Formations pour les intervenants en garderies privées ou centres de la petite enfance. Nous croyons au développement de votre capital humain.

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1 Formations pour les intervenants en garderies privées ou centres de la petite enfance Nous croyons au développement de votre capital humain. Forma PME, en collaboration avec Clinique multithérapie Proaction, présente son programme de formation clé en main destiné aux intervenants en garderies privées ou CPE. Aucune demande de subvention à compléter Aucune recherche de formateur qualifié Aucun salaire à payer aux employés pendant leur formation En devenant membre de la utuelle de foatio Foa PME, faites subventionner les formations pour le développement de votre capital humain. Toutes vos formations seront gratuites. De plus, le salaire des participants ainsi que les frais de repas et de déplacement vous seront remboursés. Nos conseillers analyseront votre contexte organisationnel et vos besoins en développement des compétences afin de concevoir un plan de formation pour votre personnel, e ui peetta d accroître leurs compétences et, par le fait même, d assurer la produtivité de votre etreprise. Contactez-nous dès maintenant pour prendre un rendez-vous ou pour vous inscrire! - Par téléphone : poste Par courriel à fbouchard@formapme.ca Nous pouvons vous rencontrer dans votre milieu afin de cibler vos besoins de formation et vous informer des divers programmes offerts par Foa PME. Adhérez dès maintenant pour les formations offertes en 2014 et 2015! 1

2 Table des matières Programme de formations clé en main pour les garderies privées et CPE (Total de 13 jours sur 2 ans)... 3 Tehiues d osevatio e duatio à la petite efae (2 jours)... 3 Collaborer avec les parents (2 jours)... 4 Maitriser le processus de soialisatio de l efat e ilieu de gade (2 jours)... 5 Coet stiule l appetissage de l autodisiplie hez l efat e ilieu de garde (2 jours)... 6 Prévenir et intervenir au préscolaire (2 jours)... 7 Concept de soi et compétence sociale (1 jour)... 8 Aux prises avec la crise (1 jour)... 9 Les dfiits lagagies hez l efat : identifier, intervenir et orienter (1 jour) Modalités Moyens de mise en relatio pou l esele des foatios offetes : Lieu Inscription Formatrices

3 Programme de formations clé en main pour les garderies privées et CPE Techniques d observation en éducation { la petite enfance 2 jours 14h Être en mesure d effetue ue osevatio ojetive à l aide d outils d osevatio pertinents selon la situation. Pouvoir utiliser ces observations pour objectiver ses jugements, analyser la fonction du comportement, identifier les comportements de remplacement et mettre en place des interventions pertinentes. Être capable d utilise ue dahe stutue pou eseige les comportements de remplacement et d idetifie ses démarches en termes de pvetio, d itevetios plaifies et de réactions face aux différents comportements des enfants. Contenu : Dahe d osevatio sstatiue Choi d ue thode d osevatio effiae e lien avec la situation Observation objective et mesurable Analyse de l osevatio et du opoteet Analyse de nos réponses aux comportements Notion du comportement-défi et du comportement de remplacement Notion des facteurs de risques et de protection Ativits d itgatio patiue guide et autonome) 3

4 Collaborer avec les parents 2 jours 14h Être en mesure de créer des alliances et des réseaux de communication efficients avec les parents, de maintenir une distance professionnelle tout en étant chaleureux et d aborder les sujets délicats avec les parents en lien avec les difficultés de leurs enfants et des valeurs éducatives. Contenu Étude des différents types de collaboration Moyens de communication utilisés en milieu de garde Présentation des différents types de collaborateurs Façons d ete e elatio ave les paets Différentes interventions selon le type de collaborateur Différents types de rencontres : objectifs et préparation État de la recherche Ativits d itgatio jeu de ôles, vidos, patiue guide et autooe 4

5 Maitriser le processus de socialisation de l enfant en milieu de garde 2 jours 14h Être en mesure de nommer et comprendre les étapes de développement normal des habiletés sociales dans la petite enfance et maîtriser la hiérarchie des habiletés sociales. Pouvoir mettre en place les conditions pour favoriser le développement de la socialisation chez les enfants selon le niveau de développement et faire des interventions disciplinaires adéquates auprès de ces enfants. Contenu Processus de socialisation et développement hiérarchique des habiletés soiales hez l efat Distinction entre le développement normal et les retards de développement, en lien avec de possibles diagnostics Conditions à mettre en place pour favoriser le développement harmonieux du processus de socialisation, en lien avec les étapes de développement en petite enfance Éléments de politesse et de savoir-vivre selon les étapes de développement Interventions disciplinaires à préconiser selon les étapes de développement État de la recherche Ativits d itgation (jeux de rôles, vidéos, pratique guidée et autonome) 5

6 Comment stimuler l apprentissage de l autodiscipline chez l enfant en milieu de garde 2 jours 14h Être en mesure d idetifie les forces, les défis, ainsi que les lets e lie ave l autootôle et l autodisiplie hez les efats, selo leur niveau de développement. ète apale d observer adéquatement les comportements, de bien les analyser et de mettre en place des expériences clés permettant aux enfants de dveloppe l autootôle et l autodisiplie. Contenu Observation objective et gilles d osevatio pouvat te utilises Eeies d aalse de opoteets, e lie ave le dveloppeet oal de l autootôle et de l autodisiplie hez l enfant Sphères affectives, physiques et cognitives Identification et analyse des forces et des défis chez chaque enfant afin de mieux cerner les besoins et cibler les interventions Programmes existants en lien avec le développement de cette compétence État de la recherche Ativits d itgatio disussions, jeux de rôles, vidéos) 6

7 Prévenir et intervenir au préscolaire 2 jours 14h Peette au iteveates de ieu plaifie leu itevetio au iveau du teps, de l espae et du matériel. Habiliter les éducatrices à planifier de façon optimale en lien avec les étapes du développement normal et les expériences clés. Permettre une réflexion quant aux règles de vie en lien ave les valeus et la issio de l ogaise. ète apale de bien observer le développement des enfants à leur charge en lien avec le développement normal. Connaître les services disponibles et les faços d avoi as. Contenu Psetatio, ise e otete et epietatio d u potait du goupe Orgaisatio du teps, de l espae et du atiel Règles de vie Dahe d itevetio gadue Sphères de vie Lien significatif ave l efat et ses paets Aalse d u efat de so goupe Indicateurs de développement des enfants selon l âge Services disponibles (internes et externes) État de la recherche Ativits d itgatio aet de od, hage e goupe, vidos, patiue guide et autonome) 7

8 Concept de soi et compétence sociale 1 jour 7h Habiliter les éducatrices à comprendre les étapes de développement normal des habiletés sociales, les comportements prosociaux, le concept de soi, la optee soiale et l estie de soi. Être en mesure de mettre en place des interventions adaptées en lien avec ces concepts pour les enfants à risque ou en difficulté. Contenu Développement des habiletés sociales et des comportements prosociaux Développement du concept de soi chez les enfants Développement de la compétence sociale Lien entre la compétence soiale, la ofiae e soi et l estie de soi État de la recherche Ativits d itgatio disussios de goupe, eeies fleifs 8

9 Aux prises avec la crise 1 jour 7h Pouvoir distigue e uoi les situatios de ises et les situatios d ugee sot diffetes. ète en mesure de reconnaître une situation de crise en devenir et de reconnaître les différentes étapes. Connaître les dimensions juridiques en lien avec les interventions physiques. Être capable de faire la pvetio et d effetue les itevetios appopies. Hailite les duaties à itevei de faço appropriée tout en gardant le contrôle de leurs émotions. Contenu Distinction entre une situation de crise et ue situatio d ugee Développement de la crise par étapes Éléments de prévention Interventions physiques Rappots d iidets Gestion de ses émotions État de la recherche Ativits d itgatio letues, disussios de goupe, ativits d uipe) 9

10 Les déficits langagiers chez l enfant : identifier, intervenir et orienter 1 jour 7h ète e esue d idetifie les idies d u etad de lagage et les sigau d alae, d offi ue stiulatio et ue itevetio précoces, et de diriger les familles vers les ressources disponibles advenant des difficultés de langage. Être sensible à la réalité et aux particularités des enfants allophones ou bilingues, de plus en plus présents dans les milieux de garde montréalais. Contenu : Repères développementaux du langage et de la communication chez les enfants de 0 à 5 ans Précurseurs au langage et à la communication : sémantiques, pragmatiques et formels Composantes du langage réceptif et expressif, interaction entre celles-ci, et expérimentation d ativits e lie ave le dveloppeet de haue d elles Fateus de isue d u etad de lagage et sigau d alae Types de problèmes rencontrés en orthophonie Mythes et réalités au sujet du bilinguisme et du développement langagier chez les enfants allophones Statgies de stiulatio et d itevetio poe du lagage Ressources disponibles advenant des déficits langagiers chez un enfant et rôles des différents professionnels : où et quand référer Ativits d itgatio jeux de rôles, vidéos, discussions) 10

11 Modalités Moyens de mise en relation pour l ensemble des formations offertes : Présentation Powerpoint Mises en situation Discussions de groupe Exposé magistral Lieu Les foatios ot lieu das les loau de Foa PME, situs au 85 ue du Ceusot à Motal. Stationnement gratuit disponible. Le repas du midi, ainsi que le café/thé et viennoiseries vous seront aussi offerts gratuitement. Inscription Si cette offre vous intéresse, vous pouvez contacter, sans obligations de votre part, Madame Francine Bouchard, conseille e foatio hez Foa PME : - Par téléphone : poste Par courriel à fbouchard@formapme.ca Plus d u goupe peut te suvetio oe iiu de patiipats euis, e ui vous donne la hae d avoi deu dates diffetes pou assiste à la foatio. Les formations de 2 jours se donnent une journée par semaine pendant 2 semaines. Un maximum de 2 formations par mois par personne sera planifié au calendrier. Courez la chance de gagner u ertifiat adeau d ue valeur de $, valale pour une formation, pour une personne, dans le calendrier 2014 de Fora PME! 11

12 Formatrices Carole Forget, ps.ed., Psychoéducatrice Caole Foget est pshoduatie et eseigate. Elle œuve dans le milieu de l duatio depuis plus de 5 as. Elle a travaillé comme éducatrice en service de garde, comme psychoéducatrice en scolaire, comme enseignante au primaire en adaptation scolaire, comme directrice de CPE et maintenant comme conseillère pédagogique en adaptation scolaire, spécialisée en santé mentale. Elle a travaillé auprès de nombreuses clientèles de tous âges telles que les troubles de comportement, les TED, les troubles de l'apprentissage et les déviations multiples. Elle a aussi siég à tite de ee, puis psidete de CA d u CPE et a tavaill à l ouvetue de ouvelles istallatios et du sevie de gade e ilieu failial. En plus d'une pratique privée en psychoéducation, elle poursuit en ce moment des études de 2 e cycle en éducation et doe des ous à l uivesit e eseigeet effiae. Agathe Tupula Kabola, M.P.O., O(c), Orthophoniste Agathe Tupula Kabola est diplômée du programme de maîtrise en orthophonie de l'université de Montréal et membre de l'ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec (OOAQ) depuis Elle détient également la etifiatio liiue de l Assoiatio aadiee des othophoistes et audiologistes ACOA, eoue oe oe à l helle iteatioale. E, elle fonde la Clinique multithérapie Proaction, une clinique privée multidisciplinaire située à Ville Saint-Laurent qui regroupe, pour une clientèle de tout âge, des services haut de gamme en orthophonie, ergothérapie, psychoéducation et éducation spécialisée. Sa vision: être reconnue comme une clinique avant-gardiste, dynamique, à la fine pointe des avancées technologiques et présente dans la communauté avec la faille au œu de ses atios. Agathe Tupula Kabola oeuvre auprès d'enfants, adolescents et adultes francophones, anglophones et hispanophones présentant un bégaiement, un retard/trouble de langage, ue dsphasie, ue dspaie, ue dsphoie ou u toule du spete de l autise TSA. Aat le soui d te à l affût des does sietifiues etes, elle a suivi plusieurs formations continues en lien ave le gaieet, les toules de la voi et les toules d appetissage. Elle se passioe galeet pour l'évaluation et l'intervention orthophoniques auprès des enfants bilingues, sujet de sa thèse de maîtrise. 12