PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION PERSONNEL ASSISTANT D EDUCATION Période AVRIL à JUIN 2014

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1 PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION PERSONNEL ASSISTANT D EDUCATION Période AVRIL à JUIN Académie de la Guadeloupe 1

2 SOMMAIRE I INTRODUCTION. 3/4 II PROCEDURE D INSCRIPTION AUX MODULES DE FORMATION. 5/7 III PRESENTATION DES MODULES DE FORMATION...8/30 B LES ACQUIS DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES CODE B1 - Attestation Premier Secours Civique de niveau 1 CODE B2 - Initiation à la langue des signes CODE B3 - Initiation à l art thérapie CODE B4 - Initiation/Perfectionnement logiciels WORD / EXCEL / POWER POINT CODE B5 Initiation à la création d un site WEB CODE B6 - Améliorer ses écrits professionnels C LE DEVELOPPEMENT PERSONNEL CODE C1 La connaissance de soi CODE C2 La Gestion du stress CODE C3 Accompagner en communication et gestion du stress D - LES JOURNEES THEMATIQUES CODE D1 - La communication / l animation de groupe : Le travail en équipe CODE D2 - La gestion des conflits en milieu scolaire CODE D3 - La Psychologie de l adolescent / Les conduites addictives chez l adolescent / Les violences de l adolescence CODE D4 - L information sur les métiers CODE D5 - La connaissance du système éducatif CODE D6 Le statut du fonctionnaire, l éthique, la déontologie CODE D7 La conduite de projet CODE D8 Action éducative budgétaire : la gestion du budget IV CONTACTS. 31 2

3 I INTRODUCTION Les assistants d éducation sont des agents non titulaires régis par : Le décret n du 17 janvier 1986 modifié par l e décret n du 6 juin 2003 modifié par le décret n du 22 septembre et le décret n du 4 avril Dans le cadre de leur contrat de droit public, ils bénéficient d un crédit d heures de formation annuel. Celui-ci est fonction de la quotité de service et s utilise par le biais d un aménagement du temps de travail réparti selon le tableau ci-dessous : ASSED mi-temps 50% 100h de formation annuelle ASSED ¾ de temps 75% 150h de formation annuelle ASSED temps complet 100% 200h de formation annuelle L Académie de la Guadeloupe propose la mise en œuvre d un plan de formation pour la période afin d accompagner le personnel en formation. Les objectifs de ce plan de formation sont les suivants : Favoriser l accès à l emploi et à l insertion sociale et professionnelle durable des assistants d éducation, Mutualiser et mobiliser les ressources humaines et matérielles des acteurs internes et externes, Accompagner et encourager le personnel au sein de leur projet personnel et professionnel, Professionnaliser et développer le capital humain. Les objectifs pour le personnel Assistant d éducation sont les suivants : Etre acteur de son évolution sur les plans personnel et professionnel, Prendre conscience de ses capacités et de ses compétences, Mobiliser et développer son potentiel, Confirmer son intégration au sein du système éducatif ou préparer sa sortie vers d autres administrations de la fonction publique ou secteurs d activités, Accéder aux métiers porteurs d emploi en fonction de son profil et de son parcours, Augmenter ses chances de réussite d insertion sociale et professionnelle. 3

4 FORMATIONS HORS PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION Les assistants d éducation désireux suivre une formation ne figurant pas au sein du plan académique de formation peuvent bénéficier de l attribution d une aide financière (40% du montant de la formation) par le biais du service de l action sociale du rectorat, uniquement pour les formations proposées par : - la Centre National d Enseignement à Distance (CNED) - l Université des Antilles et de la Guyane (UAG) - L Ecoles supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) Contact (retrait de dossier et procédure) : ACTION SOCIALE Rectorat Site de l Assainissement Angle des rues René WACHTER et Félix EBOUE Pointe-à-Pitre Responsable : Sonia REGIS Tél : / Fax :

5 II PROCEDURE D INSCRIPTION AUX MODULES DE FORMATION 1 ère PHASE : Définir avec son tuteur en établissement scolaire son projet professionnel 2 ème PHASE : Consulter les modules de formation du plan académique. 3 ème PHASE : Faire son choix / 1 vœux maximum classé par ordre de priorité. Compléter et faire valider par son employeur la fiche d inscription à la formation (page 6). 4 ème PHASE : Renvoyer la fiche d inscription en formation au plus tard le 30 AVRIL 2014 par fax à : GIP DAIFI Département Formation Contrats Aidés / Assistants d éducation Angle des rues de l Industrie et Fulton ZI Jarry BAIE-MAHAULT FAX : ème PHASE : Les convocations seront envoyées au sein de l établissement scolaire ou du service en fonction du calendrier. L ouverture d une formation nécessite un effectif de 12 stagiaires minimum. 5

6 CACHET DE L ETABLISSEMENT FICHE D INSCRIPTION EN FORMATION (Assistants d Education) (Compléter avec son tuteur - Faire valider par son chef d établissement, ou responsable de service) Renvoyer au plus tard le 30 avril 2014 par fax au GIP DAIFI : IDENTITE (Tous les champs sont obligatoires) Nom(s) : Prénom (s): Date de naissance et Age Adresse : Code Postal / Commune : Téléphone fixe et portable : SITUATION ACTUELLE (Tous les champs sont obligatoires) Etablissement de rattachement administratif : Etablissement d exercice :. Service et poste occupé :.. Date de début de contrat :.. Date de fin de contrat : Nom, Fonction et coordonnées du tuteur en établissement ou au sein du service : Niveau de qualification (dernier diplôme) : Projet Professionnel / Formation (quelques lignes sur votre projet professionnel et vos besoins en formation) : 6

7 FICHE D INSCRIPTION EN FORMATION (Assistants d Education) (Suite) NOM : PRENOM : ETABLISSEMENT SCOLAIRE DE RATTACHEMENT ADMINISTRATIF : VŒUX FORMATION(s) (1 vœux maximum à indiquer par une croix dans la colonne de gauche) CODE B1 Attestation Premier Secours Civique de niveau 1 CODE B2 Initiation à la langue des signes CODE B3 Initiation à l art thérapie CODE B4 Initiation à la création d un site WEB Initiation/Perfectionnement logiciels (mettre une croix dans la case de votre choix) WORD Initiation [ Perfectionnement [ CODE B5 EXCEL Initiation [ Perfectionnement [ POWER POINT Initiation Perfectionnement [ [ CODE B6 Améliorer ses écrits professionnels CODE C1 La connaissance de soi CODE C2 La Gestion du stress CODE C3 Accompagner en communication et gestion du stress CODE D1 La communication / l animation de groupe : Le travail en équipe CODE D2 La gestion des conflits en milieu scolaire CODE D3 La psychologie de l adolescent / Les conduites addictives chez l adolescent / Les violences de l adolescence CODE D4 L information sur les métiers CODE D5 La connaissance du système éducatif CODE D6 Le statut du fonctionnaire, l éthique, la déontologie CODE D7 La conduite de projet CODE D8 Action éducative budgétaire : La gestion du budget Date : Signature de l agent : Date : Signature et cachet du chef d établissement ou du chef de service : 7

8 III PRESENTATION DES MODULES DE FORMATION 8

9 B LES ACQUIS DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES CODE B1 Attestation de Premier Secours Civiques de niveau 1 Assistant d éducation souhaitant acquérir les connaissances élémentaires de secourisme Acquérir les savoirs et comportements nécessaires pour protéger, alerter et porter secours. La protection L alerte La victime s etouffe La victime saigne abondamment La victime est inconsciente et respire La victime ne respire plus La victime se plaint d un malaise La victime se plaint après un traumatisme Méthodes Enseignement des gestes adéquats Situations pratiques : analyse / intervention Infirmiers éducation nationale 2 jours 12 heures 9

10 B LES ACQUIS DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES CODE B2 Initiation à la langue des signes Assistant d éducation Pré-requis S intéresser au monde des malentendants et/ou souhaiter entrer en communication avec ces personnes. Etre disponible et ouvert à la culture des autres. Etre volontaire et disponible durant la période d accompagnement. Connaître et acquérir les bases pour communiquer avec un public en situation de handicap auditif. Acquérir un vocabulaire de base pour établir un premier contact avec une personne malentendante Savoir se présenter Généralités sur le monde des sourds / Histoire de la LSF Connaissance de la culture des sourds Connaissance de l alphabet sourd Vocabulaire de politesse Présentation de personne (famille, amis..) Connaissance de données chiffrées Connaissance du calendrier (jours, semaines, mois) Approche des domaines : loisirs, santé, vie scolaire, société Méthodes Mise en application des signes étudiés (jeux de rôle, mimes) Exercices individuels Formateur bilingue LSF 2 jours 14 heures 10

11 B LES ACQUIS DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES B LES ACQUIS DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES CODE B3 Initiation à l art thérapie Asssitant d éducation L art-thérapie est l exploitation du potentiel artistique dans une visée thérapeutique et dans la recherche d un mieux-être global. Pré-requis Méthodes Personnel participant aux projets en établissement scolaire (animation, encadrement élèves en difficulté, élèves en situation de handicap) Mettre en place un projet d'atelier pour recueillir les besoins des élèves Mettre en place un cadre sécurisant pour la création d'un atelier thérapeutique Savoir identifier et mettre en œuvre la communication verbale et non-verbale Mettre en place des ateliers dynamiques orientés sur l'expression de soi par les arts-plastiques Créer et animer des ateliers variés avec un public (élèves) Approche d'ateliers orientés autour des sens (le toucher, la vue.) Approche de la création d'un atelier réminiscence (stimulation de la mémoire par la création d'un environnement favorable) Savoir auto-évaluer son animation. Ateliers collectifs Mise en situation Art Thérapeute 21 heures 11

12 CODE B4 Pré-Requis Initiation à la création d un site Web Assistant d éducation. Cette formation est dédiée aux débutants désirant réaliser un site WEB avec les technologies actuelles ou souhaitant disposer d'une "culture WEB". Des connaissances de base en informatique sont nécessaires. Concevoir, réaliser et installer un site WEB Acquérir une «culture WEB» Les fondamentaux Qu'est-ce qu'un site WEB? Différents types (Forum, Achats en ligne, Espace collaboratif, Communication,...) Le contenu d'un site WEB Les types d'images, de vidéos Les animations flash Les Exemples de pages HTML basiques Les échanges entre navigateur et site WEB Le rôle du navigateur (Internet Explorer, Firefox,...) Le rôle du serveur WEB L'environnement technique d'un site WEB L'hébergement et le Nom de Domaine Hébergement Mutualisé L'achat du Nom de Domaine L installation du Nom de Domaine Développer chez soi, mettre en place chez les autres Pourquoi de telles différences de prix dans les formules? Peut-on héberger soi même son site WEB? La qualité de service La responsabilité du contenu diffusé La mise à jour du site Transférer des fichiers Utiliser le transfert intégré dans les environnements de développement Exploitation et statistique Comment connaître le nombre de visiteurs, les pages les plus visitées, les mots-clefs Moteurs de recherche et Annuaires : le référencement. Créer une archive de son site WEB Savoir la restaurer La création du site La conception et l'ergonomie La réalisation d'un site se prépare (notions d'ergonomie) Rédiger pour le Web. La conception de l'arborescence du site Les exemples de sites "mal conçus" Les standards en vigueur (W3C) et les effets de mode (WEB 2.0) Les éléments graphiques et multimédias La création des éléments images du site L optimisation des images Les vidéos (principes de récupération depuis un caméscope, coupe, ajout de son) Réaliser des animations flash : présentation des outils Ecrire une page web avec le HTML 12

13 Le principe des balises et attributs HTML La mise en forme du texte, les paragraphes Naviguer vers un autre site (liens, cibles, frames) Les images, les tableaux, les formulaires L'apport du XHTML Les programmes additifs (plugin et activex) Faire évoluer plus facilement le site Les feuilles de style Définir des styles pour minimiser les changements (CSS) Gérer les styles Les pseudo-classes Les boîtes En ligne ou en boîte : l'affichage Méthodes /Période Formateur en informatique / (Réseau GRETA) Apports théoriques Exercices d application 5 jours 35 heures 13

14 B LES ACQUIS DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES CODE B5 Initiation / Perfectionnement aux logiciels Word / Excel / Power Point Pré-Requis Assistant d éducation. Des connaissances de base en informatique sont nécessaires (environnement WINDOWS ou équivalent) Acquérir ou approfondir les connaissances des logiciels WORD / EXCEL / POWER POINT LOGICIEL WORD : - Ouvrir un nouveau document - Ouvrir, enregistrer et fermer un document existant - Apprendre à utiliser la barre d'état, la barre d'outils et les options d'affichage Concevoir un document - Saisir, modifier et déplacer un texte - Supprimer une zone de texte - Utiliser les fonctions copier/coller et couper/coller Mise en forme d'un document - Définir la police, le style et les autres attributs d'un texte - Choisir les options d'un paragraphe : alignement, retrait, espacement, interligne. - Insérer des listes à puces ou numéros - Copier/coller une mise en forme - Utiliser les mises en forme automatiques Création d'un tableau - Concevoir un tableau et y saisir un texte - Redimensionner un tableau - Insérer, déplacer ou supprimer une ligne ou une colonne - Définir la mise en forme et l'habillage Affiner la présentation du document - Insérer une pagination et/ou une numérotation de pages - Insérer en-têtes et pieds de page - Corriger son document à l'aide des outils Microsoft Word : utiliser la correction automatique, les vérificateurs d'orthographe et de grammaire et le dictionnaire des synonymes Mettre en page un document et l'imprimer - Définir les options de mise en page : marges, orientation du document (portrait ou paysage), numérotation des pages, bordures, etc. Utiliser le mode "aperçu avant impression" LOGICIEL EXCEL : 14

15 - Introduction Excel le tableur - Les outils nécessaires à la création d'un tableau - Notion de cellules - Présentation d'un tableau - Création d'un tableau simple - Mise en forme des données - Références relatives, absolues - Fonctions simples (somme, moyenne...) - Création d'un graphique à partir de données - Création d'une base de données sous Excel - Les fonctions tels que les " Tris" les "totaux" les "sous-totaux" - Utiliser les Filtres - Gestion multifeuilles et multiclasseurs - Impression d'un tableau - Sauvegarde des données LOGICIEL POWER POINT : Se familiariser à l'environnement Microsoft Powerpoint et gérer ses documents - Ouvrir une nouvelle présentation - Ouvrir, enregistrer et fermer une présentation existante - Insérer, supprimer, déplacer ou dupliquer une diapositive - Organiser ses diapositives à l'aide du mode trieuse Concevoir des diapositives - Insérer une zone de texte : saisir, modifier ou supprimer un texte - Définir le retrait des puces, l'alignement et l'interligne d'une zone de texte - Améliorer la pertinence de sa présentation à l'aide de tableaux, schémas et graphiques - Illustrer une diapositive : insérer une image, un dessin ou un objet WordArt Mettre en forme ses diapositives - Appliquer les mises en forme automatiques : l'assistant sommaire automatique, les modèles de conception prédéfinis et les mises en page automatiques - Définir un arrière-plan - Utiliser les masques pour une mise en forme manuelle de ses diapositives Projeter un diaporama - Masquer une ou plusieurs diapositives - Personnaliser les animations - Gérer les transitions - Atteindre rapidement une diapositive - Avancer le diaporama manuellement ou l'automatiser Définir l'impression d'un diaporama Méthodes Formateur en Informatique Apports théoriques Exercices d application 2 jours/logiciel 15

16 B LES ACQUIS DE COMPETENCES PROFESSIONNELLES CODE B6 Améliorer ses écrits professionnels Assistant d éducation désirant renforcer leur communication, leur rapidité de réalisation et la qualité de productions écrites. Pré-requis Maîtrise de base de l expression écrite Favoriser une meilleure communication au sein de son service Développer ses performances dans la maîtrise de la langue française écrite Produire des écrits adaptés aux situations et aux enjeux de l'établissement, en utilisant les codes appropriés Revoir les bases de grammaire et de conjugaison de la langue française La communication comme outil Du message oral au message écrit Critères de lisibilité des écrits (grammaire, orthographe de base) Les différents types d'écrits professionnels La compréhension des consignes et des objectifs, la relecture critique, la mise en valeur Vers une communication ouverte Méthodes Tests de communication Etudes de cas professionnels Grilles d'observation et d'analyse Boîte à outils Livret de formation Formateur Administratif/Ressources Humaines 28 heures 4 jours 16

17 C LE DEVELOPPEMENT PERSONNEL CODE C1 La connaissance de soi Pré-requis Assistant d éducation souhaitant découvrir son propre fonctionnement, son champ d infuence, acquérir un regard neuf sur ses potentialités et mettre en œuvre les changements qui s imposent. Connaître ses traits de personnalités Connaître les aspects de la communication et le fonctionnement humain Mieux se connaître afin de mieux maîtriser son comportement Savoir désamorcer une tension ou un conflit - Le fonctionnement communicatif Les applications de la communication Les fondements de la personnalité Le fonctionnement humain en connaissance de soi La perception La connaissance de soi et des autres L affirmation de soi La gestion des émotions Méthodes Echanges entre participants et mise à profit des expériences Alternance d apports théoriques avec : exposés, mises en situation, exercices, étude de cas et debriefing Participation active des participants Relaxation Formatrice Développement Personnel 2 jours 14 heures 17

18 C LE DEVELOPPEMENT PERSONNEL CODE C2 La gestion du stress Pré-requis Assistant d éducation souhaitant faire le point et améliorer sa gestion du stress. Définir le stress et comprendre comment il nous impacte au quotidien Apprendre à maîtriser le cycle pensées-émotions-tensions Appliquer les méthodes de maîtrise corporelle et de ressourcement Comment accompagner un collaborateur stressé - Qu est-ce que le stress? Comprendre les mécanismes profonds Remettre en question les idées reçues Identifier les situations générant du stress Comment vaincre le stress Apprendre à canaliser émotions, sensations et pensées négatives Adopter des comportements constructifs et apaisants Adopter des postures corporelles, des réflexes et des pensées générant un mieux-être Gérer le stress d un collaborateur Apprendre à gérer et identifier les causes Créer un climat de confiance propice à l échange Respecter la juste distance Mettre en eouvre des solutions les plus adaptées permettant de retrouver sérénité, vitalité et efficacité dans le travail Méthodes Utilisation de situation concrétes, déclencheurs de solution Exploration Expérimentation Expression Explication Exploitation Enchanges Formatrice Développement Personnel 2 jours 14 heures 18

19 C LE DEVELOPPEMENT PERSONNEL CODE C3 Accompagner en communication et en gestion du stress Assistant d éducation Pré-requis Bac et ou niveau IV (baccalauréat) ou niveau V ayant 3 ans d expérience professionnelle dans les secteurs concernés. Posséder le sens des contacts humains, de l écoute, une grande disponibilité, des capacités d adaptation et d ouverture d esprit ; si possible une expérience en développement personnel Personnel participant aux projets de l établissement Former des personnes ressources et relais afin de favoriser une communication de qualité auprès des élèves dans les établissements scolaires et éducatifs. Favoriser les actions de communication, de médiation et de gestion des conflits en faveur des élèves en difficulté. Favoriser l'apprentissage et le bien-être en milieu scolaire. Favoriser les relations d aide et de re-médiation, la gestion du stress. Optimiser les ressources et les performances humaines (adultes, élèves). Prévenir le décrochage scolaire, favoriser la productivité en réduisant l absentéisme. généraux Développer les savoir-faire, les savoir-être et les techniques de communication de la fonction d assistant en communication et en gestion de stress. Développer les compétences de base en médiation et en gestion en stress et développement personnel. opérationnels et Acquérir des compétences en matière de communication, de médiation dans l accompagnement scolaire. Acquérir et approfondir les techniques, les savoirs, les savoirfaire et savoir-être dans la gestion et la prévention des conflits. Acquérir et approfondir les compétences en matière de gestion en stress et de développement personnel. 19

20 Accueil-Positionnement Module 0 : Accueil-positionnement PÔLE D ENSEIGNEMENT1 - Communication et développement personnel Module 1 : Communication et médiation Module 2 : Gestion du stress PÔLE D ENSEIGNEMENT2 - Relation d aide et psychologie Module 1 : La relation d aide Module 2 : Psychologie générale Module 3 : Psychologie de l enfant et de l adolescent PÔLE D ENSEIGNEMENT3 - Systémie Module 1 : Approche systémique Module 2 : Le projet d accompagnement en milieu scolaire PÔLE D ENSEIGNEMENT4 - Physiologie ( 4 h) Module 1 : Physiologie et stress Module 2 : Respiration et biomécanique Pôle spécifique: Supervision générale Analyse des pratiques professionnelles (projets éducatifs) Analyse des pratiques personnelles (développement personnel) Evaluation et régulation de fin de formation Méthodes Active, affirmative, déclarative et participative Mise en situation atelier pratico pratique Accompagnement individuel et collectif Entretien individuel analyse des pratiques professionnelles. Formatrice Développement Personnel 80 heures 20

21 CODE D1 Pré-requis D LES JOURNEES THEMATIQUES Le travail d équipe : La Communication / L animation de groupe Assistant d éducation Participation aux projets en établissement Mettre en place une dynamique de groupe permettant d optimiser la prise en charge et l accompagnement des élèves en situation difficile. Installer un contexte de confiance au sein du groupe en formation Libérer la parole Stimuler la recherche de pistes de solutions Prendre conscience de certains dysfonctionnements Découvrir de nouveaux outils Méthodes Gestion du processus de groupe. Mise en place d un contrat de groupe. Responsabilisation des participants. Identification des "figures" du groupe (leader, contre-leader, rebelle, chouchou etc ) Expérimentation de la pédagogie interactive et de la pédagogie intégrative (sur mesure). Choix des interventions, théoriques - corporelles, souplesse - rigueur, le rôle du cadre. Cohésion du groupe. Outils d évaluation des acquis. La gratification, le plaisir. Représentation de la situation existante Travail à quatre niveaux (apports théoriques et analyse de situations) : - l individuel, - l équipe, - l institutionnel, - le réseau extérieur. Apports théoriques Visualisation-Symbolisation. Jeux de rôle. A partir de différentes mises en situations, les participants prendront conscience des difficultés de communication tout en essayant d imaginer des pistes de travail pour en améliorer la circulation. Intervenant Education Nationale 3 jours 21 heures 21

22 D LES JOURNEES THEMATIQUES CODE D2 Pré-requis La gestion des conflits en milieu scolaire Assistant d éducation Participation aux projets en établissement Comprendre en quoi les conflits sont inévitables dans toute activité humaine et comment ils peuvent être facteurs de progrès et d'amélioration de maturité professionnelle, Savoir détecter les conflits latents et décoder le type de conflit ou de tension et anticiper les réactions à venir interpersonnelles, au sein d'équipe ou de la structure, Développer des capacités d évaluation des conflits et des tensions pour déterminer la meilleure stratégie à appliquer dans le respect de chaque membre de l équipe, Optimiser ses ressources méthodologiques et psychologiques pour mieux adapter sa communication et son relationnel à la typologie des conflits déclarés, Trouver la juste posture vis à vis de ses interlocuteurs ou les protagonistes et renforcer sa crédibilité auprès des différents acteurs en présence, Repérer les personnalités difficiles et être en capacité de gérer les attitudes négatives en déployant des techniques de maîtrise des comportements et de gestion de ses émotions, Maîtriser le conflit en identifiant les causes, en cernant les enjeux, en communiquant et en gérant le stress tout en ne cédant pas aux provocations, Identifier l impact de ses comportements en situation des conflits et déployer de nouvelles attitudes favorables à la constitution d une synergie pour travailler efficacement ensemble dans la durée. 1 Différencier problème, tension, crise et conflit Qu'est-ce qu'un conflit? Faut-il toujours éviter les conflits? Comment et pourquoi? Connaître les principales causes et éléments déclencheurs des conflits. Comprendre la dynamique conflictuelle : 22

23 2 Adopter des comportements efficaces pour sortir des conflits Comprendre les stratégies des acteurs, la notion de contrainte et de pouvoir. Identifier et utiliser sa marge de manœuvre. Appréhender et utiliser la boussole du langage pour intervenir efficacement. S ouvrir pour rétablir la confiance. Comprendre les jeux psychologiques pour les éviter et ne pas les reproduire. 3 Sortir des conflits par la régulation, la médiation ou l'arbitrage Mettre en place une médiation : conditions de succès et protocole. Réguler et traiter les transgressions. Utiliser l arbitrage au bon moment. Mettre en place de nouvelles règles du jeu. Décider en groupe sans générer de conflit. Méthodes Echanges et analyses de pratiques professionnelles Mises en situation / Jeux de rôle Apports théoriques Formateurs Education Nationale (COP/CPE/PVS) 3 jours 21 heures 23

24 CODE D3 D - LES JOURNEES THEMATIQUES La Psychologie de l adolescent : Les conduites addictives chez l adolescent Les violences de l adolescence Assistant d éducation Pré-requis Participation aux projets en établissement. Resituer l adolescence comme une période de fragilité psychologique s inscrivant dans un contexte social plus ou moins favorable à l expression identitaire et à la construction de la personnalité et de l identité sociale. Réfléchir au sens que prennent ces conduites à risque chez l adolescent et essayer de comprendre en quoi ces comportements difficiles sont des passages nécessaires ou des passages vers des troubles du comportement plus inquiétants pour son processus de construction. Réfléchir à des réponses éducatives qui permettent de laisser au temps la possibilité d agir sur cette construction identitaire, tout en proposant les points de repère nécessaires pour que cette construction puisse avoir lieu. Rappel sur l adolescence, psychologique, sociologique, physiologique Une période de fragilité psychologique, de transition et de construction Les différentes formes de risque (fugues, délinquance, toxicomanie, suicide ) Le passage à l acte et par l acte, sur soi, sur les autres, sur les biens Le rapport à la loi symbolique et à la loi sociale Quand la souffrance se transforme en conduites à risque Le défi personnel et le défi sous la pression d un groupe L agressivité et la violence par défaut d intellectualisation impossible L accompagnement éducatif : Dispositifs spécifiques au sein de l institution scolaire permettant de prendre en charge le jeune. Méthodes Apports théoriques Etudes de situations de conduites à risque Construire une grille de lecture de ces conduites à risque Formateurs Education Nationale (Conseillers d Orientation Psychologues, Assistants Sociaux, Infirmiers, Conseillers Principaux d Education) Formateurs extérieurs 2 jours 14 heures 24

25 D LES JOURNEES THEMATIQUES CODE D4 L Information sur les métiers : Les métiers des services aux personnes Les métiers de la santé Les métiers de la pêche, l agriculture, la mer Les métiers de l armée et de la sécurité Les métiers du bâtiment Les métiers du commerce Les métiers du tourisme, hôtellerie, restauration Les métiers du sport et de l animation Les métiers du transport et de la logistique Assistant d éducation souhaitant vérifier et confirmer un projet professionnel dans un ou plusieurs secteur(s) d activité. Pré-requis - Méthodes Recueillir des informations nécessaires à l élaboration d un projet professionnel Vérifier et confirmer un projet professionnel Echanger avec des professionnels du secteur choisi Les métiers du secteur La nature du travail Les conditions de travail Les compétences requises La vie professionnelle (débouchés/salaires/évolution) L accès au métier (formation/qualification/concours) Se documenter Informations Recherche auto documentaire Témoignages de professionnels du secteur CIO : Conseillers d Orientation Psychologues Professionnels du secteur d activité concerné Partenaires en charge de l emploi et de l insertion sociale et professionnelle DRONISEP 2 jours 14 heures 25

26 D LES JOURNEES THEMATIQUES CODE D5 La Connaissance du système éducatif Pré-requis Assistant d éducation - Avoir une connaissance générale de l organisation et du fonctionnement du système éducatif afin de mieux intégrer l établissement scolaire. LE MINISTERE L'équipe ministérielle Missions et organisation du ministère LES ACTEURS Parents d élèves Rectorat et services départementaux Collectivités territoriales LES PARTENAIRES LE PILOTAGE Evaluation globale du système éducatif L EUROPE et L INTERNATIONAL Le ministère et les organismes internationaux Les coopérations bilatérales Méthodes Apports théoriques Echanges Formateurs Education Nationale 1 jour 7 heures 26

27 D LES JOURNEES THEMATIQUES CODE D6 Pré-requis Le statut du fonctionnaire, l éthique, la déontologie Assistant d éducation - Acquérir les connaissances théoriques sur le statut du fonctionnaire, Mieux comprendre les droits et les obligations de celui-ci. La déontologie du fonctionnaire et le sens du service public La Primauté du service public : la recherche de l intérêt général Les valeurs du service public : le respect de l intérêt général Les obligations professionnelles envisagées par le statut général de la fonction publique Méthodes Apports théoriques Echanges Formateur Education Nationale 1 jour 7 heures 27