Une nouvelle technologie dans un nouveau collège

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1 Enseigner la technologie au collège Une nouvelle technologie dans un nouveau collège Dominique PETRELLA IA-IPR STI - Versailles

2 La technologie La technologie est la science des systèmes artificiels créés par l homme pour répondre à ses besoins. Elle étudie les relations complexes entre les résultats scientifiques, les contraintes socio-économiques, environnementales et les techniques qui permettent de créer des produits acceptables économiquement et socialement. Objet technique Système L enseignement de la technologie doit ainsi permettre de doter chaque futur citoyen d une culture faisant de lui un acteur éclairé et responsable de l usage des technologies et des enjeux éthiques associés. Page 2

3 Les trois dimensions de la technologie Imaginer, créer, concevoir, réaliser, exploiter ou maintenir les objets et acquérir les gestes professionnels Dimension ingénieriedesign Métiers d arts et d industrie Objet technique Système Dimension socioculturelle Dimension scientifique et technique Représenter, analyser, modéliser puis simuler les objets ou systèmes existants, comprendre et justifier les solutions constructives Replacer et interroger des objets, des systèmes et des pratiques dans leur environnement Page 3

4 La place de la collaboration pour la technologie le travail collaboratif interdisciplinaire par le projet Dimension ingénieriedesign Métiers d arts et d industrie Objet technique Système Dimension scientifique et technique les disciplines scientifiques Dimension socioculturelle Pour interroger collectivement, par le concret, l éthique et la responsabilité citoyenne les sciences humaines Page 4

5 La réforme du collège Une réforme pédagogique globale qui s appuie sur une réforme structurelle Page 5

6 Impulser une nouvelle organisation du collège fondée sur l accompagnement pédagogique de tous les élèves confiance en soi réussites évaluer les progrès partir des besoins et du potentiel des élèves Nouvelle politique d évaluation nouvelle application de suivi des acquis Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Programmes disciplinaires L accompagnement pédagogique de tous les élèves Différenciation AP Temps long des cycles Diversification EPI aménagement progressivité Groupes, Ateliers... rythmes d apprentissage Horaires, alignements Dispositifs spécifiques Page 6

7 Une réforme pédagogique globale qui s appuie sur une réforme structurelle Programmes plus simples plus lisibles en cohérence avec le nouveau socle Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Un lieu d épanouissement et de construction de la citoyenneté Une nouvelle organisation structurelle du collège Des nouveaux cycles Des instances pédagogiques redéfinies Un renouvellement des pratiques pédagogiques Page 7

8 Des décrets qui s inscrivent dans le processus de la refondation Décret sur les cycles d enseignement 3 ans pour donner du temps aux apprentissages Le cycle 3 associe école et collège Décret sur l organisation des enseignements au collège Donne le cadre de la nouvelle organisation structurelle du collège Décret sur le Conseil École-Collège Améliore la continuité pédagogique entre l école et le collège et renforce la fluidité des parcours La loi d orientation et de programmation du 8 juillet 2013 Décret sur l évaluation (à venir) Il met en place une évaluation positive au service des apprentissages Décret sur le socle commun Fixe le contenu du socle commun Décret sur les instances pédagogiques Redéfinies pour assurer un meilleur suivi des élèves - Le conseil de cycle 3 s ouvre aux professeurs de sixième - Le conseil de classe de sixième s ouvre aux professeurs des écoles - Le conseil pédagogique au collège voit son rôle renforcé Décret sur le suivi et l accompagnement pédagogique Met en œuvre le principe d inclusion et explicite les conditions du redoublement Page 8

9 Trois types d enseignements obligatoires Enseignements communs Accompagnement personnalisé Enseignements pratiques interdisciplinaires Page 9

10 Les trois types d enseignements obligatoires sont intégrés dans les horaires disciplinaires Enseignements Cycle 3 Cycle 4 6 e 5 e 4 e 3 e Éducation physique et sportive 4 h 3 h 3 h 3 h Enseignements artistiques (arts plastiques + éducation musicale) 1 h + 1 h 1 h + 1 h 1 h + 1 h 1 h + 1 h Français 4h 30 4,5 h 4,5 h 4 h Histoire - Géographie -Enseignement moral et civique 3 h 3 h 3 h 3h 30 Langue vivante 1 4 h 3 h 3 h 3 h Langue vivante 2 2h 30 2h 30 2h 30 Mathématiques 4h 30 3h 30 3h 30 3h 30 SVT 1h 30 1h 30 1h 30 Technologie 4 h 1h 30 1h 30 1h 30 Sciences physiques 1h 30 1h 30 1h 30 Total h h par niveau Page 10

11 Une dotation horaire supplémentaire pour tous les collèges Dotation horaire pour les enseignements obligatoires Une dotation horaire supplémentaire de 3 heures (rentrée 2017) par semaine et par division (2 h 45 à la rentrée 2016) Enseignement de complément aux EPI Langues et cultures de l antiquité / régionales Groupes à effectif réduit Interventions conjointes Modulable par niveau Page 11

12 L organisation des enseignements L organisation des enseignements relève de la responsabilité des établissements Le rôle central du conseil pédagogique Missions et fonctionnement réactualisés (Décret n du 22 octobre 2014 relatif à l'organisation d'instances pédagogiques dans les écoles et les collèges) Préparation du projet d organisation des enseignements Le cadre : les textes réglementaires et le projet d établissement Le conseil d administration fixe l organisation des enseignements Page 12

13 Répartition du volume horaire hebdomadaire Le volume horaire et les programmes des enseignements communs d un cycle sont identiques pour tous les élèves Chaque élève bénéficie chaque année des deux formes d enseignements complémentaires (AP et EPI) sur une base horaire identique pour tous les élèves Amplitude horaire 6h (6 e ) Pause méridienne 1h30 L établissement peut moduler la répartition du volume horaire hebdomadaire par discipline, aux conditions suivantes : Respect du volume horaire global dû à chaque discipline d enseignement obligatoire pour la durée du cycle Respect du volume horaire global annuel des enseignements obligatoires dû à chaque élève Modulation de la répartition du volume horaire fixée pour la durée du cycle Répartition du volume horaire doit rester identique pour tous les élèves d un même niveau Toutes les disciplines d enseignement obligatoire sont enseignées chaque année du cycle Page 13

14 Les enseignements complémentaires : la responsabilité de l établissement Définir les contenus Tenir compte des besoins des élèves L élaboration des EC revient aux équipes pédagogiques Enseignants intervenant seuls ou en co-intervention Décider des regroupements d élèves Répartir ces enseignements AP 3h / 6 e 1h à 2h / cycle 4 EPI uniquement au cycle 4 Planifier les séquences Page 14

15 Sciences et technologie au cycle 3 (CM1 CM2 6 e ) Objectifs : Apporter une culture scientifique et technologie sur ce cycle Développer les compétences expérimentales des élèves (outils, méthodes, démarche) Mobiliser les TICE pour recherche de l information Acquérir des langages scientifiques et technologiques S appuyer plus particulièrement sur le domaine D4 du socle commun : Les systèmes naturels et les systèmes techniques Page 15

16 Sciences et technologie au cycle 3 (CM1 CM2 6 e ) Un enseignement adossé sur des compétences construites au cours du cycle Acquérir les principes étapes de la démarche scientifique et technologique S approprier des outils et des méthodes des sciences et de la technologie 3 enseignants sur 4H en 6e SVT-PC-TECHNO Pratiquer différents langages en sciences et en technologie Se repérer dans le monde du numérique et utiliser ses outils pour rechercher de l information et la traiter Adopter un comportement éthique et responsable Se situer dans le temps et dans l espace Page 16

17 Sciences et technologie au cycle 3 (CM1 CM2 6 e ) SVT-PC-TECHNO TECH SVT 3 enseignants sur 4H en 6e SVT-PC-TECHNO SVT Diversité du vivant et des matériaux PC S&T L homme et son environnem ent PC TECH 3 enseignants sur 4H en 6e PC Transformation, mouvement, énergie SVT TECH 3 enseignants sur 4H en 6e SVT-PC-TECHNO Page 17

18 Sciences et technologie au cycle 3 (CM1 CM2 6 e ) La technologie est bien présente dans cet enseignement : Objet, système, réponse technique, fonction, fonction de service, fonction d usage, schémas, représentation 3D, web, CAO, programmation, matériaux, prototypage, réalisation, modélisation, environnement numérique, projet, tâches complexes Il est impératif de travailler avec les PE intervenants sur le même cycle Page 18

19 Technologie au cycle 4 (5 e 4 e 3 e ) Les objectifs d enseignement au cours du cycle Imaginer, concevoir, réaliser, tester, maintenir, exploiter ou maintenir les objets techniques Axe des sciences pratiques Objet technique Système Axe des SII Comprendre, simuler, concevoir, analyser des OT en relation avec les sciences expérimentales axe sociétal Mise en situation, contextualisation, relation avec les sciences humaines et sociales pour positionner l OT et son évolution Page 19

20 Technologie au cycle 4 (5 e 4 e 3 e ) 6 compétences à construire au cours du cycle s appuyant sur des connaissances Porter un regard critique sur des objets ou systèmes techniques Concevoir et réaliser, tout ou partie, des objets ou systèmes techniques en prenant appui sur des avancées technologiques ou scientifiques, des savoir-faire Analyse, conception, réalisation Matériaux Situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes et des innovations, dans les évolutions de sociétés Utiliser et communiquer des informations, des données techniques à l aide des différents langages disponibles Mobiliser des ressources, moyens, matériels, services numériques Mettre en œuvre une démarche technologique Énergies Information et traitement numérique Evolution, innovation, projet Page 20

21 Technologie au cycle 4 (5 e 4 e 3 e ) Dans une année d enseignement au cours du cycle, une séquence nécessite Enseignement obligatoire ou EPI Autres disciplines Choix d une thématique Objet technique Système Domaines du socle commun Identification des compétences visées Repérage Attentes-seuils Identification Connaissances Identification Savoir-faire Evaluation des acquis Page 21

22 Technologie au cycle 4 (5 e 4 e 3 e ) Energie : sourcesformesproductionutilisation Les thématiques du programme pour des champs d application Objet technique Matière : relations objetsmatériauxprocédés L homme et son environnem ent La mobilité : Les véhicules individuels et les transports collectifs, les énergies utilisées, le pilotage et la sécurité, La culture et les loisirs : Le son et l image, les jeux vidéo, les musées en ligne, La communication : La téléphonie, les interfaces de communication, les réseaux, La santé : L imagerie, l investigation physiologique, l observation non invasive, l assistance à l intervention médicale, Les infrastructures : Les ouvrages, les ponts, les souterrains, les tunnels, les carrefours, l architecture de la cité L habitat : La performance énergétique, la maison à énergie positive passive, la domotique, le confort de vie, l éco-quartier, l architecture, l accès au PMR Le sport : Les sports de glisse, mécaniques, les équipements de la discipline ou pour l entrainement, la mesure de performances L énergie : Les énergies renouvelables, l efficacité énergétique, le stockage, la conversion, la distribution, La bionique : Prothèses, robots humanoïdes, drones, solutions techniques recopiant le vivant, Le climat : le réchauffement de la planète, la météorologie, la Page 22 mesure des grandeurs, les stations météos

23 Les enseignements pratiques interdisciplinaires (cycle 4) Monde économique et professionnel Langues et cultures de l Antiquité Langues et cultures étrangères/régionales Culture et création artistiques 8 thématiques interdisciplinaires Transition écologique et développement durable Information, communication, citoyenneté Corps, santé, bien-être et sécurité Sciences, technologie et société Page 23

24 Les enseignements complémentaires : enseignements pratiques interdisciplinaires L élève bénéficie au moins : 6 / 8 thématiques sur le cycle & au moins 2 EPI par an Les EPI sont adossés aux nouveaux programmes Une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective Incluant l usage des outils numériques et la pratique des langues vivantes Contribuant à la mise en œuvre des parcours éducatifs Page 24

25 Les EPI ne sont pas de nouveaux IDD Les thématiques interdisciplinaires sont inscrites dans les programmes dont ils sont une modalité explicite de mise en œuvre Les EPI seront évalués Le volume horaire est important Ils impliquent la réalisation d un projet concret Les thématiques concerneront toutes les classes du cycle 4 Les EPI contribuent à la mise en œuvre des trois parcours (PEAC, PIIODMEP et Parcours citoyen) Page 25

26 Les EPI et la technologie 8 thématiques interdisciplinaires Quelques pistes de projet, la liste des disciplines n est pas exhaustive Transition écologique et développement durable Technologie, français PC, SVT, EMI, Les énergies renouvelables, l habitat, la domotique, la mobilité, le réchauffement thermique, le climat, le cycle de vie des produits Sciences, technologie et société Technologie, PC, SVT, histoire-géo, français, langues vivantes, EMI, Organisation de la cité, voies de communication, outils de communication, les loisirs, les médias Corps, santé, bien-être et sécurité Technologie, SVT, PC, EPS, français, EMI, La bionique, l homme augmenté, le sport, aide aux personnes âgées, les PMR, les loisirs, la prévention, la conduite routière Page 26

27 Les EPI et la technologie 8 thématiques interdisciplinaires Quelques pistes de projet, la liste des disciplines n est pas exhaustive Information, communication, citoyenneté Technologie, français, histoiregéographie, EMI, EPS, Le son, l image, les jeux vidéos, les musées en ligne Culture et création artistiques Monde économique et professionnel Technologie français, arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts, histoiregéographie, EMI Technologie, toutes disciplines, EMI Les loisirs, les arts, les moyens d expression artistiques, le Design, l architecture, les musées, les artistes, la scène Les métiers, les entreprises, les emplois, l économie, les sites industrielles, la démarche de projet en entreprise Page 27

28 L académie doit se mettre en mouvement en L année scolaire prochaine sera décisive pour la réforme du collège : La plupart des équipes sera sollicitée pour contribuer à l ingénierie pédagogique et la mise en place du cycle 3 et du cycle 4 L ensemble des équipes : inspection, PRD, GTD, CRT, GEP travaillera sur : L enseignement de sciences et technologie en classe 6 e au sein d un pôle de sciences (constitution d une équipe académique des 3 disciplines (SVT-PC-TECHNO) La constitution de ressources pour le cycle 3 au travers de travaux avec le 1 er degré. Les EPI : Elaboration de dossiers pédagogiques de projet au regard de problématiques posées sur une thématique. Page 28

29 Enseigner la technologie au collège Merci de votre attention Dominique PETRELLA IA-IPR STI - Versailles Page 29