François COUX. Vice Recteur de Mayotte

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1 La loi d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République a marqué l année scolaire en définissant de nouvelles perspectives pour le système éducatif à Mayotte comme sur tout le territoire national. Cet engagement se poursuit à la rentrée 2014 avec la priorité au primaire et une attention toute spécifique accordée à la initiale et continue. L axe 3 du projet académique «Accompagner les évolutions» permet de s inscrire progressivement dans le cadre des attendus des Ecoles Supérieures du Professorat de l Education (ESPE). La définition de ce plan de traduit la volonté académique d accompagner tous les enseignants dans une logique de suivi des parcours. Un soutien particulier est accordé aux professeurs contractuels, débutants et ceux ayant besoin d approfondir la réflexion pédagogique en lien avec les attendus du référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l éducation. A cet effet, un effort important a été réalisé pour la préparation aux concours IERM interne niveau BAC et BAC+2 ainsi que pour le premier concours du CRPE interne (cf maquettes sur le site du Vice- Rectorat). Ainsi, les compétences plus spécifiquement ciblées sont : La compétence P2 : maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement La compétence n 4 : prendre en compte la diversité des élèves La compétence P3 : mettre en œuvre et animer des situations d apprentissage prenant en compte la diversité des élèves Un focus particulier est porté sur les dispositifs d aide à proposer aux élèves et à la continuité des apprentissages. Le rôle pédagogique du directeur d école est également réaffirmé au niveau du pilotage de l école comme de l animation de l équipe pédagogique. La des formateurs est aussi un point d attention pour assurer un accompagnement cohérent et convergent des acteurs de l Ecole sur les territoires. La a pour objectifs : accompagner la réforme de l école avec une place toute spécifique pour la prise en compte du cycle 1 permettre le développement des compétences en s inscrivant dans une logique de tout au long du parcours professionnel prendre en compte l approfondissement linguistique de la maîtrise de la langue aborder les contenus sous des formes inter- disciplinaires mais aussi inter-degrés développer des modalités de avec et par le numérique Pour relever ces différents défis, le volume de a encore été très significativement augmenté pour la rentrée Une cohérence et une complémentarité ont été réaffirmés entre les contenus dispensés par les formateurs du département de des maîtres et ceux dispensés en circonscription notamment dans le cadre des animations pédagogiques. Ce plan de doit permettre de poursuivre et d accélérer les évolutions attendues dans les pratiques professionnelles afin de garantir une mise en œuvre efficiente des réformes et notamment d assurer une meilleure continuité des apprentissages et un accompagnement renforcé des élèves. Je souhaite vivement qu il permette à chacune et chacun d entre vous d approfondir la réflexion sur le terrain inépuisable de la pédagogie, pour favoriser la réussite de chacun des élèves qui nous sont confiés. François COUX Vice Recteur de Mayotte Le 4 juin 2014

2 SOMMAIRE Récapitulatif des stages... P 5 Calendrier des stages... P24 I - LES STAGES EN CIRCONSCRIPTION 1-1 La continue de proximité Bandraboua... P30 Dembeni... P33 Dzaoudzi... P35 Koungou... P38 Mamoudzou centre... P42 Mamoudzou nord... P45 Mamoudzou sud... P48 Sada... P52 Tsingoni... P Les animations pédagogiques ASH... P59 Bandraboua... P60 Dembeni... P61 Dzaoudzi... P62 Koungou... P63 Mamoudzou centre... P64 Mamoudzou nord... P67 Mamoudzou sud... P69 Sada... P70 Tsingoni... P71

3 II - LES SESSIONS ACADEMIQUES Les sessions réglementaires Formation des nouveaux directeurs... P73 Accompagnement des titulaires en première année (T1).... P Les sessions d adaptation à l emploi a - Scolarisation des élèves en situation de handicap... P75 b - Formation des enseignants affectés dans les UPE2A... P82 c - Formation des IAI... P83 d Plus de maître que de classe... P83 e - Formation des enseignants contractuels... P84 f Approfondissement linguistique... P86 g Rencontre des binômes IERM internes... P Préparation aux examens et concours a - Formation préparatoire à la certification CAPA-SH... P88 b - Préparation à l examen du CAFIPEMF... P88 c - Préparation aux épreuves écrites du concours PE... P89 d - Préparation aux épreuves orales du concours PE... P89 e - Préparation au concours interne IERM (le dossier RAEP)... P Développement des compétences professionnelles... P La de formateurs... P101 ANNEXE : Fiche de candidature

4 RECAPITULATIF DES STAGES

5 I - Les stages en circonscription. 1 - La continue de proximité Bandraboua Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Formation des enseignants du dispositif «plus de maîtres que de classes» et des équipes concernées IEN de Bandraboua du cycle 1 et du cycle 2. le 10/09/14 le 26/01/15 le 12/05/14 35 foco Mettre en œuvre le plan maternel IEN de Bandraboua du cycle 1 du 27/10/14 au 29/10/14 30 foco Démarche expérimentale IEN de Bandraboua du cycle 3 du 13/04/15 au 15/04/15 30 foco Accompagner les enseignants en classe de CP IEN de Bandraboua du cycle 2 du 18/03/15 au 20/03/15 15 EMA Accompagner les enseignants en classe de CP IEN de Bandraboua du cycle 2 du 28/04/15 au 30/04/15 10 EMA Mise en place du parcours artistique et culturel de l'élève IEN de Bandraboua Stage école du 29/06/15 au 03/07/15 15 EMA 5

6 Dembeni Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 Liaison école/collège responsable pédagogique IEN Dembeni personnels concernés du cycle 3. dates nb de stagiaires type de le 29/09/14 25 foco Remplacer efficacement IEN Dembeni Remplaçants TRZIL secteurs de Kani-Kéli et de Bandrélé. le 10/11/14 le 11/02/15 25 foco Stage école IEN Dembeni Stage école. du 03/02/15 au 04/02/15 le 05/06/15 30 foco Dzaoudzi Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de La différenciation IEN de Dzaoudzi Stage école du 01/09/14 au 03/09/14 17 EMA Langage oral dans toutes les disciplines et ateliers d'écriture. 4 5 P2 IEN de Dzaoudzi du cycle 3. du 09/10/14 au 10/10/14 10 EMA Lire au cycle IEN de Dzaoudzi du cycle 2. du 04/11/14 au 07/11/14 30 foco Langage oral dans toutes les disciplines et ateliers d'écriture. 4 5 P2 IEN de Dzaoudzi Stage école. du 23/03/14 au 26/03/14 35 foco La différenciation IEN de Dzaoudzi du cycle 2. du 22/04/15 au 24/04/15 30 foco Raconte- tapis. 2 4 P2 IEN de Dzaoudzi du cycle 1. du 01/06/15 au 05/06/15 10 EMA 6

7 Koungou Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogiqu e personnels concernés dates nb de stagiaires type de Orthographe au cycle 2. 2 P 2 P3 IEN de Koungou du cycle 2. le 30/09/14 25 foco Dispositifs d accompagnements au Cycle 1, au Cycle 2 et au Cycle P3 IEN de Koungou de tous cycles. le 01/10/14 le 27/11/14 le 20/02/15 17 EMA Le numérique à l école primaire aux Cycle 1 - Cycle 2 - Cycle P4 IEN de Koungou de tous cycles. le 12/11/14 le 16/01/15 le 10/04/15 20 EMA Littérature aux Cycle 1 - Cycle 2 - Cycle 3. 2 P 2 P3 IEN de Koungou de tous cycles. le 28/11/14 le 02/02/15 le 10/06/15 35 foco Prise en charge de la difficulté scolaire aux Cycle 1 Cycle 2 - Cycle P3 IEN de Koungou de tous cycles. le 27/01/15 le 01/04/15 le 11/05/15 35 foco L éducation artistique et culturelle au Cycle 1 et au cycle 3. 8 P 3 3 IEN de Koungou du cycle 1 et du cycle 3. le 09/02/15 le 25/02/15 30 foco Citoyenneté et développement durable aux Cycle 1 - Cycle 2 et Cycle IEN de Koungou de tous cycles. le 19/02/15 le 07/04/15 le 04/06/15 15 EMA 7

8 Mamoudzou centre. Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Le projet pédagogique au service des apprentissages IEN Mamoudzou centre du cycle 1 du 06/10/14 au 08/10/14 17 EMA Le projet pédagogique au service des apprentissages IEN Mamoudzou centre du cycle 1 du 28/10/14 au 30/10/14 10 EMA Lire au cycle IEN Mamoudzou centre du cycle 3 du 1711/14 au 21/11/14 30 foco Le projet pédagogique au service des apprentissages IEN Mamoudzou centre Stage école du 16/02/15 au 18/02/15 10 EMA Lire au cycle IEN Mamoudzou centre du cycle 2 du 16/03/15 au 20/03/15 30 foco 8

9 Mamoudzou nord Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Entrée et accompagnement dans le métier IEN Mamoudzou nord de tous cycles. du 08/09/14 au 09/09/14 le 27/03/15 35 foco Accompagnement du dispositif "plus de maîtres que de classes" IEN Mamoudzou nord des cycles 2 et 3. le 31/10/14 le 08/12/14 le 20/04/15 10 EMA Le projet d'écriture en cycle 3. 2 P1 P3 IEN Mamoudzou nord du cycle 3. Du 01/12/14 au 03/12/14 le 28/04/15 35 foco Le projet d'écriture en cycle 2. 2 P1 P3 IEN Mamoudzou nord du cycle 2. du 28/01/15 au 30/01/15 le 13/05/15 35 foco Liaison école-collège : secteur Kawéni ECLAIR IEN Mamoudzou nord du cycle 3. du 23/02/15 au 24/02/15 et le 18/05/15 15 EMA Liaison école-collège : secteur M'gombani IEN Mamoudzou nord du cycle 3. du 16/03/15 au 17/03/15 et le 19/05/15 15 EMA 9

10 Mamoudzou sud. Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Apprendre à lire IEN de Mamoudzou sud du cycle 2. du 03/09/14 au 05/09/14 30 foco Difficultés et remédiation IEN de Mamoudzou sud du cycle 3. du 08/12/14 au 10/12/14 35 foco TUIC au cycle IEN de Mamoudzou sud Les directeurs d'écoles. le 02/10/14 11 Sans Ecriture de journal et B2i IEN de Mamoudzou sud du cycle 3. du 12/02/15 au 13/02/15 du 02/06/15 au 03/06/15 15 EMA La phonologie. 2 P1 P3 IEN de Mamoudzou sud du cycle 1. du 15/04/15 au 17/04/15 15 EMA Culture humaniste au cycle IEN de Mamoudzou sud du cycle 3. du 22/04/15 au 24/04/15 15 EMA Culture humaniste au cycle IEN de Mamoudzou sud du cycle 2. du 20/05/15 au 22/05/15 15 foco Aider les élèves non-lecteurs au cycle IEN de Mamoudzou sud du cycle 3. du 26/05/15 au 29/05/15 30 foco 10

11 Sada Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Création d un musée éphémère P1 IEN de Sada Stage école. le 01/09/14 le 02/09/14 25 foco Liaison GS - CP P4 IEN de Sada de GS et CP. du 24/11/14 au 25/11/14 du 26/11/14 au 27/11/14 20 foco Suivi du dispositif «Plus de maîtres que de classes». 3 4 P3 IEN de Sada du cycle 2. du 12/02/15 au 13/02/15 30 foco Jeux collectifs et langage. 2 3 P1 IEN de Sada du cycle 1. du 07/04/15 au 08/04/15 du 09/04/15 au 10/04/15 20 foco La littérature pour construire une culture commune. 2 P1 P3 IEN de Sada du cycle 2. du 15/05/15 au 19/05/15 du 20/05/15 au 22/05/15 20 foco Les nombres décimaux au cycle P1 IEN de Sada du cycle 3. du 01/06/15 au 02/06/15 du 03/06/15 au 04/06/15 20 foco 11

12 Tsingoni Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Dispositif école - collège IEN de Tsingoni Secteur de collège Mtsangamouji 3ème année de Cycle 3. du 04/09/14 au 05/09/14 le 09/02/15 17 EMA Des coins - jeux aux espaces - jeux comme lieux d'apprentissages. 1 P3 P4 IEN de Tsingoni Stage école du 12/11/14 au 14/11/14 25 foco Le Socle Commun et l'évaluation par compétences au service de la différenciation IEN de Tsingoni Stage école du 24/11/14 au 26/11/14 15 foco Le Socle Commun et l'évaluation par compétences au service de la différenciation IEN de Tsingoni Stage école du 12/01/15 au 15/01/15 18 EMA Dispositif école - collège IEN de Tsingoni Secteur de collège Tsingoni 3ème année de Cycle 3. du 23/02/15 au 24/02/15 le 21/04/15 15 EMA Dispositif école - collège IEN de Tsingoni Secteur de collège Chiconi - Ouangani 3ème année de Cycle 3. du 26/02/15 au 27/02/15 le 27/05/15 10 EMA 12

13 II - Les sessions académiques Les sessions réglementaires. Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Formation des nouveaux directeurs IEN Mamoudzou centre Directeurs nouvellement nommés. du 15/09/14 au 19/09/14 du 19/01/15 au 23/01/15 du 15/06/15 au 03/07/15 30 foco Accompagnement dans le métier T P3 IEN A sortant du CUM : T nombre de participants attendus : 90 du 24/09/14 au 26/09/14 du 01/10/14 au 03/10/14 du 06/10/14 au 08/10/14 30 foco 13

14 2 2 - Les sessions d adaptation à l emploi. Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de référents de scolarisation des élèves en situation de handicap IEN ASH référents de scolarisation des élèves en situation de handicap. le 28/08/14 le 08/10/14 le 03/12/14 le 24/02/15 le 30/04/15 le 25/06/15 8 Sans Formateur ASH IEN ASH Personnels exerçant dans le 1er ou le 2d degré Partenaires éducatifs, sociaux, de santé, etc. de l'ash. le 02/09/14 le 18/05/15 5 EMA Enseigner dans l'ash IEN ASH Contractuels du 29/09/14 au 30/09/14 du 13/11/14 au 14/11/14 20 foco exerçant en SEGPA. exerçant en SEGPA. exerçant en SEGPA. exerçant en SEGPA IEN ASH IEN ASH IEN ASH IEN ASH exerçant en SEGPA de Kawéni. exerçant en SEGPA de Koungou exerçant en SEGPA de Pamandzi/ Labattoir. exerçant en SEGPA de Dzoumogné/ Mtzamboro. le 02/10/14 et le 11/12/14 le 26/09/14 et le 12/12/14 le 08/04/15 et le 26/05/15 le 09/04/15 et le 01/06/15 5 EMA 5 EMA 7 EMA 6 EMA Coordonnateurs d'ulis IEN ASH Coordonnateurs d'ulis. le 03/11/14 le 16/01/15 le 14/04/15 17 foco 14

15 Intitulé exerçant en classe d'adaptation préprofessionnelle (CAPP) 1ère et 2ème année. en unité locale d'enseignement (ULE) en milieu pénitentiaire et dans les dispositifs PJJ. priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique IEN ASH IEN ASH personnels concernés exerçant en classe d'adaptation préprofessionnelle (CAPP) 1ère et 2ème année. en unité locale d'enseignement (ULE) en milieu pénitentiaire et dans les dispositifs PJJ. dates le 03/10/14 le 10/12/14 le 13/04/15 le 28/10/14 le 09/12/14 le 19/02/15 nb de stagiaires type de 11 EMA 5 Sans Psychologues scolaires IEN ASH Psychologues scolaires. le 06/10/14 le 06/11/14 le 03/02/15 le 31/03/15 le 19/05/15 14 Sans mis à disposition dans les établissements et services médicosociaux IEN ASH mis à disposition dans les établissements et services médico-sociaux. le 04/11/14 le 20/02/15 le 15/05/15 6 EMA exerçant en classes de PPF ASH. exerçant en RASED*. Agir en complémentarité IEN ASH IEN ASH IEN ASH exerçants en classes de PPF ASH. exerçant en RASED exerçant en UPE2A, RASED et enseignants ressource 1er degré. le 04/11/14 le 20/02/15 le 15/05/15 12 non définie 25 le 24/09/14 et le 13/05/15 80 Sans Sans Sans Formation des enseignants affectés dans les UPE2A. 6 P5 4 IEN A UPE2A du 03/11/14 au 07/11/14 le 01/10/14 le 03/12/14 le 28/01/15 le 25/03/15 le 13/05/15 le 10/06/15 le 01/07/15 26 Sans 15

16 Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique Formation des IAI 9 9 P3 IEN A personnels concernés animateurs en informatique. dates le 11/09/14 le 09/10/14 le 13/11/14 le 11/12/14 le 29/01/15 le 26/02/15 le 26/03/15 le 23/04/15 le 21/05/15 le 18/06/15 nb de stagiaires 10 type de Sans Accompagner des organisations pédagogiques innovantes. Prévenir les difficultés et aider les élèves à posséder les apprentissages fondamentaux. 2 4 P2 Patricia VERSELLE nommés en plus dans les écoles du dispositif "plus de maîtres que de classe". du 15/09/14 au 17/09/14 du 22/09/14 au 25/09/14 44 Sans Formation des contractuels du cycle 1. 0 P2 P3 IENA - CUM contractuels du cycle 1. du 16/03/15 au 03/04/15 70 IERM externes Formation des enseignants contractuels et titulaires du cycle 2. 0 P2 P3 IENA - CUM du cycle 2 du 27/10/14 au 14/11/14 48 IERM externes Formation des contractuels du cycle 3. 0 P2 P3 IENA - CUM contractuels du cycle 3. du 07/04/15 au 24/04/15 48 IERM externes Formation des contractuels du cycle 1 (stage retour) IENA - CUM contractuels du cycle 1. du 26/05/15 au 28/05/15 70 IERM externes Formation des enseignants contractuels et titulaires du cycle 2 (stage retour). 0 P2 P3 IENA - CUM du cycle 2 du 13/01/15 au 15/01/15 48 IERM externes Formation des contractuels du cycle 3 (stage retour) IENA - CUM contractuels du cycle 3. du 02/06/15 au 04/06/15 48 IERM externes 16

17 Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Approfondissement linguistique. 4 P2 4 IENA - CUM Contractuels du 11/09/14 au 12/09/14 du 04/12/14 au 05/12/14 du 05/02/15 au 06/02/15 du 02/04/15 au 03/04/15 du 11/06/15 au 12/06/15 35 foco Rencontres des binômes IERM internes IENA - CUM Binômes IERM Interne Du 28/08/14 au 29/08/14 du 09/10/14 au 10/10/14 du 11/12/14 au 12/12/14 du 26/02/15 au 27/02/15 du 29/04/15 au 30/04/15 du 08/06/15 au 09/06/15 37 foco Formation des contractuels 0 P2 P3 IEN A contractuels du 30/03/15 au 31/03/15 du 16/04/15 au 17/04/15 du 20/05/15 au 21/05/15 30 foco 17

18 2 3 Préparation aux examens et concours. Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Formation CAPA-SH IEN ASH Personnels du 1er degré exerçant dans le 1er ou le 2d degré du 08/09/14 au 26/09/14 du 17/11/14 au 05/12/14 du 19/01/15 au 06/02/15 du 23/02/15 au 10/04/15 du 08/06/15 au 26/06/15 10 EMA Préparation à l examen du CAFIPEMF. 9 P1 P3 IEN A candidats au CAFIPEMF Dates à définir à la rentrée Sans Préparation aux épreuves écrites au 1er concours PE interne. 2 P1 P3 IEN A Candidats aux concours PE 1ère rencontre le 23/02/ Sans Préparation aux épreuves orales du 1er concours PE interne. 2 P1 P3 IEN A Candidats admissibles aux concours PE 1ère rencontre le 28/04/15 60 Sans Préparation à l élaboration du dossier du concours IERM interne (BAC et BAC+2). Préparation aux épreuves écrites du concours IERM interne (BAC et BAC+2). 0 P2 P3 IEN A 0 P2 P3 IEN A Candidats au concours IERM interne. Candidats au concours IERM interne. le 13/09/14 60 le 27/09/14 le 04/10/14 le 15/11/14 le 06/12/14 le 17/01/15 le 24/01/15 le 07/02/15 le 14/02/15 60 Sans Sans Préparation aux épreuves orales du concours IERM interne (BAC et BAC+2). 0 P2 P3 IEN A Candidats au concours IERM interne. du 13/10/14 au 14/10/14 du 15/12/14 au 16/12/14 60 Sans Préparation aux épreuves écrites et orales du concours IERM interne (BAC et BAC+2) à distance. 0 P2 P3 IEN A Candidats au concours IERM interne. à distance 60 Sans 18

19 2 4 Développement des compétences professionnelles. Intitulé De l'expression orale à l'expression écrite. Comprendre pour s'exprimer, s'exprimer pour comprendre. S'exprimer, lire, produire de l'écrit. Formation continue des directeurs. Formation des directeurs relais. priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique 0 P1 P3 CUM 0 P1 P3 CUM 0 P1 P3 CUM "Plan maternelle" Suivi expérimentation classes maternelles. ressource du 1er degré nommés dans le second degré. IEN MDZ centre IEN MDZ centre Pascal DUBOIS personnels concernés du cycle 1 du cycle 3 du cycle 2 Directeurs nécessitant la réactivation des connaissances pédagogiques. Directeurs «relais» (compétences reconnues). du cycle CPD maternelle du cycle P3 Isabelle Viannay ressource du 1er degré nommés dans le dispositif. dates du 07/04/15 au 24/04/15 du 26/05/15 au 12/06/15 du 15/09/14 au 03/10/14 du 17/11/14 au 05/12/14 du 02/02/15 au 20/02/15 du 15/09/14 au 19/09/14 du 19/01/15 au 23/01/15 du 18/11/14 au 19/11/14 du 03/02/15 au 04/02/15 du 08/04/15 au 09/04/15 du 05/11/14 au 07/11/14 du 23/02/15 au 25/02/15 du 20/05/15 au 22/05/15 le 02/10/14 le 09/12/14 le 10/02/15 le 18/09/14 le 10/11/14 le 29/04/15 nb de stagiaires type de IERM internes IERM internes IERM internes 25 foco 10 EMA 10 foco 10 EMA 18 Sans 19

20 Intitulé Formation des brigadiers foco. priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés 2 P1 P3 IEN A Brigade foco dates du 15/09/14 au 16/09/14 du 17/09/14 au 18/09/14 du 22/09/14 au 23/09/14 du 24/09/14 au 25/09/14 du 28/10/14 au 29/10/14 du 30/10/14 au 31/10/14 du 04/11/14 au 05/11/14 du 06/11/14 au 07/11/14 du 16/06/15 au 17/06/15 du 18/06/15 au 19/06/15 du 23/06/15 au 24/06/15 du 25/06/15 au 26/06/15 nb de stagiaires 7 type de Sans La démarche scientifique à l'école du socle : Enseigner les sciences à l'école et au collège. 2 P3 10 CP SVT- IEN A Public désigné (enseignants de cycle 3 et de 6ème) du 30/10/14 au 31/10/14 30 foco Initier ses élèves au jeu d'échecs IA-IPR Mathématiques, IENA Volontaire : tous enseignants de fin de cycle 3 ou du 2d degré le 10/11/14 le 11/02/15 20 foco Jury jeunes lecteurs P3 IEN A de GS et CP du 12/01/15 au 15/01/15 30 foco Préparation printemps des poètes. 8 P1 P3 IEN A de tous cycles du 16/02/15 au 19/02/15 30 foco Ecole et cinéma 8 13 P1 IEN A de tous cycles du 22/09/14 au 23/09/14 30 foco Sensibilisation égalité homme-femme. 5 6 P4 IEN A de tous cycles le 17/11/14 15 Sans 20

21 2-5 - Formation de formateurs. Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 Préparer le C2i2e. 9 9 P2 responsable pédagogique IEN A - CUM personnels concernés formateurs dates le 05/11/14 le 19/11/14 le 03/12/14 le 21/01/15 le 04/02/15 le 18/02/15 le 25/03/15 le 15/04/15 nb de stagiaires 20 type de Sans Enseigner l'histoire et la géographie au primaire et au collège CP d'histoire géographie, IEN A Public volontaire : professeurs en collèges Public désigné : formateurs conseillers pédagogiques du 1er degré. le 30/09/14 le 18/11/14 30 Sans Utiliser la boîte à outils pour développer la maîtrise de la langue française. 2 5 P2 CP FLE/FLS et IEN-A Public volontaire : professeurs du second degré ; Public désigné : formateurs conseillers pédagogiques du 1er degré du 24/09/14 au 26/09/14 30 Sans le Printemps des Poètes Formation aux premiers secours. Apprendre à : apprendre à porter secours». Apprentissage de la lecture avec des professeurs de 6 ème. Séminaire pour l'école maternelle. CP lettre - IENA CUM 9 P Caroline DEWEVER IEN Bandraboua Volontaire : professeurs de Lettres Désigné : formateurs conseillers pédagogiques 1er degrés EMF classe, CPC et formateurs CUM. formateurs classe et CPC. IEN; Formateurs (MF, CUM); CPC. le 29/10/14 le 27/01/15 Dates à définir à la rentrée 2014 Dates à définir à la rentrée le 03/11/14 45 Sans Sans Sans Sans 21

22 2 6 - Accompagnement, suivi et évaluation des dispositifs. Intitulé priorité nationale compétence 1 compétence 2 responsable pédagogique personnels concernés dates nb de stagiaires type de Rôle pédagogique du directeur module numérique de 9h à constituer IEN MDZ centre Des formateurs et des directeurs le 03/09/14 le 13/01/15 le 20/05/15 10 Sans Suivi, analyse et évaluation de la des contractuels IEN A Des formateurs le 24/09/14 et le 13/05/15 12 Sans Didactique de la langue orale à la maternelle module numérique de 9h à constituer. 9 P3 P5 IEN de Bandraboua Formateurs classe et CPC Dates à définir à la rentrée Sans Groupe de travail et de recherche : maîtrise de la langue. 2 P2 P3 IEN A Membres du groupe de travail Dates à définir à la rentrée Sans Analyse et évaluation du dispositif «enseignants ressources au collège» Mme Isabelle VIANNAY IEN et CPC date à définir à la rentrée 12 Sans Groupes de réflexion suivis par les IEN chargés de mission. 2 4 P2 IEN Formateurs classe et CPC Dates à définir à la rentrée Sans Analyse et évaluation du dispositif plus de maîtres que de classe IEN Tsingoni IEN et CPC Dates à définir à la rentrée Sans Plan particulier de mise en sécurité IEN MDZ sud Formateurs classe et CPC Dates à définir à la rentrée Sans 22

23 CALENDRIER

24 CALENDRIER SCOLAIRE 2014/2015 1ère période : du 25/08/14 au 12/10/14 A B A B A B A Semaine 35 Semaine 36 Semaine 37 Semaine 38 Semaine 39 Semaine 40 Semaine 41 du 25/08 au 31/08 du 01/09 au 07/09 du 08/09 au 14/09 du 15/09 au 21/09 du 22/09 au 28/09 du 29/09 au 05/10 du 06/10 au 12/ L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V Stages avec s IERM internes Stages avec s IERM externes Stage en responsabilité cycle 3 (C1) Stage en responsabilité cycle 3 (C2) Stages avec s FOCO Stages avec s EMA Stages sans Brigadiers FOCO mis à la disposition des circonscriptions Binômes IERM internes EMA mis à la disposition des circonscriptions Création d'un musée éphémère Apprendre à lire Sada MDZ sud Accompagnement dans le métier maîtres de plus Approfondissement linguistique Formation des nouveaux directeurs Ecole et cinéma Accompagnement dans le métier des T1 1ère Année école/collège orthographe c2 Accompagnement dans le métier des T1 1ère Année Accompagnement dans le métier des T1 1ère Année 30 G G2 G3 IEN MDZ centre IENA IENA DE KG IENA IENA G1 G2 FF Foco Foco Foco Foco segpa ERSEH IENA 5 MDZnord BA CUM Différenciation Dispositif école collège Préparation à l'examen du CAPA-SH Formation contractuels Accompagt SEGPA CAPP Binômes IERM internes SECM G1 G2 Le projet kg ASH 10 pédagogique au IENA service des IENA apprentissages ASH 17 kawéni Dzaoudzi Tsingoni ASH 20 KG ASH ASH MDZ centre Dzaoudzi RPD IAI Maîtres de ERSD BOM Maîtres de plus HG IAI plus recrutés MDC IENA IENA recrutés en IENA IENA en / / IENA 10 ASH Tsingoni Tsingoni MS ASH ASH UPE2A TUIC c1 psycho. scolaire ERSEH Langage oral IENA 24

25 CALENDRIER SCOLAIRE 2014/2015 2ème période : du 27/10/14 au 14/12/14 B A B A B A B Semaine 44 Semaine 45 Semaine 46 Semaine 47 Semaine 48 Semaine 49 Semaine 50 du 27/10 au 02/11 du 03/11 au 09/11 du 10/11 au 16/11 du 17/11 au 23/11 du 24/11 au 30/11 du 01/12 au 07/12 du 08/12 au 14/ L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V Stages avec s IERM externes Stage en responsabilité cycle 2 (B1) Stage en responsabilité cycle 2 (B2) Stages avec s IERM internes Stage en responsabilité cycle 2 (C1) Stage en responsabilité cycle 2 (C2) Stages avec s FOCO Stages avec s EMA Stages sans Mettre en place le plan maternel Démarche scientifique ULIS ASH Remplacer efficacement Liaison GS/CP Liaison GS/CP Des coins jeux Lire au cycle 2 comme lieu Lire au cycle d'apprentissage Sada Sada Bandraboua IENA Dzaoudzi DE Tsingoni Mamoudzou centre Socle commun et évaluation accompt Littérature Projet d'écriture au cycle 3 Approfondissement linguistique Difficultés et remédiation Foco Foco Foco Foco D.relais MDZ sud G1 G MDZC Tsingoni KG KG MDZ nord CUM IENA Projet péda MD+QDC ESMS SEGPA SEGPA 6 Plan maternelle Jeu d'échec numérique Formation contractuels Préparation à l'examen du CAPA-SH 10 PPF ASH ASH ASH MDZ centre MN SR IENA IENA KG 20 ASH MN IENA ASH 5 5 PJJ PP UPE2A ERSD IAI SEHF HG c2i2e PSC1 PSC1 PJJ IAI ASH IENA c2i2e IENA IENA IENA IENA IENA CUM CUM 5 30 Séminaire maternelle IENA BA 20 psycho scolaire ERSEH MD+QDC 35 SECM CAPP kawéni ASH IENA UPE2A 5 10 ASH c2i2e FC2014/2015 vacances scolaires Calendrier scolaire Fêtes légales Binômes IERM internes koungou 25

26 CALENDRIER SCOLAIRE 2014 / ème période : du 12/01/15 au 01/03/15 Stages avec s IERM externes Stages avec s IERM internes A B A B A B A Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9 du 12/01 au 18/01 du 19/01 au 25/01 du 26/01 au 01/02 du 02/02 au 08/02 du 09/02 au 15/02 du 16/02 au 22/02 du 23/02 au 01/ L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V stage retour cycle 2 stage retour cycle 2 Stage en responsabilité cycle 2 (C1) Stage en responsabilité cycle 2 (C2) Stages avec s FOCO Stages avec s EMA Stages sans numérique maîtres de plus Difficulté sco. en c1 Stage école Jury jeunes Préparation 6 lecteurs Projet printemps des MDZ Formation des d'écriture au poètes nord 20 nouveaux directeurs cycle 2 G1 G2 G3 G4 KG Disposit. écollège IENA Dembeni 30 DE Sada IENA ASH D.relais 35 KG 35 Tsingoni KG G1 G2 Socle commun et IEN MDZ centre BA KG MDZ nord KG MDZC CUM MN Le projet IENA évaluation pédagogique ULIS Littérature Préparation à l'examen du CAPA-SH Approfondissement linguistique Ed.arti. et cult.c1 Ecollège Accompagnt métier SECM Remplacer efficacement Jeu d'échec plus de maîtres que de classes Ecrire un Journal et B2i Citoyenneté ESMS ASH PPF Accompagt Kawéni ECLAIR Le plan maternel Ed.arti. et cult.c3 Binômes IERM internes dispositif E.collège MDZ Tsingoni ASH ASH IENA MDZ centre KG KG IEN A Tsingoni TS IENA sud RPD c2i2e PP IAI c2i2e c2i2e PJJ IAI MDC IENA IENA IENA 10 UPE2A psycho. scolaire IENA IENA IENA ASH ASH ASH 10 ERSEH IENA 26

27 CALENDRIER SCOLAIRE 2014/2015 4ème période : du 16/03/15 au 03/05/15 B A B A B A B Semaine 12 Semaine 13 Semaine 14 Semaine 15 Semaine 16 Semaine 17 Semaine 18 du 16/03 au 22/03 du 23/03 au 29/03 du 30/03 au 05/04 du 06/04 au 12/04 du 13/04 au 19/04 du 20/04 au 26/04 du 27/04 au 03/ L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V Stages avec s IERM externes Stage en responsabilité cycle 1 (A1) Stage en responsabilité cycle 1 (A2) Stage en responsabilité cycle 3 (B1) Stage en responsabilité cycle 3 (B2) Stages avec s IERM internes Stage en responsabilité cycle 1 (C1) Stage en responsabilité cycle 1 (C2) Stages avec s FOCO Stages avec s EMA Stages sans Ecole collège Mgombani Lire au cycle 2 Langage oral dans toutes les disciplines Accompagnement dans le métier Formation des contractuels Difficulté sco. en c2 Approfondissement linguistique Jeux collectifs et langage Sada Sada D.relais citoyenneté numérique Démarche expérimentale Formation des contractuels Formation des contractuels Différenciation cycle 2 30 MDZC Mamoudzou centre segpa segpa PA/LA DZMT Bandraboua IEN A IEN A Dzaoudzi 35 G1 G2 Accompagnement Dzaoudzi MN IEN A KG CUM KG ASH ASH KG MN IENA des enseignants Culture La de CP humaniste phonologie cycle 3 Préparation à l'examen du CAPA-SH MDZ nord Bandraboua ASH ASH ASH MDZ sud MN TS MDZ sud CAPP ULIS MD+QDC E.collège projet d'écriture c3 Binômes IERM internes Accompagnement des enseignants de CP PSC1 PSC1 PSC1 IAI c2i2e IAI ERSD CUM CUM CUM UPE2A IENA 10 psycho. scolaire FC2014/2015 vacances scolaires Calendrier scolaire Fêtes légales Bandraboua IENA IENA IENA IENA ASH ASH ERSEH 27

28 CALENDRIER SCOLAIRE 2014/2015 5ème période : du 11/05/15 au 12/07/15 Stages avec s IERM externes Stages avec s IERM internes B A B A B A B A B Semaine 20 Semaine 21 Semaine 22 Semaine23 Semaine 24 Semaine 25 Semaine 26 Semaine 27 Semaine 28 du 11/05 au 17/05 du 18/05 au 24/05 du 25/05 au 31/05 du 01/06 au 07/06 du 08/06 au 14/06 du 15/06 au 21/06 du 22/06 au 28/06 du 29/06 au 05/07 du 06/07 au 12/ L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V stage retour cycle 1 stage retour cycle 1 stage retour cycle 3 stage retour cycle 3 Stage en responsabilité cycle 1 (C1) Stage en responsabilité cycle 1 (C2) Stages avec s FOCO Stages avec s EMA Stages sans Difficulté sco. en c3 maîtres de plus projet d'écriture c2 La littérature pour une culture commune Les nombres décimaux Aider les élèves non lecteurs au Sada Sada Cycle 3 Sada Sada ESMS SEGPA E. collège E. collège Culture humaniste Journal et B2i Stage école Binômes IERM internes Littérature Approfondissement linguistique Formation des nouveaux directeurs ASH Dz/Mt IEN MDZ centre G1 G Foco Foco Foco Foco KG BA MN MN 15 MDZ sud ASH MS KG DE IENA KG CUM UPE2A IENA PPF 14 5 FF MDZ sud SEGPA Plan maternelle 7 ASH Pa/La Ecollège citoyenneté Raconte tapis 10 Préparation à l'examen du CAPA-SH Parcours artistique et culturel ASH IEN A ASH TS Dzaoudzi ASH Bandraboua RPD IAI IAI psycho. scolaire MDC IENA IENA 10 ASH ASH FC2014/2015 vacances scolaires Calendrier scolaire Fêtes légales UPE2A IENA ERSEH 15 UPE2A IENA Brigadiers FOCO mis à la disposition des circonscriptions 28

29 STAGES EN CIRCONSCRIPTION La continue de proximité

30 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Bandraboua BA1 Formation des enseignants du dispositif «plus de maîtres que de classes» et des équipes concernées Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 1 et du cycle 2. Former et accompagner les équipes dans le dispositif «plus de maîtres que de classes». Accompagnement du dispositif. Elaboration des outils de suivi (cahier de réussite) et évaluer les effets. 3 - Accompagnement des dispositifs de l'école primaire ; " plus de maîtres que de classes ", activités complémentaires mise en place du conseil école-collège. 3- Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4. Prendre en compte la diversité des élèves. Circonscription le 10/09/14 ; le 26/01/15 ; le 12/05/14 3 jours filés 35 BA2 Mettre en œuvre le plan maternel. Type de avec (EMA) sans Personnel concerné du cycle 1. Construire des situations d'oral dans les domaines de la découverte du monde, imaginer, sentir, créer et agir et s'exprimer avec son corps. Sensibiliser les enseignants au plan académique maternel. Progresser dans la maîtrise de l'oral dans les différents domaines de l'école maternelle. 1 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. 3- Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4. Prendre en compte la diversité des élèves. Ecole du 27/10/14 au 29/10/14 3 jours 10 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 30

31 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Bandraboua BA3 Accompagner les enseignants en classe de CP Type de avec (EMA) sans Personnel concerné en classe du CP. Former les enseignants du CP. Accompagner les enseignants dans l'apprentissage de la lecture et de l'enseignement des mathématiques. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. 4. Prendre en compte la diversité des élèves. 3- Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. Ecole du 18/03/15 au 20/03/15 3 jours 15 BA4 Démarche expérimentale. Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 3. Développer la démarche expérimentale au cycle 3. Former les enseignants à la démarche, mises en situation, observations de situations de classe, constructions de modules scientifiques. 4 - Evaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. Ecole du 13/04/15 au 15/04/15 3 jours 30 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 31

32 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Bandraboua BA5 Accompagner les enseignants en classe de CP. Type de avec (EMA) sans Personnel concerné du cycle 2. Former les enseignants de CP. Accompagner les enseignants dans l'apprentissage de la lecture et de l'enseignement des mathématiques. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. Ecole du 28/04/15 au 30/04/15 3 jours 10 BA6 Mise en place du parcours artistique et culturel de l'élève. Type de avec (EMA) sans Personnel concerné de l école d Hamjago. Donner des outils pour développer la pratique artistique dans une école. Apports théoriques et mises en situation, construction de progressions sur l'école. 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. Ecole du 29/06/15 au 03/07/15 5 jours 15 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 32

33 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Dembeni DE1 Liaison école - collège. Personnel concerné du cycle 3. Créer une fluidité du parcours scolaire de l'élève. Ecole du socle - Attendus au regard des programmes - Echanges de pratiques - Les outils de parcours - Le PPRE passerelle. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Collège de Bandrélé le 29/09/14 1 jour 25 DE2 Remplacer efficacement. Personnel concerné Remplaçants TRZIL secteurs de Kani-Kéli et de Bandrélé. Assurer la continuité du service public. Concevoir et préparer des séquences d'apprentissage pour les s courts, les s longs ; s'inscrire dans les progressions du titulaire de la classe - La malette du remplaçant - Echanger, mutualiser, créer et/ou s'approprier des outils. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Ecole de Mronabéja le 10/11/14 ; le 11/02/15 2 jours filés 25 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 33

34 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Dembeni DE3 Stage école. Personnel concerné Stage école. Créer une fluidité du parcours scolaire de l'élève de la PS au CM2. Progression, programmation - emploi du temps ; outils de parcours ; expression orale ; expression écrite ; compréhension. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école : lire, écrire, communiquer, compter. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Ecole de Mronabéja du 03/02/15 au 04/02/15 le 05/06/15 3 jours 30 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 34

35 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Dzaoudzi DZ1 La différenciation. Type de avec (EMA) sans Personnel concerné Stage école. Apprendre à différencier dans toutes les disciplines, mutualiser des outils, travailler en équipe. Diversifier les supports d'apprentissage, organiser des ateliers dans la classe et des groupes de besoin; travailler en équipe. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. Ecole du 01/09/14 au 03/09/14 3 jours consécutifs 17 DZ2 Langage oral dans toutes les disciplines et ateliers d'écriture. Type de avec (EMA) sans Personnel concerné Stage école. Mettre en place des activités de communication orale dans toutes les disciplines. Mettre en place des activités qui permettront aux élèves de communiquer mais surtout d'écrire. Echanger, débattre, réciter..tenir compte des besoins des élèves. 4 - Evaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. 7 - Maîtriser la langue française à des fins de communication. Ecole du 09/10/14 au 10/10/14 2 jours 10 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 35

36 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Dzaoudzi DZ3 Lire au Cycle 2. Type de avec (foco) sans Personnel concerné des classes du CP. Apprendre à lire. L'enseignement de la lecture, apprendre à comprendre : exploitation des manuels, gestion de la différenciation, liaison GS/CP et CP/CE Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école : lire, écrire, communiquer, compter. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Ecole du 04/11/14 au 07/11/14 3 jours 30 DZ4 Langage oral dans toutes les disciplines et ateliers d'écriture. Personnel concerné Stage école. Mettre en place des activités de communication orale dans toutes les disciplines. Mettre en place des activités qui permettront aux élèves de communiquer mais surtout d'écrire. Echanger, débattre, réciter..tenir compte des besoins des élèves. 4 - Evaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. 7 - Maîtriser la langue française à des fins de communication. Ecole du 23/03/14 au 26/03/14 4 jours 35 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 36

37 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Dzaoudzi DZ5 Différenciation. Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 2. Apprendre à différencier. Apprendre à différencier dans toutes les disciplines, mutualiser les outils, travail en équipe, organiser des ateliers et des groupes de besoins. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. Ecole du 22/04/15 au 24/04/15 3 jours 30 DZ6 Raconte- tapis. Personnel concerné de cycle 1 (moyenne section) Favoriser la maîtrise de la langue en cycle 1. Un travail sur les albums : le raconte tapis est un espace pour le récit qui met en scène les personnages d'un album dans le temps et dans l'espace. Il permet de s'approprier le récit et de mémoriser le texte. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves Maîtriser la langue française à des fins de communication. Ecole du 01/06/15 au 05/06/15 5 jours 10 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 37

38 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Koungou KG1 Orthographe au cycle 2. Personnel concerné du cycle 2. Développer les compétences en orthographe. Mise en place de situations d apprentissages autour de l orthographe. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Circonscription le 30/09/14 1 jour 25 KG2 Dispositifs d accompagnements au Cycle 1, au cycle 2 et au cycle 3. Personnel concerné de tout cycle. Accompagnement des dispositifs d aides de l école primaire. Assurer l accompagnement des élèves par une meilleure prise en charge du dispositif. 3 - Accompagnement des dispositifs de l'école primaire ; " plus de maîtres que de classes ", activités complémentaires mise en place du conseil école-collège. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Circonscription le 01/10/14 ; le 27/11/14 ; le 20/02/15 3 jours filés 17 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 38

39 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Koungou KG3 Le numérique à l école primaire au cycle 1, au cycle 2 et au cycle 3. Personnel concerné de tout cycle. Utilisation du numérique à l école primaire. Evolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement. 9 - Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. Circonscription le 12/11/14 ; le 16/01/15 ; le 10/04/15 3 jours filés 20 KG4 Littérature aux cycles 1, 2 et 3. Personnel concerné de tout cycle. Développer une culture littéraire commune. Mise en réseau d œuvres littéraires. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Circonscription le 28/11/14 ; le 02/02/15 ; le 10/06/15 3 jours filés 35 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 39

40 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Koungou KG5 Prise en charge de la difficulté scolaire aux cycles 1, 2 et 3. Personnel concerné de tout cycle. Prévention mise en place d un dispositif pour prendre en compte la difficulté scolaire. Présentation des dispositifs de prise en charge. Travail sur le différenciation. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Circonscription le 27/01/15 ; le 01/04/15 ; le 11/05/15 3 jours filés 35 KG6 L éducation artistique et culturelle aux cycles 1 et 3. Personnel concerné des cycles 1 et 3. Développer l éducation artistique et culturelle. Elaboration d une culture commune à travers des œuvres musicales et artistiques Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. Circonscription le 09/02/15 ; le 25/02/15 2 jours filés 30 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 40

41 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Koungou KG7 Citoyenneté et développement durable au Cycle 1, au cycle 2 et au cycle 3. Type de avec (EMA) sans Personnel concerné de tout cycle. Développer les aptitudes citoyennes par l éducation au développement durable. Amélioration des aptitudes citoyennes. Prise en compte du développement durable. 7 - Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe. 1 - Faire partager les valeurs de la République Coopérer avec les partenaires de l'école. circonscription le 19/02/15 ; le 07/04/15 le 04/06/15 3 jours filés 15 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 41

42 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou centre MC1 Le projet pédagogique au service des apprentissages. Personnel concerné du cycle 1. Sensibiliser et inciter les enseignants à concevoir des projets pédagogiques afin de donner du sens et de la cohérence à leurs apprentissages. Mener une réflexion autour de la mise en place du projet au cycle 1. Accompagner les enseignants dans la rédaction et la mise en œuvre des actions liées au projet. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves Contribuer à l'action de la communauté éducative. Ecole du 06/10/14 au 08/10/14 3 jours consécutifs 17 MC2 Le projet pédagogique au service des apprentissages. Personnel concerné du cycle 1. Sensibiliser et inciter les enseignants à concevoir des projets pédagogiques afin de donner du sens et de la cohérence à leurs apprentissages. Mener une réflexion autour de la mise en place du projet au cycle 1. Accompagner les enseignants dans la rédaction et la mise en œuvre des actions liées au projet. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves Contribuer à l'action de la communauté éducative. Ecole du 28/10/14 au 30/10/14 3 jours consécutifs 10 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 42

43 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou centre MC3 Lire au cycle 3. Personnel concerné du cycle 3. Lire : connaître les difficultés des élèves pour construire les apprentissages. Découvrir des principes didactiques et pédagogiques pour enseigner la lecture. Donner des pistes de réflexion pour favoriser la construction des apprentissages en se référant aux compétences attendues en lecture au cycle 3. Concevoir des scénarios didactiques à partir de textes, d'ouvrages. 2 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Ecole du 1711/14 au 21/11/14 5 jours consécutifs 30 MC4 Le projet pédagogique au service des apprentissages. Personnel concerné Stage école. Sensibiliser et inciter les enseignants à concevoir des projets pédagogiques afin de donner du sens et de la cohérence à leurs apprentissages. Mener une réflexion autour de la mise en place du projet au cycle 1. Accompagner les enseignants dans la rédaction et la mise en œuvre des actions liées au projet. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves Coopérer au sein d'une équipe. Ecole du 16/02/15 au 18/02/15 3 jours consécutifs 15 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 43

44 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou centre MC5 Lire au cycle 2. Personnel concerné du cycle 2. Produire et mutualiser des outils pour construire l'apprentissage de la lecture au cycle 2 : codage, décodage, compréhension. Concevoir une 'évaluation pour déceler les difficultés des élèves en lecture et mettre en place des outils pour y remédier et performer l'acte de lire. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. Ecole du 16/03/15 au 20/03/15 5 jours consécutifs 30 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 44

45 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou nord MN1 Entrée et accompagnement dans le métier. Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 1, des cycles 2 et 3. Entrée et accompagnement dans le métier des nouveaux enseignants. Le système éducatif. Le cadre réglementaire de l'école. Donner des outils de préparation de classe. Le référentiel de compétences professionnelles. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. 2 - Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Ecole du 08/09/14 au 09/09/14 ; le 27/03/15 3 jours filés 30 MN2 Accompagnement du dispositif "plus de maîtres que de classes". Type de avec (EMA) sans Personnel concerné des cycles 2 et 3. Accompagnement du dispositif "plus de maîtres que de classes". Analyse de pratiques. Mutualisation des outils. 3 - Accompagnement des dispositifs de l'école primaire ; " plus de maîtres que de classes ", activités complémentaires mise en place du conseil école-collège Coopérer au sein d'une équipe. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. école le 31/10/14 ; le 08/12/14 ; le 20/04/15 3 jours filés 10 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 45

46 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou nord MN3 Le projet d'écriture en cycle 3. Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 3. Réaliser des projets d'écriture en cycle 3. La pédagogie de projet. Construction d'un projet d'écriture collaboratif. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Ecole Du 01/12/14 au 03/12/14 le 28/04/15 3 jours filés 35 MN4 Le projet d'écriture en cycle 2. Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 2. Réaliser des projets d'écriture en cycle 2. La pédagogie de projet. Construction d'un projet d'écriture collaboratif. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école : lire, écrire, communiquer, compter. P1- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Ecole du 28/01/15 au 30/01/15 ; le 13/05/15 3 jours filés 35 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 46

47 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou nord MDN5 Liaison école-collège: secteur Kawéni ECLAIR Type de avec (EMA) sans Personnel concerné du cycle 3. Améliorer la liaison école-collège. Construction d'un outil d'évaluation. Mise en œuvre de projet commun. 3 - Accompagnement des dispositifs de l'école primaire ; " plus de maîtres que de classes ", activités complémentaires mise en place du conseil école-collège. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de Coopérer avec les partenaires de l'école. école du 23/02/15 au 24/02/15 le 18/05/15 3 jours filés 15 MDN6 Liaison école-collège: secteur M'gombani Type de avec (EMA) sans Personnel concerné du cycle 3. Améliorer la liaison école-collège. Construction d'un outil d'évaluation. Mise en œuvre de projet commun. 3 - Accompagnement des dispositifs de l'école primaire ; " plus de maîtres que de classes ", activités complémentaires mise en place du conseil école-collège. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de Coopérer avec les partenaires de l'école. Ecole du 16/03/15 au 17/03/15 le 19/05/15 3 jours filés 15 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 47

48 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou sud MS1 Apprendre à lire. Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 2. Maîtriser les apports théoriques et didactiques de l'enseignement de la lecture. Donner des apports théoriques sur "comment apprend-on à lire?".mieux connaître les mécanismes d'apprentissage de la lecture. Mise en pratique: organiser et conduire l'apprentissage de la lecture au cycle Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. circonscription du 03/09/14 au 05/09/14 3 jours consécutifs 30 MS2 Difficultés et remédiation. Type de avec (foco) sans Personnel concerné du cycle 3. Identifier les différentes sortes de difficultés et mettre en œuvre des remédiations concrètes et adaptées. Savoir distinguer la difficulté scolaire des autres difficultés et mettre en place des outils concrets d accompagnement, adaptés aux besoins des élèves. Concevoir une évaluation et l exploiter efficacement pour pouvoir y apporter les remédiations nécessaires. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. circonscription du 08/12/14 au 10/12/14 3 jours consécutifs 35 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 48

49 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou sud MS3 TUIC au cycle 1 Personnel concerné Les directeurs d écoles. Etre capable d'accompagner la validation du B2i dans l'école. Elaborer des supports et des modalités d'organisation pour la validation du B2i dans l'école. 9 - Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier Coopérer au sein d'une équipe. Circonscription le 02/10/14 1 jour 11 MS4 Ecriture de journal et B2i. Personnel concerné du cycle 3. Construire des outils pédagogiques pour évaluer et valider le B2i. Construire des outils pour évaluer et valider les compétences du B2i autour du projet: Ecriture d'un journal. 9 - Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. 9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. Circonscription du 12/02/15 au 13/02/15 du 02/06/15 au 03/06/15 4 jours 15 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 49

50 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou sud MS5 La phonologie. Personnel concerné du cycle 1. Prévenir les difficultés d'apprentissage et améliorer les performance en lecture/écriture.. Apports théoriques, quelques indications sur la programmation, outils et exemples d'activités. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Circonscription du 15/04/15 au 17/04/15 3 jours 15 MS6 Culture humaniste au cycle 3. Personnel concerné du cycle 3. Proposer des activités riches et différenciées en histoire/géographie et sciences. Proposer des activités adaptées à la maturité des élèves en dépassant les difficultés dans la maîtrise de la langue. 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Circonscription du 22/04/15 au 24/04/15. 3 jours consécutifs 15 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 50

51 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Mamoudzou sud MS7 Culture humaniste au cycle 2. Personnel concerné du cycle 2. Proposer des activités riches et différenciées en découverte du monde. Proposer des activités adaptées à la maturité des élèves en dépassant les difficultés dans la maîtrise de la langue. 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Circonscription du 20/05/15 au 22/05/15. 3 jours consécutifs 15 MS8 Aider les élèves non-lecteurs au cycle 3. Personnel concerné du cycle 3. Apprendre à lire aux élèves non-lecteurs. Evaluer les acquis des élèves en lecture, analyser les erreurs, proposer un dispositif de différenciation et des outils de remédiation. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Circonscription du 26/05/15 au 29/05/15. 4 jours consécutifs 35 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 51

52 STAGES EN CIRCONSCRIPTION SADA SA1 Création d un musée éphémère. Personnel concerné Stage école. Donner des outils pour fédérer une équipe autour d un projet en arts visuels. Retour de stage «création d un musée éphémère». 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Coopérer au sein d'une équipe. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. Ecole le 01/09/14 ; le 02/09/ jour 25 SA2 Liaison GS-CP. Personnel concerné de GS et CP. Assurer la cohérence dans la continuité des apprentissages GS-CP. Analyse des résultats des évaluations diagnostiques CP Mise en place d actions de remédiation et de prévention. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap Coopérer au sein d'une équipe. P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. Circonscription du 24/11/14 au 25/11/14 du 26/11/14 au 27/11/14 2x2 jours 20 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 52

53 STAGES EN CIRCONSCRIPTION SADA SA3 Suivi du dispositif «Plus de maîtres que de classes». Personnel concerné du cycle 2. Mutualiser les compétences pour coopérer au sein d une équipe. Les différentes modalités de fonctionnement du maître en plus. Activités possibles et évaluation du dispositif. 3 - Accompagnement des dispositifs de l'école primaire ; " plus de maîtres que de classes ", activités complémentaires mise en place du conseil école-collège. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Circonscription du 12/02/15 au 13/02/15 2 jours 30 SA4 Jeux collectifs et langage. Personnel concerné du cycle 1. Utiliser les situations de jeux en «agir et s exprimer avec son corps» pour faire acquérir le langage. Didactique du langage oral Analyse du DVD «le langage en maternelle» Elaborations de fiches pédagogiques à exploiter en classe 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. Circonscription du 07/04/15 au 08/04/15 du 09/04/15 au 10/04/15 2x2 jours 20 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 53

54 STAGES EN CIRCONSCRIPTION SADA SA5 La littérature pour construire une culture commune. Personnel concerné du cycle 2. Aider les enseignants à concevoir des outils prêts à être utilisés au cycle 2 en littérature. Apports théoriques dans le domaine de la littérature Programmation d œuvres à étudier entre le CP et le CE1 Elaborations de fiches d activités autour d un auteur et d un thème. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Circonscription du 15/05/15 au 19/05/15 du 20/05/15 au 22/05/15 2x3 jours 20 SA6 Les nombres décimaux au cycle 3. Personnel concerné du cycle 3. Donner des outils pour construire la notion de fractions et de nombres décimaux. Acquisition de concepts mathématiques relatifs à la numération décimale Elaboration de situations d apprentissage pour donner du sens à l enseignement des fractions et des décimaux. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. Circonscription du 01/06/15 au 02/06/15 du 03/06/15 au 04/06/15 2x2 jours 20 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 54

55 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Tsingoni TS1 DISPOSITIF ECOLE - COLLEGE Personnel concerné Secteur de collège Mtsangamouji 3ème année de C3. Approfondir la réflexion pédagogique concernant la continuité des apprentissages entre les différents niveaux d'enseignement. Développer les co - interventions et les co - animations entre les deux degrés. Favoriser l'immersion de cohortes de CM2 au collège dans les mêmes conditions que les élèves de 6 ème. Développer des tutorats CM2/4ème avec une poursuite à N+1 : 6ème/3ème. 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Collège du 04/09/14 au 05/09/14 ; le 09/02/15 3 jours 17 TS2 Personnel concerné Stage école. Diversifier l'organisation de la classe pour mieux prendre en compte la diversité. Des coins - jeux aux espaces - jeux comme lieux d'apprentissages. Aménager et penser l'évolutivité des espaces de la classe dans l'année et dans le cycle. Développer une pédagogie de l'oral. Construire le devenir - élève. 1 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. Ecole du 12/11/14 au 14/11/14 3 jours consécutifs 25 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 55

56 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Tsingoni TS3 Le Socle Commun et l'évaluation par compétences au service de la différenciation. Personnel concerné Stage école. Comprendre l'évaluation par compétences pour gérer l'hétérogénéité. Redéfinir et affiner l'évaluation des élèves (temps - modalités). Donner un statut véritable à l'erreur. Anticiper la gestion de l'hétérogénéité. Définir, aménager et suivre le parcours de l'élève. 1 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. Ecole du 24/11/14 au 26/11/14. 3 jours 15 TS4 Personnel concerné Stage école Comprendre l'évaluation par compétences pour gérer l'hétérogénéité. Le Socle Commun et l'évaluation par compétences au service de la différenciation. Redéfinir et affiner l'évaluation des élèves (temps - modalités). Donner un statut véritable à l'erreur. Anticiper la gestion de l'hétérogénéité. Définir, aménager et suivre le parcours de l'élève. 1 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. Ecole du 12/01/15 au 15/01/15. 4 jours 18 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 56

57 STAGES EN CIRCONSCRIPTION Tsingoni TS5 Dispositif «Ecole - collège» Personnel concerné Secteur de collège de TSINGONI, 3ème année de cycle 3. Approfondir la réflexion pédagogique concernant la continuité des apprentissages entre les différents niveaux d'enseignement. Développer les co - interventions et les co - animations entre les deux degrés. Favoriser l'immersion de cohortes de CM2 au collège dans les mêmes conditions que les élèves de 6 ème. Développer des tutorats CM2/4ème avec une poursuite à N+1 : 6ème/3ème. 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Collège du 23/02/15 au 24/02/15 et le 21/04/15. 3 jours 15 TS6 Dispositif «Ecole - collège» Personnel concerné Secteur de collège Chiconi Ouangani, 3ème année de Cycle 3. Approfondir la réflexion pédagogique concernant la continuité des apprentissages entre les différents niveaux d'enseignement. Développer les co - interventions et les co - animations entre les deux degrés. Favoriser l'immersion de cohortes de CM2 au collège dans les mêmes conditions que les élèves de 6 ème. Développer des tutorats CM2/4ème avec une poursuite à N+1 : 6ème/3ème. 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. Collège du 26/02/15 au 27/02/15 ; le 27/05/15 3 jours 10 Stages en circonscription Plan académique de continue Formation à public désigné 57

58 LES STAGES EN CIRCONSCRIPTION Les animations pédagogiques

59 La priorité nationale Compétence 1 compétence 2 Objectif(s) de Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire Enseigner en CLIS exerçant en CLIS* L'orientation et l'affectation des élèves en CLIS : critères, procédures, place des différents acteurs Les démarches et les outils de l'enseignant : échanges de pratiques professionnelles - outils de suivi : projet pédagogique individuel, livret scolaire et dossier individuel - programmation des apprentissages sur le cursus de l'élève et place du PDMF - ressources pédagogiques Le devenir des élèves à la sortie du dispositif exerçant en CLIS 42 O ASH Elaborer un plan d'action pour mieux prendre en compte les besoins particuliers des élèves exerçant en RASED, UPE2A, enseignants 1er degré ressource dans le 2d degré* Présentation de la problématique Repérage et analyse des difficultés des élèves : démarches et outils exerçant en RASED, UPE2A, enseignants 1er degré ressource dans le 2d degré

60 La priorité nationale Compétence 1 compétence 2 Objectif(s) de Formation au TICE Donner des outils pour développer la pratique artistique au cycle 1 Accompagner les enseignants dans la mise en place d'un éveil aux langues pour une meilleure maîtrise du français. Sensibiliser les enseignants à la pratique du parcours en athlétisme. Intégrer l'outil informatique dans la pratique pédagogique. Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés A partir du traitement de texte, s'approprier les compétences relatives au BE2i au Appropriation des logiciels et des outils C1, C2, C O travers d'exercices pratiques. Parcours d'éducation artistique Apports théoriques et mises en situation, et culturel en construction de progressions. C O maternelle Accompagnement des équipes d'école engagées dans l'éveil aux langues Parcours d'athlétisme Faire évoluer les pratiques par l'utilisation du numérique Apports théoriques, suivi par une universitaire. Production et appropriation d'outils et de dispositifs. Mise en place de situations pratiques sur le terrain. Intervention de Madame Danièle DONIO (Professeur EPS Cité du Nord). Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire C O C O Se former à l'utilisation de logiciels C1, C2, C O Circonscription de Bandraboua 60

61 La priorité nationale Compétence 1 compétence 2 Objectif(s) de Apprendre à comprendre lecture compréhension Développer les pré requis Mettre en place l'enseignement de l'anglais Enseigner l'histoire et de la géographie à l'école Développer l'expression orale et l'expression écrite ; développer la conscience phonologique ; apprendre à lire Apprendre à différencier les apprentissages ; utiliser les TICE au service des apprentissages et de la différenciation pédagogique Travailler par compétences ; savoir évaluer une compétence ; Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Apports théoriques - conception de séquences - création d'outils parler, écrire, faire des mathématiques, découvrir le Monde à la maternelle Le geste d'écriture ; aménager sa classe : coins jeux et ateliers autonomes ; jeux mathématiques et acquisition du concept de nombre Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire TOUS CYCLES O C O LVE à l'école Les ressources pour enseigner et évaluer C2/C F Faire de l'histoire et de la géographie à l'école parler, lire et écrire dans toutes les disciplines La différentiation Compétences/situations problèmes/evaluations Apports théoriques - conception de séquences - création d'outils Apports théoriques - conception de séquences - création d'outils Apports théoriques - conception de séquences - création d'outils Apports théoriques - conception de séquences - création d'outils C F TOUS CYCLES O TOUS CYCLES O C2/C O Circonscription de Dembeni 61

62 La priorité nationale Compétence 1 compétence Objectif(s) de Maîtriser l'usage de l'informatique. Aménager et organiser des espaces comme objet d'apprentissage. Partager les valeurs de la république. Familiariser les élèves avec les lieux de lectures. Familiariser les élèves avec les lieux de lectures. Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Le numérique à l'école. Apprendre à utiliser à des fins personnelles et professionnelles l'outil informatique. C F Utilisation des espaces jeux pour apprendre. Lutte contre les discriminations. L'enseignant médiateur du livre L'enseignant médiateur du livre In de rentrée. Conférence de rentrée In de rentrée. Conférence de rentrée Dire, lire, écrire dans toutes les disciplines. Maitrise de la langue dans toutes les disciplines Création pour apprendre dans toutes les disciplines Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire C F Promouvoir le vivre ensemble C1, C2, C F Développer la culture littéraire C F Des animations lecture et des parcours de lecture pour entrer dans la langue écrite. Présentation des priorités nationales et du plan de Présentation des priorités nationales et du plan de. C F C2 et C O C O Ecrire en EPS, arts visuels histoire C O Liaison école/ collège. Liaison CM2 / 6ème Favoriser la continuité école / collège. cm O Liaison maternelle/ Liaison GS/CP Favoriser la continuité entre les cycles. gs/cp 3 52 O élémentaire. Prendre en compte la La différenciation dans La différenciation et le travail en groupe. C2 et C O différenciation. la classe Mettre en place des ateliers Ateliers de langage et Travailler en groupes de besoin pour produire à C O de langage oral/ écrit. d'écriture l'oral ou à l'écrit. Circonscription de Dzaoudzi 62

63 La priorité nationale Compétence 1 compétence Objectif(s) de Construire les situations d'apprentissages qui favorisent le développement du langage oral. Construire les repérages spatiaux et temporels. Mettre en place des activités qui comportent des règles Evaluer et remédier Résoudre les problèmes portant sur les grandeurs et les mesures. Travailler la maîtrise de la langue par la transversalité. Développer les conduites motrices autour des activités athlétiques. Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Communiquer au cycle 1 Structuration de l espace et du temps Agir et s'exprimer avec son corps Evaluations harmonisées cycle 2 Grandeurs et mesures au cycle 2 Maîtrise de la langue et découverte du monde L athlétisme au cycle Evaluer et remédier Mathématiques Développer les pratiques en orthographe en cycle 3. L'orthographe Elaboration de situations de communication. C O Elaboration de situations d'apprentissages et de progressions autour des notions spatiales et temporelles. Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire C O Travail sur courir, sauter, lancer. C O Conception d'évaluations de CE1, exploitation et analyse des résultats, construction de remédiation. Réflexion sur la démarche et construction de progressions. Développer la maîtrise de la langue dans le domaine «Découverte du monde». Elaboration de situations autour des activités d athlétismes. Exploitation et analyse des résultats, construction de remédiation en mathématiques. Mise en place d une méthode et de situations d apprentissages autour de l orthographe. C O C O C O C O C O C O Circonscription de Koungou 63

64 La priorité nationale Compétence 1 compétence 2 Objectif(s) de Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire Donner aux enseignants les connaissances et les outils nécessaires à la mise en œuvre des apprentissages Utiliser le manuel d'histoire comme outil didactique pour l'enseignement de la maîtrise de la langue Articuler le langage oral avec la lecture et l'écriture Mettre en œuvre son enseignement Histoire et maîtrise de la langue La didactique de l'oral au service du lire et écrire Préparer et mettre en œuvre les séquences de classe dans toutes les disciplines. Donner aux enseignants des pistes pour prendre en compte les acquis des élèves dans l'élaboration de leurs préparations. Élaborer des activités prenant en compte la diversité. Apports didactiques dans la discipline. Donner aux enseignants des pistes pour mener un enseignement de la maîtrise de la langue ayant comme support un manuel d'histoire. Lier lecture-compréhension et enseignement de l'histoire. Élaborer des activités en langage oral pour mettre en relation dire, lire, écrire. Chercher des pistes de réflexion pour amener les élèves à parler, lire et écrire à partir d'un support: dessin, album, poème... Contractuels C1, C2, C O C O C O Circonscription de Mamoudzou centre Concevoir des activités pour développer des compétences en langage oral Le langage oral dans un contexte de FLS Découvrir des outils pour mettre en place des séances quotidiennes pour développer la communication orale. C O 64

65 La priorité nationale Compétence 1 compétence Objectif(s) de S'inscrire dans un projet d'écriture Élaborer une démarche structurée pour l'apprentissage et l'évaluation de l'oral ; proposer des pistes de travail pour l'articulation de l'oral et la lecture - écriture. Promouvoir la pratique des situations numériques en classe ; créer des outils au service de la construction du nombre. Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Donner des ressources didactiques pour Produire des textes au l'enseignement de la rédaction. Cycle 3 C O La didactique de l'oral L'approche des quantités et des nombres : construction du nombre à l'école maternelle Exploitation d'un album : travailler sur les démarches d'acquisition du lexique et de structures langagières, créer des outils pour l'appropriation et l'imprégnation du vocabulaire, partir de ces outils pour favoriser la lecture et l'écriture. Pourquoi jouer et manipuler : définition et fonction du nombre, créé le besoin du nombre, construire des outils pour la pratique des situations numériques en classe. Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire C O C1 6 O Circonscription de Mamoudzou centre Développer les pratiques professionnelles des enseignants De la lecture à l'écriture Organiser l'apprentissage de la lecture en classe en tenant compte de la diversité des élèves, prévenir et remédier les difficultés d'apprentissage, systématiser l'écriture. C O 65

66 La priorité nationale Compétence 1 compétence 2 Objectif(s) de Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire Accompagner les enseignants dans la mise en place d'une démarche d'investigation en sciences. Améliorer la gestion de la préparation de la classe en optimisant l'utilisation des TUIC Mettre en place des actions de liaison entre les classes de CM2 et de 6 en s'appuyant sur les résultats des évaluations de CM2. Analyser une œuvre d'art, identifier les éléments constituants (couleur, lignes, composition). Produire une œuvre à la manière de... Apprendre à mettre en œuvre des séquences de résolution de problème Les sciences expérimentales Formation des enseignants à l'usage des TUIC Liaison-école collège Exploiter une œuvre d'art Comment faire pour que les problèmes ne posent plus problème? Donner aux enseignants des outils pour mettre en œuvre une démarche d'investigation, présenter le cahier de sciences. Optimiser l'utilisation des logiciels Word et Excel pour préparer les outils de la classe: cahier journal, fiches de préparation, affichages, progressions, programmations... Rencontre avec les professeurs de collège, analyse des résultats des évaluations CM2, définition des projets de liaison cm2/6 et définition du calendrier de mise en place de ces actions. Découvrir des œuvres et situer l'artiste dans l'histoire de l'art. Peindre à la manière de... Définir les problèmes mathématiques et ce qui constitue une difficulté pour leurs résolutions par les élèves. Chercher différents moyens de les «conceptualiser» (illustration/mise en scène ) Mettre en place une différenciation des entrées pour une même. C F C1, C2, C F C O C1, C2, C F C F Circonscription de Mamoudzou centre 66

67 La priorité nationale Compétence 1 compétence 2 Objectif(s) de Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire S'engager dans une démarche scientifique de résolution problème. S'engager dans une démarche scientifique : le défi sciences. Acquérir une pratique d'enseignement du chant. Enrichir le répertoire musical dans les différentes cultures. Connaître la didactique de la construction du nombre. Diversifier les pratiques d'enseignement de l'orthographe. Défi problème au cycle 1 Présentation du défi mathématique GS proposé par le GAM. C1( GS) 3 O La démarche scientifique au cycle 1 Chorale, chants, comptines à l'école maternelle La construction du nombre Orthographe: la pratique de la dictée à l'école Présentation du défi, de la démarche scientifique et technologique. Conduite de classe en chorale. Répertoire de chants et comptines en langue française et en langues locales. Présentation des invariants constitutifs à la construction du nombre. C1 (PS/MS) 3 O C1 3 O C1 / C2 (GS / CP) 3 O Les différentes dictées, la question de l'évaluation. C3 3 O Circonscription de Mamoudzou nord S'engager dans une démarche scientifique de résolution problème. Résolution problème au cycle 3 Présentation du défi mathématique proposé par le GAM. C3 3 O Diversifier les pratiques d'enseignement de l'orthographe. Orthographe: la pratique de la dictée à l'école Les différentes dictées, la question de l'évaluation. C2 3 O Améliorer les pratiques professionnelles. Le numérique à l'école Le tableur et traitement de texte comme outils au service de la classe et de la gestion de l'école. C1, C2, C3, directeurs. 3 F 67

68 La priorité nationale Compétence 1 compétence Objectif(s) de Présenter des méthodes de lecture, les analyser pour mieux se les approprier. Présenter des méthodes de lecture, les analyser. Réfléchir à la place du jeu dans les apprentissages. Proposer et construire des jeux comme situation d'apprentissage. Poursuivre et enrichir les projets initiés au cours de l'année Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Apprendre à lire au cycle 2 Les élèves non lecteurs en cycle 3 Le jeu comme outil d'apprentissage Education à l'environnement pour un développement durable Analyse de méthodes de lecture, les incontournables de la lecture. Présentation de méthodes adaptées à des élèves de cycle 3 (FLE/ FLS/ G-fip) Présentation et construction de jeux permettant l'acquisition de compétences. Intervention du responsable éducation développement durable au Conseil Général Volumes C2 (CE1) 3 Nombre de stagiaires facultative obligatoire C3 3 O C1, C2, C3 3 F C1, C2, C3 3 F O Circonscription de Mamoudzou nord Circonscription de Mamoudzou nord Découvrir des pratiques nouvelles d'enseignement de la géométrie. La géométrie au cycle 2 Exemple de pratiques innovantes: les origamis, C2 3 F 68

69 La priorité nationale Compétence 1 compétence Objectif(s) de Intégrer les pratiques d'écriture dans l'enseignement régulier de la classe et préparer l'entrée dans l'écrit. S'appuyer sur les représentations mentales pour la maîtrise de la numération Percevoir l'importance du jeu et des situations motivantes dans le processus d'apprentissage Mener un cycle d'apprentissage dans le domaine des actions à visée expressive Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Ecrire Image mentale et nombres Apprendre par le jeu Expression corporelle Utiliser les différentes formes et fonctions de l'écrit en classe. Construire des progressions des apprentissages de l'écrit vers la rédaction autonome. Connaître et utiliser les représentations mentales des nombres pour favoriser leur organisation et leur utilisation. Apports théoriques sur l'importance du jeu et des situations motivantes dans les processus d'apprentissage. Construire des situations d'apprentissage dans les différentes disciplines. Connaître les composantes des activités à visées expressive, artistique et esthétique. Maîtriser les activités supports: danse, gymnastique. Faire le lien avec le travail en français. Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire C1, C2, C O C1,C2,C O C O C2, C O Circonscription de Mamoudzou sud Concevoir, mettre en œuvre et harmoniser les situations de soutien aux élèves bénéficiant de l'apport du maître supplémentaire. Soutenir les apprentissages fondamentaux Construire un véritable dispositif d'aide adapté aux besoins des élèves. Mise en cohérence des interventions. SEC1;SEC O 69

70 La priorité nationale Compétence 1 compétence Objectif(s) de Accompagner les enseignants dans la prise en charge de la difficulté scolaire Former les enseignants de CM2 à l utilisation du logiciel «Cartable» Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Le projet d aide de l élève en difficulté Le logiciel «cartable» et le LPC Collaboration avec le maître E Analyse des résultats des élèves et élaboration du projet La part de l enseignant de la classe dans le projet d aide Le cahier de liaison classe-rased Evaluation des élèves en lien avec le LPC Utilisation du logiciel dans le cadre de la continuité écolecollège Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire SE tous cycles 6 3x25 0 de CM2 6 2x20 0 Circonscription de Sada S inscrire dans une programmation et mutualiser des outils d apprentissage inter-cycles Apprendre à lire aux cycles 2 et 3. Adaptation et exploitation des manuels d apprentissage de la lecture au cycle 3. Gestion de la différenciation dans la séance de lecture C2, C3 3 2x30 O Mutualiser les compétences pour coopérer au sein d une équipe «Plus de maîtres que de classes». Suivi du fonctionnement du dispositif «plus de maîtres que de classes» après le stage. SEC2 3 2x25 o Concevoir des séances de langage oral prêtes à utiliser en classe Quelles activités pour faire apprendre la langue orale? Dresser une liste d objectifs à travailler pour faire acquérir une compétence de langue orale Proposer des activités pour C2, C3 3 3x

71 La priorité nationale Compétence 1 compétence Objectif(s) de Apprendre à apprendre à lire et à comprendre. Intitulé de l'animation pédagogique Contenus Personnels concernés Du Découvrir l'écrit au lire Apprendre à comprendre les textes. Lire, c'est traduire. L'enseignement de la lecture : l'exploitation des manuels (l'entrée dans les outils de la langue/place de la compréhension), la gestion de la différenciation, la liaison GS/CP : "la valise du CP" et l'organisation de la poursuite de l'apprentissage. L'enseignement de la compréhension en lecture au cycle 3 : pistes et des outils pour faire travailler la compréhension en lecture (la place et le contenu de questionnaire de lecture), construction d'une programmation de cycle et conception d'outils communs. Volumes Nombre de stagiaires facultative obligatoire GS - C2 dont CE O C3 (CM1 - CM2) 9 60 O Circonscription de Tsingoni Apprendre à parler. Penser l'aménagement d'espaces - jeux pour favoriser l'apprendre à parler. La pédagogie de l'oral, l'enseignement du vocabulaire, la gestion de l'hétérogénéité, la diversification des situations d'apprentissages. C O 71

72 LES SESSIONS ACADEMIQUES Réglementaires

73 LES SESSIONS ACADEMIQUES REGLEMENTAIRES D1 Formation des nouveaux directeurs Personnel concerné Directeurs nouvellement nommés. Accompagnement à la prise de fonction. Textes officiels relatifs à la fonction du directeur en particulier sur le rôle pédagogique et au fonctionnement d une école. Bilan de rentrée, Echéancier du directeur d école. Déontologie du fonctionnaire dans l exercice de ses fonctions. Prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers Conduite de réunion : stratégie (étude de cas). Les outils de pilotage : tableau de bord de l école. Partenariat de l école : Mairie, associations, justice, etc... La conduite des différents conseils : jeu de rôle. Organisation du temps de service des enseignements (24h+108h). Les dispositifs d aide : APC, + de maître que de classe, PPRE et PPRE passerelle, décloisonnement. Relation parents/école, Rôle des parents. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap Contribuer à l'action de la communauté éducative. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. CUM - VR Collège - école Du 15/09/14 au19/09/14 Du 19/01/15 au 23/01/15 Du 15/06/15 au 03/07/15 25 jours 30 Les sessions académiques réglementaires Plan académique de continue Formation à public désigné 73

74 LES SESSIONS ACADEMIQUES REGLEMENTAIRES T1 Accompagnement dans le métier T1 Personnel concerné sortant du CUFRM : T Améliorer la pratique d'enseignement à partir d'une analyse des situations pouvant être vécu en classe. Répondre aux besoins spécifiques exprimés par le stagiaire. Accompagnement : stage de regroupement et suivi par les équipes de circonscription Apport de ressources ( massée), enrichissement des pratiques Mise en place de projet d action pédagogique Mutualisation, analyse, structuration, enrichissement des pratiques 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. 1 er groupe : Du 24/09/14 au 26/09/14 CUM Vice rectorat CDP circonscription. 2 ème groupe Du 01/10/14 au 03/10/14 3 ème groupe Du 06/10/14 au 08/10/14 3 jours consécutifs 90 Les sessions académiques réglementaires Plan académique de continue Formation à public désigné 74

75 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION À L EMPLOI ASH1 référents de scolarisation des élèves en situation de handicap. Personnel concerné référents de scolarisation des élèves en situation de handicap. Actualisation des connaissances dans le domaine de l'ash Les critères d'orientation ; les procédures d'orientation et d'affectation des élèves en fonction de leur profil, les structures et dispositifs existants dans le département, la place des différents acteurs, etc. ; Les adaptations pédagogiques ; Le matériel pédagogique adapté ; La place et le rôle de l'avs ; La préparation de la carte scolaire ; La conduite d'une ESS, la rédaction de relevés, le lien avec la MPH. Exercer les fonctions d'enseignant référents de scolarisation des élèves en situation de handicap. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 28/08/14 ; le 08/10/14 ; le 03/12/14 le 24/02/15 ; le 30/04/15 ; le 25/06/15 6 jours 8 ASH2 Formateur ASH. Personnels exerçant dans le 1er ou le 2d degré Partenaires éducatifs, sociaux, de santé, etc. de l'ash. Devenir personne ressource dans l'ash : Participer à l'élaboration d'un plan de initiale CAPA-SH et 2 CA-SH et d'un plan de continue ; AVS ; Préparer et animer une action de ; accueillir un stagiaire sur son lieu d'exercice professionnel, accompagner un stagiaire dans son parcours de. Personnel concerné Les finalités du groupe de formateurs ASH ; Les évolutions dans l'ash ; Le CAPA-SH et le 2CA-SH : textes officiels de référence, référentiels de compétences, préparation de l'examen, etc. Le plan de ASH : évaluation du plan de N-1, présentation du plan de N, répartition des actions de ; La préparation des actions de 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH CDP - CUM le 02/09/14 et le 18/05/15 2 jours 5 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 75

76 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION À L EMPLOI ASH3 Enseigner dans l'ash Personnel concerné contractuels. Débuter dans l'ash, aide à la prise de fonction. Connaissance de l'ash (nature du public accueilli, structures et dispositifs existants, procédures d'orientation et d'affectation) ; Démarches et outils pédagogiques : emploi du temps, progressions et programmations, séquence et séance d'apprentissage. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. CDP du 29/09/14 au 30/09/14 du 13/11/14 au 14/11/14 4 jours 20 ASH4 exerçant en SEGPA Personnel concerné exerçant en SEGPA de Kawéni. Mettre en œuvre les recommandations faisant suite aux inspections individuelles. Autorité fonctionnelle - Autorité hiérarchique. Travail autour des outils de préparation de la classe (progressions, programmations, projets). Outils de suivi des élèves (PIF, livret scolaire, livret de suivi de stage, etc.) 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 02/10/14 et le 11/12/14 2 jours 5 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 76

77 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION À L EMPLOI ASH 5 exerçant en SEGPA Personnel concerné exerçant en SEGPA de Koungou. Mettre en œuvre les recommandations faisant suite aux inspections individuelles. Autorité fonctionnelle - Autorité hiérarchique. Travail autour des outils de préparation de la classe (progressions, programmations, projets) Outils de suivi des élèves (PIF, livret scolaire, livret de suivi de stage, etc.) 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 -Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 26/09/14 et le 12/12/ ASH 6 exerçant en SEGPA Personnel concerné exerçant en SEGPA de Pamandzi/Labattoir. Mettre en œuvre les recommandations faisant suite aux inspections individuelles. Autorité fonctionnelle - Autorité hiérarchique. Travail autour des outils de préparation de la classe (progressions, programmations, projets). Outils de suivi des élèves (PIF, livret scolaire, livret de suivi de stage, etc.) 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 -Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 08/04/15 et le 26/05/15 2 jours 7 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 77

78 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION À L EMPLOI ASH 7 exerçant en SEGPA Personnel concerné exerçant en SEGPA de Dzoumogné/Mtzamboro. Mettre en œuvre les recommandations faisant suite aux inspections individuelles. Autorité fonctionnelle - Autorité hiérarchique. Travail autour des outils de préparation de la classe (progressions, programmations, projets) Outils de suivi des élèves (PIF, livret scolaire, livret de suivi de stage, etc.) 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 09/04/15 et le 01/06/15 2 jours 6 ASH 8 Coordonnateurs d'ulis Personnel concerné Coordonnateurs d'ulis. Enseigner en ULIS de collège ou de lycée. La représentation du handicap à Mayotte. L'orientation et l'affectation des élèves en ULIS de collège et de lycée : critères, procédures, place des différents acteurs. Les démarches et les outils de l'enseignant : échanges de pratiques professionnelles. - outils de suivi : projet pédagogique individuel, livret scolaire et dossier individuel. Programmation des apprentissages sur le cursus de l'élève et place du PDMF - ressources pédagogiques. Le devenir des élèves à la sortie de l'ulis de collège ou de lycée. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. CDP le 03/11/14 ; le 16/01/15 ; le 14/04/15 3 jours 17 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 78

79 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION À L EMPLOI ASH 9 exerçant en classe d'adaptation préprofessionnelle (CAPP) 1ère et 2ème année. Personnel concerné exerçant en classe d'adaptation préprofessionnelle (CAPP) 1ère et 2ème année. Exercer en CAPP. Autorité fonctionnelle - Autorité hiérarchique ; Elaboration et mise en œuvre du projet individuel de (PIF) ; Emplois du temps et contenus d'enseignement ; Construction du projet personnel et professionnel de l'élève 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 03/10/14 ; le 10/12/14 ; le 13/04/15 3 jours 11 ASH 10 en unité locale d'enseignement (ULE) en milieu pénitentiaire et dans les dispositifs PJJ. en unité locale d'enseignement (ULE) en milieu pénitentiaire et dans les dispositifs PJJ. Personnel concerné Enseigner auprès de publics en difficulté et difficiles. Autorité fonctionnelle - Autorité hiérarchique ; Elaboration et mise en œuvre du projet individuel de (PIF) ; Evaluation des acquis des élèves ; Démarches et outils adaptés ; Outils de suivi ; Échanges de pratiques professionnelles (ex. pratiques/public non francophone). 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 28/10/14 ; le 09/12/14 ; le 19/02/15 3 jours 5 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 79

80 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION À L EMPLOI ASH 11 Psychologues scolaires Personnel concerné Psychologues scolaires. Exercer les fonctions de psychologue scolaire dans le contexte particulier de Mayotte. La représentation du handicap à Mayotte - L'actualisation des connaissances : procédures d'orientation et d'affectation, critères d'orientation CLIS, ULIS de collège et de LP, SEGPA, structures et dispositifs ASH existants. Le travail de liaison avec les COPsy. Les démarches et les outils du psychologue scolaire : échanges autour des pratiques professionnelles. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 2 - Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. Salle ASH le 06/10/14 ; le 06/11/14 ; le 03/02/15 le 31/03/15 ; le 19/05/15 5 jours 14 ASH 12 mis à disposition dans les établissements et services médico-sociaux. Personnel concerné mis à disposition dans les établissements et services médico-sociaux. Exercer en tant qu'enseignant dans les établissements et services médico-sociaux. Autorité fonctionnelle - Autorité hiérarchique ; Actualisation des connaissances dans le domaine de l'ash ; les critères d'orientation ; les procédures d'orientation et d'affectation des élèves en fonction de leur profil, les structures et dispositifs existants dans le département, la place des différents acteurs, etc. Mise en œuvre d'une unité d'enseignement : projet pédagogique, conventions. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 04/11/14 ; le 20/02/15 ; le 15/05/15 3 jours 6 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 80

81 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION À L EMPLOI ASH 13 exerçant en classes de PPF ASH. Personnel concerné exerçants en classes de PPF ASH. Coopérer avec le secteur médico-social. Actualisation des connaissances dans le domaine de l'ash - les critères d'orientation - les procédures d'orientation et d'affectation des élèves en fonction de leur profil, les structures et dispositifs existants dans le département, la place des différents acteurs, etc. Mise en œuvre d'une unité d'enseignement : projet pédagogique, conventions. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. Salle ASH le 04/11/14 ; le 20/02/15 ; le 15/05/15 3 jours 12 ASH 14 Formation des enseignants exerçant en RASED. Personnel concerné exerçant en RASED. Elaborer un plan d'action pour mieux prendre en compte les besoins particuliers des élèves. La définition d'un plan concerté. L'élaboration d'outils. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. CDP Non définies 3 jours 25 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 81

82 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI ASH15 AGIR EN COMPLEMENTARITE Personnel concerné exerçant en UPE2A et RASED. Elaborer un plan d'action pour mieux prendre en compte les besoins particuliers des élèves. La définition d'un plan concerté. L'élaboration d'outils. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. CDP Le 24/09/14 et le 13/05/14 2 jours filés 80 UPE2A Formation des enseignants affectés dans les UPE2A. Personnel concerné UPE2A. Améliorer la pratique des enseignants UPE2A. - Analyser les résultats de l évaluation diagnostique pour les ENAM. - Concevoir et préparer des situations d apprentissage langagier adaptées à la diversité et à la spécificité des ENAM. - Concevoir, préparer et mettre en œuvre des contenus d enseignement et des situations d enseignement avec cet outil. 6 Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves. VR-CUM-Collège-école du 03/11/14 au 07/11/14 le 01/10/14 ; le 03/12/14 le 28/01/15 ; le 25/03/15 le 13/05/15 ; le 10/06/15 le 01/07/15 5 jours consécutifs + 7 jours filés 26 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 82

83 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI IAI Formation des IAI Personnel concerné Animateurs Informatique. Formation des instituteurs animateurs informatique. Améliorer les pratiques des instituteurs animateurs en informatique. Connaître les droits et devoirs liés à l utilisation des TIC. Concevoir, préparer et mettre en œuvre des contenus d enseignement et des situations d apprentissage avec cet outil. 9 - Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. Vice rectorat Le 11/09/2014 ; Le 09/10/2014 Le 13/11/2014 ; Le 11/12/2014 Le 29/01/2015 ; Le 26/02/2015 Le 26/03/2015 ; Le 23/04/2015 Le 21/05/2015 ; Le 18/06/ jours filés 10 PMC PLUS DE MAÎTRE QUE DE CLASSE. Personnel concerné nommés dans les écoles du dispositif «plus de maître que de classe». - Accompagner des organisations pédagogiques innovantes. - Prévenir les difficultés et aider les élèves à posséder les apprentissages fondamentaux. - Définition du poste et de ses spécificités. - Articulation entre les différents dispositifs d aide. Rédaction des projets, diagnostic, repérage et évaluation des besoins des élèves. Projets d accompagnement. Bilan/évaluations. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. VR - CDP Circonscription. du 15/09/14 au 17/09/14 du 22/09/14 au 25/09/14 3 jours et 4 jours 44 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 83

84 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI IENA - CUM FC1 Formation des contractuels. Type de avec (IERM externes) sans Personnel concerné contractuels du cycle 1. Maîtrise des contenus disciplinaires, étude du socle commun. Remise à niveau disciplinaire : maths/français. Cours de didactique, pédagogie générale, conduite de classe. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM du 16/03/15 au 03/04/15 15 jours 70 FC2 Formation des enseignants du cycle 2. Type de avec (IERM externes) sans Personnel concerné contractuels et titulaires du cycle 2. Maîtrise des contenus disciplinaires, appropriation du socle commun. Prise en compte des fondamentaux. Cours de didactique, pédagogie générale, conduite de classe. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM du 27/10/14 au 14/11/14 15 jours 48 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 84

85 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI IENA - CUM FC3 Formation des contractuels. Type de avec (IERM externes) sans Personnel concerné contractuels du cycle 3. Maîtrise des contenus disciplinaires, étude du socle commun. Remise à niveau disciplinaire : maths/français. Cours de didactique, pédagogie générale, conduite de classe. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM du 07/04/15 au 24/04/15 15 jours 48 STR AB Formation des contractuels des cycles 1, 2 et 3 (stages retour). Type de avec (IERM externes) sans Personnel concerné contractuels du cycle 3. Analyse de pratiques. Présentation des pratiques, constat des réussites et difficultés rencontrées, prolongements. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. CUM du 26/05/15 au 28/05/15 du 13/01/15 au 15/01/15 du 02/06/15 au 04/06/15 3 x 3 jours 70 enseignants du cycle enseignants du cycle enseignants du cycle 3. Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 85

86 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI IENA - CUM AL APPROFONDISSEMENT LINGUISTIQUE Type de avec (foco) sans Personnel concerné de tous cycles. Perfectionner son degré d acquisition en langue française (oral et écrit). Suite au positionnement du degré d acquisition en langue, travail selon des ateliers répondant spécifiquement aux besoins des enseignants. 2 - Enrichir les pratiques pédagogiques des enseignants S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. CDP- CUM - Vice rectorat - circonscription du 11/09/14 au 12/09/14 du 04/12/14 au 05/12/14 du 05/02/15 au 06/02/15 du 02/04/15 au 03/04/15 du 11/06/15 au 12/06/15 10 jours (2 jours par période) 35 RBI Rencontres des binômes IERM internes. Personnel concerné Binômes IERM Interne. Bilan de la période précédente, harmonisation et préparation de la période suivante. Contenus d apprentissage, organisation de la classe et évaluations. 4 - Evaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. CUM du 28/08/14 au 29/08/14 du 09/10/14 au 10/10/14 du 11/12/14 au 12/12/14 du 26/02/15 au 27/02/15 du 29/04/15 au 30/04/15 du 08/06/15 au 09/06/15 2 x 6 jours 37 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 86

87 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI IENA FTCF Formation des contractuels. Type de avec (foco) sans Personnel concerné contractuels. Concevoir et préparer des situations d'apprentissage. Construire des outils didactiques et pédagogiques. Approche pédagogique des 3 cycles de l école : contenus d apprentissage, organisation de la classe, évaluations. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. VR - CDP Circonscription. du 30/03/15 au 31/03/15 du 16/04/15 au 17/04/15 du 20/05/15 au 21/05/15 2 x 3 jours 30 Les sessions académiques d adaptation à l emploi Plan académique de continue Formation à public désigné 87

88 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI Préparation aux examens et concours CAPASH Formation départementale CAPA-SH Type de avec (EMA) sans Personnel concerné retenus. Préparer et présenter le CAPA-SH. Voir cahier des charges de la. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Salle ASH ou CUM du 08/09/14 au 26/09/14 du 17/11/14 au 05/12/14 du 19/01/15 au 06/02/15 du 23/02/15 au 10/04/15 du 08/06/15 au 26/06/15 75 jours 10 CAFIPEMF Préparation à l examen du CAFIPEMF Personnel concerné candidats au CAFIPEMF Préparer les candidats aux différentes épreuves du CAFIPEMF - In sur le déroulement, le contenu des épreuves, et les compétences professionnelles exigées - Préparation à la critique de séance, la conduite d animation pédagogique et l entretien - Préparation à la rédaction du mémoire - Contenus didactiques et institutionnels 9 - Evolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. VR CUM - Circonscription A définir à la rentrée x 3 jours 45 Préparation aux examens et concours Plan académique de continue Formation à candidature individuelle 88

89 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI Préparation aux examens et concours PE1 Préparation aux épreuves écrites au 1er concours PE interne. Personnel concerné Candidats aux concours PE. Proposer aux candidats des situations leur permettant d'effectuer une analyse de documents pour en faire une programmation d'activités en classe dans le champ de polyvalence de l'enseignant des écoles. On accordera une place centrale au socle commun de compétences et connaissances. Connaissance des attentes du concours: contenu des épreuves et compétences professionnelles exigées. Préparation de l'admissibilité. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM 1 ère rencontre le 13/09/14 Voir maquette CRPE interne 60 PE2 Préparation aux épreuves orales du 1er concours PE interne. Personnel concerné Candidats admissibles aux concours PE. Sur la base d'un support écrit, permettre aux candidats de présenter un exposé avec clarté et précision. Connaissance des attentes du concours: contenu des épreuves et compétences professionnelles exigées. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM 1 ère rencontre le 13/09/14 Voir maquette CRPE interne 60 Préparation aux examens et concours Plan académique de continue Formation à candidature individuelle 89

90 LES SESSIONS ACADEMIQUES D ADAPTATION A L EMPLOI Préparation aux examens et concours IERM Préparation aux épreuves écrites et orales du concours IERM interne. Personnel concerné Contractuels préparant le concours IERM interne session Préparer les différentes épreuves du concours niveau BAC et BAC+2. - Positionnement afin de définir précisément les besoins au niveau de la maîtrise de la langue française et du parcours en 1 ou 2 ans. - Préparation à la réalisation du RAEP et de l oral. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM 1 ère rencontre le 06/09/14 Voir maquette IERM interne BAC et BAC+2 60 Préparation aux examens et concours Plan académique de continue Formation à candidature individuelle 90

91 DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES

92 STAGES ACADEMIQUES R3C C1 De l expression orale à l expression écrite. Type de avec (IERM internes) sans Personnel concerné du cycle 1. Prendre en compte la diversité des élèves. Construire et mettre en œuvre des situations d'apprentissage. Maîtriser la langue française. Maîtrise de la langue à travers les différents domaines. Les rituels, les ateliers, les séances de langage oral et écrit. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM du 07/04/15 au 24/04/15 du 26/05/15 au 12/06/15 2x15 jours 61 R3C C2 S exprimer, lire, produire de l écrit. Type de avec (IERM internes) sans Personnel concerné du cycle 2 Enseigner la compréhension. S'exprimer et produire des écrits dans toutes les disciplines. S'appuyer sur la langue d'origine pour mieux maîtriser le code (grammaire). Concevoir un projet pour donner du sens aux apprentissages. Maîtrise du code par la dictée. Ecrire pour lire. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM du 17/11/14 au 05/12/14 du 02/02/15 au 20/02/15 2 x 15 jours 61 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 92

93 STAGES ACADEMIQUES IENA - CUM R3C C3 Comprendre pour s exprimer, s exprimer pour comprendre. Personnel concerné du cycle 3. Construire des situations d'apprentissage au travers d'un projet intégrant la maîtrise de la langue dans sa dimension transversale. - Elaboration d'un projet à dominante scientifique ou culturel. - Mise en place d une échéance de séquences - de séances. - Construction d'outils d'évaluation. 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM du 15/09/14 au 03/10/14 15 jours 46 R3C C3A Stage d habilitation en anglais Personnel concerné du cycle 3 Obtenir l habilitation en anglais. Théorie (remise à niveau grammaticale et lexicale, réflexion sur une progression en rapport avec le CECRL) Pratique (activités pédagogiques à mettre en œuvre dans sa classe) 0 - Accueil, accompagnement et des nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. CUM du 15/09/14 au 03/10/14 15 jours 15 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 93

94 STAGES ACADEMIQUES IENA MDZ centre D2 Formation continue des directeurs Personnel concerné Directeurs nécessitant la réactivation des connaissances pédagogiques. Réactivation et consolidation de connaissances pédagogiques relatives à la fonction du directeur. Exploitation, analyse du référentiel des compétences pédagogiques du directeur : étude de cas, jeu de rôle pour mise en situation. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap Contribuer à l'action de la communauté éducative. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. CUM VR collège - école Du 15/09/14 au 19/09/14 Du 19/01/15 au 23/01/ D3 Formation continue des directeurs «relais» Personnel concerné Directeurs «relais» (compétences reconnues). Prise en compte sur l évolution des métiers de l éducation nationale en particulier celui du directeur d école conformément à la loi d orientation et de programmation pour la refondation de l école du 8 juillet Analyse et appropriation du document «rôle pédagogique du directeur d école». 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap Contribuer à l'action de la communauté éducative. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. CUM CDP VR - école Du 18/11/14 au 19/11/14 Du 03/02/15 au 04/02/15 Du 08/04/15 au 09/04/15 3 x 2 jours. 9 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 94

95 STAGES ACADEMIQUES IENA PM PLAN MATERNEL Type de avec (EMA) sans Personnel concerné du cycle 1. Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs, des activités et des outils pour une meilleure acquisition du français dans un contexte plurilingue. Poursuite de la réflexion et du travail engagé en 2013/2014 sur le plurilinguisme et l'enseignement du langage avec l'accompagnement de P.DUBOIS. 1 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. VR - CUM - CDP - Circonscription du 05/11/14 au 07/11/14 du 23/02/15 au 25/02/15 du 20/05/15 au 22/05/15 3 x 3 jours 10 SECM Suivi expérimentation classes maternelles. Type de avec (EMA) sans Personnel concerné du cycle 1. Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs, des activités et des outils pour une meilleure acquisition du français dans un contexte plurilingue. Sensibiliser les enseignants au plan académique maternel. Progresser dans la maîtrise de l'oral dans les différents domaines de l'école maternelle. 1 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. VR - CUM - CDP - Circonscription le 02/10/14 le 09/12/14 le 10/02/15 3 jours filés 10 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 95

96 STAGES ACADEMIQUES ERSD ressource du 1er degré nommés dans le second degré. Personnel concerné Objectif(s) ressource du 1er degré nommés dans le dispositif. Suivre, accompagner et évaluer le dispositif. Analyse des missions et de pratiques des enseignants ressource dans les équipes pédagogiques et les établissements. Accompagnement des organisations pédagogiques innovantes permettant de prévenir les difficultés et aider les élèves à posséder les apprentissages fondamentaux. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. VR - CUM - CDP le 18/09/14 ; le 10/11/14 ; le 29/04/15 3 jours filés 18 foco Formation des brigadiers foco Personnel concerné de la brigade de la continue. Concevoir et préparer des situations d'apprentissage. Construire des outils didactiques et pédagogiques. Approche pédagogique des 3 cycles de l école : contenus d apprentissage, organisation de la classe, évaluations. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. VR - CUM - CDP - Circonscription du 15/09/14 au 16/09/14 du 17/09/14 au 18/09/14 du 22/09/14 au 23/09/14 du 24/09/14 au 25/09/14 du 28/10/14 au 29/10/14 du 30/10/14 au 31/10/14 du 04/11/14 au 05/11/14 du 06/11/14 au 07/11/14 du 16/06/15 au 17/06/15 du 18/06/15 au 19/06/15 du 23/06/15 au 24/06/15 du 25/06/15 au 26/06/15 24 jours 7 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 96

97 DS STAGES ACADEMIQUES IENA La démarche scientifique à l'école du socle : Enseigner les sciences à l'école et au collège. Type de avec (foco) sans Personnel concerné Public désigné (enseignants de cycle 3 et de 6ème). Savoir mettre en œuvre la démarche scientifique (Main A La Pâte, démarche d'investigation). Développer l'autonomie des élèves et le travail en équipe. Susciter la curiosité et l'envie de comprendre. Echanges de pratiques entre les enseignants des deux degrés. Favoriser la liaison école-collège autour de projets scientifiques. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves Coopérer au sein d'une équipe. VR - CUM - CDP - Circonscription du 30/10/14 au 31/10/14 2 jours 30 ECHEC La démarche scientifique à l'école du socle : Enseigner les sciences à l'école et au collège. Personnel concerné Volontaire : tous enseignants de fin de cycle 3 ou du 2d degré. Une méthodologie d'apprentissage du jeu d'échecs aux élèves. Recommandations pour l'organisation d'une activité "jeu d'échecs" dans le cadre d'une classe ou d'une activité périscolaire ; élaboration de projets de liaisons école-collège. Prise en main de ressources et d'outils pédagogiques ; pistes d'exploitation en cours de mathématiques. Diversification des pratiques pédagogiques. Mise en place d'actions pédagogiques. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter Coopérer au sein d'une équipe. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. VR - CUM - CDP - Circonscription le 10/11/14 ; le 11/02/15 2 jours 20 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 97

98 STAGES EN ACADEMIQUES IENA JJL Jury de jeunes lecteurs Personnel concerné de GS et CP. Préparer les enseignants à l organisation pédagogique de cette action. Formaliser des pistes d exploitation des albums. Construire un carnet de lectures pour les élèves. 6 - Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : élèves en difficultés d'apprentissage, élèves en situation de handicap S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. VR - CUM - CDP - Circonscription du 12/01/15 au 15/01/15 4 x 1 jour 30 POESIE Préparation printemps des poètes. Personnel concerné de tous cycles. Développer la sensibilité et la personnalité des futurs citoyens. - Construire des séquences d enseignement qui visent des objectifs de développement de l expression orale et écrite par les élèves. - Développer des approches pluridisciplinaires et transversales - Aborder la maîtrise de la langue par l approche poétique des mots, tout en respectant les programmes de Favoriser les interactions entre poètes et élèves (participation des poètes à des moments de classe). 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève. P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. VR - CUM - CDP - Circonscription du 16/02/15 au 19/02/15 4 jours 30 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 98

99 STAGES ACADEMIQUES IENA CINEMA Ecole et cinéma. Personnel concerné de tous cycles. Faire évoluer les pratiques pédagogiques à l école primaire. Visionnage de films. Analyse et pistes d exploitation. 8 - Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P1 - Coopérer avec les partenaires de l'école. VR - CUM - CDP - Circonscription du 22/09/14 au 23/09/14 2 jours 30 SEHF Sensibilisation égalité homme-femme. Personnel concerné de tous cycles. Encourager et accompagner une école élémentaire dans un projet de sensibilisation à l égalité des filles et des garçons afin de : - promouvoir le respect mutuel entre les sexes : prévenir et agir - encourager le développement de la thématique de l égalité filles-garçons dans les écoles pour engager une réflexion dès le plus jeune âge. État des lieux et échanges sur le choix sexué de certaines filières - Présentation du programme "ABCD de l'égalité" - Présentation des actions menées dans les écoles de Mayotte en Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, égalité fille-garçon. 6 - Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. VR - CUM - CDP - Circonscription Le 17/11/14 1 jour 15 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue Formation à public désigné 99

100 FORMATION DE FORMATEURS

101 FORMATION DE FORMATEURS IENA C2i2e Préparer le C2i2e Formateurs en circonscription (CPC, EMF circonscription, EMF classe), formateurs du Département Formation des Maîtres. Personnel concerné Obtenir le C2i2e Compétences du C2i2e. 9. Utilisation du numérique à l école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 9 Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l exercice de son métier. 7 - Maîtriser la langue française à des fins de communication. Salle informatique du Centre Universitaire de Dembeni le 5/11/14, le 19/11/14, le 3/12/14, le 21/01/15, le 4/02/15, 18/02/15, le 25/03/15, le 15/04/15 de 13H30 à 16H30 24H réparties sur 8 séances de 3H 20 HG Personnel concerné Enseigner l'histoire et la géographie au primaire et au collège. Public volontaire : professeurs en collèges Public désigné : formateurs conseillers pédagogiques du 1er degré. Dans le but d'une meilleure connaissance et d'une meilleure articulation entre le primaire et le collège, cette vise à réunir les professeurs des écoles et des collèges afin de favoriser la compréhension de l'élève. Elle permet d'éclairer la construction des savoirs et l'acquisition des méthodes à l'école et au collège. Cohérence des enseignements entre les cycles primaires et secondaires. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école : lire, écrire, communiquer, compter. 1 - Faire partager les valeurs de la République S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. VR - CUM - CDP - Circonscription le 30/09/14 ; le 18/11/14 2 jours filés 30 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue 101

102 FORMATION DE FORMATEURS IENA BOM Personnel concerné Utiliser la Boîte à outils pour développer la maîtrise de la langue française. Public volontaire : professeurs du second degré ; Public désigné : formateurs conseillers pédagogiques du 1er degré. Permettre à tout enseignant de Mayotte de développer les compétences à l'écrit et à l'oral en langue française chez ses élèves, de la Sixième à la Seconde, à l'aide d'outils transdisciplinaires innovants. Meilleure appréhension des difficultés des élèves; échange de bonnes pratiques; innovation. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. VR - CUM - CDP - Circonscription du 24/09/14 au 26/09/14 3 jours 30 PP Le printemps des poètes. Volontaire : professeurs de Lettres Désigné : formateurs conseillers pédagogiques 1er degrés. Découvrir l'opération "Le Printemps des Poètes" : objectifs et approches pédagogiques envisageables. Propositions de ressources, échanges de pratiques. Elaboration de projets et d'actions pédagogiques. Personnel concerné Valoriser une approche sensible de la poésie contribuant à la politique académique de maîtrise de la langue française. 2 - Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école: lire, écrire, communiquer, compter. 5 - Accompagner les élèves dans leur parcours de Coopérer avec les partenaires de l'école. VR - CUM - CDP - Circonscription le 29/10/14 ; le 27/01/15 2 jours filés 30 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue 102

103 FORMATION DE FORMATEURS IENA PSC1 Formation aux premiers secours / Apprendre à «Apprendre à porter secours» Formateurs en circonscription (CPC, EMF circonscription, EMF classe), formateurs Centre Universitaire. Être capable d agir efficacement face aux situations d urgence. Obtenir le diplôme de PSC1. Réactualiser ses connaissances (AFPS). Apprendre à «Apprendre à porter secours» Personnel concerné S approprier les contenus du PSC1 protéger, alerter, agir face à une victime qui : s étouffe, est inconsciente et respire, est inconsciente et ne respire pas, fait un malaise, saigne abondamment, est atteinte d un traumatisme. Les gestes technique maîtrisés, les utiliser dans le cadre de «Apprendre à porter secours». 9 - Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 4 - Connaissance des gestes techniques afin d être en mesure d agir en situation Contribuer à l'action de la communauté éducative. CUM 3 après-midi (13h30 18h) le 18/11/14, le 20/11/14, le 24/11/14 3 jours (13h30) 10 ALP6 Apprentissage de la lecture avec des professeurs de 6 ème. Personnel concerné Formateurs classe et conseillers pédagogiques. Maîtriser des contenus, s approprier des démarches et créer des outils d accompagnement pour les enseignants afin d assurer la mise en œuvre du socle commun de connaissance, de compétences et de culture. Se familiariser avec les ressources numériques. Maîtrise de la langue, élément de mathématiques, culture scientifique, culture humaniste, compétences sociales et civiques, ressources numériques. 9 - Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. VR - CUM - CDP - Circonscription Dates à définir à la rentrée jour 20 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue 103

104 FORMATION DE FORMATEURS IENA séminaire Séminaire pour l'école maternelle. Personnel concerné IEN; Formateurs (MF, CUM); CPC. Accompagner les écoles et les enseignants dans la mise en œuvre du plan maternelle. Le langage à l'école maternelle; Conférence (Visio ou en présentiel).ateliers : travailler le langage dans les différents domaines. 1 - Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans: les missions de l'école maternelle. 3 - Connaître les élèves et les processus d'apprentissage Coopérer au sein d'une équipe. CUM ou VR le 03/11/14 1 jours 100 C.A.R.E.P.S 1 Commission Académique de Réflexion EPS 1 er degré Par circonscription : le CPC chargé de la mission EPS, un référent EPS éventuel. Pour le C.U.M : le professeur d E.P.S du département de des maîtres. Les représentants des différents partenaires : Ligue de l Enseignement, U.S.E.P, U.F.O.L.E.P, le Comité de rugby et les Ligues de handball et de football Personnel concerné Animer et coordonner l équipe départementale E.P.S 1 pour accompagner les évolutions nécessaires vers une pratique de l E.P.S équilibrée, régulière et cohérente pour tous les élèves. Informer, impulser, mettre en œuvre et suivre la politique départementale de développement de l EPS dans le 1 er degré. Echanger, connaître, produire et réguler les textes et dispositifs de cadrage des différents acteurs et réseaux prenant part au développement de l E.P.S à Mayotte. Coordonner et suivre le Plan d Action Départemental de développement de L E.P.S dans le 1 er degré. Organiser, accompagner et contrôler les actions de partenariats avec les représentants des fédérations sportives sur le temps scolaire et hors temps scolaire. 9 - Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). P1 - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique Coopérer au sein d'une équipe. Circonscriptions par rotation ou Vice-Rectorat Les dates seront arrêtées avec le groupe EPS 1 2 jours 20 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue 104

105 FORMATION DE FORMATEURS IENA FF Formation de formateurs Personnel concerné PEMF, CPC, IEN, Directeurs. Maîtriser les contenus, s approprier des démarches et créer des outils d accompagnement pour les enseignants afin d assurer la mise en œuvre du socle commun de connaissance, de compétences et de culture. Se familiariser avec les ressources numériques. Maîtrise de la langue, éléments de mathématiques, culture scientifique, culture humaniste, compétences sociales et civiques numériques. 9 - Evolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. CDP, CUM, VR, Circonscription Une rencontre par trimestre De 1 à 8 jours 12 à 25 GT Personnel concerné PEMF, CPC, IEN, Directeurs. Groupe de travail, accompagnement suivi et évaluation des dispositifs. Observatoire des pratiques professionnelles afin d analyser leur efficacité au niveau des progrès des élèves. Créer des outils en vue de les valoriser, les mutualiser et d accompagner leurs appropriations au sein des classes. Maîtrise de la langue, éléments de mathématiques, culture scientifique, culture humaniste, compétences sociales et civiques numériques. 9 - Evolution des pratiques, ingénierie de l accompagnement dont le tutorat et la ouverte à distance (FOAD). 4 - Prendre en compte la diversité des élèves. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. CDP, CUM, VR, Circonscription Une rencontre par trimestre De 1 à 8 jours 12 à 25 Développement des compétences professionnelles Plan académique de continue 105

106 ANNEXE

107 PLAN DE FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DU 1 er DEGRE FICHE DE CANDIDATURE A retourner au service IENA vice-rectorat avant le 1er septembre 2014 à M. ABOUBACAR Souffou (mail : [email protected]) Toute fiche incomplète, mal remplie, ou parvenue après la date limite ne sera pas traitée. M. Mme Mlle Nom (en capital) : Prénom :..... Date de naissance :. Poste occupé à la rentrée de septembre 2014 : Nom de l école : Ville ou village : cycle niveau circonscription..... Vous êtes : Directeur Déchargé totalement Déchargé partiellement Pas du tout déchargé Maître formateur Déchargé totalement Déchargé partiellement Pas du tout déchargé Enseignant spécialisé Adjoint Remplaçant Décharge de direction Stages effectués en Stages effectués en Vœux de stage pour Vœu 1 Vœu 2 Vœu 3 Je m engage à suivre la pour laquelle j aurai été retenu(e) À, le 2014 Signature