Numéro spécial consacré aux dernières acquisitions du Centre de Ressources...

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1 Pêle-mél Veille en ligne du Centre de Ressources N 11 Spécial Livres Pêle-mél est téléchargeable sur le site de la DAFCO : Numéro spécial consacré aux dernières acquisitions du Centre de Ressources... Dictionnaire des ressources humaines. Peretti, jean-marie, Vuibert, 2001, 262 p. Cet ouvrage identifie et définit de la terminologie actuelle et les concepts utilisés dans le champ des ressources humaines. Il réunit plus de 2200 entrées. Cote : ENTGRH05751 Le modèle de la compétence. Trajectoire historique, enjeux actuels et propositions. Zarifian, Philippe, Editions Liaisons, 2001, 120 p. Philippe Zarifian analyse le modèle de compétence d un point de vue historique : reconstitution de la trajectoire de la «logique compétence», évolution de la notion de compétence, mutation induite sur le métier ou le poste de travail. Il analyse les enjeux actuels : rapport de l individu au travail, à l organisation, à la collectivité, à l entreprise, et il formule des propositions sur la manière de conduire une démarche compétence à tous les niveaux de la société. Cote : ENTGRH05756 Définir les fonctions. 42 fiches-outils, 1400 questions pour définir vos fonctions sur cd-rom. Voirin, Gérard, Editions d organisation, 2001, 2448 p. Quarante-deux fiches outils décrivent les missions, les attributions et les responsabilités afférentes à la fonction. Un tableau de répartition des responsabilités (TTR) aide à définir les différentes fonctions. Un questionnaire sur cédérom concerne les fonctions suivantes : achat, commercial, direction générale, direction financière, recherche et développement, environnement, informatique, logistique, maintenance, planning, production, qualité, DRH, SAV, secrétariat. Cote : ENTGRH05758 Pêle-mél n juin page 1

2 Du désir au plaisir de changer. Comprendre et provoquer le changement. Kourilsky-Belliard, Françoise, Interéditions, Dunod, 1999, 330 p. Qu est-ce qui fait obstacle au changement? et comment le déclencher? La démarche suggerée rompt avec les schémas traditionnels et insiste sur la manière de mobiliser les ressources et sur la nécessaire utilisation des résistances. La conduite du changement est présentée aussi bien dans le cadre d une organisation, que dans l entreprise, ou bien encore la famille, voire de façon individuelle. L auteur est spécialiste de l École de Palo Alto. Cote : HUMPSO05754 L art de mener un entretien de recrutement. Déceler la perle rare! Doury, Jean-Pierre, Editions d organisation, 2001, 130 p. Méthodes à appliquer et pièges à éviter pour mener et réussir un entretien de recrutement. Cote : EESEMP05740 Bien réussir ses recrutements. Petit, Françoise, Démos, 2000, 144 p. Présentation des étapes nécessaires à un bon recrutement : analyse des besoins, présélection de candidatures, entretien, autres techniques de recrutement, analyse des candidatures, prise de décision. Cote : EESEMP05741 Apprendre avec le multimédia. Où en est-on? Collectif, Crinon, Jacques, Gautellier, Christian, Retz, 1997, 224 p. Ce bilan explicite la spécificité du multimédia par rapport à l imprimé, l innovation pédagogique qu il permet et ses efforts cognitifs. Le compte rendu d expériences et les analyses de chercheurs et d experts reconnus présentent un panorama des possibilités offertes par le multimédia et les réseaux de télécommunication à tous ceux qui travaillent sur le processus d apprentissage. Cote : INFTEC05747 Pêle-mél n juin page 2

3 Guide du multimédia en formation. Bilan critique et prospectif, impact des technologies de l information et de la communication (TIC), formation ouverte à distance, nouveau rôle des formateurs. Collectif, Retz, 1999, 368 p. Ce Guide propose un bilan de l impact des technologies de l information. Impact sur les enjeux du multimédia : du point de vue pédagogique, organisationnel, technique et juridique. Impact sur le temps et l espace : formation à distance, formation en entreprise, campus virtuel... Impact sur les produits et les dispositifs : l offre, les savoirs en ligne, l insertion, les langues... Et enfin, impact sur les acteurs de la formation : la télé formation, les centre de ressources, les compétences du formateur, le ré-ingéniering. Cote : INFTEC05750 Psychologie des apprentissages et multimédia. Collectif, Crinon, Jacques, Armand Colin, 2002, 228 p. Les auteurs analysent les effets des technologies de l information et de la communication (TIC) sur l apprentissage et l enseignement, depuis l époque de l enseignement assisté à distance jusqu à la coopération en réseau. L analyse des TIC permet de s interroger sur leur contribution à la construction des connaissances, les conséquences sur les apprentissages traditionnels et les conditions de leur intégration pédagogique. Cote : INFTEC05755 Le e-learning. Bellier, Sandra, Editions Liaisions, 2001, 144 p. Peut-on apprendre à distance? Apprendre tous les contenus? Suivant quelles modalités et quel tutorat? Toutes ces questions permettent de s interroger à nouveau sur la pédagogie, les contenus, les modalités de formation, les acteurs et placent l accompagnement au coeur de ce type de dispositif. L ambition est de faire du e-learning un outil efficace de formation, au service des hommes et des entreprises. Les dispositifs de e-learning doivent intégrer le knowledge management pour être pleinement efficaces. Cote : INFTEC05761 Dictionnaire des technologies de l information et de la communication. Astien, E, Pottirer, I, Escrig, B, Editions Foucher, 2001, 272 p. Cet ouvrage balaie le vocabulaire spécialisé des TIC indispensable pour accéder à la société de l information. Il couvre les domaines technique, économique et juridique. A chaque entrée correspond une définition, avec un éventuel développement, et une mise en relation avec d autres termes du dictionnaire. Cote : INFTEC05749 Pêle-mél n juin page 3

4 Au bon plaisir d apprendre. (Re)trouver la faculté d apprendre avec le sourire. Hourst, Bruno, Interéditions, Dunod, 2002, 288 p. Trouver la faculté d apprendre avec le sourire est une méthode d apprentissage qui se base sur une meilleure utilisation des facultés naturelles et sur la recherche du sens que l on donne à la matière même que l on apprend. Apprendre est un processus qui n est pas lié uniquement à la mémoire, à l intelligence ou à des prédispositions. Retrouvons avec cet ouvrage le plaisir de développer et de maîtriser de nouvelles compétences. Cote : EDUPSE05753 Qu est-ce que transmettre? Savoir, Mémoire, Culture, Valeurs. Sciences Humaines. Collectif, Sciences Humaines, 2002, 86 p. Le thème de la transmission est décliné dans les sphères de la famille et des individus, du langage et de la communication, des savoirs et des compétences, de la culture et de l identité et enfin de la mémoire et du patrimoine. Cote : EDUPSE Élaborer le plan de formation. Guide méthodologique réalisé à l attention des responsables de formation et des représentants du personnel. Habitat formation, 2002, 31 p. Ce guide méthodologique aide à l élaboration d un plan de formation en donnant une définition générale : approches, points-clés, objectifs, types de plans. Il traite ensuite de l élaboration proprement dite en montrant l importance de l identification des objectifs, de l analyse des besoins et du niveau des besoins de formation. Enfin, il propose différentes mises en forme en fonction de l utilisation du plan de formation soit comme outil de gestion, ou de communication et de motivation, ou d information des partenaires sociaux. Cote : INGAUD05762 La formation des formateurs d adultes. Collectif, Carré, Philippe, Palazzeschi, Yves, Gérard, Françoise, L Harmattan, 2001, 322 p. L ouvrage dresse un état des lieux de la formation de formateurs adultes en France, au Québec et au Canada et rend compte d expériences diverses. Il propose, aussi, une analyse de l évolution de la formation des formateurs en indiquant les grandes tendances actuellement à l oeuvre dans ce domaine et propose des perspectives. Cote : INGFOR05742 Pêle-mél n juin page 4

5 Histoire de l éducation. Vial, jean, Presses Universitaires de France, 1998, 127 p. Jean Vial retrace l histoire de l éducation. Les périodes historiques abordées sont : l Antiquité, le Moyen-Age, la Renaissance, 17e et 18e siècles, la Révolution, de 1815 à 1945 en France et à l étranger et enfin la deuxième moitié du 20e siècle. Cote : EDUORG05752 Directeur de la publication : Michel Dubœuf, Délégué académique à la formation continue. Rédaction : Marie-Noëlle FONTENAT, Ludovic LABBÉ, Sylvie SAUVÉ. Publication : DAFCO de Paris / Rectorat de Paris - 94, avenue Gambetta Paris cedex 20. Pêle-mél n juin page 5