POLITIQUE ÉCOLE EN PRÉVENTION ET INTERVENTION EN TOXICOMANIE

Transcription

1 POLITIQUE ÉCOLE EN PRÉVENTION ET INTERVENTION EN TOXICOMANIE École secondaire Armand-Corbeil Juin

2 Principes L école secondaire Armand-Corbeil est soucieuse d offrir un milieu sain et sécuritaire à ses élèves. C est pourquoi les règles de vie reposent sur des valeurs que sont le respect de soi, le respect des autres et le respect de l environnement. En s appuyant sur ces valeurs et en visant le développement personnel et social des élèves, l école croit que l usage d alcool et de drogue est inacceptable et interdit dans un contexte scolaire (articles 8.1 et 8.3 des règles de vie que l on retrouve dans le carnet scolaire de l élève). La présente politique repose sur l approche bio-psycho-sociale qui vise le développement global du jeune. Elle repose également sur l approche de réduction des méfaits. Cette approche vise à augmenter les facteurs de protection et à diminuer les facteurs de risque liés à la consommation d alcool ou de drogue. Les interventions viseront donc à réduire les conséquences négatives plutôt que l arrêt de la consommation d alcool ou de drogue. Les moyens d action s inspirent de la trajectoire de services du CISSSL (Centre intégré de santé et de services sociaux de Lanaudière) et du Cadre de référence en prévention et intervention en toxicomanie de la CSA. Les moyens proposés se retrouvent sous quatre niveaux d activités : les activités de prévention, de détection/dépistage, d intervention précoce et de réadaptation. Rôles et responsabilités des principaux acteurs Commission scolaire (CSA) : Élabore son cadre de référence en matière de prévention et d intervention en toxicomanie, le diffuse et le révise. S assure de la mise en place de son cadre de référence dans ses établissements. Soutient les écoles à développer et à mettre à jour leur politique école. Soutient le réseau d intervenants pivots par le biais de rencontres et de formations. 2

3 Participe à la concertation régionale en matière de prévention et d intervention en toxicomanie. Direction de l école : Responsable de l élaboration, l implantation et la révision de la politique école. S assure de l application de la politique dans le respect du continuum de services établi. Favorise l implication de chacun des membres du personnel de l école et des ressources du milieu dans la réalisation des activités planifiées. Identifie un porteur du dossier toxicomanie dans l école (intervenant pivot). S assure que les intervenants de l école soient outillés pour répondre aux besoins des élèves en matière d intervention en toxicomanie. Diffuse la politique école à tout le personnel, aux parents et aux élèves de son école. Intervenant pivot : Soutient la direction de l école en ce qui concerne la politique école. S assure de la collaboration des différents intervenants de l école et des ressources de la communauté. Fait état de la situation à la direction de l école. Évaluation des élèves à risque ou qui lui ont été référés (passation du DEP-ADO). Accompagne les élèves, assure le suivi et réfère (au besoin) vers la ressource appropriée. Participe aux rencontres des intervenants pivots de la CSA et s assure de diffuser l information pertinente au personnel de l école. Est impliqué dans le déploiement d activités de prévention (organisation, animation, etc.) 3

4 Éducatrice spécialisée : Dépiste et évalue les élèves à risque (ADOSPA, DEP-ADO). Relation d aide auprès des élèves à risque. Réfère, au besoin, les élèves à l intervenant pivot. Collabore à la diffusion et à l application de la politique école. Enseignant : De par son rôle, l enseignant est le premier intervenant auprès de l élève. Dépiste les élèves à risque. Réfère les élèves à risque à la direction ou à l éducatrice spécialisée. Contribue à l application de la politique école. Surveillant : Dépiste les élèves à risque. Réfère les élèves à risque à la direction ou à l éducatrice spécialisée. Contribue à l application de la politique école. Parent : Est le premier éducateur et responsable de son enfant. Soutient son enfant dans sa démarche de changement. Connaît la politique école. Collabore avec l école dans l application de la politique. Élève : Est le premier responsable de son développement. Connaît et respecte la politique école. Collabore à l application de la politique école. 4

5 Partenaires de la communauté : En matière de prévention et intervention en toxicomanie, ces partenaires sont principalement les suivants : CLSC Lamater, Service de police de Terrebonne, Uniatox des Moulins, Centre de réadaptation en dépendances de Lanaudière (CRDL). Collaborent, dans leur rôle et mandat respectif en regard du continuum de services, à la mise en place des actions prévues dans la politique école. Définitions des niveaux d activités (continuum de services) Prévention : Actions et activités se situant en amont des problèmes visant la réduction des risques. Les stratégies se situent au niveau de l influence, du développement des compétences et de l aménagement du milieu. Ces activités ciblent l ensemble des élèves de l école et se présentent sous diverses formes : kiosque, animation en classe, conférence, organisation d activités (culturelles, sociales, sportives). Les actions visent la transmission de connaissances, l enseignement de stratégies alternatives à la consommation, le développement des habiletés personnelles et sociales, et le déploiement d activités récréatives. Détection et dépistage : Le dépistage et l évaluation servent à mesurer le niveau de risque chez un jeune usager dans le but de le diriger vers la ressource appropriée à ses besoins. Les différents outils (pour les adolescents, on utilise l ADOSPA et le DEP-ADO) identifient si l élève a des besoins d intervention précoce (cote jaune), de réadaptation (cote rouge) ou s il se situe au niveau des activités de prévention (cote vert). Les éducatrices spécialisées et le psychoéducateur sont responsables de la passation de l ADOSPA du DEP-ADO. L intervenant pivot s assure que le personnel de l école soit formé à intervenir efficacement auprès des élèves qui sont sous l influence de l alcool ou de drogue. 5

6 Intervention précoce : Intervention auprès d élèves qui manifestent certaines habitudes de consommation occasionnelle avec présence d autres facteurs de risque ou ayant une consommation régulière ou abusive sans facteurs de risque. L objectif est d intervenir rapidement pour tenter d enrayer l émergence de problèmes reliés à la consommation par des rencontres individuelles ou de groupe et du support aux parents. Ainsi, on limite et diminue la durée du problème et sa sévérité en permettant à la personne de retrouver un fonctionnement optimal le plus tôt possible. À ce niveau, les élèves sont accompagnés à la suite d une demande d aide ou de la mise en place du protocole d intervention en toxicomanie. Une référence à Accès Liaison Jeunesse est complétée lorsque l élève présente des facteurs de risque en plus de sa consommation. Les parents de l élève sont référés à l organisation Uniatox des Moulins. Réadaptation : Intervention auprès des élèves qui ont des habitudes de consommation régulière avec des facteurs de risque élevés, de surconsommation ou de consommation abusive avec la présence de d autres facteurs de risque. Elle vise à enrayer ou à retarder l évolution d une problématique reliée à l usage d alcool ou de drogue. Elle implique un processus de changement par lequel l élève modifie progressivement ses attitudes, ses comportements et ses pratiques nuisibles en vue de satisfaire ses besoins émotifs et sociaux et de vivre de façon satisfaisante avec son milieu. À ce stade, l élève sera référé par l intervenant pivot au CRDL pour un suivi spécialisé. Communication de la politique La politique école en prévention et intervention en toxicomanie est disponible.. 6