Projet pédagogique classe de découverte

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1 Collège français Françoise Dolto BP MAJUNGA MADAGASCAR Tel. : Fax : cffdolto@dts.mg Projet pédagogique classe de découverte Classe CM1 b Séjour Du 13 au 15 mai Effectif élèves Enseignante Marie-Christel Viossat Parc National Ankarafantsika akf.parks@gmail.com Tel. satellite : Bureau de liaison : 14 avenue Philibert Tsiranana 401 MAHAJANGA Tel. :

2 Implantation du parc Le parc se situe à environ 114 km au sud-est de Mahajanga sur la RN 4. Le parc est situé à proximité d une grande plaine rizicole irriguée par des cours d eau prenant leur source dans le Parc National. Il est lié au C.F.F.D. par une convention de partenariat. Possibilités offertes par le parc Le parc propose six randonnées guidées permettant la découverte de la faune et la flore d Ankarafantsika, mais aussi de comprendre certains phénomènes naturels tels que les Lavakas, et de découvrir certaines traditions orales. Le parc travaille avec les populations sur la gestion des ressources locales dans le respect de l environnement. Le parc compte une cinquantaine de villages avec des écoles primaires. Conditions d'hébergement Les élèves camperont sur les espaces aménagés par le P.N.A. 6 tentes pour 3 enfants seront louées au PNA et 2 grandes seront prêtées. Des cuisines et sanitaires (toilettes et douches) sont à disposition des campeurs à proximité des emplacements prévus pour les tentes. Il y aura des tentes de filles et des tentes de garçons. Les tentes des adultes encadreront celles des enfants. Chaque adulte sera responsable 2 ou 3 tentes, la maîtresse coordonnera l ensemble et reste responsable de l ensemble de l organisation et garante du bien-être et de la sécurité de chacun. Les participants 27 enfants de CM1. 4 adultes : 3 accompagnateurs (parents d élève), l institutrice de la classe et une cuisinière qui assurera la préparation des repas. Les enfants participeront à l organisation, installation des repas ainsi qu au débarrassage et vaisselle (équipes tournantes organisées par les élèves). Le transport Trajet aller : départ de Mahajanga le mardi 13 mai 2014 à 7h45 le matin arrivée au Parc vers 10h45. Trajet retour : départ du Parc le jeudi 15 mai 2014 vers 14h arrivée à Mahajanga vers 16h30. Trajet école / parc / école : en autocar Financement autogéré - Participation des familles à hauteur de AR (pour 27 enfants : soit AR) - Collecte de fonds avec la vente de cartes confectionnées par les enfants (mesures, traçage, découpage des cartes et support encres, création/production aux encres) pour les fêtes de Noël - Collecte complémentaire avec la vente de clarinettes prise en charge par les enfants de la classe et dont le bénéfice viendra compléter le budget 2

3 Projet pédagogique Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l Homme, d agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l activité humaine. Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués sont essentiels pour atteindre ces buts ; c est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d une démarche d investigation qui développe la curiosité, la créativité, l esprit critique et l intérêt pour le progrès scientifique et technique. Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. B.O. juin 2008 Préambule : Le projet de classe transplantée s inscrit pleinement dans celui d établissement puisque l éducation au développement durable en est un axe prioritaire. J ai souhaité m appuyer sur les points positifs que j ai pu observer, à savoir une grande curiosité intellectuelle des élèves vis-à-vis de la nature et un intérêt marqué pour le monde animal, ainsi qu en témoignent les nombreuses recherches documentaires spontanées effectuées en classe après la visite de la ferme. Ce projet permet un travail dans la transversalité, mobilisant autant les compétences langagières orales et écrites que les connaissances disciplinaires spécifiques ou encore la maîtrise des nouvelles technologies. Il devrait permettre de construire une véritable culture commune, futur ciment des coopérations et des interactions entre les élèves et inciter à bâtir ensemble la notion de citoyenneté et de respect de la nature en nous rappelant les enjeux majeurs liés à la protection de l environnement. La démarche : Tout projet naît d un questionnement, d un problème à résoudre et se concrétise par une série d actions visant à résoudre ce problème. Dans le domaine pédagogique, cela implique de donner une place prépondérante au questionnement des élèves dans la construction de la démarche. Pour l apprenant, il ne s'agit pas «d'apprendre», au sens de la pédagogie traditionnelle, mais de découvrir par lui-même. L'enseignant sélectionne une situation de départ qui focalise la curiosité des élèves, déclenche leurs questions et leur permet d'exprimer leurs idées préalables. Il incite à une formulation précise. Il amène à sélectionner les questions qui se prêtent à une démarche constructive d'investigation débouchant sur la construction des savoir-faire, des connaissances et des repères culturels prévus par les programmes. Un projet de ce type devrait offrir aux élèves les moyens de : mobiliser et développer des capacités et attitudes spécifiques à la pratique des sciences telles qu elles sont définies dans les programmes de 2008 : observer une situation et concevoir un questionnement, formuler une hypothèse, rédiger un compte rendu intégrant un schéma d observation, utiliser des instruments d'observation et de mesure (microscopes, loupes, etc.), poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience, imaginer et réaliser un dispositif expérimental ) construire des connaissances scientifiques du programme dans le cadre du projet : rôle et place des êtres vivants, notions de chaînes alimentaires, adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu, approche des notions de classification, d'espèce et d'évolution, étude des stades du développement d'un être vivant, des divers modes de reproduction sexuée ou non sexuée. 1 Objectifs généraux Comprendre et respecter l environnement naturel. 3

4 Construire un projet de classe où chaque élève est impliqué dans sa conception, préparation et réalisation. Développer l'autonomie, la prise de responsabilité et le respect des autres. Donner du sens aux apprentissages, développer la curiosité et la motivation pour le domaine scientifique et développer les compétences langagières orales et écrites. 2 Compétences mise en œuvre tout au long du projet COMPETENCES Avant Pendant Après Savoir être Ouverture aux autres Autonomie Prise de décisions Coopération Solidarité Savoir faire liés au projet Concevoir un projet (étudier les ressources et les contraintes) Établir un planning Évaluer un projet Compétences mises en œuvre dans le projet Français Échanger, s exprimer et donner son point de vue sur le projet Formuler des attentes, des questions Prendre des notes Rédiger des compte-rendu Élaborer des questionnaires Rédiger une lettre Constituer des listes, des tableaux, des outils de gestion du projet Traiter l information Rechercher des documents Savoir utiliser une fiche-outils pour tirer profit d une activité Mathématiques Établir un budget (différents postes de dépenses dont certains ne permettent pas de marge de manœuvre et d'autres, en particulier le poste alimentaire permettent de véritables choix...) Calculer des distances et des durées (trajet du collège au Parc étudié sur carte routier avec notion d'échelle abordée) Estimer mentalement l ordre de grandeurs de ce qui aura été parcouru/vu en rapport à la taille du parc Géographique Étudier des paysages (forêt, savane, rizière, plaine) Mettre en relation des cartes à différentes échelles pour localiser le lieu dans une région, dans un pays Étudier le climat local et végétation en parallèle avec celui de la côte Est malgache, et celui d une zone tempérée (France) Pratiques artistiques Pratiquer le dessin d observation Prendre et exploiter des photos 4

5 Décrire une image Collecter et exploiter des matériaux naturels pour des productions en volume Rechercher des techniques différentes avec les encres pour créer des cartes et des signets dans la perspective de les vendre pour financer en partie ce projet Éprouver des techniques d'encollage Sciences Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement Étudier les êtres vivants du parc (animaux) pour arriver à une classification (reproduction, anatomie, locomotion, alimentation) Étudier le monde vivant végétal (besoins, reproduction) S initier au développement durable à travers l étude de l évolution du parc (des espèces protégées, sensibilisation de la population locale ) S initier à l équilibre alimentaire et aux différentes catégories d aliments Découvrir un milieu, un environnement et apprendre à le respecter TUIC créer, produire, traiter, exploiter des données s informer, se documenter communiquer, échange Éducation Physique et Sportive Adapter ses déplacements à différents types d'environnements (environnements naturels où l on peut se déplacer à pied: la randonnée pédestre) Mesurer et apprécier les effets de l activité Instruction civique et morale Développer l estime de soi, le respect de l intégrité des personnes, y compris de la leur Accepter les contraintes de la vie collective, les règles de sécurité et l interdiction des jeux dangereux, l interdiction absolue des atteintes à la personne d autrui. Aider les autres ; Tenir sa place ; Savoir écouter et communiquer Prendre conscience de ses responsabilités : respecter les lieux et les règles établies Évoluer au sein d une équipe et se mettre au service du groupe Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application 5

6 Organigramme du projet FRANCAIS 1. Réunions coopératives - Élaboration du projet collectif et individuel - Préparation matérielle - Organisation du voyage et des responsabilités 2. Production d écrit - Courrier adressé au parc (travail individuel) - Élaboration de questionnaires sur végétaux et animaux pendant les visites adressés aux guides - Rédaction des listes 3. Recherche documentaire (Internet) 4. Expression orale : - Formulation des attentes 5. Lecture : - Travail sur un corpus de lettres de demande - Exploitation de documentaires sur le développement durable PREPARATION DU SEJOUR GEOGRAPHIE 1. Localisation orientation - Situation du parc - Lecture de cartes à différentes échelles - Localités et région traversée 2. Étude des activités économiques de la zone et des villages situés dans le parc MATHEMATIQUES - Établissement du budget du séjour avec les différents postes (les incontournables et postes à choix) - Calcul de la distance (collège /Parc Ankarafantsika) sur cartes routières - Calcul de la durée du trajet (avec hypothèses de circulation) - Mesures et réalisation du traçage pour cartes de Noël et support de différentes tailles pour œuvres aux encres EPS - Activités d orientation avec boussole INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE -Écoute, partage, prise en compte de l avis de l autre : des représentations, questionnements, - Interactions et collaboration pour l organisation et la répartition des tâches pour la préparation de la visite et lors du séjour SCIENCES EXPERIMENTALES TECHNOLOGIE - Formulation des représentations initiales sur les êtres vivants, élaboration de questionnements et début de recherche et classification - Orientation, utilisation de la boussole - Représentations initiales des êtres vivants du parc (animaux et végétaux) - Travail sur l équilibre alimentaire à travers la conception des menus PRATIQUES ARTISTIQUES - Réalisation de cartes de différents formats pour Noël pour financer en partie ce projet pédagogique : - mesurer, tracer, découper, plier, recouper au massicot - créer avec les encres (et sel), expérimenter toutes les rendus possibles de ce matériau 6

7 FRANCAIS - Exploitation des questionnaires (guides) - Prises de parole et questionnement pendant conférence et projection vidéo - Élaboration d un album photo avec légende - Compte-rendu et prise de notes GEOGRAPHIE - Visites du parc et observation des activités - Étude des différents paysages et des activités économiques de la zone SCIENCES EXPERIMENTALES TECHNOLOGIE - Construction de fiches-outils des animaux et végétaux observés - Questionner les guides et s'interroger sur la croissance, la reproduction des espèces végétales rencontrées - Faire des hypothèses de fonctionnement et d'évolution - Utilisation de la boussole - Utilisation de moyens audio-visuels : appareil photo numérique - Rencontrer les problèmes de dégradation du milieu naturel et ses conséquences néfastes - Reconnaître quelques essences d'arbres dans leur milieu et en dégager les caractéristiques - Comprendre sur le terrain la notion d espèce menacée (le raphia) PENDANT LE SEJOUR PRATIQUES ARTISTIQUES - Réalisation d un album photo collectif - Collecte de matériaux naturels - Dessin d observation E.P.S - Pratique de la randonnée pédestre - Activités d orientation avec boussole INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE - Prendre des responsabilités, avoir des initiatives et accepter les contraintes de la vie en collectivité : participer à la vie collective autour des repas : mise de table, débarrassage et vaisselle - Écouter et tenir compte de ce qui est dit pendant les visites, questionnements - Respecter des autres : hygiène, sommeil, rangement de ses affaires dans la tente, veillées - Respecter les lieux et les règles établies - Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application - Appliquer les principes de l égalité des filles et des garçons, de la dignité de la personne, notamment dans la répartition des tâches collectives 7

8 FRANCAIS - Productions écrites pour l exposition (compte-rendu de circuits, fiche d identité faune et flore, récit de vie) - Productions écrites pour le journal de l école - Bilan, réunions coopératives - Correspondance : remerciements - Légender en malgache et en français les photos des différents reportages et en faire une exposition pour les parents et les autres classes SCIENCES EXPERIMENTALES TECHNOLOGIE - Constitution des fiches d identité des végétaux et des animaux rencontrés - Réalisation de classifications - Recherche sur les animaux et plantes endémiques de la région et les espèces en danger - Approche de la politique de développement durable à Madagascar et en France (reboisement, politique de l eau ) - Etude d un écosystème et de ses fragilités. INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE - Débats, bilans, compte-rendu, utilisation des données observées, réalisation de l exposition : se confronter à autrui, apprendre à écouter ; respecter le point de vue de l'autre ; coopérer et s entraider APRES LE SEJOUR GEOGRAPHIE - Recherche des prolongements possibles (comparaison avec le paysage du bord de mer (Mahajanga, côte Ouest) - Travail comparatif avec le climat tempéré PRATIQUES ARTISTIQUES - Préparation et illustration de l exposition (photos, dessins, schémas) - Exploitation des matériaux collectés pour la réalisation d œuvres en volume - Valorisation et exploitation des dessins d observation (pour herbier, fiches d identité, et création artistique MATHEMATIQUES - Vérification des calculs de durée et de distance préalablement effectués. Hypothèses si on avait roulé plus vite ou moins... - Calcul des durées et des distances parcourues à pied - Bilan budget - Ordre de grandeurs : étude de l étendu du parc, à comparer avec une région, avec la partie vue/parcourue pendant nos visites/circuits dans le parc 8

9 PLANNING DES ACTIVITES Mardi 13 mai 2014 arrivée au parc vers 10h45 Repérage des lieux Montage des tentes Pique-nique Repos 14h séance projection vidéo en malgache sur l environnement 15 h Circuit Coquereli (circuit basé sur la faune : lémuriens, oiseaux, reptiles palissandres et bois sacré) 17h15 Douche 17 h 45 Circuit nocturne (lémuriens de nuit : 2 espèces (microcebus en particulier) et caméléons (Rhinoceratus et Oustalet) et oiseaux nocturnes. 19h Repas, toilette, brossage de dents 20h30 coucher Mercredi 14 mai 7h lever, promontoire pour observation des oiseaux sur le lac (Ibis, hérons, aigrettes, aigles ) 8h Toilette, petit déjeuner, brossage de dents 9h30 Circuit Baobab (circuit traversant la forêt secondaire couverte de raphia, d arbres de crocodiles et de baobabs géants passerelle, pont suspendu) 11h visite des tortues (questions au responsable des tortues) lecture des panneaux d'informations sur les tortues et infos sur l'histoire des arbres crocodiles, 12h15 Repas repos 14h15 circuit Lac Ravelobe (crocodiles du Nil, oiseaux dont canards sauvages et espèces aquatiques (aigles pêcheur Ankoay), plantes aquatiques, forêt de grands arbres, observation des rites que fait la population locale sur le lac : «Doany») 17h15 Douche 17h15 Conférence éducation environnementale (20 m présentation, affiches, 50 m questions réponses) 19h repas, brossage de dents et veillée autour d un feu de camp 20h45 coucher Jeudi 15 mai 7h lever toilettes petit déjeuner Démontage des tentes 9h30 circuit Rotendrika (circuit basé sur la flore : plantes, arbres, orchidées insectes, oiseaux, reptiles) 12h30 Repas 14h départ pour Mahajanga 9

10 EVALUATION DU PROJET La réussite du projet sera évaluée à travers différents impacts et retombées au sein de la classe et du collège en lien avec l axe prioritaire d éducation à l environnement du projet d établissement : - Coopération et entraide renforcées dans la classe - Motivation des élèves à l élaboration de l exposition dans tous ces aspects (productions écrites, artistiques ) - Volonté de prolonger le projet à travers des expérimentations scientifiques (plantations, teintures de fibres naturelles, - Communication par les élèves de la classe du projet et des suites possibles à mettre en place au sein de l établissement : visite de l exposition par les autres classes, participation active des élèves de la classe dans l animation de l exposition - Implication et participation des élèves dans des actions concrètes liées au développement durable (gestion des poubelles pour le recyclage de papier et la création de compost, entretien de l arboretum de l établissement ) - Participation des parents aux rencontres envisagées au sein de l établissement 10