LYCEE PASQUET DOSSIER EXERCICES DE SECURITE

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1 LYCEE PASQUET ARLES DOSSIER EXERCICES DE SECURITE Informations à l attention des professeurs et de toute personne chargée de préparer ou d encadrer des élèves ou des personnels avant ou pendant les exercices d évacuation pour la préparation des exercices d évacuation Dossier à conserver par le professeur, pour préparer les trois exercices annuels. Sommaire de ce dossier : Définition et mission des personnels chargés d évacuation page 2 Obligations réglementaires des professeurs (textes officiels) page 3 Les 3 séquences de formation avant les exercices page 4 Rappel de quelques catastrophes liées à des incendies et à la panique à l occasion de l évacuation des bâtiments page 5 Justification pédagogique des exercices d évacuation page 6 Moyens disponibles pour s informer en cas d évacuation page 7 Consignes d évacuation destinées aux élèves (exemple de fiche) page 9 Principales difficultés constatées lors des exercices d évacuation page 10 Consignes destinées aux professeurs (exemple de fiche) page 11 Bilan de l exercice à compléter par chaque professeur page 12 Page-1

2 Définition et mission des «Personnels chargés d évacuation» Ce sont des personnels, désignés par le chef d établissement, qui ont autorité au moment de l évacuation sur un certain nombre de personnes à évacuer : - soit des élèves - soit d autres personnels - soit des visiteurs présents dans l établissement 1) Qui sont les «personnels chargés d évacuation»? - les enseignants sont chargés de l évacuation des élèves présents dans leur salle de classe (ou autre espace) où ils exercent leur mission en direction des élèves. - des personnels non enseignants seront chargés de l évacuation des élèves présents dans les locaux ou ils exercent leur mission : les surveillants, le CPE, le personnel infirmier, le personnel du CDI, le personnel des services sociaux et de santé, autres - des personnels non enseignants seront chargés de l évacuation des autres personnels, pour s assurer de l évacuation des autres catégories de personnels présents dans les locaux administratifs, la cuisine, l atelier d entretien, les magasins, et autres locaux pouvant être occupés ponctuellement par un agent. C est le chef d établissement qui définira la liste des personnels qui seront sous l autorité du «chargé d évacuation» pour les exercices. L essentiel est de ne pas oublier un personnel isolé qui aurait une activité particulière (agent d entretien des locaux ou des espaces verts, agent de labo, etc). 2) La mission d un «personnel chargé d évacuation»: - avant un exercice, il a une mission de formation des personnes pour leur apprendre à évacuer - pendant l évacuation, il a une mission d encadrement des personnes dans le respect des consignes d évacuation. - Ce dossier pourra l aider à assurer ces missions; il contient des informations à transmettre aux personnes à évacuer. 3) Organisation et gestion des exercices d évacuation : - Le gestionnaire et à l ACMO-HST (Agent Chargé de la Mise en Oeuvre des règles d Hygiène et de Sécurité du Travail) détiennent les registres de sécurité. 4) Bilan ponctuel d un «personnel chargé d évacuation» : - Vous trouverez cette fiche bilan à la fin de ce dossier ; cette fiche a été conçue pour vous aider dans votre mission. Concernant les consignes à faire respecter, chaque affirmation demande une réponse par «oui ou non» et devrait recevoir un «oui». Vous savez donc, avant l exercice, ce sur quoi vous allez être particulièrement vigilant pendant l exercice. - Lors du premier exercice que vous allez faire, il est probable qu il n y aura pas que des «oui» notés sur le bilan! Mais en gardant une copie du bilan pour l exercice suivant, vous connaîtrez ainsi les points sur lesquels il faudra faire progresser les personnes à évacuer jusqu à arriver à être satisfait du résultat obtenu. Page-2

3 Obligations réglementaires de toutes les catégories de personnels en cas d évacuation 1) Concernant l ensemble des personnels de l établissement : «Les exercices d évacuation sont obligatoires dans les établissements scolaires, conformément à l article R 33 du règlement de sécurité dans les ERP de type R de l arrêté du 4 juin 1982 Art. R Exercices d'évacuation Des exercices pratiques d'évacuation doivent avoir lieu au cours de l'année scolaire ou universitaire; le premier exercice doit se dérouler durant le mois qui suit la rentrée. Ces exercices ont pour objectif d'entraîner les élèves et le personnel sur la conduite à tenir en cas d'incendie. Pour cela, ils doivent être représentatifs d'une situation réaliste préparée à l'avance et être l'occasion d'une information des élèves et du personnel. Les conditions de leur déroulement et le temps d'évacuation doivent être consignés sur le registre de sécurité.» «Des exercices d'instruction du personnel doivent être organisés sous la responsabilité de l'exploitant.» (Article MS 51 de l arrêté du 25 juin 1980) «Des exercices pratiques, ayant pour objet d entraîner les élèves et le personnel sur la conduite en cas d incendie, doivent avoir lieu au moins trimestriellement. Le premier exercice doit obligatoirement se dérouler au cours du premier mois de la rentrée scolaire» (article R 33 de l arrêté du 4 juin 1982) Le code du travail Livre 2 Titre 3 Chapitre 2 «Prévention des incendies» est aussi applicable à nos établissements scolaires. 2) Concernant les personnels en charge d élèves : La Circulaire n du 15 novembre 1983 intitulée: «Enseignement des règles générales de sécurité dans les établissements scolaires», au chapitre III intitulé: «Rôles des enseignants en cas d incendie et de panique», précise: Le rôle des enseignants en matière de sécurité est particulièrement important lorsque les usagers de l établissement sont confrontés à un problème soudain et grave. Il en est ainsi notamment en matière d incendie. Malgré toutes les précautions qui peuvent être prises pour empêcher qu un incendie éclate, un tel accident est toujours possible. Il importe alors de réagir rapidement. Dans un incendie, les minutes comptent. Les exercices d alerte doivent être périodiquement organisés dans les établissements. Il convient que les enseignants veillent à ce que tous les élèves qu ils ont alors en charge, ainsi que ceux qui seraient par exemple en étude non surveillée, participent effectivement à l exercice. Parfois des alertes intempestives peuvent se produire, même si après coup il apparaît qu aucun incendie n avait pris naissance, il ne faut pas prendre les alertes suivantes à la légère. Dans la mesure où il s agit, et c est trop souvent le cas, de fausses alertes liées à la malveillance, les enseignants peuvent saisir cette occasion pour attirer l attention des élèves sur le caractère absurde et dangereux de tels agissements. Les enseignants peuvent aussi profiter de la prérentrée, pour faire, sous la conduite du chef d établissement, une visite des lieux, connaître les cheminements et les issues de façon qu ils puissent être en mesure de faire face éventuellement à une situation imprévue, qui peut être source de panique. Il importe de faire observer que les concours extérieurs à l établissement, si précieux qu ils puissent être, ne peuvent en aucun cas ni se substituer à l action éducative des enseignants ni l ignorer. Page-3

4 Les 3 séquences de formation, avant les exercices Avant la séquence de formation de chaque exercice, vous aurez vous-même parcouru seul le trajet complet, à partir du local à évacuer, pour repérer les éléments suivants : - le plan d évacuation de l étage (si vous empruntez un couloir) - les flèches vertes qui donnent la direction normale de l évacuation et la porte de sortie du bâtiment ; et vous aurez été jusqu à la zone de rassemblement et jusqu au point d appel. Si la voie normale d évacuation était rendue impraticable (pour le 2 ème ou 3 ème exercice, ce n est pas impossible!), vous chercheriez une autre voie d évacuation s il y en a une, ou une autre solution pour évacuer ou rester à l abri dans un local éloigné et donnant sur une façade pour appeler au secours. 1) Séquence de formation (10 à 20 min), pour le 1 er exercice : Vous serez personnellement informé de la date et de l heure approximative de l alarme. La séquence de formation aura lieu au tout début de l heure à laquelle l alarme est prévue. a) Vous lirez ou commenterez la lettre du chef d établissement aux personnes concernées. b) Puis vous allez justifier le fait d apprendre à évacuer en vous aidant des pages 2 et 3: «le rappel de quelques catastrophes» et «l obligation de la loi»; la conclusion étant la petite phrase encadrée au bas de la page 2 pour limiter les conséquences des éventuelles catastrophes. c) Vous allez faire la lecture de la fiche de «Consignes générales en cas d évacuation» qui est affichée près de la porte, en la commentant si nécessaire. d) Vous demanderez aux personnes d être attentives au cours de l évacuation du bâtiment pour repérer les flèches vertes qui indiquent le circuit d évacuation prévu. Ce type de signalisation est le même dans tous les Etablissements Recevant du Public. e) Vous reprendrez votre travail normal, dans l attente du déclenchement de l alarme. 2) Séquence de formation (5 à 10 min), pour le 2 ème exercice : Vous serez personnellement informé seulement de la date de l alarme et de la demi journée concernée (matin ou après-midi). La séquence de formation aura lieu au tout début de cette demi journée. a) Vous lirez ou commenterez la lettre du chef d établissement aux personnes concernées. b) Vous justifiez encore une fois le fait d apprendre à évacuer pour limiter les conséquences des éventuelles catastrophes, que ce soit dans cet établissement scolaire ou dans n importe quel Etablissement Recevant du Public. c) Vous faites la lecture de la fiche de «Consignes générales en cas d évacuation» en insistant sur les points à améliorer dans ce 2 ème exercice. d) Vous reprendrez votre travail normal, dans l attente du déclenchement de l alarme. 3) Séquence de formation (5 à 10 min), pour le 3 ème exercice : Vous serez personnellement informé que l alarme sera déclenchée la semaine suivante, personne ne connaîtra à l avance ni la date ni l heure. La séquence de formation aura lieu en fin de semaine précédent le 3 ème exercice (voir la lettre du chef d établissement concernant particulièrement les professeurs principaux). a) Vous lirez ou commenterez la lettre du chef d établissement aux personnes concernées. b) Vous justifiez encore une fois le fait d apprendre à évacuer pour limiter les conséquences des éventuelles catastrophes, que ce soit dans cet établissement scolaire ou dans n importe quel Etablissement Recevant du Public. c) Vous faites la lecture de la fiche de «Consignes générales en cas d évacuation» en insistant sur les points à améliorer dans ce 3 ème exercice. d) Vous reprendrez votre travail normal, dans l attente de l alarme dans les jours suivants. Page-4

5 Rappel de quelques catastrophes liées au risque de panique en cas d évacuation des locaux 1) Dans des établissements scolaires : Dans les trente dernières années, il y a eu beaucoup d incendies détruisant partiellement ou totalement des établissements scolaires, dont le plus tragique (à Paris en 1973) : Le Collège de la rue Pailleron : 20 morts dont 16 collégiens et 4 adultes, de nombreux blessés (brûlures et intoxication par les fumées), destruction totale de l établissement. Quelques statistiques de l Observatoire National de Sécurité, issues de la presse nationale : - en France, entre 1971 et 2001, il y a eu 177 incendies d établissements scolaires avec destruction partielle ou totale. - dans la région Provence Alpes Côte d Azur, entre 1971 et 2001, il y a eu 22 incendies d établissements. En 2001, dans la région PACA, il y a eu 10 incendies d établissements scolaires, relatés dans la presse locale ; et beaucoup d autres départs de feu maîtrisés, avec de faibles dégâts matériels ; ces événements ne sont pas pris en compte par la presse locale. 2) Dans d autres Etablissements Recevant du Public (ERP) : Des Etablissements Recevant du Public (ERP), autres que les établissements scolaires, sont habituellement fréquentés par des élèves et par des adultes ; notre mission est d apprendre à nos «élèvesfuturs adultes» et à nos personnels à évacuer les locaux en cas de catastrophe. Une discothèque «Le Cinq- Sept» à Saint Laurent du Pont, dans l Isère (38) : morts et de nombreux blessés (brûlures et intoxications par les fumées) Un cinéma «Le Sélect» à Rueil-Malmaison, dans les Hauts de Seine (92) : morts et de nombreux blessés (brûlures et intoxications par les fumées) Un grand magasin «Les Nouvelles Galeries» et un hôtel «Le Noailles», à Marseille morts et de nombreux blessés (brûlures et intoxications par les fumées) Suite à la catastrophe du 11 septembre 2001 à New York, voici un témoignage des pompiers : «Si les occupants des 2 tours n avaient pas été régulièrement entraînés à des exercices d évacuation, il y aurait eu plus de morts au lieu de Outre les 300 pompiers morts en mission de sauvetage, les 2550 victimes ont été dans l impossibilité d évacuer car elles se trouvaient coincées au-dessus du niveau de l incendie.» Suite à la catastrophe du 21 septembre 2001 à Toulouse, plusieurs établissements scolaires proches de l usine AZF qui a explosé se sont trouvés complètement désemparés et n ont pas pu réagir de manière efficace. Malheureusement, cela n arrive pas qu aux autres! Alors apprenons à évacuer sérieusement les locaux pour limiter le risque de panique et le nombre de victimes. Page-5

6 Justification pédagogique des exercices d évacuation Nous avons vu en page 5 un rappel de quelques incendies qui justifient de prendre très au sérieux cette menace. Mais il peut arriver d autres évènements : des catastrophes naturelles (tremblements de terre à Lambesc, glissement de terrain et coulée de boue à Vitrolles, inondation à Salon) ou des catastrophes technologiques qui peuvent mettre en défaut la solidité des bâtiments et rendant obligatoire une évacuation rapide des occupants. Et chaque fois qu il y aura une obligation d évacuation dans l urgence des occupants, il y a un risque de panique qui va engendrer souvent plus de victimes que la catastrophe elle-même. Aujourd hui les élèves (et les professeurs) sont dans un établissement scolaire soumis à la réglementation d organisation de l évacuation en cas d incendie et de risque de panique. En tant que citoyen de la société civile, les élèves et les professeurs fréquentent aussi d autres Etablissements Recevant du Public (ERP) qui sont soumis à la même réglementation. Voici une liste incomplète de ces autres ERP : magasins et centres commerciaux, cinémas et salles de danse, hôtels, restaurants et bars, salles de réunion ou d exposition, musées, hôpitaux et centres de soins, administrations, banques et bureaux, camping, chapiteaux, parkings couverts et gares, bateaux, etc. En conclusion : Un exercice d évacuation ne doit jamais être pris à la légère, tout doit être mis en œuvre par les professeurs et l ensemble des personnels pour y associer les élèves avec un maximum de motivation. En préparant les élèves (et les professeurs) à évacuer un établissement scolaire, nous ne répondons pas seulement à une obligation réglementaire ; nous les préparons également à évacuer n importe quel autre ERP qu ils sont appelés à fréquenter aujourd hui et tout au long de leur vie. Au fur et à mesure de la pratique des exercices d évacuation effectués tout au long de la scolarité d un élève (de la maternelle à l université), il y aura ainsi une acquisition progressive de réflexes qui permettra de mieux réagir, si un jour, malheureusement, il était confronté à une situation réelle de catastrophe. C est bien à la suite des catastrophes évoquées en page 5 que la réglementation a évolué pour limiter le risque d incendie et de panique en cas d évacuation. En 1998, en France, il y a eu encore 5640 incendies dans les ERP. Même si ces incendies n ont fait que 24 morts et 24 blessés (et c est encore trop), cela démontre clairement les progrès réalisés dans le domaine du risque de panique en cas d évacuation du public. Alors, poursuivons cet effort pour que le nombre de victimes continue de baisser. Page-6

7 Moyens disponibles pour s informer en cas d évacuation Nous allons découvrir ces différents moyens en commençant par la salle de classe car c est là où se trouvent les élèves lorsque le professeur va leur commenter ce document. Dans la salle : 1) la sirène d alarme : Si les élève découvrent pour la première fois le signal d alarme de l établissement, voici les caractéristiques principales de ce signal qu ils vont entendre très bientôt : un signal de très forte intensité et continu pendant plusieurs minutes ; ce signal est programmé pour une durée de 5 minutes et il ne pourra être arrêté avant, même manuellement. quel que soit l endroit du bâtiment dans lequel on se trouve, et quel que soit le niveau de bruit dans la salle, le signal d alarme doit être entendu par tous de manière très évidente. On pourra faire prendre conscience aux élèves des autres signaux, ou sonneries existants dans l établissement : signal horaire fin de cours, signal d alarme spécifique et réservé à des locaux particuliers (chaufferie, local à risque électrique, ) ; ces divers signaux sont très ponctuels et limités aux locaux concernés. 2) la fiche de «consignes d évacuation destinées aux élèves» : Ce document est normalement affiché près de la porte de sortie principale de la classe. Il s agit d un document réglementaire et obligatoire. C est au chef d établissement ou à la personne qu il aura délégué de concevoir et de mettre en œuvre cette fiche de consignes d évacuation. Globalement, cette fiche rappelle aux occupants de la salle : Comment réagir en cas de début d incendie : personnes à prévenir immédiatement, mesures de premiers secours en attendant les pompiers, Comment réagir en cas d évacuation : que faire? comment le faire? ainsi que les différents itinéraires à suivre pour évacuer et gagner le point de rassemblement où il sera fait l appel. Vous attirerez l attention des élèves sur cette fiche de consignes d évacuation et vous en ferez une lecture commentée avec eux avant l exercice (en cas de problème, vous disposez d un exemple de fiche de consignes d évacuation en page 11 de ce dossier). Vous rappellerez également aux élèves que lorsqu on entre dans n importe quel ERP, il y a aussi une fiche de consignes d évacuation ; il est parfois intéressant de consulter quelques une de ces fiches dans différents ERP pour s entraîner à les lire et à se repérer, au cas où Si la fiche de «consignes d évacuation destinées aux élèves» qui est affichée dans la salle où vous êtes ne vous donne pas entière satisfaction, si elle n est pas adaptée à cette salle, si elle n existe pas (peut-être a- t elle été détruite précédemment ), vous noterez vos observations et vos propositions dans le «bilan du professeur concernant l exercice d évacuation», voir page 12 de ce dossier. En dehors de la salle, dans le bâtiment : Vous aurez peut-être à choisir un itinéraire parmi plusieurs et à suivre le balisage de cet itinéraire. 1) le choix d un itinéraire d évacuation : A la sortie de la salle, dans la plupart des cas et s il s agit d une salle en étage, il y a possibilité de plusieurs itinéraires d évacuation ; si l un des deux venait à être impraticable, l autre pourrait être Page-7

8 utilisé. En cas d évacuation, c est le professeur qui choisira l itinéraire le mieux adapté en fonction des éléments suivants : départ de feu ou présence de fumée d un côté ou de l autre du couloir obstacle matériel issu du sinistre s il n y a ni feu, ni fumée, ni obstacle, il choisira l itinéraire soit le plus court, soit celui qui semble le moins encombré par les personnes en train d évacuer les élèves doivent rester groupés pendant l évacuation, afin de se retrouver pour faire l appel sur le lieu de rassemblement 2) la signalisation des itinéraires d évacuation : Les itinéraires d évacuation sont signalés par deux sortes d indicateurs : des «flèches blanches sur fond vert» pour suivre le cheminement de l itinéraire d évacuation un support en lettres blanches sur fond vert indiquant «issue de secours» placé directement sur la porte de sortie extérieure la plus proche, qui permet d accéder à l extérieur du bâtiment. Les éléments ci-dessus sont toujours placés de manière très visible. Si l itinéraire d évacuation est susceptible de ne pas être suffisamment éclairé, ou en cas de coupure de courant, les «flèches blanches sur fond vert» et les panneaux «issue de secours» sont placés sur un support lumineux alimenté en courant électrique par une batterie. L exercice d évacuation est bien le moment choisi pour entraîner les élèves à suivre les «flèches vertes sur fond blanc» afin d arriver le plus simplement et le plus rapidement possible à «l issue de secours» la plus proche. 3) les plans d évacuation : Ce document se trouve à l entrée de chaque bâtiment de l établissement. Il se trouve également dans chaque couloir et à chaque étage du bâtiment. Le plan d évacuation vous permet de vous situer par le repère «vous êtes ici» et de repérer l itinéraire d évacuation le plus court. Bien sûr, le plan d évacuation n est pas à consulter pendant une évacuation car on n aura pas le temps de l étudier à ce moment-là! Par contre, il est important d encourager les élèves à le consulter à un moment de leur choix, ou d envisager qu un professeur en fasse une lecture avec eux un jour prochain. En entrant dans n importe quel ERP, et surtout s il s agit d un bâtiment totalement inconnu, la consultation du plan d évacuation est enfin un élément à prendre en compte, au cas où 4) l avis relatif au contrôle de la sécurité incendie : Vous trouverez cet avis dans le principal hall d entrée de l établissement. Il vous permettra de constater que l établissement a effectivement été contrôlé à la date et dans les délais prévus par la réglementation, en ce qui concerne la sécurité incendie et le risque de panique en cas d évacuation. Page-8

9 Consignes d évacuation destinées aux élèves Cette fiche est un exemple qui pourra être adapté à chaque établissement et à chaque local particulier. Vous trouverez à la page suivante les principales difficultés relevées à l occasion d exercices d évacuation ; ces éléments vous permettront de commenter et de justifier les consignes d évacuation à donner aux élèves. La fiche de «consignes d évacuation destinée aux élèves» doit être affichée près de la porte de sortie de la salle. Dès le déclenchement du signal d alarme : laisser ses affaires en place quitter la salle rapidement mais sans précipitation ne jamais revenir en arrière pendant l évacuation les élèves restent groupés pendant l évacuation arrivés au point de rassemblement : les élèves se regroupent autour du professeur l appel est fait par le professeur la liste des absents est remise au chef d établissement à la fin de l exercice, les élèves pourront retourner dans la salle seulement s ils sont accompagnés par leur professeur. En cas d évacuation de cette salle (identifiée par le N.) Le point de rassemblement est le suivant (à compléter). Page-9

10 Les principales difficultés constatées lors des exercices d évacuation Les difficultés suivantes ont été relevées plusieurs fois dans les bilans des exercices d évacuation de plusieurs établissements de notre Académie. En les portant à votre connaissance, quelques-unes ou la plupart de ces difficultés pourraient être résolues en exploitant ce dossier : soit à l occasion de la séquence de préparation de 20 à 20 min du premier exercice soit à l occasion du déroulement du prochain exercice en faisant respecter la fiche de «consignes d évacuation destinées aux élèves» et en respectant la fiche de «consignes destinées aux professeurs» 1- lors du déclenchement du signal d alarme, les élèves ont d abord rangé leurs affaires personnelles avant de quitter la salle. Certains ont peur du vol pendant leur absence. 2- il n y a pas de fiche de «consignes d évacuation destinées aux élèves» dans la salle. 3- quelques fenêtres sont restées ouvertes. 4- Un professeur a été retardé pour fermer toutes les fenêtres 5- Quelques élèves n ont pas pris conscience de l importance de l exercice : certains sont trop nonchalants dans leur déplacement pour évacuer, certains prennent le temps de passer par les toilettes, d autres sont plus pressés d allumer une cigarette dès la sortie du bâtiment plutôt que de se rendre au point de rassemblement. 6- Les issues de secours les plus proches et les mieux adaptées n ont pas été utilisées ; les élèves ont utilisé les sorties habituelles pour évacuer. 7- Un des deux escaliers a été utilisé par la quasi-totalité des classes de l étage (donc ralentissement de l évacuation), alors que l autre escalier était notablement sous utilisé. 8- Le temps d évacuation est trop long (s il est supérieur à une base de trois minutes) 9- Après la sortie du bâtiment, une classe ne s est pas rassemblée autour de son professeur au lieu prévu pour le rassemblement. 10- Quelques professeurs ne savaient pas exactement où se rassembler avec leurs élèves, dans la grande cour ; quelques groupes d élèves se sont mélangés. 11- Un professeur n a pas fait l appel de ses élèves. 12- Un professeur n a pas remise immédiatement sa fiche d appel au chef d établissement. 13- Un professeur et sa classe n ont pas évacué, pensant qu il s agissait d une fausse alerte. 14- Un professeur non chargé de cours au moment de l exercice n a pas évacué. 15- Quelques portes de salle de classe ont été fermées à clef par des professeurs. 16- La fin de l exercice n a pas été signalé clairement à l ensemble de la communauté éducative, d où une difficulté à remobiliser les élèves pour rentrer. 17- Des élèves sont retournés en salle de classe avant leur professeur. à vous de compléter la suite, selon votre expérience passée Page-10

11 Consignes destinées aux professeurs en cas d évacuation Ce document est un exemple qui pourra être adapté à chaque établissement, sous l autorité du chef d établissement. Dès le déclenchement du signal d alarme: rappeler si nécessaire (et si possible) les consignes d évacuation destinées aux élèves (voir document affiché dans la salle près de la porte de sortie, cela prendra 15 à 30 secondes maximum, mais cela assurera une meilleure efficacité pour l évacuation!) indiquer aux élèves le début de l itinéraire d évacuation, à gauche ou à droite en sortant de la salle (puis ils suivront les flèches) faire sortir les élèves rapidement mais sans précipitation fermer les fenêtres de la salle (en se faisant aider par un élève si nécessaire) emporter avec soi la liste des élèves fermer les portes de la salle, mais pas à clef suivre les derniers élèves qui évacuent la salle ne jamais revenir en arrière pendant l évacuation (ni le professeur, ni les élèves) rassembler les élèves sur le lieu de rassemblement faire l appel des élèves communiquer immédiatement au chef d établissement la liste des élèves absents sur le lieu de rassemblement (noms des élèves et salle de classe concernée) après le signal de la fin de l alarme, le professeur retournera le premier dans la salle de classe avant, ou accompagné de ses élèves (soit pour reprendre le cours, soit pour que les élèves récupèrent leurs affaires, soit pour fermer les portes à clef) s il s agit d un exercice, compléter le document «bilan» Page-11

12 EXERCICE D EVACUATION (lycées et collèges) Bilan ponctuel des personnels chargés d évacuation Document à compléter aussitôt après l exercice et à remettre sans délai au chef d établissement ou à la personne déléguée. Sigle et nom complet de l établissement : LYCEE PASQUET Adresse et tel.: 54,Bd Berthelot 13200Arles / tel : Nom et prénom de la personne chargée d évacuation qui établit ce bilan ponctuel : fonction, qualité ou spécialité :.. Caractéristiques de l exercice : 1 er 2 ème 3 ème 1) Avant l exercice : a) Vous avez été destinataire du dossier «Apprendre à évacuer» : oui non b) Vous avez été informé avant l exercice : de la date de l heure ni l un, ni l autre c) Vous avez informé les personnes à évacuer : de la date de l heure ni l un, ni l autre d) Vous avez fait une séquence de formation à l évacuation à votre groupe : oui non et si oui, quelques minutes avant l exercice quelques heures avant quelques jours avant 2) Le jour de l exercice : a) Jour et date : Heure : b) Désignation complète du lieu, zone ou local évacué :. c) Nombre de personnes qui ont évacué ce lieu : Elèves : Adultes : Personnes à mobilité réduite :. Autres personnes (parents d élèves, visiteurs occasionnels, etc) :.. Respect de la réglementation et des consignes : 1) Avant de quitter le local à évacuer : a) Vous avez entendu le signal d alarme pour évacuation, de manière très évidente, en tenant compte du bruit ambiant dans le local : oui non b) Vous avez donné immédiatement l ordre d évacuer, dès le début du signal d alarme : oui non c) Vous avez fermé (ou fait fermer) les fenêtres : oui non d) Vous avez indiqué au groupe la direction à prendre dès la sortie du local : oui non e) Les personnes évacuées ont laissé leurs affaires dans le local : oui non f) Vous avez seulement emporté la liste des personnes présentes dans le local ainsi que cette fiche de bilan ponctuel recto verso : oui non g) Vous avez vérifié que personne ne restait dans le local évacué : oui non h) Vous avez fermé les portes, et vous avez laissé toutes les serrures déverrouillées : oui non i) L évacuation du local s est faite sans bousculade notable : oui non et si non, la bousculade vous a semblé être due à une cause (ou plusieurs) parmi les suivantes : sol encombré mobilier gênant allée de largeur insuffisante comportement agité autre cause : / Page RECTO Page-12

13 Bilan ponctuel des personnels chargés d évacuation (suite) 2) Entre le local à évacuer et la «zone de rassemblement» : a) Au cours du trajet entre le local évacué et la «zone de rassemblement», les personnes évacuées sont toujours restées bien groupées auprès de vous : oui non b) Nombre de personnes du groupe qui sont retournées en arrière pendant l évacuation : c) Le trajet s est déroulé sans bousculade notable : oui non et si non, la bousculade vous a semblé être due à une cause (ou plusieurs) parmi les suivantes : un sol encombré du mobilier gênant un comportement agité une voie de circulation de largeur insuffisante, à l endroit suivant :.. autre cause :. d) Vous connaissiez la zone de rassemblement où vous deviez vous rendre : oui non 3) Arrivée à la «zone de rassemblement» et au «point d appel» : a) Vous connaissiez le repère du «point d appel» particulier à votre groupe : oui non b) Le «point d appel» particulier à votre groupe était matérialisé de façon évidente : oui non c) Votre groupe s est bien rassemblé autour de vous, bien séparé des autres groupes : oui non d) Vous avez fait un appel individuel et nominatif des personnes de votre groupe : oui non e) Le groupe était au complet : oui non et si non, combien de personnes manquaient à l appel? f) Vous avez remis immédiatement la liste des personnes manquant à l appel au chef d établissement ou à la personne déléguée, Mme ou M.. : oui non g) Vous avez entendu de manière évidente le signal particulier de fin d exercice pour regagner votre local avec votre groupe : oui non h) Le retour dans le local s est passé de manière satisfaisante : oui non et si non, notez vos observations :. i) Dans le cas d un véritable danger grave nécessitant de s éloigner davantage des bâtiments, s il avait fallu se rendre à la «zone de rassemblement sécurisée», connaissez-vous cet endroit précis? oui non connaissez-vous les procédures à adopter dans ce cas particulier? oui non 4) Tout ce que vous auriez envie de dire après cet exercice : Date :.. Signature de la personne qui a établi ce bilan : Fin du bilan ponctuel Merci de votre collaboration Bilan ponctuel des personnels chargés d évacuation, à transmettre sans délai au chef d établissement Page-13