Chapitre 1 : BILAN DU PROJET D ECOLE 2006/2009 MAITRISE DE LA LANGUE ORALE A TRAVERS L ACQUISITION D UNE CULTURE LITTERAIRE

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1 Chapitre 1 : BILAN DU PROJET D ECOLE 2006/2009 MAITRISE DE LA LANGUE ORALE A TRAVERS L ACQUISITION D UNE CULTURE LITTERAIRE I Bilan des différentes actions menées dans les différents axes AXE A : Mettre en place une BCD Action 1 : Travailler à partir de supports audiovisuels et multimédia Aspects positifs : * Création de cahiers d expériences scientifiques. * Le parallèle DVD/Livres assez intéressant, possibilité de comparaison. * Utilisable et intéressant en petit groupes. * Apporte des connaissances supplémentaires qu on n aurait pas abordées au départ. Aspects négatifs : * Difficulté à trouver un support spécifique à l école maternelle. Ce qui a été acheté correspond plus à un niveau primaire. * Constat : dans le domaine des sciences, beaucoup trop de copies d émissions de Télévision, or l école n est pas faite pour regarder les émissions de Télé, de plus c est trop difficile pour les 2/4 ans.

2 Action 2 : Exploiter des documentaires en liaison avec le projet de classe, animations et sorties Points positifs : * Achat de documentaires, richesse de documents * Beaucoup de sorties : Cirque, Ferme pédagogique du Savoir Vert, Forêt de Raismes, Spectacles, Musée d Histoire Naturelle. Points négatifs : * Peu de moyens financiers pour l achat de documentaires. Les moyens financiers étaient dirigés sur d autres actions. * Pas d accès à une bibliothèque municipale de qualité (médiathèque de Lomme). Bien dommage, celle de la Commune est peu achalandée dans ces domaines spécifiques scientifiques. Action 3 : Développer l esprit de curiosité des enfants à travers des projets de classe Points positifs : * Activités scientifiques faites en décloisonnement. * Informatique : Site informatique à disposition sur les deux écoles (Jules Ferry/Montessori). * Jardinage : intervention de l animateur Nature de la Commune (prise en charge d une classe chaque semaine). * Travail sur l écrit, les sons.

3 AXE B : Améliorer les capacités orales et écrites des enfants Action 1 : Décloisonner DEUX TYPES DE DECLOISONNEMENT : * avant l aide personnalisée : Le projet de stimulation langagière se déroulait pendant le décloisonnement de 14h à 14h45, trois jours par semaine. Un jour par semaine, une classe deux enseignantes de section de petits en charge d un groupe, l enseignante de la classe avec le groupe de stimulation langagière. * cette année avec l aide personnalisée : Le projet de stimulation langagière se déroule le midi de 12h30 à 13h20. Le décloisonnement est différent : pour les sections de moyens, deux jours par semaine avec les trois enseignantes : - activités scientifiques - langage oral/écrit - informatique - jeux de société pour les sections de grands : - activités de Chorale/Chants - informatique - jeux collectifs Roulement du décloisonnement toutes les six semaines.

4 Points positifs : * La deuxième formule de décloisonnement a permis des activités diversifiées. Recherche personnelle de la part des enseignantes. * Meilleure socialisation car les enfants viennent de différentes classes. * Fonctions variées de langage. * Productions d écrits * Langage oral * Groupes d enfants fixés dès le début, équilibre du nombre pour tous les enseignants. Points négatifs : La BCD est plus délaissée car les activités de décloisonnement ne s y prêtaient pas. Action 2 : Tutorat entre les enfants Point positif : les deux premières années tutorat GS/PS. Point négatif : Dernière année, il n a pu se faire (peu de place dans la semaine avec le décloisonnement). Ce qui entraîne une certaine «Frustration des enseignantes» qui vont voir pour réorganiser cela l année prochaine. Action 3 : Etablir un projet partenarial Points positifs : * Le grand projet de création de livre et de CD pour section grands (projet avec l atelier Préfo).

5 * Travail d écriture d un conte avec les stagiaires de l Atelier, puis des séances d Arts plastiques avec un plasticien et enfin un travail d enregistrements sonores avec un musicien. Infographiste). * Compétences des intervenants (Artiste, Musicien, Point négatif : Beaucoup de parents travaillent à deux. Ateliers de lecture moins nombreux. L école rencontre de plus en plus de difficultés à trouver des mamans, beaucoup de parents travaillent : peu de disponibilité pour faire de la lecture en BCD. Action 4 : Projet stimulation langagière Les deux premières années de 14h à 14h45 (pendant la sieste des petits) avec les maîtresses concernées (les deux maîtresses de petits et un membre du RASED). Cette année sur l heure du midi (12h30). Points positifs : * Stimulation fait partie de l aide personnalisée. Permet un décloisonnement différent l après-midi. * Apporte aux enseignantes une vision de leurs futurs élèves (maîtresse de grands prend le groupe de moyens) * Travail en petit groupes enseignantes * Meilleure communication entre enfants et entre * Attendre son tour Pour l enfant * Ecouter les autres * Enrichir structure syntaxique * Comportement de communication

6 Action 5 : Projet phonologique Points positifs : * Méthode positive * Progression * Bonne notion des rimes Points négatif : Besoin d un support supplémentaire d images. AXE C : Développer l esprit citoyen Action 1 : Participer à des rencontres sportives inter écoles-usep Points positifs : Rencontres inter écoles (avec la maternelle Pasteur, rencontres classes multi-âge, section de moyens) : Athlétisme et parcours sportif. Calendrier bien établi dans le temps : avril=parcours sportif, mai/juin=athlétisme. Relations avec les autres collègues positives. Bonne participation des parents (apportent leur aide dans l encadrement lors des rencontres). Découverte d autres lieux. Bonne organisation.

7 Action 2 : Participer à des projets d exposition Points positifs : Participation à l exposition locale des Arts Pérenchinois (chaque année). Participation à l activité «Lire en fête» de Pérenchies. Expositions des travaux de l école (Noël et Fin d année au mois de Juin). Aller découvrir d autres expositions. Exposition Musée d Histoire Naturelle. Spectacle de marionnettes de Ronchin. Action 3 : Projet «apprendre à porter secours» Bilan : * Les deux premières années avec les grands en décloisonnement. * Cette année pas effectué (manque de temps). Points positifs : * Documentation MAIF assez complète. * Travail centré sur les accidents domestiques (à repenser et à réintégrer dans le nouveau décloisonnement). Point négatif : * Demande de matériel et fabrication de matériel a pris beaucoup de temps. Il faut du temps, il faudra affiner dans les années à venir.

8 CONCLUSIONS ET PERSPECTIVES Le langage oral a été au centre de ces trois années de projet, des progrès se sont montrés dans la prise de parole, dans l enrichissement du lexique, de la syntaxe. Les quelques points négatifs vont être des pistes de travail pour le nouveau projet, mais la rencontre avec l équipe de l école primaire permettra d affiner ces axes de travail tout en intégrant toujours le projet de stimulation langagière et l entrainement phonologie, ainsi qu un axe sur l environnement suite aux nombreuses sorties effectuées.

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