Parcours Culturels Scientifiques

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1 ÉDITION 2015/2016 Parcours Culturels Scientifiques Lycées - CFA Grâce au soutien des partenaires, les Parcours Culturels Scientifiques mobilisent les moyens humains, techniques et financiers pour accompagner les enseignants de lycées et CFA dans la réalisation de projets de culture scientifique et technique. Les dossiers de candidature sont à déposer avant le 5 novembre LES OBJECTIFS Afin que les élèves appréhendent pleinement les défis du XXI ème siècle qui les attendent, il convient de les ouvrir davantage aux problématiques sociétales et techniques. En cela, la science offre une interprétation du monde qui nous entoure et constitue un ensemble d'activités humaines participant à l'évolution de nos sociétés. À ce titre, les Parcours Culturels Scientifiques se donnent pour objectifs de : développer la curiosité et l'appétence des élèves pour les sciences et techniques, promouvoir et mieux faire connaître la diversité des filières scientifiques et technologiques, favoriser la réflexion individuelle et collective sur la place des sciences et techniques dans la société, favoriser la recherche, l'imagination et la créativité chez les élèves. LE PRINCIPE Un Parcours Culturel Scientifique est un atelier périscolaire ouvert aux centres de formation des apprentis (CFA) et aux lycées généraux, technologiques et professionnels. Il comprend nécessairement un volet scientifique et un volet de création numérique. En termes d'organisation pédagogique d'établissement, il peut s'inscrire dans les enseignements (cours, accompagnement personnalisé, TPE, heures de projets, EGLS pour les lycées professionnels, etc.). Les groupes participants bénéficient d'interventions de chercheurs et d'acteurs culturels mais aussi de visites de laboratoires, de conférences et d'autres manifestations de culture scientifique et technique. Des personnels des structures organisatrices assurent un accompagnement au quotidien pour assurer le bon déroulement de votre projet. Parcours culturels scientifiques 2015/

2 Les établissements bénéficient d'un accompagnement par des intervenants scientifiques, culturels et numériques. LE DÉROULEMENT Un Parcours Culturel Scientifique constitue un rendez-vous régulier participant pleinement au travail de l'année scolaire. Ses étapes sont les suivantes : La problématique : En discussion avec les intervenants, les élèves découvrent le sujet et définissent une problématique. Elle constitue le cœur de leur projet et le parcours permet de mettre en œuvre une stratégie pour y apporter des éléments de réponse. L'exploration : Pour explorer le sujet, les élèves bénéficient d'interventions de chercheurs, de doctorants, de créateurs numériques ou de médiateurs culturels et techniques. Ils leur apportent leur regard professionnel et leur permettent de réinvestir leurs découvertes dans une réalisation concrète. Une conférence "Grand témoin" vient enrichir cette exploration (février ou mars 2016). La restitution : Les élèves valorisent leur projet au sein de l établissement lors de portes ouvertes ou de présentations à d autres classes. Ils présentent également leurs travaux aux autres participants lors des rencontres académiques de la culture scientifique et technique "EcolySciences" (mai 2016). LE FINANCEMENT Le financement des Parcours culturels scientifiques est assuré par les partenaires de l opération : La Région Basse-Normandie finance le dispositif pour les lycées et les Centres de Formation d Apprentis. Elle prend en charge les déplacements des lycéens et apprentis (visites de laboratoires ou de sites en lien avec la problématique posée, participation à des conférences et manifestations de culture scientifique et technique). Retrouver la procédure de remboursement des déplacements en détail sur le site de Relais d'sciences. 02 Parcours culturels scientifiques 2015/2016

3 Le Rectorat de l'académie de Caen accompagne sous forme d'hse ou IMP les enseignants référents des projets. Les établissements prennent en charge à minima les déplacements des référents des projets lors des réunions de présentation et de bilan. L ACCOMPAGNEMENT Les Parcours culturels scientifiques assurent : La mobilisation et la prise en charge d'intervenants scientifiques, culturels et numériques. La mise à disposition de matériels techniques et pédagogiques. L'accompagnement méthodologique et pédagogique d un professeurs-relais missionné par le Rectorat de l'académie de Caen (Délégation Académique à l'action Culturelle). L'accompagnement de personnels de Relais d'sciences dédiés au suivi des projets. LES ACTEURS Les scientifiques présentent leur métier et l'actualité de leur domaine de recherche. Ils proposent également la mise en œuvre d'une expérimentation ou la réflexion autour d'une problématique. Les artistes et les médiateurs culturels/numériques apportent leur regard professionnel et technique. Ils permettent aux élèves de réinvestir leurs apprentissages dans une réalisation concrète. L'enseignant référent mobilise les élèves et organise les ateliers au sein de l'établissement. Il prépare les interventions avec les élèves et assure le déroulement pédagogique du projet. Il est présent lors des différentes phases du projet et participe aux réunions de préparation, restitution et bilan. Présentation des projets réalisés lors de la journée "Ecolysciences" à l'université de Caen Normandie. Parcours culturels scientifiques 2015/

4 LE PLANNING De juillet à novembre 2015 : Constitution du dossier en dialogue avec Relais d'sciences. Jeudi 5 novembre 2015 : Date limite de l envoi de la candidature. 13 novembre 2015 : Sélection des candidatures par le jury. 25 novembre 2015 : Réunion de lancement avec les enseignants. De novembre 2015 à avril 2016 : Les intervenants rencontrent les élèves à plusieurs reprises. Février ou mars 2016 : Les élèves assistent à la conférence Grand témoin à Caen. Mai 2016 : Restitution lors des rencontres académiques "EcolySciences". Juin 2016 : Réunion bilan avec les enseignants. Conférence "Grand témoin" à l'université de Caen Normandie. LES PROJETS "Do it yourself" (DIY) et "Do it with others" (DIWO) sont deux anglicismes qui traduisent des tendances en pleine expansion : celui de la réappropriation et de l'implication autonome du plus grand nombre dans la création, la recherche et l'innovation. S'inspirant des pratiques à l'œuvre dans le domaine du logiciel libre et de l innovation ouverte, ces pratiques s'étendent à des domaines plus larges que ceux de la connaissance et de la recherche tels que la création artistique, l environnement, l économie sociale et solidaire, l entrepreneuriat Les Parcours Culturels Scientifiques s approprient cette démarche et proposent 3 formats d accompagnement de projets. Pour chacun d entre eux, tant dans le domaine des sciences humaines et sociales que des sciences dites dures, Relais d sciences met en contact les groupes participants avec des acteurs de la recherche susceptibles d intervenir auprès des élèves. Relais d'sciences aide également à identifier et mobiliser des intervenants culturels et numériques susceptibles d'aider les élèves à explorer plus largement leur problématique et d'en rendre compte lors de la restitution. A noter, les projets dont la problématique intégrera une réflexion ou une expérimentation en lien avec le thème de l hadronthérapie et les énergies marines, pourront être valorisés au sein de la programmation culturelle 2015 / 2016 de Relais d sciences est une année particulière, puisque se tient en décembre, à Paris, la 21ème conférence des Parties (COP21) dont l ambition est de réduire les émissions de gaz à effet de serre. La Région Basse-Normandie a souhaité s inscrire dans cette dynamique de mobilisation en faisant de 2015 l année du climat et des sols en Basse-Normandie, valorisant les projets et les initiatives prises par les acteurs de la région pour favoriser la sensibilisation de chacun. Aussi, une attention particulière sera accordée aux projets relatifs à cette thématique "Climat et sols". Retrouver tous les projets réalisés les années passées sur le site de Relais d'sciences. 04 Parcours culturels scientifiques 2015/2016

5 LES FORMATS Les lycéens et apprentis avaient alors exploré des moyens de matérialiser leur foisonnement d idées, qu il s agisse de réaliser des prototypes de machines flottantes tantôt sur l eau tantôt dans l air, que ce soit par la conception de serious game ou de démarches culinaires ou qu il s agisse enfin de se saisir d interfaces technologiques pour explorer de nouvelles pistes d usages et d interactions. Pour cette nouvelle édition, ces formats de prototypage, d usages et de serious game reviennent pour que la créativité puisse à nouveau s exprimer puisqu elle était mise en avant en 2014/ Photo 1 : Expérimentation de programmation avec le robot humanoïde Poppy. Photo 2 : Conception d'usages s'appuyant sur différents capteurs et interagissant avec un module motorisé du laboratoire GREYC (Captil). Photo 3 : Détournement et enrichissement des usages d'outils du commerce dans un projet jonglage et mathématiques par exemple (Panono). #1 > Prototype(s) En plein essor depuis quelques années, les FabLabs sont des ateliers ouverts à tous disposant d outils de conception assistée par ordinateur. Ils soutiennent l inventivité et mutualisent un ensemble de ressources permettant de fabriquer à peu près tout ce que l'on veut tout en diffusant des connaissances, des savoir-faire et des projets. Pour réaliser votre projet "Prototype(s)", Relais d sciences mobilise jusqu à 5 interventions du FabLab, dont certaines délocalisées dans votre établissement. Électronique, découpe laser, modélisation et impression 3D, couture, découpe vinyle Le projet dispose des moyens techniques et matériels pour réaliser un prototype permettant d illustrer ou de renseigner la problématique imaginée avec les élèves. Parmi les projets réalisés les années passées, on trouve la conception d une maquette de voilier, la fabrication de supports d expérimentations testés lors d un vol spatial, une chambre à brouillard et même une reproduction en version mini de l outil pédagogique imaginé par le Laboratoire de Physique Corpusculaire de Caen : le billotrino! Photo 1 : Conception d'une maquette de voilier résistant aux courants marins (Caen). Photo 2 : Fabrication d'expérimentations envoyées en vol spatial pour tester plusieurs hypothèses (Granville). Photo 3 : Réalisation d'une maquette de billotrino afin d expliquer l expérience de Rutherford de 1911 (Cherbourg). Parcours culturels scientifiques 2015/

6 #2 > Usage(s) Nous bénéficions tous d outils numériques. Parfois nous les subissons. L innovation et le test des usages liés aux nouvelles technologies devraient-ils être uniquement réalisés par des spécialistes, de développeurs, d ingénieurs? La population ne pourrait-elle pas être associée à cette réflexion? Relais d sciences propose de soumettre aux élèves des applications ou des technologies numériques afin de les détourner, de les enrichir ou de les critiquer. La créativité et l imagination ne se décrètent pas. En mettant à disposition une technologie et en identifiant une problématique avec les participants, Relais d sciences accompagne le groupe dans l élaboration de nouveaux usages. Au terme du projet, les élèves sont en mesure de témoigner de leur parcours d innovation et présenter un cahier des charges à un prestataire susceptible de réaliser une démo informatique. Parmi les détournements d usage de l année passée, on découvre la création d une application en réalité augmentée avec une cardboard pour améliorer les apprentissages, une réappropriation de recettes communes améliorées avec des insectes appuyées par un film scientifique et un webdocumentaire sur les deux infinis détourné en interaction avec une leap motion Photo 1 : Conception d'usages s'appuyant sur une autre façon de consommer des insectes avec une artiste culinaire (Hérouville St Clair). Photo 2 : Conception d'usages autour du métier de pâtissier avec une application de réalité augmentée grâce à une cardbooard pour réaliser des choux ou des éclairs (Caen). Photo 3 : Détournement d un webdocumentaire sur des concepts de physique avec un zoom entre les deux infinis à l aide d une leap motion (Cherbourg). #3 > Serious game Les pratiques pédagogiques s appuyant sur le jeu sont nombreuses et anciennes. Aujourd hui, les démarches de "jeux sérieux" numériques se multiplient et investissent tous les champs de la société, du recueil de l opinion publique à la formation professionnelle en passant par l enseignement supérieur. Relais d sciences propose de détourner des plateformes en ligne de création de jeux vidéo pour réaliser un "jeu sérieux" traitant d une problématique en lien avec le monde de la recherche. Que la réalisation permette de diffuser un message, de s entraîner ou de faciliter l échange de données, les élèves sont en mesure de présenter un ou plusieurs béta-test(s) de "Serious game" au terme de leur parcours. Pour cela, des rencontres avec des scientifiques alternent avec des séances de formation aux plateformes de création de jeux en ligne. Ainsi, ce sont 3 jeux téléchargeables qui ont été créés avec des lycéens et apprentis. Dans l esprit de la licence libre Creative Commons (CC-BY-NY-SA), leurs fichiers sources étant disponibles, ils sont exploitables pour tous ceux qui souhaitent travailler une nouvelle version respectant également cette licence Photo 1 : Scratch est un outil de programmation qui peut être mis à profit d'un projet "Serious game". Photo 2 et 3 : Création des "Serious game" avec le logiciel RPG Maker VX Ace. Photo 1 : "Birds in the city" porte sur le thème de l ornithologie.(sées). Photo 3 : "Les aventures de Bee Api " relate la vie d une abeille au sein de la ruche (La Ferté Macé). 06 Parcours culturels scientifiques 2015/2016