En septembre, lancement de LEO 2 Paroles d utilisateurs

Transcription

1 N E T Picardie LA LETTRE N 3 SEPTEMBRE 2015 actualités Plus de 3,7 millions de visites sur LEO en Coup de projecteur En septembre, lancement de LEO 2 Paroles d utilisateurs Interview de Bruno Charpentier-Tity, enseignant au lycée des Métiers Le Corbusier à Soissons dossier LEO, un pont entre l établissement et les familles Pour plus d informations rendez-vous sur leo.picardie.fr

2 Éditorial Durant l année scolaire , 3,7 millions de visites ont été comptabilisées sur LEO. Notre ENT est peu à peu devenu un outil du quotidien : les professeurs l intègrent dans leurs enseignements au profit des lycéens. Plus largement, LEO devient une composante des projets des établissements ; les usages collaboratifs s élargissent au-delà de la classe, notamment en ce qui concerne les échanges avec les familles et le renforcement des actions menées avec les fédérations de parents d élèves. L accompagnement proposé par la Région, ses partenaires et le réseau CANOPÉ tout au long de l année pour l ensemble des utilisateurs permet à la communauté éducative de développer davantage de pratiques innovantes et de nouvelles formes d apprentissage, présentées dans les articles qui suivent. Parallèlement, les utilisateurs ont fait part de leurs besoins : si des pratiques émergeaient progressivement, l outil devait s améliorer pour permettre à tous de s approprier l ensemble des services disponibles. Les établissements ont notamment mis en avant la nécessité de disposer de services plus performants et plus rapides. Des travaux ont donc été menés pour améliorer la solution et s approcher davantage des attentes de la communauté éducative. L ambition du projet est de voir les lycéens s approprier LEO et de proposer davantage de fonctionnalités à la communauté éducative. C est pourquoi les lycéens et leurs enseignants peuvent désormais utiliser de nouveaux services comme la frise chronologique, la carte mentale ou encore le mur collaboratif. LEO sera également prochainement disponible sur les supports mobiles, grâce à une application dédiée. Avec une interaction plus importante entre les établissements et la mise à disposition d outils innovants en phase avec les pratiques des jeunes, les évolutions présentées dans les pages qui suivent marquent une nouvelle étape pour LEO et ses utilisateurs, et s inscrivent dans les objectifs du Projet éducatif régional global pour les jeunes Picards (PERGP). Claude Gewerc Président du Conseil régional de Picardie PAGE 02

3 ACTUAlités P lus de 3,7 millions de visites sur LEO en Une fréquentation en augmentation de 60% par rapport à l année scolaire précédente : tel est le bilan de , avec plus de 3,7 millions de visites recensées sur la période. Le pic de fréquentation a été atteint en novembre 2014, avec près de visites sur le mois. Les élèves sont les utilisateurs majoritaires de l ENT : ils représentent 65 % des visites. Avec l intensification de l activation des comptes ( utilisateurs actifs), et une présence des parents de plus en plus forte, LEO semble être entré dans le quotidien des lycées de la Région. Les pratiques, en plus de se consolider, deviennent plus régulières : chaque visiteur unique se connecte à LEO en moyenne 2 à 3 fois par semaine, majoritairement en dehors des heures de classe. Si les modules de vie scolaire sont les fonctionnalités les plus utilisées, les usages collaboratifs se développent au travers des communautés (stockage et partage de documents, publication de billets dans le blog). LEO est également souvent utilisé pour les échanges et la communication, notamment avec la messagerie électronique. La consultation régulière des ressources en ligne est une des particularités de LEO (les ressources constituent le 4 e service le plus visité de LEO) : l Aide aux devoirs, service de soutien scolaire, ainsi que Lesite.tv, service interactif de vidéos éducatives à la demande, mis gratuitement à la disposition de la communauté éducative par le Conseil régional de Picardie, sont très fréquentés par les élèves. PAGE 03

4 ACTUAlités Au regard de ces chiffres satisfaisants, le défi pour l année scolaire est double : fidéliser les utilisateurs réguliers de LEO, en accompagnant la transition vers LEO 2, et s appuyer sur les atouts de la nouvelle version pour développer des usages novateurs et convaincre les utilisateurs qui n ont pas encore une pratique régulière de l ENT. Résidence d artiste numérique Un dispositif de résidence d artiste numérique a été mis en place dans LEO en collaboration avec l ACAP Pôle Image Picardie autour d un parcours proposant à un groupe d une quinzaine de lycéens de construire un film de A à Z avec l aide d un réalisateur. Ce dispositif prend la forme d une frise web interactive qui sert de support de communication entre le réalisateur et les classes et permet la mise en place d une démarche collaborative ouverte. En plus de rencontres dans l établissement, les lycéens et le réalisateur échangent en ligne grâce à la frise web interactive connectée à l ENT LEO pour faire connaissance, effectuer des repérages de décors, travailler sur la promotion du film réalisé... La résidence d artiste numérique favorise ainsi la continuité de la démarche artistique et permet de garder une trace du travail mené. Ouverte à tous, la frise donne également de la visibilité au projet auprès du grand public, et en particulier des familles. PAGE 04

5 Coup de projecteur E n septembre 2015, lancement de LEO 2 Un ENT convivial, intuitif et adapté aux besoins de la communauté éducative Trois ans après le démarrage du projet dans les lycées picards, LEO s apprête à prendre un nouveau tournant. Afin de mieux répondre à l objectif de «mettre le numérique au service de la Réussite éducative», la Région a décidé de s orienter vers une nouvelle version de LEO, dont la conception technique permet d offrir un ENT plus performant et plus conforme aux attentes initiales. Dès la rentrée, LEO 2 fera son entrée dans le quotidien des établissements et des utilisateurs. LEO a été repensé entièrement pour prendre en compte les remarques des utilisateurs Les principales remarques des utilisateurs La navigation et l ergonomie de la solution ont été prises en compte : LEO 2 est plus sont simplifiées : outil plus intuitif, performant, plus véloce et capable de contenus accessibles en un seul clic et proposer des évolutions plus rapidement visibles dès la page d accueil via le fil de (nouveaux services, amélioration des nouveautés, fonctionnement homogène de fonctionnalités existantes, outils toutes les applications, développement des innovants ). liens entre les contenus et les applications. Le perfectionnement technique de LEO 2 LEO s adapte désormais à tous les constitue avant tout une plus-value pour le supports, ordinateur, tablette ou quotidien des utilisateurs, qui apprécieront smartphone. la fluidité et la rapidité de navigation dans l ENT. La nouvelle version de LEO est davantage centrée sur l utilisateur : l objectif principal est de proposer un ENT capable de s adapter aux besoins de la communauté éducative. LEO 2 permet aux utilisateurs de partager facilement des informations au sein de la communauté éducative de l établissement mais également d élargir les échanges aux autres lycées de la Région en partageant contenus et informations dans des communautés regroupant plusieurs établissements. PAGE 05

6 Coup de projecteur Innover avec LEO 2 à la rentrée Les utilisateurs découvrent de nouveaux modules dans LEO qui leur permettront de développer des usages pédagogiques innovants : Frise chronologique multimédia Cette application de création de frises chronologiques permet d aider les utilisateurs à avoir une représentation globale et réaliste du temps et à acquérir un savoir-faire méthodologique. Chaque événement de la frise peut être composé de contenus multimédia (texte, image, son, vidéo). Mur collaboratif Grâce au mur collaboratif, les utilisateurs peuvent déposer des notes et contenus multimédia pour partager leurs idées et contribuer à plusieurs sur une thématique donnée. Carte mentale Les cartes mentales (également appelées «cartes heuristiques») visent à schématiser les connexions et liens hiérarchiques entre différents concepts. Ce type de représentation graphique facilite la pensée logique. Pages L application Pages permet de créer des pages web composées de contenus multimédia (texte, image, son, vidéo) ainsi que de contenus créés dans d autres services de LEO (sondage, document, blog ), organisés autour d un menu de navigation. Ces pages peuvent être rendues publiques pour être consultables par des personnes qui n ont pas accès à l ENT. Bouquet de ressources LEO donne accès à un bouquet de ressources éducatives externes via des connecteurs, qui permettent aux utilisateurs d accéder aux services en un clic, sans avoir à s authentifier de nouveau. Ces ressources numériques couvrent un champ disciplinaire et fonctionnel étendu : Aide aux devoirs : plateforme de soutien scolaire en ligne, l Aide aux devoirs est un service d accompagnement et de remédiation qui offre des outils variés : fiches de révision, exercices interactifs, création de parcours personnalisés ; Lesite.tv : service interactif de télévision et vidéo éducative à la demande qui permet de visionner des séquences vidéos en lien avec les notions étudiées en cours, accompagnées de dossiers pédagogiques pour les enseignants ; e-sidoc : grâce à ce connecteur, les utilisateurs bénéficient d un accès rapide au catalogue du CDI de leur établissement, pour consulter le résumé d un ouvrage ou réserver un livre par exemple ; Madmagz : outil de création et de diffusion de magazines et journaux scolaires numériques pour l expression lycéenne ; Edumédia : plateforme proposant des ressources granulaires multimédia pour l enseignement des sciences ; Educagri : service numérique de ressources éducatives à destination des lycées agricoles. PAGE 06

7 Paroles d utilisateurs L EO au quotidien, du suivi du cours à l acquisition de pratiques professionnelles Bruno Charpentier-Tity est enseignant au lycée Le Corbusier à Soissons. Il nous présente les usages développés avec ses classes depuis l ouverture de LEO à la rentrée de septembre Vos usages de LEO diffèrent-ils en fonction du niveau et de la classe d enseignement de vos élèves? Avec l ensemble de mes classes, je me sers de LEO pour structurer mon cours et constituer une base documentaire de travail pour mes élèves. En BTS deuxième année, le blog me sert d outil chronologique pour l ensemble des TD et des ateliers que j organise avec mes classes : je dépose en avance tous les documents nécessaires à l organisation du TD, les supports du cours et les objectifs des séances à venir. Les élèves peuvent ainsi préparer ces séances depuis leur domicile. Les dossiers leur servent ensuite de support de révision pour l épreuve finale, à la fin de l année. Avec ma classe de seconde, j utilise beaucoup TD Base (l exerciseur en ligne de LEO, NDLR). Cet outil me permet de mettre à disposition des élèves une séance rapide de révision sur le cours précédent (historique du cours, rappels sur les acquis), dont le corrigé est immédiatement disponible en ligne. Les élèves peuvent faire la séance à la maison et les parents ont également la possibilité de la consulter. Avez-vous développé des pratiques impliquant la production de contenus par les élèves? Avec une classe de BTS de mise à niveau (classe passerelle entre le bac général et un BTS hôtellerie), j ai créé un wiki de découverte des métiers de l hôtellerie, dans lequel les élèves effectuent un travail de retranscription suite à des visites d établissements hôteliers. Les élèves sont répartis en groupes : chacun travaille d abord de son côté avant une mise en commun nécessaire pour valider l ensemble des informations recueillies et préparer l oral de synthèse. Le wiki permet de garder une trace des activités menées et sert de support de présentation pour les élèves des années suivantes. Ils y retrouvent notamment la définition des consignes et du résultat attendu avant le démarrage de leurs travaux. Quels sont vos usages de LEO en lien avec le monde professionnel? J ai créé un compte LEO pour les entreprises qui ont accueilli les élèves de la classe de mise à niveau de BTS hôtellerie, ce qui a permis aux responsables des établissements concernés de consulter les travaux réalisés par les étudiants. Sachant qu ils sont lus par des intervenants du monde professionnel, les élèves sont incités à produire un travail beaucoup plus soutenu avec des contenus élaborés. Cette ouverture vers l extérieur crée de l émulation. PAGE 07 Avec certains collègues, nous utilisons aussi LEO pour le suivi personnalisé professionnel des élèves. L ensemble des fiches des élèves ont été postées dans un wiki pour que chaque enseignant puisse compléter l évaluation annuelle avec ses appréciations sur les capacités et compétences professionnelles de l élève. Selon vous, quels sont les facteurs de réussite de LEO dans vos classes? LEO est rapidement devenu un réflexe, notamment avec mes élèves de seconde : le simple fait d avoir institué une pratique régulière à travers la séance de rappel du cours sur TD Base a introduit LEO dans le quotidien des apprenants. Pour que LEO devienne une habitude comparable à celle de consulter son smartphone, je pense qu il est nécessaire de construire des pratiques ayant une forme de régularité. Quelles perspectives d usages se dessinent avec l arrivée de LEO 2? J ai déjà identifié de nouvelles pistes d usages, notamment autour des applications innovantes de LEO 2 : construction par les élèves de la synthèse de leur cours sur une carte mentale, utilisation d un mur collaboratif pour animer des interviews entre lycéens en début d année afin de les aider à faire connaissance, affichage des synthèses des visites d établissements hôteliers dans l appli «Pages» La simplicité d utilisation et le caractère intuitif de LEO 2 devraient favoriser l adhésion rapide des élèves.

8 Dossier thematique L EO, un pont entre l établissement et les familles Depuis plusieurs années, une démarche globale visant à redonner aux parents d élèves un rôle proactif dans la vie de l établissement et le suivi de la scolarité de leur enfant a été mise en place. Elle consiste à établir une véritable coéducation entre l institution scolaire et les parents d élèves. Au niveau national, plusieurs réglementations font référence à la place des parents dans la vie scolaire. C est notamment le cas du Code de l éducation qui préconise la participation des parents à la vie scolaire et le dialogue avec les enseignants et personnels. Plus particulièrement en Picardie, des engagements forts ont été pris pour développer les liens entre le lycée et la famille et favoriser la réussite éducative des jeunes, à travers le Projet Éducatif Régional Global pour les jeunes Picards signé en septembre 2014 entre l État et la Région. La mise en place de LEO apparaît ainsi comme un outil précieux pour renforcer les liens avec les lycéens et leurs familles. LEO aide à fluidifier la communication, en-dehors des rencontres traditionnelles (réunions parents-professeurs, rendez-vous individuels ) grâce à des outils (messagerie, forums, blogs ), offrant plus de souplesse et de réactivité que le support courrier habituellement utilisé. Certaines informations du quotidien des lycéens, telles que la participation au forum du lycéen, peuvent ainsi être communiquées plus facilement à l établissement. LEO offre aussi un ensemble d applications permettant de donner de la visibilité aux activités réalisées au lycée (projets pédagogiques, ateliers artistiques, événements sportifs, etc.), et valorise ainsi les compétences et initiatives des lycéens dans ces différents domaines auprès des familles. Enfin, en favorisant les échanges entre le lycéen et sa famille sur sa vie au lycée, LEO permet d impliquer les parents dans un suivi de la scolarité plus global que le contrôle des notes et des absences. Dans ce contexte, une réflexion sur la place des parents dans les environnements numériques de travail a toute sa place. Un ensemble d actions permettant de développer les relations avec les parents est mis en place dans le cadre du projet LEO. En particulier, un document «La place des parents dans l ENT LEO» apporte des éléments de réflexion et suggère des pistes concrètes aux établissements qui souhaitent impliquer davantage les parents dans LEO. Par ailleurs, plusieurs ateliers de travail ont été organisés avec les fédérations de parents d élèves afin de mieux comprendre leur organisation et la façon dont elles pourraient être incluses dans l ENT, en utilisant par exemple LEO comme support de communication privilégié avec les parents. LEO représente une formidable opportunité pour simplifier et fluidifier la communication entre les familles et l établissement. Le décloisonnement du lycée par le développement de relations fréquentes avec tous ces acteurs représente un réel enjeu pour l école de demain et la réussite des jeunes, et les outils numériques tels que LEO peuvent y concourir largement. Ce projet est cofinancé par l Union européenne. L Europe s engage en Picardie avec le Fonds E u rop éen de dévelo p p ement régio nal leo.picardie.fr leo@cr-picardie.fr PAGE 08