Présentation du lundi 30 Novembre MOOC & Serious Game - Resultats -

Transcription

1 Présentation du lundi 30 Novembre 2015 MOOC & Serious Game - Resultats -

2 CONTENU Lucie DHORNE Contexte Gestion de projet Pourquoi un serious game dans un MOOC? Profil des apprenants & taux de completion Nouvelles innovations 2 Conclusions

3 CONTEXTE IFP SCHOOL Ecole d application Former des ingénieurs spécialisés Secteurs de l énergie et des transports 350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités INNOVATION PEDAGOGIQUE Ingénierie pédagogique - TICE LES MOOCs 3

4 GESTION DE PROJET Pédagogie Déroulé Pédagogique Cours video Animation 1 chef de projet 1 ing. pédagogique 7 enseignants 2 resp. com Story Board Serious Game Communication 4

5 POURQUOI UN SERIOUS GAME DANS UN MOOC? ETRE EN ACCORD AVEC LA PEDAGOGIE IFP SCHOOL! «Ce n est pas possible! Tu ne peux pas nous demander d évaluer les étudiants par des successions de vidéos et de quiz! A l école, nous avons arrêté ce type d évaluation, pas assez interactif, depuis longtemps dans les pédagogies de nos cours.»

6 INTERET D UN SERIOUS GAME DANS UN MOOC? POPULATION CIBLE = ETUDIANTS! Apprentissage immersif qui favorise les «savoir-faire» MISE EN SITUATION! Apprentissage dans des environnements complexes (vs quiz) et réalistes Simulateur de raffinage Simulateur banc moteur GAMIFICATION ET INTERACTIVITÉ Environnement ludique (Avatar, Challenge) Apprentissage par essais et erreurs : tentatives illimitées Learning by doing!

7 LES DEUX MOOC D IFP SCHOOL Nov 2014 / 2 Nov Mai2015/Mars 2016 Serious Game Mini Jeux

8 Outcomes and Perspectives New ressources for our students Masters programs at IFP School LMS IFP SCHOOL RESSOURCES Videos Quiz Peer to peer Serious Game Sustainable Mobility MOOC LMS MOOC IFP School DIPLOMA CERTIFICATE OF COMPLETION 8

9 RESULTATS : TAUX DE PARTICIPATION Sustainable Mobility 3099 participants 67 pays 51% d étudiants 76% H / 24% F France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde Serious Game Plusieurs quiz Devoir Peer-to-peer Taux Completion : 31% Taux Satisfaction : 92% 2 ieme édition: 5000 participants Oil & Gas participants 140 pays 35% d étudiants 70% H / 30% F France/Nigeria/Uganda/Colombie/ Russie 15 Mini-games Videos interactives 1 quiz final Taux Completion : 33% Taux Satisfaction : 91% 9

10 TAUX DE SATISFACTION Résultats atypiques qui s expliquent en grande partie par l intégration du Serious Game dans le dispositif pédagogique 10

11 RESULTATS : TAUX DE COMPLETION Average MOOC completion rates = 15% Source of the initial graphic :

12 DE NOUVELLES INNOVATIONS MISE EN PLACE D UN SYSTÈME TUTORAL Mise en place d une semaine 0 Accueil des MOOCers Présentation du système tutoral : identifier précisément les profils de tuteurs #sundayenigma Réduire le nombre de participants «butineurs» : mise en place d activités et d actions de communication (communauté d apprenants) #mobilitymooc 12

13 DE NOUVELLES INNOVATIONS CREATION D UNE SEMAINE 0 13

14 DE NOUVELLES INNOVATIONS OUTIL AIDE A LA PLANIFICATION 14

15 DE NOUVELLES INNOVATIONS PRESENTATION DU SYSTÈME TUTORAL Tuteur programme chargé d informer sur le déroulement du MOOC, d accompagner sur la manière d apprendre dans un MOOC. C est l interlocuteur privilégié durant la semaine zéro. Tuteurs cours professeurs spécialistes du thème de la semaine, chargés de répondre aux questions sur les contenus. Tuteur technique pour solutionner tout problème informatique. Tuteurs pairs, étudiants IFP School ou MOOCers de la première session ayant complétés entièrement le MOOC. 15

16 DE NOUVELLES INNOVATIONS 16

17 QU EST CE QUI COMPTE POUR MOI QUAND J APPRENDS? 75% j ai le droit à l erreur 59% je veux mettre en œuvre ce que j ai appris 43% respecter ma façon d apprendre 54% j ai besoin d échanger, de partager, de confronter mes idées avec d autres 49% la solution qui m est proposée pour apprendre doit être adaptée à mon besoin Démultiplier les solutions d apprentissages proposées afin que les points essentiels a acquérir soient ré-abordés sous des formes différentes Enquête CEGOS «Qu est-ce qui compte pour moi quand j apprends» 137 répondants 22 juillet 2014

18 Contact MERCI IFP School Rejoignez-moi sur Twitter Linkedin : Lucie DHORNE Visionnez nos vidéos sur notre chaine YouTube MOOC : IFP School 18

19 Bibliographie / Sitographie JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp Disponible sur THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, emooc 2015 Conference, Mons, Juin 2015, Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills. Disponible sur BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015, MOOC and Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action. Disponible sur: %20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, «IFP School lance une deuxième session de son MOOC sur la mobilité durable... et vous propose de le découvrir en avant-première!», consulté 09/2015. Disponible sur: Crédits images @freepik 19

20 Serious Game - Refinery Simulator (Scene 1) 20

21 Serious Game Motor test bench (Scene 2) 21

22 Serious Game On the Road (Scene 3) 22