Afin d aboutir à une généralisation progressive de l apprentissage des gestes qui sauvent, deux priorités sont déterminées : - dans toutes les

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1 1 DEVELOPPEMENT DE L AUTONOMIE Préparation de la sortie Au sein du groupe, il s agit d organiser son projet et de prendre des risques sans danger. L enfant doit faire des choix, les justifier et négocier avec ses camarades. - Organiser son itinéraire o Identifier les points dangereux, les risques possibles o Se représenter l importance de la circulation, son trafic o Repérer les zones possibles de stationnement, de dégagement o Apprécier les distances, la topographie des lieux - Gérer son temps o Estimer les temps de déplacement en fonction des distances, prendre en compte les difficultés rencontrées, prévoir les allures o Préciser le temps de récupération, celui des repas, se donner des marges d évolution en fonction des contraintes demandées o Prévoir les incidents possibles, les éventualités qui retardent la progression - Gérer ses déplacements o Répartir les rôles, les positions dans les passages difficiles, déterminer les compétences particulières pour venir en aide efficacement, collaborer, prévenir o Donner l ordre des départs, des démarrages les différents codes pour s arrêter, doubler o Localiser la présence de partenaires, comprendre leur mission - Gérer son matériel o Repérer les incidents matériels possibles, prévoir les ustensiles pour réparer o Programmer la vérification des vélos, leur remise en état, les achats à réaliser o Convenir de la tenue vestimentaire, de la manière de transporter les repas o Organiser l ordre pour disposer les vélos dans de bonnes conditions et repartir facilement après chaque arrêt - Comprendre et respecter le code de la route o Décortiquer l itinéraire choisi, les carrefours, le passage à niveau, se représenter la signalisation possible

2 Tout ce travail n est possible que dans la mesure où l enfant s est construit des savoirs dans le cadre d une programmation d école, et a appris avant de participer à la sortie à : - maîtriser ses déplacements - concevoir la représentation de l environnement et en appréhender les incertitudes - réguler ses efforts en étant confrontés à la réalité du terrain - expérimenter et régler les difficultés des déplacements en groupe - analyser l origine des risques et leurs conséquences - dominer les exigences du code de la route a) Equipements obligatoires Préparation et entretien de la bicyclette Avec les élèves, lister les équipements de sécurité obligatoires à partir des articles du code de la route ci-dessous ; repérer ses éléments sur un vélo et les représenter à la bonne place sur un vélo dessiné. Code de la route Article R Tout cycle doit être muni de deux dispositifs de freinage efficaces ArticleR X La nuit, ou le jour lorsque la visibilité est insuffisante, tout cycle doit être muni d un feu de position émettant vers l avant une lumière non éblouissante, jaune ou blanche. Article R V La nuit, ou le jour lorsque la visibilité est insuffisante, tout cycle doit être muni d un feu de position arrière. Ce feu doit être nettement visible de l arrière lorsque le véhicule est monté. Article R V Tout cycle doit être muni d un ou de plusieurs catadioptres arrière Article R III Tout cycle doit être muni de catadioptres orange visibles latéralement Article R III Les pédales de tout cycle, cyclomoteur ou quadricycle léger à moteur doivent comporter des catadioptres, sauf dans les cas des cycles à deux roues à pédales rétractables IV Tout cycle doit être muni d un catadioptre blanc visible de l avant V Tout cycle peut comporter à l arrière et à gauche un dispositif écarteur de danger Article R Tout cycle doit être muni d un appareil avertisseur constitué par un timbre ou un grelot dont le son peut être entendu à 50 mètres au moins. L emploi de tout autre signal sonore est interdit. b) Contrôle et entretien de la bicyclette Ce n est pas parce qu une bicyclette roule moins vite qu un véhicule à moteur qu il faut négliger son entretien. Par exemple, en descente, un câble de frein qui casse peut provoquer une chute aux conséquences graves. C est la raison pour laquelle il faut contrôler souvent sa bicyclette et effectuer ou faire effectuer les réglages et les réparations nécessaires dès la détection des anomalies. Plus on attend et plus les défauts s accumulent. Quelles parties contrôler et comment?

3 2 RESPECT - Des règles de sécurité : voir chapitre «Education à la sécurité routière» - De l environnement Connaître les limites de sa liberté par rapport à l espace naturel aménagé et par rapport aux contraintes de la vie collective. Faire établir par les enfants le code du cycliste respectueux de l environnement. Faire prendre conscience de la responsabilité que nous avons à l égard de l environnement. - Des autres : o Mes camarades : Rouler en file en gardant une distance de sécurité Connaître et appliquer le code pour tourner, s arrêter, ralentir Respecter les différences individuelles o Les autres usagers de la route Respecter le code de la route Rouler de façon à ne pas gêner les autres utilisateurs : se laisser doubler par les véhicules à moteur Respecter les ordres des policiers ou gendarmes ; savoir remercier pour l aide apportée Connaître les véhicules prioritaires et la conduite à tenir o Les piétons Leur laisser le trottoir ou l accotement Ne pas les frôler Ils ont le droit de traverser la route LA ROUTE APPARTIENT A TOUT LE MONDE SACHONS LA PARTAGER!

4 3 SOLIDARITE - Définir la notion de solidarité à partir o D une scène de la vie quotidienne o D un article de journal o D une fable ou d un conte - Trouver des situations dans lesquelles on peut pratiquer la solidarité o à la maison o à l école : importance de la mise en place de débats : moyen pour les enfants de s exprimer pour agir o dans une commune : notion de solidarité au sein d une collectivité. Informations sur les conseils de jeunes o dans un pays o dans le monde - La solidarité sur la route o Conduite à tenir en cas d accident o Connaissance des gestes de premiers secours Ci-dessous, l article du BO n 46 du 11/12/03 IV - Développer chez les élèves des comportements civiques et solidaires : généraliser l apprentissage des gestes qui sauvent Afin d aboutir à une généralisation progressive de l apprentissage des gestes qui sauvent, deux priorités sont déterminées : - dans toutes les écoles, développer sur les trois années à venir le dispositif Apprendre à porter secours (APS) ; - dans les collèges, poursuivre ce programme au cours des cinq prochaines années scolaires afin d aboutir, à la fin de cette période, à l obtention de l attestation de formation aux premiers secours (AFPS) pour tous les élèves. Cet apprentissage a un double objectif : d une part, permettre à tout élève d effectuer une alerte et de pratiquer des gestes simples face à une situation d urgence médicale avant la prise en charge par les secours spécialisés, d autre part, faire acquérir aux élèves des savoirs et savoir-faire dans la gestion de situations d incidents ou d accidents de santé, en prenant appui sur les programmes d enseignement. Cinq mesures accompagnent ce dispositif : - une attestation nationale validera les acquis de cette formation à l issue des trois cycles de l école primaire ; - la brochure pédagogique APS, référentiel de formation pour les formateurs, sera actualisée et diffusée dès la rentrée Elle prend en compte les nouveaux programmes de l enseignement primaire et l évolution de la formation aux premiers secours ; - le développement de la formation aux premiers secours des enseignants se poursuivra en formation initiale ou continue ; - le partenariat entre le ministère chargé de l éducation nationale et le ministère chargé de la santé sur la formation Apprendre à porter secours est formalisé dans le cadre d une convention nationale, qui sera mise en œuvre durant l année scolaire ; cette convention est jointe en annexe (annexes 6, 6.1, 6.2) du contrat-cadre éducation nationale-santé. - un protocole d accord sera également signé entre le ministère chargé de l éducation nationale et le ministère de l intérieur afin d aboutir, à terme, à ce que les collégiens puissent obtenir en fin de 3ème l attestation de formation aux premiers secours. Dans ce BO, reportez-vous également aux 8 fiches : «Apprendre à porter secours Formation de base pour les enseignants»

5 FICHE de VERIFICATION