Livret d Accueil du Relais Assistante Maternelle. Saint-Jean Villeurbanne 2016 / 2017

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1 Livret d Accueil du Relais Assistante Maternelle Saint-Jean Villeurbanne 2016 /

2 SOMMAIRE INTRODUCTION... 3 PRESENTATION DU RAM... 4 LES TEMPS COLLECTIFS Du Relais d assistant(e)s maternel(le) S... 5 L ASSISTANT(E) MATERNEL(LE) ACCUEILLE LES ENFANTS AVEC BIENVEILLANCE... 6 Premiers contacts... 7 Accueil du matin / Fin de la journée... 8 Repas... 9 Sommeil Le temps du change Apprentissage et acquisition de la propreté Le jeu et les activités Le Doudou La communication avec l'enfant / Les relations avec les parents CONCLUSION

3 INTRODUCTION Ce livret d'accueil a été travaillé par un petit groupe d'assistant(e)s maternel(le)s du Relais d'assistant(e)s Maternel(le)s St Jean à Villeurbanne, avec le soutien de Florence THOMAS et Catherine TOMASI, formatrices à l'a.c.e.p.p (Association des Collectifs Enfants Parents Professionnels.) de novembre 2015 à mai L'idée est donc que chaque professionnel(le) de la petite enfance s'approprie ce livret d'accueil. Qu'il évolue, s'étoffe, en fonction des envies, des besoins, des connaissances, de l'expérience de chacune. Qu il soit présenté aux parents, pour le plein épanouissement des enfants. 3

4 PRESENTATION DU RAM Le Relais d Assistant(e)s Maternel(le)s, RAM Saint Jean est au cœur du Centre d animation en lien avec le Pôle Petite Enfance : Lieu d Accueil Enfants Parents, E.A.J.E «Les petits Curieux», Bouquinette, consultations P.M.I. Il est animé par un Educateur de Jeunes Enfants. C est un lieu d échanges et d informations convivial. POUR LES ASSISTANT(E) S MATERNEL(LE) S POUR LES PARENTS : Vous aider dans la recherche d un mode de garde adapté à vos besoins (assistant(e)s maternel(e)s, garde collective ) Vous informer, conseiller dans votre fonction de parent Vous rassembler lors des temps collectifs du vendredi matin autour d animation et d ateliers. Vous mettre en relation avec des parents qui recherchent une assistant(e) maternel(le) agréé Vous informer sur vos droits, votre statut, l évolution de votre profession. Vous accompagner professionnellement par le partage d expériences et l organisation de formation. POUR LES ENFANTS : Vivre des moments de jeux et de découvertes avec son assistant(e) maternel(le) et avec ses parents. Rencontrer d autres enfants en participant à des ateliers d éveil ou à des manifestations festives. 4

5 LES TEMPS COLLECTIFS DU RELAIS D ASSISTANT(E)S MATERNEL(LE) S POUR QUI? Les temps collectifs s'adressent aux assistant(e)s maternel(le)s agréé(e)s, aux employé(e)s de maison et aux enfants du quartier Saint Jean à Villeurbanne. POUR QUOI? Les temps collectifs sont des moments d'échanges et de jeux entre enfants et adultes. Ils sont animés par un professionnel(le) de la petite enfance (Éducateur de Jeunes Enfants). Ils favorisent l'éveil et la socialisation en douceur du jeune enfant. Ils permettent aux assistant(e)s maternel(le)s de dynamiser leur métier par l'échange de pratiques et savoir-faire. TRANCHE DE VIE" en TEMPS COLLECTIF" En général le temps collectif se savoure en 3 tranches, plus ou moins épaisse selon les semaines. Tranche d Accueil Enfants et adultes investissent le lieu tranquillement. Pendant, que les enfants jouent, prennent leurs marques les adultes échangent et s'informent sur la vie du relais et autre... Tranche d Activité Elle est structurée autour d'un fil conducteur (fêtes, saison, projet en lien avec le centre d'animation...) et se décline de façons multiples...jeux de transvasement, jeux d'eau, jeux libres, peinture... Elle rassemble petits et grands. L'enfant y participe en fonction de son rythme de son humeur de ses envies. Tranche Lecture et/ou Chanson Elle conclut souvent chaque rencontre. Ce moment permet d'apaiser petits et grands avant le retour à la maison. 5

6 L ASSISTANT(E) MATERNEL(LE) ACCUEILLE LES ENFANTS AVEC BIENVEILLANCE C e t a c c u e i l b ienveillant participe à l es t ime de soi de l enfant. Il (Elle) accompagne l enfant en respectant son rythme, ne fait pas à sa place, dans un espace de sécurité. Il (Elle) observe l enfant et prend du recul. Il (Elle) met des mots sur ses actions, est à l écoute de ses demandes. IL (Elle) prend en compte et répond aux besoins de l enfant : Se nourrir, dormir, être propre (besoins physiologiques) D affection De sécurité (être porté) De paroles, d intérêts De jouer De taper sur un objet, crier, pleurer, exprimer sa colère Elle respecte la famille de l enfant. 6

7 PREMIERS CONTACTS Contact Téléphonique Identifier le besoin et la demande du parent Fixer un rendez-vous à un moment qui convient à chacun 1 er Accueil et 1 er Rendez vous Présenter le métier Se présenter en tant qu assistant(e) maternel(le) Être à l écoute des parents Faire connaissance avec les parents et l'enfant Discussion autour de : L enfant : adaptation, habitudes, besoins, particularités, rythme Le besoin de garde de la famille Les demandes particulières des parents La présentation de l organisation de l'assistant(e) maternel(le) : La relation salarié/employeur = le salaire, le contrat, la période d essai Après avoir réfléchi, il est important que les parents donnent leur réponse, positive ou négative. 7

8 ACCUEIL DU MATIN FIN DE LA JOURNEE Objectifs Mettre le parent en confiance. Passer avec l enfant une bonne journée. Moyens Proposer un lieu accueillant et aéré. Être souriant(e) et présentable. Respecter la manière dont l'enfant dit bonjour, dit au revoir. Dire bonjour à l enfant, au parent. Parler à l'enfant, le rassurer si besoin. Se mettre à sa hauteur. Si l'enfant a besoin, lui proposer un câlin, son doudou, sa sucette. Écouter les parents. Echanger sur comment se sont déroulés la soirée, la nuit, le réveil etc... Préparer des espaces pour que les enfants soient bien en fonction de leur besoin. Dire au revoir aux parents. Aider à la séparation, si besoin. C'est le moment des retrouvailles pour l enfant et ses parents, mais c est aussi un moment compliqué pour lui, ces parents et pour l'assistant(e) maternel(le) Préparer le départ avec l'enfant (on range, on chante, on parle à l'enfant). Préparer la transmission aux parents (avoir en tête la journée, comment elle s est passée pour l'enfant). Accueillir le(s) parent(s). Parler positivement, donner des détails, des anecdotes. Écourter ce moment à cause de la fatigue et de l excitation possible de l enfant 8

9 REPAS Objectifs Suive le projet des parents (introduction morceaux, viande, etc ) Favoriser le plaisir de manger. Échanger. Se nourrir pour être en forme, pour être en bonne santé. Découvrir des nouvelles saveurs. Développer le goût. Développer l autonomie. Apprendre des règles (rester assis, demander pour sortir de table, ne pas jouer avec de la nourriture..,) Pour l enfant de 0 à 1an Être au calme, disponible, dans un endroit sécurisé. Organiser ce moment, avoir le temps nécessaire pour donner le biberon. Laisser le temps à l'enfant pour s'habituer à de nouvelles saveurs. Aller au rythme de l'enfant qu'il puisse prendre le temps de manger. Savoir repérer lorsque l'enfant n'en veut plus. Pour les plus grands Goûter les nouveaux aliments. Apprendre à se servir des couverts. Dialoguer avec les enfants. Préparer avec les enfants (une recette, la table ) Préparer tout ce dont on a besoin pour ne pas se lever tout le temps 9

10 SOMMEIL Objectifs Favoriser le sommeil qui participe à la croissance de l'enfant : Respecter le rythme de l'enfant. Respecter les rituels pour s'endormir (lieu calme, doudou, sucette ) Accompagner l'enfant pour qu'il prenne du plaisir à aller faire sa sieste. Moyens Organiser la journée en prenant en compte le besoin de dormir Repérer les signes de fatigue Parler à l'enfant, lui expliquer qu'il va aller dormir L'aider à l endormissement Ne pas réveiller l'enfant, ne pas interrompre son sommeil Lui laisser du temps pour se réveiller. 10

11 LE TEMPS DU CHANGE Objectifs Permettre à l'enfant d être bien, d être propre. Passer un moment respectueux avec l'enfant. Moyens Prendre soin de l'enfant. Penser à l'hygiène de l'enfant. Lui parler, lui expliquer, respecter l'intimité de l'enfant. Veiller à la sécurité de l'enfant. Demander à l'enfant de soulever son corps. Ne pas le laisser seul. Préparer tout pour le change. Etre complètement disponible à l'enfant. 11

12 APPRENTISSAGE ET ACQUISITION DE LA PROPRETE Objectifs Pour que l enfant se sente bien, qu'il puisse être autonome Moyens Parler avec l'enfant, l'encourager, l'observer. Dédramatiser si l'enfant a fait pipi sur lui L accompagner aux toilettes, s'il n'y arrive pas tout seul Pour faciliter cette acquisition, l enfant a besoin d avoir des vêtements faciles à enlever et des vêtements de rechange. L Apprentissage dépend : Des capacités physiologiques : maîtrise des sphincters Des capacités Intellectuelles : compréhension du langage Des capacités Affectives : sécurité affective Les parents commencent cet apprentissage et l'assistant(e) maternel(le) continue. 12

13 LE JEU ET LES ACTIVITES Le jeu est la principale activité de l enfant, elle est source de plaisir Objectifs Pour permettre à l'enfant de se développer, découvrir, s éveiller. Pour avoir confiance en lui. Pour apprendre. Moyens Repérer les besoins de l'enfant. Repérer les capacités de l'enfant. Laisser l'enfant choisir. Aménager des espaces de jeux. Laisser des jeux à disposition. Pendant le jeu, l assistant(e) maternel(le) est attentive, observe, et encourage l enfant ;il ( elle) joue et participe éventuellement ; il (elle) prévient l enfant de la fin du jeu ou de l activité. POSTURE DE L ASSISTANT(E) MATERNEL(LE) Jouer avec l enfant. Laisser jouer l enfant. Aménager l espace pour permettre à l enfant de choisir Laisser l enfant se poser, se reposer Attention faire «du» rien c est imaginer, rêver, observer 13

14 LE DOUDOU C'est l'objet qui fait le lien avec sa maison. L'enfant est attaché à cet objet qui le rassure. On le donne à l'enfant Au moment de dormir. Au moment de la séparation. Quand il est en colère, triste ou fatigué. On lui demande de le poser Au moment de manger Au moment des sorties ou des activités 14

15 LA COMMUNICATION AVEC L'ENFANT LES RELATIONS AVEC LES PARENTS Comment parler à l'enfant > L appeler par son prénom. > Avoir une voix douce. > Parler normalement et employer les vrais mots. > Se mettre à la hauteur de l'enfant. > Rassurer l'enfant «tu pourras y arriver» > Prévenir l'enfant de ce que l on va faire Poser une autorité rassurante : > poser des limites à l'enfant, lui apprendre ce qui est autorisé et ce qui est interdit. Objectifs Instaurer de bonnes relations, basées sur la confiance. Moyens Faire le point régulièrement. Se dire les choses. Etre à l'écoute, poser des questions Parler d'un problème si besoin > respecter les autres enfants, les jouets. Il est important que le parent soit en accord avec les règles de vie chez l'assistant(e) materne(le). 15

16 CONCLUSION L enfant reste le centre d intérêt de chacun. Les Assistantes Maternelles du Relais St Jean Saida, Nadjett, Hédia, Salimata, Rabiha, Saida, Zaihra, Zohra, Frédérique, Hanifa, Fabienne, Rachida, Valérie, Fathia, Salima, Sabrina et Fairouz. Remerciement aux intervenantes de l ACEPP, Florence THOMAS et Catherine TOMASI 16 Edition Ville de Villeurbanne Mars 2017