Séquence : étude d un milieu aquatique en grande section de maternelle

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Raphael Émond
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1 Séquence : étude d un milieu aquatique en grande section de maternelle Objectif général : connaître un milieu de vie Compétence fin de cycle : connaître des manifestations de la vie animale et végétale Compétences développées dans la séquence : observer finement différencier vivant/non vivant comparer, trier, classer des objets et des matériaux en fonction de critères précis réaliser des premières constatations sur le milieu utiliser ses sens à bon escient manipuler des objets techniques réaliser des mesures représenter par le dessin Compétences langagières : dans un échange collectif, produire des phrases correctes, même courtes pour se faire comprendre émettre des hypothèses, décrire, expliquer, poser des questions et justifier ses réponses dicter une phrase, un court texte à l adulte pour légender un dessin, réaliser un compte-rendu.. comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : Cours d eau, surface, berge, lit, ruisseau, rivière, fond, faune, flore, animal, végétal, plante, insecte, araignée, ver, amphibien, oiseau, larve, pattes, ailes, carapace, abdomen, thorax, tête, antennes, élytres, thermomètre, épuisette, loupe, échantillon, prélever, mesurer, identifier, analyser, nager, voler, marcher, plonger, ramper, sauter, courir (Les compétences évaluées figurent en gras) Pré-requis *avoir déjà observé des insectes *savoir lire un thermomètre *savoir utiliser une loupe *avoir déjà utilisé un appareil photo numérique *savoir faire un dessin d observation

2 Séance préliminaire (ou première partie de séance 1) Titre de la séance Objectif principal Compétences développées Premières représentations Lister les éléments que les élèves pensent trouver au bord de l eau *émettre des hypothèses ; confronter son avis à celui des autres *justifier ses propos *participer à un échange collectif en respectant les règles de l échange, en produisant des phrases correctes pour se faire comprendre * utiliser des mots précis Séance 1 Sortie au cours d eau Découvrir un milieu de vie *observer finement *utiliser ses sens à bon escient *utiliser des objets techniques pour mesurer et effectuer des prélèvements *analyser et remplir un document technique Séance 2 Séance 3 Premières constatations Documentation et classification Observer et représenter les prélèvements Effectuer des recherches documentaires *observer finement *émettre des hypothèses *aller à l essentiel *adopter un comportement de lecteur : prendre des indices dans l écrit *isoler un type d écrit : l écrit documentaire *reformuler avec ses propres mots les informations prélevées *dicter une phrase, un texte *utiliser un document technique *différencier, comparer et trier des animaux Séance 4 Banque de données Comparer des données *faire des constatations, se questionner, émettre des hypothèses *restituer à d autres ses observations (sur un site internet) *comparer ses mesures avec d autres Séance 5 Tris d images Observer des images *comparer, trier, classer selon des critères déterminés Séance 6 évaluation Evaluer les compétences acquises *dessiner un insecte (corps en trois parties, 6 pattes) *utiliser le vocabulaire appris (avec support visuel) *

3 SEANCE 1 : SORTIE AU COURS D EAU Objectif général : découvrir un milieu de vie Compétence fin de cycle : connaître des manifestations de la vie animale et végétale Compétences intermédiaires : *observer finement *utiliser ses sens à bon escient *utiliser des objets techniques pour mesurer et effectuer des prélèvements *analyser et remplir un document technique Compétences langagières : dans un échange collectif, produire des phrases correctes, même courtes pour se faire comprendre émettre des hypothèses, décrire, expliquer comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : animal, insecte, araignée, ver, amphibien, oiseau, larve, pattes, ailes, carapace, abdomen, thorax, tête, antennes, élytres, nager, voler, marcher, plonger, ramper, sauter, courir, épuisette, seau, loupe Durée : 60 minutes Forme de travail : ateliers tournant sur le temps de la séance Matériel : * matériel d observation : loupe, boite loupe *matériel de prélèvement : épuisette, passoires rigides (GIFI) fixées sur un manche à balai *matériel de stockage : boite loupe, aquarium, vivarium en plastique, sachets *matériel de dessin : feuilles, crayons à papier, support feuille *appareil photo numérique Pré-requis *avoir déjà observé des insectes *savoir lire un thermomètre *savoir utiliser une loupe *avoir déjà utilisé un appareil photo numérique *savoir faire un dessin d observation

4 Déroulement : Bilan/remarques 1 regroupement Questionnement : Que va-t-on trouver au bord et dans la mare? *émission d hypothèses par les élèves *trace écrite sur paper board 15 2 observation /représentation 60 (ateliers) atelier 1 PRELEVEMENTS groupe (4 enfants) / 15 minutes (langage/manipulation) Observation et prélèvement à l aide des outils prévus à cet effet de divers animaux dans le cours d eau atelier 3 REPRESENTATION groupe (4 enfants)/ 15 minutes (langage/manipulation) Observation et dessin du cours d eau et de ce qu il y a autour 3 Regroupement atelier 2 PRELEVEMENTS groupe (4 enfants) / 15 minutes (langage/manipulation) Observation et prélèvement à l aide des outils prévus à cet effet de divers animaux au bord du cours d eau atelier 4 PRISE DE VUE groupe (4 enfants) /15 minutes (manipulation) ATELIER DE L ENSEIGNANT Photographie de l environnement et des premiers prélèvements avec l adulte (au moins deux appareils photos) sous forme de reportage : observer ce que font les autres groupes et photographier les prélèvements Observation rapide des prélèvements de chaque groupe, premières confrontations avec ce qui a été dit dans la séance préalable, premiers questionnements complémentaires 15 Concernant la fiche de prélèvements, il est utile de remplir sur place la partie thermomètre et paysage. Le dessin et la partie photo sont complétés en classe.

5 Séance 2 : PREMIERES CONSTATATIONS Objectif général : observer et représenter les prélèvements compétence fin de cycle : connaître des manifestations de la vie animale et végétale compétences intermédiaires : *observer finement *utiliser ses sens à bon escient compétences langagières : dans un échange collectif, produire des phrases correctes, même courtes pour se faire comprendre émettre des hypothèses, décrire, expliquer, comparer, poser des questions, justifier ses propos comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : animal, insecte, araignée, ver, larve, pattes, ailes, carapace, abdomen, thorax, tête, antennes, élytres, nager, voler, marcher, plonger, ramper, sauter, courir, épuisette, seau, loupe Durée : 40 minutes Forme de travail : atelier dirigé/grand groupe Matériel : * matériel d observation : loupe, boîte loupe *prélèvements *matériel de dessin : feuilles, crayons à papier, support feuille

6 Déroulement 1 (en atelier dirigé) : Bilan/remarques 1 Retour sur la séance précédente 2 observation /représentation Questionnement : Nous sommes allés hier au bord de l eau, qu avons-nous découvert? *laisser les enfants s exprimer *écrire ce qu ils disent pour pouvoir comparer avec ce qu ils avaient dit lors de la séance précédente *observer ensemble les prélèvements *représenter ce que l on voit Mise en commun *comparaison collective des dessins 5 4 Questionnement final Questionnement : où pourrions-nous chercher les réponses à nos questions? A qui nous adresser? 10 *l enseignant notera les propositions des enfants et des groupes peuvent être formés pour la séance suivante. Déroulement 2 : (en grand groupe) Bilan/remarques 1 Retour sur la séance précédente 2 observation /représentation (groupes de 2 élèves) Questionnement : Nous sommes allés hier au bord de l eau, qu avons-nous découvert? *laisser les enfants s exprimer *écrire ce qu ils disent pour pouvoir comparer avec ce qu ils avaient dit lors de la séance précédente Un dessin par équipe : (associer un enfant observateur avec un enfant qui l est moins) * observer ensemble les prélèvements 10 15

7 * représenter ce que l on voit Deux bestioles par groupe. 3 Mise en commun *comparaison collective des dessins 5 4 Questionnement final Questionnement : où pourrions-nous chercher les réponses à nos questions? A qui nous adresser? *l enseignant notera les propositions des enfants et des groupes peuvent être formés pour la séance suivante. 10 BILAN :

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