Um Fehler bei der Übertragung von Antworten vom Testheft auf das Antwortblatt zu vermeiden, empfehlen wir, grundsätzlich keine Antworten in das Testheft, sondern ausschließlich auf das Antwortblatt zu schreiben. 4. Das Ausfüllen der Antwortblätter erfolgt in der Arbeitszeit. 5. Verwenden Sie einen blauen oder schwarzen Stift. 6. Bei den Aufgaben 1 und 2 (Multiple Choice) bitte jeweils nur 1 Kästchen ankreuzen. Falls Sie versehentlich das falsche Kästchen markieren, malen Sie es bitte vollständig aus und kreuzen das richtige an. A a B C T D a 7. Falls Sie bei Aufgabe 3 (Kurzantworten) eine Antwort korrigieren möchten, streichen Sie bitte die falsche Antwort durch und schreiben die richtige daneben oder darunter. Alles, was nicht durchgestrichen ist, zählt zur Antwort. Q16 falsche Antwort richtige Antwort 8. Bei Aufgabe 4 (Zuordnen) bitte die Antwort in Blockbuchstaben und leserlich schreiben. Falls Sie Ihre Antwort korrigieren möchten, malen Sie das Kästchen bitte aus und schreiben den richtigen Buchstaben rechts neben das Antwortkästchen. Q20 Q21 Q22 a B G af Viel Erfolg!

3 NAME j & ACHTUNG: Für wissenschaftliche Auswertung bitte hier abschneiden. i Exercice 1 (Un conteur) von der Lehrperson auszufüllen: 0 A a B a C a D T richtig falsch Q1 A a B a C a D a a a Q2 A a B a C a D a a a Q3 A a B a C a D a a a Q4 A a B a C a D a a a Q5 A a B a C a D a a a Q6 A a B a C a D a a a / 6 P. Exercice 2 (Reconnaître un menteur mode d emploi) von der Lehrperson auszufüllen: 0 A a B a C a D T richtig falsch Q7 A a B a C a D a a a Q8 A a B a C a D a a a Q9 A a B a C a D a a a Q10 A a B a C a D a a a Q11 A a B a C a D a a a / 5 P. h 4

4 & ACHTUNG: Für wissenschaftliche Auswertung bitte hier abschneiden. 3 2 Exercice 3 (D où von der Lehrperson auszufüllen: 0 fusion de deux lettres richtig falsch Q12 a a Q13 a a Q14 a a Q15 a a Q16 a a Q17 a a Q18 a a Q19 a a / 8 P. Exercice 4 (Ecrivain à 15 ans) 0 Q20 Q21 Q22 ai a a a Q23 Q24 Q25 Q26 a a a a Q27 a von der Lehrperson auszufüllen: richtig falsch Q20 a a Q21 a a Q22 a a Q23 a a Q24 a a Q25 a a Q26 a a Q27 a a / 8 P. von 27 P. 1 0

5 Bitte umblättern 1

6 Exercice 1 6 P. Lisez le texte sur un Suisse qui raconte des histoires, puis décidez quelle est la réponse correcte (A, B, C ou D) pour chaque question (1-6). Mettez une croix ( ) dans la bonne case [sur la feuille de réponses]. La première réponse (0) est donnée en exemple. Un conteur 2 Installé à Brenles, dans la Broye vaudoise, Franco Rau est l un des rares conteurs suisses professionnels. Agé de 41 ans, il sillonne la Suisse romande et la France pour y raconter ses histoires. Ce que Franco Rau apprécie dans le conte, c est la simplicité du genre. Pas besoin de costume ni d artifices, l artiste est seul face à son public. Revers de ce caractère épuré, la discipline est extrêmement exigeante, puisque seuls le corps et la parole doivent susciter l émotion. Un exercice qu il va réaliser pendant près de trois semaines à l Hôtel de Ville de Bulle, pour les écoliers du cheflieu. Cette passion s est développée en deux temps. Dans le Tessin de sa jeunesse, il découvre le conte au contact d une troupe dont il fait partie. Le deuxième déclic surviendra quelques années plus tard, en Afrique. Après un stage au Burkina Faso, le Broyard d adoption passe cinq mois sur les traces d Amadou Hampaté Bâ, un des spécialistes des traditions orales du continent noir. Les fables de Franco Rau naissent le plus souvent dans son esprit. Car, comme son modèle africain, le conteur est également écrivain. «L avantage de ces histoires, explique- t-il, c est qu elles me sont proches. J ai le sentiment de mieux les habiter.» Le message qu elles transmettent est aussi primordial. Elles posent des questions très simples l homme est-il bon ou mauvais? et, dans les contes pour enfants, montrent que le plus faible peut gagner. «C est un message qu on retrouve rarement dans notre société, convient le Tessinois. Mais je veux donner de l espoir et montrer qu on peut réussir en étant petit.» Pas de haute école spécialisée ni d université, les stages sont le lieu où les conteurs se forment. On y apprend les techniques : comment utiliser son corps, les silences ou comment faire surgir l émotion. «Mais la rencontre avec le public reste le meilleur apprentissage, tempère Franco Rau. Il faut trouver sa propre manière de conter. C est un processus ininterrompu et même maintenant j intègre de nouveaux éléments.» Aujourd hui, c est à son tour de former les artistes de demain. Logique pour cet éducateur de formation. Avec quelques amis, il a créé en 2000 Rêverbère. Cette association à but non lucratif est financée par les spectacles de la troupe Pomme Poire et Contepotes. Les stages qu elle organise durant les vacances d été ont pour mission de développer la créativité des enfants et adolescents qui y participent. «On ne devient pas riche» Il y a huit ans que le conteur parcourt les écoles et les festivals de Suisse romande, de France voisine et plus rarement d Italie.

7 «On ne devient pas riche, mais on fait des expériences fabuleuses», souligne Franco Rau. Comme ce tour du lac Léman en 2005, où il s arrêtait chaque jour dans un autre village. Le matin, le conteur annonçait à la criée le spectacle, et le soir, une dizaine de personnes y assistait : «L opération devait être financièrement neutre et j y suis parvenu. A refaire!» lance fièrement le conteur. Franco Rau présente son spectacle du 14 au 30 mai, aux écoliers bullois, à raison de trois représentations par jour. On peut le découvrir le 27 septembre, dans le cadre du 2 ème Festival international du conte de Fribourg. Il sera également à l affiche des Nuits du conte, les 3 et 4 octobre à Rossinière. 0 Dans son métier de conteur Franco Rau aime que/qu : A il puisse se déguiser. B ce soit un métier facile. C ça lui permette de voyager. D il n ait besoin de personne pour l exercer. Q1 La toute première rencontre avec son métier était : A dans un groupe avec lequel il travaillait. B pendant une formation en Afrique. C pendant un voyage en Afrique. D pendant une discussion avec un expert. Q2 Franco Rau : A écrit des contes africains. B raconte des histoires familières au public. C invente les histoires qu il raconte. D n écrit jamais les histoires qu il raconte. Q3 Les histoires de Franco Rau : A ont toujours des enfants comme personnages. B montrent l intelligence des enfants. C touchent des thèmes de base. D reflètent ce qui se passe dans le monde. Q4 Le mieux pour apprendre à être conteur, c est : A suivre des cours dans des instituts. B se produire devant un auditoire. C faire une formation de théâtre. D faire de la gymnastique. Q5 En plus de son métier de conteur Franco Rau s occupe de/d : A enseigner à des jeunes. B jeunes en difficulté. C trouver de l argent pour les représentations. D une exploitation agricole. Q6 Quand il exerce son métier, Franco Rau doit : A emprunter de l argent. B faire beaucoup de publicité. C toujours faire le même circuit sur le lac. D changer souvent de lieu. 3

8 Exercice 2 5 P. Lisez le texte sur un aspect de la communication humaine, puis décidez quelle est la réponse correcte (A, B, C ou D) pour chaque question (7-11). Mettez une croix ( ) dans la bonne case [sur la feuille de réponses]. La première réponse (0) est donnée en exemple. Reconnaître un menteur mode d emploi Contact des yeux Avec les enfants, c est très simple, car ils ne vous regarderont pas dans les yeux s ils mentent. Avec les adultes, c est autre chose Justement parce qu ils savent que quelqu un qui ne regarde pas son interlocuteur en face donnera une mauvaise impression, ils essayeront au contraire de toujours vous regarder dans les yeux. Du moins en Europe, car en Asie, éviter de regarder l autre fixement est un signe de respect. Détecteur de mensonges Lorsque quelqu un ment, ses émotions entraînent une activité accrue du système nerveux autonome. Un détecteur de mensonges repère cette activité (normale ou accrue) et peut ainsi démontrer si la personne dit la vérité ou pas. Visage Cette augmentation d activité du système nerveux autonome peut parfois être perçue à l œil nu. Nous n avons que peu de contrôle sur certains aspects de cette activité et c est comme cela que nous dévoilons nos émotions à notre interlocuteur : rougissement de la peau, transpiration, bouche sèche, clignements des yeux Un menteur va essayer de contrôler un maximum ses émotions et de les réprimer en bougeant le moins possible les muscles de son visage. Mais il ne peut faire cela que s il est préparé aux questions qui vont venir. A vous donc d essayer de le démasquer en le déstabilisant par vos questions et vos remarques. Auto-manipulations du visage Afin d essayer de contrôler ses muscles faciaux, il est bien possible que le menteur touche souvent son visage (auto-manipulation). Différents écrits concernant le langage corporel s accordent pour dire que très souvent les stéréotypes de se toucher le visage ou le nez sont des signes de mensonges. L enquête d Ekman, psychologue réputé et spécialiste de l'expression des émotions, ne démontre pas une réelle augmentation des mouvements compensatoires pour les personnes qui veulent masquer leurs mensonges. Il se pourrait que ces personnes, qui essayent de dissimuler la vérité, fassent de leur mieux pour ne pas se toucher le visage. 4 Gesticulation et mouvements Par nos gestes, nous appuyons habituellement la conversation. Par exemple, des mains ouvertes, paumes tournées vers le haut, indiquent l honnêteté, viennent souligner une invitation. Au contraire, des mains fermées, paumes tournées vers le bas, sont un geste directif, de refus. Les recherches ont montré que les personnes font moins appel à ces gestes d appui (qui servent d illustration) au cours de leurs récits lorsqu elles mentent (alors que le postulat général est qu un menteur parle justement beaucoup avec les mains)

9 Ekman a montré qu un menteur peut se trahir par l usage inconscient de certains gestes emblématiques (des gestes avec une signification convenue) ou incomplets. Un exemple de geste emblématique est la combinaison de hausser les épaules, lever les paumes des mains et faire une espèce de demi-sourire pour signifier qu on ne sait pas quelque chose. Cela, c est la signification habituelle de ce geste lorsqu il est fait consciemment. Le résultat de celui-ci peut être tout autre si, au contraire, la personne sait quelque chose et qu elle utilise ce geste emblématique (en totalité ou en partie) trop tardivement. Par exemple, elle tournera les pouces vers l extérieur ou elle accélèrera légèrement le mouvement des épaules. 0 Pourquoi les gens gardent-ils un contact visuel? A Pour se montrer forts et dominants. B Pour montrer leur intérêt envers l autre. C Pour pouvoir juger l autre personne. D Pour ne pas être pris pour des menteurs. Q7 Que mesure un détecteur de mensonges? A Le son de notre voix. B Le mouvement de nos yeux. C Les effets de la stimulation des nerfs. D Les petits mouvements de la main. Q8 Dans quelles conditions est-ce qu un menteur peut rester calme? A S il sait ce qu on va lui demander. B S il s est entraîné. C S il a le temps de réfléchir à ses réponses. D S il connaît déjà une telle situation. Q9 Quel but a le contact des mains avec le visage? A Diminuer le stress. B Maîtriser son visage. C Établir une barrière. D Cacher les yeux. Q10 Quels gestes sont plus rares chez les menteurs? A Les gestes avec les deux mains à la fois. B Les gestes agressifs. C Les gestes avec une seule main. D Les gestes qui soutiennent la parole. Q11 Quels gestes est-ce qu un menteur utilise sans s en rendre compte? A Les gestes qui sont typiques d une certaine culture. B Les gestes qui soulignent une phrase ou un mot. C Les gestes dont tout le monde connaît le sens. D Les gestes qui ont une signification oubliée. 5

10 Exercice 3 8 P. Lisez le texte sur les origines du signe «@» (arobase en français). Répondez ensuite aux questions (12-19) en utilisant 4 mots au maximum. Ecrivez vos réponses dans les cases prévues [sur la feuille de réponses]. La première réponse (0) est donnée en exemple. D où 6 Il y en a des hypothèses quant à l origine de ce petit caractère devenu icône de modernité. Selon certains, dont le linguiste Berthold Louis Ullman, l apparition du remonterait au Moyen Âge (VI e siècle), avec les moines copistes qui utilisaient des raccourcis ligatures ou fusions de deux lettres consécutives en un seul signe pour gagner du temps et de la place. C est ainsi résulterait de la compression du mot latin ad, pouvant signifier «vers», «à», «chez» voire «par». Pour d autres, il serait né à la Renaissance (au milieu du XV e siècle) avec l invention de l imprimerie par Gutenberg. C est en tout cas ce que proposent des experts pour expliquer le mot français «arobase» qui serait la contraction de «a de rondes de bas de case», devenu «a rond bas», puis «arobase», c est-à-dire un a minuscule entouré d un rond (dans la typographie traditionnelle française, le terme de ronde désigne certaines lettres arrondies). D après Giorgio Stabile, professeur à la faculté de lettres et de philosophie La Sapienzia (Rome, Italie), ce signe, qu il a découvert dans des courriers de marchands vénitiens correspondrait à une unité de mesure utilisée au XVI e siècle, l amphore (du grec anphoreus), contenant de grains, d huile, de vin, etc. C est encore lui qui a découvert dans un dictionnaire espagnol/latin, édité à Salamanque en 1492, la traduction espagnole d amphora, soit arroba, soit unité de poids et de capacité utilisée dans la péninsule ibérique. Si l arroba est tombée en désuétude en Espagne à partir de 1859 avec l adoption du système métrique, elle sert encore aujourd hui pour estimer le poids des taureaux de combat. Le mot arroba est probablement issu de l arabe arroub (ou rub a, al-reba a) unité de mesure signifiant un quart, transmis par les Arabes aux Espagnols, avant de se répandre aux autres pays d Europe et d Amérique latine avec des appellations (arrobas, arobas, arobasque, aroba, arova) et des valeurs propres à chaque nation (poids variant de 11 à 15 kilos et capacités allant de 10 à 16 litres, en général). Il semble que dès le XVII e siècle les cours d Europe utilisaient la préposition ad, pour indiquer le destinataire d un document officiel par exemple la formulation «@ SSMM Ludov. & Marg. R&R Francae» qui se lit «à l intention de leurs majestés Louis et Marguerite, roi et reine de France» Dans un usage diplomatique, ce symbole permettait d indiquer de quel lieu le diplomate en poste écrivait: Comte Tartanpion@Saint- Pétersbourg. On sait aussi avec certitude qu aux Etats- Unis, dès le XIX e siècle, le précédait le prix unitaire de toute marchandise que ce soit dans les tarifs imprimés, sur les étals ou sur les factures. Par exemple, pour deux livres à 10 dollars

11 pièce on notait «2 $10» qui se lisait «two books at ten dollars». Cette pratique existe toujours. Et ce serait donc tout naturellement que ce symbole d usage comptable se serait retrouvé sur les claviers des machines à écrire (les premiers brevets ont été déposés en 1713 en Angleterre). Quant à savoir la date exacte de l apparition du petit signe parmi les touches du clavier, rien n est sûr. 0 Qu est-ce qu on trouve dans des écrits venant de monastères? Q12 Quelle pourrait être l origine médiévale Q13 Quelle innovation technique a peut-être Q14 Dans quels documents italiens a-t-on trouvé le Q15 Qu indiquait le mot arroba autrefois? Q16 De quelle langue pourrait venir le mot arroba? Q17 A quoi dans les lettres royales? Q18 Qu est-ce que le disait sur un diplomate? Q19 Que aux Etats-Unis? 7

12 Exercice 4 8 P. Lisez l entretien avec une jeune fille qui écrit des livres. Il manque certains éléments (20-27). Trouvez les éléments manquants dans la liste (A-K). Il y a deux éléments dont vous n aurez pas besoin. Ecrivez vos réponses dans les cases prévues [sur la feuille de réponses]. La première réponse (0) est donnée en exemple. Ecrivain à 15 ans Comment es-tu arrivée à publier La fiancée de Tocqueville? J ai écrit le texte quand j étais en troisième, entre mai et juin Je l ai commencé pendant les vacances de Pâques, et ensuite j écrivais tout le temps, en cours, le midi (0) ont commencé à me demander la suite des épisodes, donc j ai continué! Ensuite j ai retravaillé le texte pendant un an, puis entre novembre 2009 et février 2010 avec l éditeur. Ça a été difficile de convaincre l éditeur? Quand j ai commencé à écrire je ne pensais pas (Q20) Et quand j ai terminé, j ai pensé que ce serait bien d'avoir un autre avis que celui de mes proches. (Q21), d'être éditée! Mon père m a donné un catalogue avec la liste de tous les éditeurs J ai écrit une petite lettre que j ai envoyée avec le manuscrit à environ 25 d entre eux. J ai eu plein de refus, des courriers d encouragements aussi. Finalement, Balland a dit oui. (Q22) la réponse : quatre mois, c est quasiment une demi année scolaire! Mais je n avais rien à perdre en tentant ma chance. J ai envie d être écrivain de toute façon, alors ce livre-là ou un autre Le texte que nous lisons maintenant a-t-il beaucoup changé depuis la première version? J ai envoyé aux éditeurs un manuscrit brut. Lorsque Balland a accepté de le publier, (Q23) : rallongé des passages, supprimé certains Par exemple le premier chapitre, celui sur le champ de bataille, n existait pas au début. Mais le contenu est resté le même, la base du livre était là. 8 As-tu eu parfois envie de tout arrêter? L écriture est restée (Q24). Ça n avait rien de scolaire. En revanche pendant la correction avec l éditeur, lorsqu il fallait relire 20 fois le texte, là j ai pu en avoir marre. On m avait prévenue que ce serait long, mais quand même! Surtout qu on peut toujours faire mieux, j aurais pu le retravailler encore et publier à 60 ans un livre de 600 pages

13 Comment t est venue l idée d écrire un roman historique? J écris des journaux intimes (Q25). Mais j'ai eu envie de quelque chose de nouveau, différent de ma vie. J ai toujours aimé les histoires romancées. Ma meilleure amie s appelle Agathe Soult de Dalmatie. J ai fait des recherches sur sa famille et je me suis rendu compte que son aïeul avait été maréchal dans les guerres menées par Napoléon. Et j ai appris qu'un de mes ancêtres avait été soldat de la Révolution et que sa fille, Rosalie Malye, fut ensuite l amante d Alexis de Tocqueville. A partir de là, j ai imaginé une amitié fictive entre Hortense, la fille du maréchal, et Rosalie. Penses-tu que ton jeune âge peut se sentir à la lecture du roman? Lorsque j ai terminé la première version, quelqu un qui l a lue m a dit «ça manque de cruauté». Bien sûr de 14 à 16 ans, on évolue beaucoup. Mais il y a forcément des choses dont je parle (Q26) : l accouchement par exemple. Je me suis inspirée des textes que j avais lus Mais ça paraît moins naturel que du vécu. Les interviews, les articles dans les journaux... Cela t'amuse? (Q27) une bête de foire. Bien sûr je conçois qu on ne puisse pas séparer le livre de son auteur et que c est curieux, à mon âge, d écrire un roman historique. Mais je n ai pas envie de me prendre la tête avec ça. A B C D E F G H I J K C'est un rêve Je n ai pas envie de devenir depuis que je suis petite on l a retravaillé ensemble Ça a été très long d attendre du tout à publier que je n ai pas vécues Je ne suis pas intéressée Les élèves de ma classe du pur plaisir que les histoires romancées 9