NOTRE PROJET PEDAGOGIQUE

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1 NOTRE PROJET PEDAGOGIQUE Un accueil de qualité Il passe par un respect de l histoire familiale, il est empreint d écoute et d ouverture. Cet accueil demande aussi bien un travail d équipe qu auprès des familles. En équipe partager, informer, transmettre les informations concernant parents et enfants afin d assurer une continuité éducative. Il est important de respecter le professionnel qui reçoit les informations, lui faire confiance, il est référent de l enfant et de sa famille durant l accueil. Il sera le porte parole auprès de l équipe. Auprès des familles, il est essentiel de garder comme objectif un accueil humain et professionnel. C'est-à-dire en respectant chacune d elles dans son individualité au sein de la collectivité. L équipe est garante du bon fonctionnement de la structure et des limites qui lui sont propres. L accueil de l enfant est le point essentiel de notre travail pour l aider à se séparer et lui permettre d aller vers l autonomie et la socialisation. La définition de ces trois termes est nécessaire SEPARATION : être suffisamment rassuré en l absence des parents. AUTONOMIE : avoir confiance en soi, faire seul et découvrir ses propres capacités. SOCIALISATION : être et vivre avec les autres dans le respect des règles de la collectivité.

2 Quels moyens privilégier? L accueil : Il commence avec la directrice lors de l inscription, c est un temps de partage où les parents peuvent parler de leurs souhaits de garde. C est aussi un moment propice pour entendre l histoire de l enfant et de sa famille. Pour présenter notre structure, un livret d accueil sera proposé aux parents. Il retracera en quelques points les orientations de notre projet pédagogique, la présentation de l équipe et une journée type. L accueil se poursuit par des temps d adaptation auprès de l équipe qui sont déterminés en fonction du besoin de chaque enfant et de sa famille. Pour assurer cet accueil, il nous parait important de détacher une personne de l équipe qui sera une première référence pour les familles. Cette personne, par ses observations du vécu de l enfant et de ses parents sera le relais auprès des autres professionnels. Pour cela nos outils sont : Un cahier d adaptation où nous écrivons nos observations de l enfant et son évolution au sein de la collectivité. C est aussi un support de travail lors de nos réunions. Un cahier de transmissions où nous nous transmettons des informations relatives à l enfant, à ses parents, ou des adaptations à leur proposer. La communication : Elle nous semble essentielle dans notre travail. Parler, écrire et se transmettre un maximum d informations et d observation afin d apporter aux familles une cohérence d actions et de paroles. Communiquer est important pour rester vigilant et respectueux des compétences de chacun des membres de l équipe quelque soit le diplôme. Chaque professionnel a sa place dans l équipe et apporte ses compétences et sa spécificité. Parler, échanger permet un travail de mise à distance dans certaines situations et assure un relais plus objectif entre parents - équipe enfant. Notre rôle est d accompagner les familles dans la séparation sans prendre leur place. Nous souhaitons ainsi éviter le jugement qui pourrait interférer dans nos relations de confiance avec elles. Les réunions : Chaque mardi, nous prenons deux heures pour échanger nos observations, nos questionnements et nos difficultés quant aux enfants et à leurs familles. Nous discutons ainsi des ajustements à proposer dans notre travail auprès d eux. Ces temps se formalisent un mardi sur deux par une réunion sur l analyse de notre pratique professionnelle avec une intervenante psychologue clinicienne.

3 D autres réunions sont proposées dans l année, notamment des réunions de fermetures anticipées pour permettre à l équipe des temps d élaboration du projet en dehors de la présence des enfants. En fin d année, nous faisons un bilan équipe / association qui nous permet d échanger nos orientations de travail, certaines de nos difficultés et nos souhaits pour le futur de la crèche. Les temps de formations : La formation continue de chaque professionnelle est inhérente à son parcours dans l institution. Elle permet à chacune d entre nous de pouvoir évoluer dans ses compétences et d accéder à d autres qualifications. Les intervenants : Nous travaillons en équipe avec une psychologue clinicienne qui nous permet d analyser notre pratique professionnelle et de construire des actions éducatives auprès des enfants. Afin de sensibiliser les enfants au monde de la musique et du rythme, il existe plusieurs moyens d approche. Au cours des ateliers d éveil musical, l intervenant vise à articuler la motricité du jeune enfant avec le rythme, ainsi que la découverte sensorielle, sachant que les enfants de cet âge traversent essentiellement un stade sensori-moteur. L adaptation : Nous proposons aux familles une adaptation souple qui correspond au temps nécessaire à l enfant et à ses parents pour se séparer. Nous demandons, dans un premier temps, aux parents de rester avec leur enfant durant une demie heure sur plusieurs jours. Progressivement, nous augmentons la durée de garde jusqu à ce que l enfant puisse rester seul un petit moment. Lorsque l équipe et les parents estiment qu il peut rester seul à la crèche, des demi-journées avec des relais repas sont proposées. Il arrive parfois que certains enfants aient besoin de recommencer un temps d adaptation avec leurs parents. Nous suivons alors le rythme de chacun car chaque enfant a un temps d adaptation qui lui appartient.

4 Quelle place pour chacun? Chaque personne dans l équipe a sa place, qu elle soit définie ou encore à construire. Il est important de rappeler que nous sommes une équipe et en tant que telle, nous nous appuyons les unes sur les autres. Nous faisons référence dans notre quotidien aux compétences, aux responsabilités et au vécu de chacune. Nos interventions auprès des familles s en trouvent enrichies et cohérentes. L équipe se compose ainsi : Une directrice (éducatrice de jeunes enfants) : Chantal Une infirmière : Karine Une éducatrice de jeunes enfants : Stéphanie Cinq auxiliaires de puériculture : Roselyne, Marinette, Valérie, Frédérique et Nathalie. Deux auxiliaires de crèche : Elodie, Alexandra. Deux agents de service : Colombe et Patricia. Une psychologue clinicienne : Amandine Une apprentie en CAP petite enfance : Marine. Une apprentie Educatrice de jeunes enfants: Stéphanie. Nous accueillons régulièrement, dans le cadre de leur scolarité, des stagiaires de différentes formations (éducatrice de jeunes enfants, CAP petite enfance, auxiliaire de puériculture, BEP.) La place de chaque professionnelle s inscrit dans la cohésion et le travail de l ensemble de l équipe. Nous avons toutes un regard éducatif sur les enfants et chacune apporte la spécificité de sa formation. La directrice : Elle se situe dans l échange, les discussions avec l équipe, elle permet son bien-être. Elle est aussi à l écoute des observations et parfois des difficultés de chacune. La directrice est un relais entre l équipe, les parents et l association BULLES ET BILLES. Elle crée le lien entre ces personnes afin que chacun se sente entendu. Elle a aussi un rôle administratif qui concerne la gestion du planning des présences du personnel et des enfants. Elle gère les inscriptions, les factures et fait appliquer le règlement de fonctionnement. L infirmière : Elle a un rôle de prévention et de conseil en matière de santé et de bien-être de l enfant. Elle s occupe des soins infirmiers et de la gestion de la pharmacie. Elle veille à l équilibre alimentaire des enfants. L éducatrice de jeunes enfants : Elle se situe dans un rôle éducatif global prenant en compte l éveil, l apprentissage de la vie en collectivité et la proposition d activités éducatives.

5 Elle est sensible au développement de chaque enfant, respecte son rythme et propose ainsi des interventions adaptées à chacun. Elle participe avec l équipe à l éveil des enfants et est relais entre l équipe, les parents et les enfants. Les auxiliaires de puériculture : Leur rôle se situe dans la prise en compte des soins à l enfant, du nursing et de leur bien-être. Elles assurent aussi auprès d eux une fonction d enveloppement et assure une sécurité affective. Elles assurent un relais d informations et d observations entre chaque professionnelle de l équipe. Les auxiliaires de crèche : Leur travail est lié au reste de l équipe, elles s appuient sur le travail des diplômés et apportent leur créativité et leur expérience propre. Les agents de service Elles ont la gestion de la cuisine, de l intendance, du respect des normes d hygiène et de la propreté des lieux. Elles réchauffent et préparent les repas livrés en liaison froide à la crèche. Elles permettent aux enfants la découverte du goût et leur apportent une diversité alimentaire. Elles gèrent les produits d entretien, elles s occupent de la propreté de la structure, elles veillent au respect des normes d hygiène en collaboration avec l équipe. La psychologue : Elle intervient une fois par semaine à la crèche soit sur des temps de réunion, soit en analyse de pratique professionnelle. Elle assure auprès des familles une écoute et un soutien sous forme d entretien lorsque les parents en font la demande ou lorsque l équipe le propose. Elle effectue un travail de lien entre l équipe et les parents concernant les situations rencontrées auprès de l enfant afin que le lieu d accueil et le lieu famille soient dans la même continuité autour de l enfant. Elle assure un étayage de l équipe.