FICHE D APPRÉCIATION DE L ENSEIGNANTE ASSOCIÉE

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1 FICHE D APPRÉCIATION DE L ENSEIGNANTE ASSOCIÉE Stagiaire Nom : Téléphone : Adresse : Courriel : Enseignante associée Nom : Degré : Responsable du cours-stage Nom : Téléphone : Adresse (à l Université) : Courriel : École Nom : Téléphone : Adresse : Courriel : Madame, Message à l enseignante associée Vous avez travaillé de près avec votre stagiaire et l avez vue évoluer. C est pourquoi vous êtes une ressource de premier plan pour commenter le niveau de développement de chacune des compétences professionnelles travaillées pendant le stage et les attitudes qu elle a eues à adopter. À l égard de chacun des énoncés suivants, nous sollicitons un bref commentaire pour exprimer votre appréciation, en identifiant les forces et les aspects à améliorer lors des stages.

2 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES CONCERNANT LES ATTITUDES ET LES COMPOSANTES DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES Pour chacune des attitudes et des habiletés sociales liées à la communication suivantes, veuillez indiquer si la stagiaire les a adoptées de manière constante. De plus, nous sollicitons vos commentaires pour exprimer votre appréciation, en identifiant les forces sur lesquelles peut déjà prendre appui la stagiaire et les aspects à améliorer en priorité. La stagiaire Oui ± Non ATTITUDES Acceptation de la critique : être capable de recevoir des commentaires et des remarques pour améliorer son travail, adopter une attitude qui facilite le partage des connaissances avec son enseignante associée et les autres acteurs du milieu scolaire, manifester qu elle est en questionnement concernant sa façon d être comme future professionnelle en enseignement et par rapport à sa maîtrise du contenu, sa façon d intervenir auprès des élèves, ses choix pédagogiques ; Adoption d une attitude bienveillante envers les élèves et leur famille. Assiduité : présence active régulière et soutenue à l endroit où l on a des obligations à remplir ; Autonomie : se prendre en charge, selon ses responsabilités, de façon à poser les actions au moment opportun dans un contexte déterminé ; Communication : utiliser un ton, un style et une terminologie adaptés à la personne et aux circonstances ; Débrouillardise : réussir à résoudre un problème nouveau et imprévu en utilisant ses propres moyens ; Hygiène personnelle : prendre soin de son hygiène personnelle ; Initiative : proposer ou entreprendre une tâche par soi-même, voir ce qu il y a à faire et le faire ; Innovation : introduire de la nouveauté dans la résolution de problèmes ; Intégrité professionnelle : réaliser son travail sans vouloir tromper, abuser, léser ou blesser les autres ; Jugement : décider face à un ensemble de faits, des actions appropriées à poser; Maîtrise de soi : être capable de faire face à des situations particulières, de sang-froid sans adopter une attitude trop émotive ou trop défensive. Par exemple, gestion du stress, de l anxiété, de la

3 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne colère, etc. ; Organisation du travail : préparer son travail de façon à satisfaire les exigences de qualité, d efficacité et de l échéancier, arrive en classe bien préparée afin d offrir un enseignement et un accompagnement de la meilleure qualité possible ; Persévérance : fournir l effort nécessaire afin de terminer et de réussir le travail demandé ; Prévenance : avoir le souci constant de la recherche de la qualité, aller au-devant des besoins et démontrer de la curiosité en regard des tâches de la profession ; Protection : adopter un comportement sécuritaire pour soi et pour les autres ; Respect de l horaire de travail : tenir compte des différentes tâches (aménagement, matériel à préparer, rencontres de planification et de rétroaction, etc.) pour déterminer l heure d arrivée et l heure du départ de l école ; Respect des échéanciers : notamment la remise par écrit des planifications à l enseignante associée 48 heures à l avance et à la superviseure avant les supervisions, dépôt quotidien sur le portail des planifications et des analyses réflexives ; Respect des engagements : faire ce à quoi la stagiaire s est engagée ou ce qui lui a été demandé, et ce, dans les délais prescrits. Par exemple, la correction de travaux, la remise des notes, la préparation ou la conception de matériel, etc. Respect du matériel : Manipuler et ranger avec soin le matériel mis à la disposition de la stagiaire et des élèves ; Sens des responsabilités : Reconnaît sa part de responsabilité dans les difficultés rencontrées, le cas échéant (son rôle sur la motivation, le choix de stratégies d enseignement, son niveau de préparation, sa maîtrise du sujet, ). Tenue professionnelle : Adopter la tenue générale conforme aux règles de la profession; Vigilance : Observer avec attention et de façon soutenue le déroulement de ses tâches de travail.

4 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne HABILETÉS SOCIALES LIÉES À LA COMMUNICATION Saluer ; Se présenter et se présenter aux autres ; Amorcer et maintenir une conversation avec de nouveaux collègues ; Adopter une position d écoute ; Manifester de la sensibilité aux intérêts de l interlocuteur/ ne pas trop parler ; Ne pas interrompre une conversation en cours.

5 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne Pour chacun des éléments d évaluation suivants, veuillez insérer un crochet dans la case appropriée. De plus, nous sollicitons vos commentaires pour exprimer votre appréciation, en identifiant les forces sur lesquelles peut déjà prendre appui la stagiaire et les aspects à améliorer en priorité. la stagiaire pour amorcer le développement de la compétence 1 : «Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d objets de savoirs ou de culture dans l exercice de ses fonctions» est : avec réserve Exemples de manifestations : Elle cherche à enrichir sa culture professionnelle, notamment par des questions et des lectures pertinentes. Elle démontre de l intérêt pour les contenus enseignés par l EA et pour ceux qu elle va enseigner.

6 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne la stagiaire pour amorcer le développement de la compétence 2 : «Communiquer clairement et correctement dans la langue d enseignement, à l oral et à l écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante» est :. avec réserve Exemples de manifestations. : La stagiaire sollicite de la rétroaction de la part de son enseignante associée sur la qualité de sa langue orale ou écrite. En stage, la stagiaire démontre qu elle cherche à utiliser un registre de langue adapté aux situations (échanges avec la direction, avec des enseignants, avec les élèves). Être en mesure d identifier ses propres difficultés liées à la langue d enseignement.

7 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne la stagiaire pour amorcer le développement de la compétence 3 : «Concevoir des situations d enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation.» est : avec réserve Exemples de manifestations. : La stagiaire présente ses planifications à son enseignante associée à l avance et en discute avec elle afin de les améliorer. Lorsqu elle planifie ses activités, la stagiaire poursuit une intention claire. Les moyens qu elle prévoit mettre en place, dans ses planifications, sont cohérents avec l intention poursuivie. Dès le départ, les planifications de la stagiaire visent à rejoindre l intérêt et le questionnement des élèves. Si du matériel est nécessaire pour le pilotage des activités, elle le prépare à l avance.

8 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne la stagiaire pour amorcer le développement de la compétence 4 : «Piloter des situations d enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation» est : avec réserve Exemples de manifestations. : La stagiaire pilote ses activités en tenant compte de sa planification. La stagiaire fournit des explications claires et précises. L activité pilotée par la stagiaire suscite la motivation et l engagement des élèves.

9 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne la stagiaire pour amorcer le développement de la compétence 11 : «S engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.» est : Exemples de manifestations. : avec réserve La stagiaire manifeste qu elle est consciente qu en début de formation, elle n a pas encore développé les compétences professionnelles attendues de la part d une enseignante. Lors de ses journées d observation, elle joue un rôle actif en prenant des notes et en posant des questions à son enseignante associée pour mieux comprendre ce qui guide ses pratiques enseignantes. La stagiaire prend des initiatives pour soutenir les interventions de l enseignante associée. La stagiaire sollicite de la rétroaction précise de la part de son enseignante associée à la suite de ses périodes d enseignement ou d intervention auprès des élèves. Elle manifeste de la curiosité envers les différentes facettes de la profession enseignante en posant des questions.

10 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne la stagiaire pour amorcer le développement de la compétence 12 :»Agir de façon éthique et responsable dans l exercice de ses fonctions.» est : Exemples de manifestations : avec réserve La stagiaire démontre de l ouverture envers tous les élèves de la classe, peu importe leurs origines socioéconomiques, socioculturelles, ethnoculturelles, linguistiques ou religieuses. Elle évite de véhiculer des préjugés par rapport aux élèves et aux parents. Elle démontre qu elle comprend qu en tant que future enseignante, elle est dorénavant un modèle pour les élèves (qualité de la langue, politesse, ). Elle s abstient de juger les gestes professionnels de son enseignante associée et des autres professionnels. La stagiaire respecte le code de déontologie des stagiaires en enseignement. Enseignante associée Date J'ai pris connaissance de ces observations et j ai reçu les explications appropriées. Stagiaire Date J'ai pris connaissance de ces observations. Direction de l école Date

11 Stage I (PED1023): Immersion dans le milieu scolaire BEPEP, UQTR, Automne IDENTIFICATION : ÉCOLE : Justification des absences OCTOBRE Lun Mar Mer Jeu Ven (30 31 NOVEMBRE Lun Mar Mer Jeu Ven 1 2 3) Légende Nombre de jours d absence au cours de la semaine du 23 octobre : Date de la ou des reprises pour des journées pédagogiques, activités spéciales ou absences : Enseignante associée Date Superviseure Date