Géographie et développement durable en classe de 5ème. Gérard GRANIER Caen, 12 novembre 2009
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- Jeannine Thibodeau
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1 Géographie et développement durable en classe de 5ème Gérard GRANIER Caen, 12 novembre 2009
2 I. Qu estce que le développement durable (DD)? II. Géographie et éducation au DD III. Comment enseigner le nouveau programme de géographie 5eme?
3 I. Qu estce que le développement durable 1. Définition et historique «sustainable development» «Un DD doit répondre aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs et correspond aux devoirs des générations actuelles de transmettre un monde vivable, viable et reproductible» Rapport Brundtland, Notre avenir à tous, 1987
4 Qu est ce que le développement? Une définition, parmi d autres «Un processus de long terme, autoentretenu, endogène et cumulatif, d augmentation de la richesse et de diversification croissante des activités économiques, qui permet à un nombre croissant d êtres humains de passer d une situation de précarité à une meilleure maîtrise de leur propre destin comme des aléas de la nature» Sylvie Brunel, Le développement durable, Que saisje, PUF, 2007
5 2. Le DD, un projet global à plusieurs dimensions La dimension environnementale La dimension économique La dimension sociale
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8 Pour en savoir plus Pour une première approche : Brunel Sylvie, Le développement durable, Que saisje, 3e ed, 2009 Chauveau L, Le développement durable, produire pour tous, protéger la planète, Petite encyclopédie Larousse, 2006 Granier G, Veyret Y, Développement durable, quels enjeux géographiques, Doc Photo n 8053, 2006 Veyret Y, Arnould P (dir), Atlas des développements durables, Autrement, 2008 Veyret Y, Jalta J, Développements durables. Tous les enjeux en 12 leçons, Autrement, mars 2010 Un ouvrage de référence Veyret Y (dir), Le développement durable, SEDES, 2007, 432 p
9 II. Géographie et éducation au DD 1. Rappels sur le cadre institutionnel Charte de l environnement (2005) Art 8 L'éducation et la formation à l'environnement doivent contribuer à l'exercice des droits et devoirs définis par la présente Charte
10 2. La géographie, une discipline au cœur de l EDD voir article revue électronique Mappemonde n 94, Christine VergnolleMainar Approches transdisciplinaires de l EDD dans l enseignement secondaire
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12 3. Enseigner la géographie avec une problématique DD 5 préoccupations : Prendre en compte les valeurs et principes portés par l idée de DD Initier à la complexité Mettre en question plutôt que prendre parti Prendre en compte les différentes échelles d espace et de temps Oser la prospective
13 4. Un exemple concret de mise en œuvre de ces 5 préoccupations Etude de cas d un bourg rurbain en Alsace Eguisheim En ligne sur Eduscol eduscol.education.fr/cid47810/eguisheimunvillage Programme de 6e «Habiter le monde rural»
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17 III. Comment enseigner le nouveau programme de géographie 5eme «Humanité et développement durable»
18 1. Enseigner le développement et/ou le développement durable Le terme de «développement» figure à 5 reprises dans les titres de la rubrique «connaissances» du programme Il s agit donc constamment d articuler développement et développement durable
19 2. Programmes et programmation En géographie I. La question du DD (25 % du temps) 1. Les enjeux du DD (obligatoire) 2. Les dynamiques de la population et le DD (obligatoire) II. Des sociétés inégalement développées (35 %) 2 thèmes à traiter parmi les 3 premiers proposés 1. Des inégalités devant la santé 2. Des inégalités devant l alphabétisation 3. Des inégalités devant les risques 4. La pauvreté dans le monde (obligatoire)
20 III. Des hommes et des ressources (35 %) 3 thèmes à traiter parmi les 5 proposés 1. La question des ressources alimentaires 2. La question de l accès à l eau 3. Gérer les océans et leurs ressources 4. Ménager l atmosphère 5. La question de l énergie IV. Une question au choix (5%) développement d un thème du programme ou réponse aux questions d actualité des élèves
21 En éducation civique les risques et leur prévention en France : à relier aux inégalités devant les risques en géographie une action solidaire : peut être abordée à propos d un des thèmes de la seconde partie en géographie
22 Quelle programmation? 7 questions à traiter dont seulement 3 obligatoires sur 11 proposées le professeur est libre de sa programmation 3 à 4 h de cours disponibles par thème
23 3.L articulation connaissances/démarches/capacités abondance des études de cas : 19 proposées au programme bien distinguer études de cas et exemples bien articuler démarches et connaissances
24 4. Un exemple de programmation pour un thème : la pauvreté dans le monde (4 heures)
25 Thème 4 LA PAUVRETE DANS LE MONDE (obligatoire) CONNAISSANCES Pauvreté et développement Une part importante de l'humanité vit dans la pauvreté. La pauvreté constitue un frein au développement et un accélérateur des crises environnementales. CAPACITES Décrire : DEMARCHES Des exemples appuyés sur des paysages permettent de décrire les conditions de vie des plus pauvres. Les inégalités sociospatiales sont prises en compte aux différentes échelles. A l'échelle mondiale des cartes et des indicateurs (indicateur de pauvreté humaine, de richesse et de développement humain) sont confrontés pour mettre en évidence les inégalités de développement. les conditions de vie d'une population pauvre les inégalités à différentes échelles. Lire et décrire une carte significative de la richesse et de la pauvreté dans l'espace mondial Localiser et situer les pays les plus pauvres du monde
26 Programmation A Qu estce que la pauvreté? A partir de deux exemples dans un pays du Sud puis dans un pays du Nord : un paysage d habitat précaire au Sud, des statistiques et photos sur la pauvreté aux EtatsUnis (ou en France) Des inégalités de richesse à différentes échelles : à l échelle des quartiers d une ville à l échelle régionale d un même Etat (ex du Brésil) entre ruraux et urbains Des inégalités de développement à l échelle mondiale (à partir de planisphères IDH, IPH) Les effets de la pauvreté sur la dégradation de l environnement, à partir d exemples locaux : la déforestation au Sahel, les problèmes de la gestion des déchets dans une métropole du Sud Programmation B Des inégalités de développement à l échelle mondiale (à partir de planisphères PIB, IDH, IPH). Distinction pays riches/pays pauvres La pauvreté au Sud. Identification des critères caractérisant les conditions de vie d une population pauvre à partir d un exemple précis : un paysage d habitat précaire. Repérage des inégalités de pauvreté à l échelle d une agglomération ou d un Etat Les effets de la pauvreté sur l environnement au Sud à partir d exemples locaux La pauvreté au Nord. Ses spécificités par rapport à celle du Sud, les politiques d aides sociales et leurs limites (RMI, RSA,etc )
27 Quelques références pédagogiques Des sites pédagogiques Eduscol CRDP d Amiens Un ouvrage général Comprendre le développement durable, CRDP Aquitaine, 2008 (dont 160 docs sur cédérom) Ouvrages d aide à la mise en œuvre du programme de 5e à paraître en 2010 Granier G, Sirel F (dir), Enseigner le développement durable, Géo 5e, CRDP Amiens Lauby JP (dir), Etudes de cas en 5e, SCERENCNDP Poitiers Le Mercier L (dir), Aide à la mise en œuvre des programmes de 5e, CRDP Versailles
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