PROJET D ECOLE

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1 PROJET D ECOLE Nom de l école : école élémentaire George Sand Nom de la directrice : Nathalie Denaire Adresse de l école : 2 rue de Cadaran Saint Mars du Désert Circonscription : Ancenis Tél : Fax : Adresse électronique : ce w@ac-nantes.fr L école est située en : RRS RAR Zone rurale L école est associée à : PRE CEL autre Objectifs visés par l école sur les quatre années

2 Objectif s prioritair es Mise en œuvre Indicateurs de réussite (piliers 1,2 et 3 du socle)les apprentissages fondamentaux maîtrise de la langue française Poursuite du projet d école LIRE-DIRE- ECRIRE : améliorer les résultats des élèves en matière de production d écrits LIRE : * Mise en place d un carnet de lecteur par cycle - cycle 2 : un carnet de classe (illustrations d'abord puis petit à petit des écrits) au CP, un carnet de lecteur individuel au CE1 - cycle 3 : un carnet de lecteur pour les trois années du cycle (pour favoriser la construction culturelle dans le temps) : titre auteur, et traces libres (résumé, copie d un extrait, description d un lieu, d un personnage, illustrations, avis, commentaires selon la sensibilité de chacun, pour que chaque élève puisse s approprier son outil) * Concertation entre enseignants pour définir les genres littéraires étudiés, les livres, les thèmes : programmation par cycle et par niveau * Poursuivre et renforcer la lecture des uns vers les autres : lecture des CE1 au GS, lecture de CM au CP, et inversement * Développer la fréquentation de la bibliothèque de l école : concertation entre les enseignants pour élaborer un planning de présence à la bibliothèque * Développer la lecture offerte et la lecture libre (dans la classe ou dans la bibliothèque de l école) DIRE : Poursuivre la liaison CM2-6è sur le thème du théâtre Cycle 2 : réciter des poésies interclasses (mimer, chanter, théâtraliser...) Cycle 3 : récitation de poésies interclasses, présentation d exposés, d interviews Poursuivre (tout en les développant) les conseils de classe, les conseils d enfants : s exprimer devant un groupe, retransmettre des informations, présenter un compte-rendu ECRIRE : - Le carnet de lecteur - La correspondance scolaire (pour certaines classes) - Le journal d école «Les p tits veinards de Saint Mars» permet des écrits variés : compte-rendu de visite, d expérience, de travaux réalisés en classe, poésie, fiche technique, résumé de livre - La fabrication d un livre (livre ou livre-objet) interclasse ou intra-classe, par niveau ou par cycle : définir en début d année le ou les thèmes (recueil de poésies, conte, roman, roman policier ) - La participation au salon du livre de Sucé Sur Erdre, une année sur deux : une année pour le cycle 2, l année suivante pour le cycle 3 - Mise en place d un travail avec un illustrateur (Frédéric Coince, à Petit Mars) - Participation à la semaine de la presse, selon les classes - Poursuivre la visite au musée de l imprimerie un an sur deux pour les CM - Le cahier d écrivain, ou le cahier de la phrase du jour, ou la boîte à inducteurs, selon les classes : pour développer l aisance et le plaisir d écrire - Développer la dictée quotidienne avec activités de recherches collectives autour de l expression, de l orthographe, de la grammaire (idem pour la phrase du jour) - Mise en place de listes de mots outils à apprendre régulièrement au cycle 2 - Création de sous-mains, selon les classes, avec règles importantes en mathématiques et en français : support directement utilisable car sous les yeux - Mise en place d activités de réécriture afin d identifier et cibler une compétence à renforcer (utilisation des connecteurs, usage des adjectifs et compléments du nom dans des descriptions, reprises anaphoriques, suppression de répétitions, utilisation de la ponctuation ) - Elaboration d outils en commun par les enseignants (concertation) : un cahier de règles (français et mathématiques) pour le cycle 3, sous la forme d un porte-vue gardé sur les trois années ; un cahier d expression écrite pour le cycle 2, référentiel lexical de la GS au CP -appropriation des différents cahiers (cahier de règles, cahier d expression écrite, cahier de la phrase du jour, carnet de lecteur ) par l enfant -mémorisation, utilisation, réinvestissement des différents outils -amélioration des écrits, développement du champ lexical, développement de l imaginaire -aisance face à l écrit et à l acte créatif -acquisition d une meilleure maîtrise du langage écrit dans toutes les disciplines -au cycle 2 : être capable d écrire de manière autonome un texte d au moins cinq lignes répondant à des consignes simples -au cycle 3 : être capable d écrire un récit d au moins une vingtaine de lignes -amélioration des résultats aux évaluations nationales pratique d une langue vivante étrangère Organiser l enseigneme nt de l anglais dès le CP (ce qui est fait depuis la rentrée 2009) -élaborer une progression par cycle -utilisation d une méthode au cycle 3 : «Speak and play» Compléter le livret scolaire (fiche individuelle de suivi, niveau A1) dès le CE2 Cycle 2 : comprendre et utiliser des énoncés simples de la vie quotidienne Cycle 3 : acquérir le niveau A1

3 compétences de base en mathématiques et culture scientifique et technologique (piliers 4 du socle)volets numériques maîtrise des techniques usuelles d information et de communication Objectifs prioritaires Mise en œuvre Indicateurs de réussite Utilisation et appropriation de l outil informatique Organiser la validation du B2i dès le CP (ce qui est fait depuis la rentrée 2009) MISE EN ŒUVRE FACILITEE QUAND IL Y A UNE PERSONNE SUPPLEMENTAIRE DANS L ECOLE (exemple : présence d un EVS, les enfants vont en salle informatique par ½ classe) -recherche sur internet -traitement de texte pour les exposés, le journal d école, le site internet de l école, la correspondance -utilisation de logiciels : mathématiques, français, anglais SOUHAIT : avoir un ordinateur en fond de classe pour développer l utilisation quotidienne de l outil (dans certaines classes) Aisance face à l outil informatique Validation du B2i culture humaniste Histoire Géographie Assurer la continuité pédagogique Objectifs prioritaires Mise en œuvre Indicateurs de réussite Harmoniser les traces écrites en histoire Concertation entre les enseignants pour établir une progression de cycle Décloisonnement Réinvestissement des connaissances

4 (piliers 5 du socle) Pratique artistique Histoire des arts Doter chacun d un socle culturel commun partagé, dans une logique de proximité des œuvres Mise en place d un classeur des arts dans chaque classe (trace commune), à partir de CP et suivra les enfants jusqu au CM 2 en complétant chaque année Utilisation des outils : posters, classeurs histoire des arts Mémoriser, faire référence à des œuvres vues les années passées Réinvestir ses connaissances du socle) Objectifs prioritaires Mise en œuvre Indicateurs de réussite

5 L autonomie et l initiative (piliers 7 du socle) Poursuite du projet d école VIVRE ENSEMBLE : favoriser une éducation aux comportements responsables Poursuivre les conseils de classe et les conseils d enfants : échanges pour améliorer la vie à l école, sur la cour, les déplacements, établir des règles de vie, un règlement spécifique à la sécurité, un planning des activités sur la cour La sécurité domestique : - sensibilisation aux dangers domestiques, - apprendre les signes des produits dangereux, - découvrir les objets, leur usage, leur maniement et les règles de sécurité qu ils impliquent, - apprendre à porter secours : identifier un risque, savoir alerter en donnant un message structuré, connaître son adresse, savoir se situer, appliquer des consignes données La sécurité routière : - apprendre à connaître les panneaux de signalisation, élaborer des parcours sur la cour avec activités de pilotage à pied, voire vélo ou trottinette - organiser des rencontres avec le policier municipal, des pompiers, des secouristes - organiser la visite d une caserne des pompiers (Ligné) - connaître les différents éléments d une bicyclette, connaître les équipements de sécurité (casque, gilet jaune), vérifier les organes de sécurité (freins, pneus, éclairage ) - organiser un cycle se déplacer à vélo (CE2) - organiser, pour les élèves de CM, une action «éducation routière» avec un moniteur d'éducation routière : partie théorique et partie pratique avec une piste cyclable Avoir une attitude plus responsable lors des déplacements à pied, en car, à vélo Savoir respecter le règlement afin d éviter les situations à risque Connaître les règles du code de la route Savoir pratiquer des activités de pilotage sur le circuit réalisé sur la cour Savoir porter secours Valider les compétences de l attestation de première éducation routière et de l attestation apprendre à porter secours

6 Organisation pédagogique pour répondre à la diversité des élèves Aide personnalisée de 12h00 à 12h30 Pratiques hétérogènes d une classe à l autre : améliorer ses pratiques de différenciation pédagogique Mise en œuvre Trois à quatre fois par semaine (voire moins en fonction de la quotité de travail de l enseignant) Les enseignants prennent en charge les élèves de leur classe, voire les élèves d une autre classe en fonction des difficultés. Les enseignants privilégient les entrées ludiques et la manipulation. L organisation permet la co-intervention d enseignants favorisant l analyse fine des stratégies mises en place par les élèves. Aides ponctuelles dans les classes, groupes de besoin, différenciation des supports, situation de recherche Mise en place de : -concertations (45 minutes tous les quinze jours, le vendredi midi) : échanges sur les élèves en difficulté, élaboration des PPRE, mutualisation des pratiques mises en œuvre dans les classes sur la différenciation, inventaire des outils, création de nouveaux outils, mise en commun -travail en commun avec le RASED en fonction de leurs diponiblités Indicateurs de réussite Progrès des élèves Résultats des élèves Résultats des élèves aux évaluations nationales Expérimentation et innovations pédagogiques Avis de l IEN de l inspecteur de la circonscription Sylvie VERAN, IEN Ancenis le : 01/06/2010 Avis favorable. Remarques : Projet d'école cohérent, pertinent et fourni. Les outils intercycles proposés sont de qualité. Des actions nombreuses et riches. Date et signature de la directrice, du directeur : Présenté en conseil d école le : sera présenté au premier conseil d'école de l'année scolaire prochaine : 1er trimestre

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