CPB 3 Coligny Jeudi 24 mars 11

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1 CPB 3 Coligny Jeudi 24 mars 11 Début de la séance : 14h. Nombre de présents : 16. Excusés : 5. Collègues présents : LOISY Flora (Clg V. DAUBIE et Bagé), COIN Valérie (Clg T. Riboud), ESCALLON Marie Laure (Clg Villars les Dombes), GALLION Claire (Clg Pont de Veyle), LAMURE Cécile (LP. Pardé), LEGRAND Sébastien (Lgt Carriat), LAUDE Jocelyn (Clg Revermont), NGOUAGOUNI Marielle (Clg Montrevel), RAVEL Delphine (Clg Les Côtes), SALLET Bruno ( Lgt Quinet), SERVAJEAN Stéphane (Clg Châtillon sur Chalaronne), TAMISIER François (Clg Coligny), BIBLOCQUE Laurence (Clg Ceyzériat), KOENIG Jean-Pierre (Clg St Denis les Bourg), DHIMENE Lotfi ( Clg Brou) et ROYER Laurent (Erea Commerson). Collègues excusés : CHIVAL Fabrice (LP Voisin), CREUZET Lise (Legta Sardières), DIOT Christian (Lg Lalande), POULIQUEN Nadège (LP Châtillon sur Chalaronne) et BIGOT Julie (Clg Bagé). Rappel de l ordre du jour : 1/ Bilan de la CPA du 17/03 et informations diverses : 2/ Retour sur les actions du PAF : 3/ Travail sur un thème professionnel : le Volley du collège aux lycées. Chaque représentant d équipe devra venir avec les documents qui traitent du Volley dans son établissement. Chacun sera ainsi en mesure de «voir» ce qui se fait en amont (dans les collèges) et ce qui est attendu en aval (dans les lycées).

2 1/ Bilan de la CPA du 17/03 et informations diverses : Intervention de M. Vigneron (IA IPR EPS) pour nous aider à formuler nos intitulés afin de créer une homogénéité. L objectif est simple : être le plus lisible possible sur le PAF (y compris pour une personne étrangère à l EPS). L intitulé devra donc comprendre : l APSA. Le Niveau (compétences attendues par les stagiaires : compétences de niveau 1) Le type d établissement. Nous sommes en avance sur les réflexions au sujet des stages. Il s agit pour nous de rester irréprochables pour ne pas être remis en cause au moment de la commission d expertise. 2/ Retour sur les actions du PAF : Pour anticiper les décisions de la commission d expertise, nos actions sont pratiquement toutes faîtes sur une base de 3 jours. Nous devrions ainsi avoir plus de chance de faire passer nos actions. Nous sommes ainsi dans le même cadre que l année passé. L an passé, les actions proposées pour l EPS représentaient 7500 journées stagiaires. Il avait fallu descendre à 5800 journées stagiaires (la commission exigeait moins de 5000 journées stagiaires). Cette année, nous sommes donc sur les mêmes bases que l an passé avec 5800 journées stagiaires. Nous avons donc «monté» nos actions par bassin. Puis, nous avons «monté» des actions minoritaires pour essayer de satisfaire le plus grand nombre. C est ainsi que plusieurs bassins avaient une demande sur la CP 5. Un stage départemental Rhône (ouvert aussi à Ain Sud) a été mis en place. Le stage CP5 musculation a déjà été fait dans le bassin Ain Ouest. Bravo aux collègues de lycée pour leur anticipation car en ce moment, il y a beaucoup de demande sur le sujet!!! Dans le bassin, il y avait des collègues qui souhaitaient un stage Escalade niveau collège. Aucune demande dans les autres bassins n a été formulée. Il

3 faudra donc soit représenter la demande l année prochaine soit espérer qu un stage s ouvre au niveau départemental ou académique (avec les inconvénients de déplacements qui vont avec). Une autre demande, qui concernait la Boxe Française niveau 3 (LP Voisin) n a pas été satisfaite. Il faudra donc que les collègues s inscrivent au stage collège (les contenus ne devraient pas beaucoup variés car l activité est assez récente dans les programmations). Il y a eu très peu de demande en Boxe Française cette année. Les intervenants pressentis sont Julien METZLER pour le stage Volley collège (je lui ai demandé s il se sentait d intervenir sur le stage lycée) et Thierry COLOMBET pour le stage Boxe Française. J ai donc 2 accords de principe. Il reste à fixer des dates. Nos intervenants semblent ne pas avoir trop de contraintes. Avez-vous des préférences pour placer les stages sur certaines périodes ou avez-vous des périodes à éviter absolument? Les collègues de lycée rappellent que les fins de trimestre sont à éviter car elles correspondent aux dates des CCF Bac. Les collègues de collège ne présentent pas de contraintes particulières. 3/ Travail sur un thème professionnel : le Volley du collège aux lycées. Chaque représentant d équipe devait venir avec les documents qui traitent du Volley dans son établissement. Chacun sera ainsi en mesure de «voir» ce qui se fait en amont (dans les collèges) et ce qui est attendu en aval (dans les lycées). Lors de la CPB 2, nous avons travaillé sur la possibilité de rapprocher les 2 stages VB collège et lycée. Cette éventualité ne nous a pas semblé pertinente car personne n allait y trouver son compte. Les attentes de chacun sont trop éloignées. Au collège : les collègues souhaitaient redonner un second souffle à leur enseignement pour mettre le plus de monde possible en réussite (proposition de

4 différents modes d entrée dans l activité, proposition de plusieurs traitements didactiques avec par exemple le passeur-bloqueur, le nombre de joueurs ) Au lycée : les collègues avaient des attentes qui différaient un peu. En effet, ils ont exprimé le besoin d avoir des apports sur la prise en compte des différences garçons/filles et surtout sur l évaluation Il nous a semblé intéressant de consacrer du temps lors d une CPB à ce qui se fait en collège et à ce qui attendu aux lycées. Présentations des fiches ressources du collège avec le niveau 1 et le niveau 2 et présentation des fiches d évaluation des lycées. Exposé, par les collègues présents, du traitement didactique réalisé dans leurs établissements. Les discussions ont été riches et ont balayé plusieurs thèmes. Un peu comme cela se produit dans les réunions d équipes, les avis étaient partagés entre les «puristes» (qui ne sont pas trop favorables à un éloignement trop important de l essence de l APSA) et les «expérimentateurs» (qui ne sont pas opposés à une à une prise de distance avec l APSA d origine). Les 2 «camps» ont ainsi débattu dans un respect mutuel des positions de chacun avec comme objectif de faire progresser la pratique de tous. Listes des thèmes sur lesquels ont porté les discussions : le passeur bloqueur : cette démarche vise à autoriser le passeur à bloquer la balle (sur un temps déterminé par l enseignant) pour permettre à des élèves en difficultés de pratiquer le Volley (en leurs donnant plus de temps pour agir sur la balle, se déplacer ). Le constat des «expérimentateurs» était plutôt positif, dans le sens où des élèves en grosses difficultés dans l activité parvenaient à s engager et à être en réussite. L unanimité de l assemblée était d accord pour dire que l usage de ce stratagème ne devait être que temporaire. Le nombre de joueurs sur le terrain : bon nombre d équipes ont fait part d un jeu en 1 contre 1 en début de cycle au collège (avec comme objectif de faire manipuler la balle aux élèves). Par contre, pour le déroulement du cycle, les avis étaient partagés. Certains misaient sur du 3 contre 3 (même au niveau 1 collège) en justifiant que les problèmes de placement étaient résolus (1 joueur passeur et 2 en réception). D autres préféraient le jeu en 2 contre 2. Les collègues de lycée utilisent également le 3 contre 3 avec les élèves en grandes

5 difficultés. C est par contre, le 4 contre 4 qui est privilégié car c est dans cette modalité que les élèves sont évalués au bac. La programmation du Volley : un établissement (un collège) ne programme pas l activité faute d installations satisfaisantes. Pour les autres établissements, le volley est bien présent. Cela a été expliqué par le fait qu il s agit d une APSA qui permet de mettre beaucoup de monde en activité. Le nombre de touches autorisé : si certains autorisent le jonglages, l assemblée a été unanime pour dire que cela n était pas souvent utilisé par les élèves car ils risquaient de retrouver encore plus en difficultés. Néanmoins, cela peut «aider» nos élèves sur une mauvaise passe (l élève n est ainsi pas sanctionné directement par la perte du point). Accorder plus de 3 touches de balle peut mettre les élèves en difficultés pour certains collègues. Pour d autres, l important est de faire vivre la balle. La mise en jeu : pas de travail spécifique sur le service. Les collègues de collège proposaient différentes formes d engagement : balle lancée à 2 mains, balle lancée à une main, engagement en passe haute ou encore service avec rebond dans le camp du serveur. Un collègue a fait part de son expérience. Lors d un stage, un formateur a présenté une démarche originale. Le collègue entrait dans l activité par le samsh. Sa démarche avait pour but de faire comprendre aux élèves l importance de la construction de l attaque (réception et passe soignées). Ce genre de démarche nous sera peut-être présenté lors de notre stage de bassin niveau collège. En conclusion, il est difficile de mettre la totalité de ce qui a été dit. J espère ne pas trop avoir trahit les propos de chacun et j espère ne pas avoir oublié trop de choses (si c est le cas, vous pouvez me faire part de mes oublis, j apporterai les compléments lors de la prochaine CPB). Une question est restée sans réponse : Pourquoi les collègues de lycée se retrouvent avec des élèves qui ont un niveau quasi identique à nos petits collégiens (l éternel débutant)? Des éléments pour tenter de répondre ont été apportés sans toutefois apporter LA réponse : les élèves en difficultés en Volley sont aussi des élèves en difficultés dans d autres APSA. Il y a peut-être une forme d appréhension du contact avec la balle.

6 Une mauvaise représentation de l activité : l élève pense plus à se débarrasser de la balle au lieu de chercher à construire (le passeur est ainsi «oublié» et le renvoi direct promis à l échec). 4/ Remise des CD qui compilent les documents des stages. 1 CD par collège pour les vidéos du stage lutte avec en plus les données du stage Demi Fond. Les données du stage Badminton ont déjà été transmises par clé USB lors du stage (les collègues qui n ont pas ces données peuvent me demander, je les renverrai pas mail). 5/ Retour sur la commande à Eric PANASSIER : La première commande avait pour objectif de demander à Eric de nous montrer des outils pour nous faciliter l utilisation de la vidéo. Beaucoup d entre nous utilisent la vidéo en acro, en gym, en cirque. Chacun utilise sa technique avec son matériel. MAIS il y a peut-être mieux et surtout peut-être plus simple. Avez-vous d autres commandes? Pas d autres demandes exprimées. Merci à François et à Mme la Principale du collège de Coligny pour l excellent accueil réservé à notre CPB. Merci pour votre lecture! Sportivement! Laurent PS : prochaine CPB jeudi 26 mai à Vonnas.