Routines et transitions

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1 Routines et transitions

2 Le cercle Pensez au dernier cercle que vous avez animé. Est- ce que tous les enfants étaient attentifs? Y avait- il un enfant qui jouait avec ses velcros? Y avait- il un enfant qui donnait des coups de coude à un autre? Y avait- il un enfant qui pinçait, bousculait ou jouait dans les cheveux de ceux ou celles à ses côtés? Combien d enfants parlaient à leurs copains? Combien de fois avez- vous été arrêté pour discipliner? Combien d enfants ne voulaient pas venir au cercle? Y avait- il amplement d espace au tapis? Maintenant, ajoutez six enfants. Comment prévoyez- vous le déroulement de votre prochain cercle?

3 Le calendrier

4 Organisa.on de la journée Les étiquettes avec pictogrammes permettent aux enfants de se repérer dans le temps, tout au long de la journée. Ce tableau permet des discussions qui mettent l accent sur les concepts temporels tels que avant, après, ce matin, cet après- midi et plus tard.

5 Centres d apprentissage Matériel de base ou varié Liberté de choisir son activité Durée : minimum de 45 minutes à 120 minutes Ce qui peut être ajouté... (en fonction des besoins, des contenus d apprentissage ciblés, des observations, etc.) Diversification des ressources Observation et évaluation faites par l équipe pédagogique Activités dirigées/ enseignement explicite Une activité qui privilégie un résultat précis à atteindre tel un concept Matériel didactique Individuellement, en dyade, en mode coopératif, en petits groupes ou en grand groupe Durée : Variable selon le niveau d attention, les situations d apprentissage et le niveau scolaire(de 8 à 30 minutes) Animées par l un ou l autre des membres de l équipe pédagogique Permet d observer et d évaluer les apprentissages, les connaissances, les habiletés et les attitudes de l enfant

6 Rou.nes et transi.ons Prévenir les enfants du changement Maximiser le temps pour favoriser l apprentissage de l enfant Profiter des routines et transitions pour enseigner Routines Arrivée Lavage des mains Collation Toilette Dîner Sieste Habillement Départ Transitions Rangement Cercle de rassemblement Train / déplacements d un local à l autre *Jeux et chansons pour occuper les enfants pendant les moments d attente

7 Rou.ne : arrivée Le temps nécessaire pour se déshabiller et s organiser varie d un enfant à l autre. Modèle 1 : L enfant se déshabille, accroche ses vêtements, range sa boîte à dîner et son cahier de communication, trouve l étiquette sur laquelle est écrit son prénom et la place dans la boîte de présences. Par la suite, il peut aller jouer dans les centres d apprentissage. Modèle 2 : L enfant se déshabille, s organise et va s installer au tapis où il participera à un jeu animé par un membre de l équipe pédagogique, ou il se prend un jeu éducatif.

8 Rou.ne : lavage des mains Pourquoi perdre du temps à attendre en rang son tour? Réduisons les files d attente. N envoyons pas plus de trois enfants à la fois. Un membre de l équipe pédagogique peut s occuper de ceux qui se lavent les mains pendant que l autre anime des jeux : Jeu de chaise musicale Jeu de patate chaude Répéter une suite rythmique Jeu de «Jean dit» Trouver des mots qui commencent par le même phonème Jeu de mimes Jeu de devinettes (jeu de langue ou sensoriel) Vous trouverez d autres idées d activités en annexe.

9 Rou.ne : colla.on Pratiques gagnantes pour encourager les enfants à bien manger : Prends le même nombre de bouchées que ton âge Prends une bouchée de dinosaure, de souris, de crocodile... Collation santé en matinée Tableau des collations santé (mathématiques) À éviter : «Maman et papa seront fâchés si tu ne manges pas.» «Tu ne pourras pas participer à l activité si tu ne manges pas.» «J écrirai dans ton cahier que tu n as pas mangé ton repas.» I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I Référence: atelier - Mathématiques sans papier ni crayon(cepeo 2005)

10 Rou.ne : toile8es Réduire les files d attente : éviter d envoyer plus de deux enfants à la toilette en même temps PRATIQUES GAGNANTES Envoyer les enfants à la toilette aussitôt qu ils ont terminé leur collation. Noter le nom des enfants qui ont besoin d aller à la salle de toilettes avant la détente et les nommer à tour de rôle. Tenir compte des enfants qui ont tendance à avoir des accidents et les envoyer à la toilette plus souvent. Les enfants se rendent à la salle de toilettes au besoin.

11 La sieste PRATIQUES GAGNANTES Le temps de sommeil nécessaire varie d un enfant à l autre. Nous ne voulons pas que ce moment de détente devienne pour eux un cauchemar. Débutons cette période par une activité de relaxation : Fermer les yeux et imaginer l histoire Respiration consciente Rouler un cylindre sur différentes parties du corps Yoga Musique de fond Le temps de la sieste est souvent le moment propice pour préparer les communications avec les parents (voir document en annexe).

12 La communica.on Un message par enfant par semaine. Le membre de l équipe pédagogique qui fait l observation véhicule le message aux parents. L équipe pédagogique discute de l information transmise aux parents. L équipe pédagogique se sert de stratégies pour faciliter la collaboration avec les parents. Voir annexe: «Pistes à explorer pour la communication avec les parents», préparé par Linda Gagnon

13 Habillement PRATIQUES GAGNANTES La période d habillement est le moment idéal pour chanter des chansons. C est l occasion parfaite pour travailler la séquence logique de l habillement. C est aussi un temps idéal pour introduire des jeux qui n exigent pas un grand déplacement. Il faut prévoir amplement de temps pour permettre aux enfants d être autonome et réduire les frustrations. Pour les enfants de la maternelle, il faut tenir compte du fait que c est leur premier hiver à s habiller seul. Un membre de l équipe pédagogique anime une activité dans le corridor pendant que l autre s occupe des enfants qui ne sont pas prêts.

14 Transi.on : le rangement Le début de cette transition est marqué par la réduction de l éclairage et une chanson. Il est aussi important de bien étiqueter les bacs de rangement et d afficher une photo de chaque espace de rangement près des étagères. Ceci facilite l ordre et encourage l autonomie.

15 Collabora.on et travail d équipe Partage d observations Discussion des objectifs Partage des activités à l horaire Consensus du réaménagement Il faut prendre des décisions qui favorisent le bien- être et le développement de l enfant.

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