Actualiser les compétences des directeurs en poste. actualiser les compétences des directeurs en poste

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1 INDIVIDUEL DISPOSITIF : 16D DIRECTEURS OU CHARGÉS D'ÉCOLE Module : HYGIÈNE, SÉCURITÉ, SANTÉ, Directeurs d'école en poste La sécurité à l'école - entretenir la vigilance de tous les adultes de l'école sur la problématique de la sécurité et de la salubrité des locaux, matériels et équipements; - contribuer à l'élaboration du «plan particulier de mise en sûreté» du document unique, - les registres obligatoires - VIGIPIRATE Actualiser les compétences des directeurs en poste. Module : LA LAÏCITÉ ET L'ÉCOLE DE LA RÉPUBLIQUE Directeurs d'école en poste Les relations avec les parents d'élèves - faire respecter les principes de neutralité et de laïcité dans l'école et savoir conduire le dialogue avec les familles en cas de non-respect de ces principes ; La laïcité et gestes professionnels. actualiser les compétences des directeurs en poste Module : RELATIONS INTERPERSONNELLES Directeurs d'école en poste Les relations avec les parents et les partenaires de l'école Prévention des conflits entre : enseignants / parents, enseignants / élèves, élèves / élèves, enseignants / enseignants, enseignants / autre, adultes, enseignants / élus, Actualiser les compétences des directeurs en poste. actualiser les compétences des directeurs en poste DISPOSITIF : 16D SCOLARISATION DES MOINS DE 3 ANS Module : SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE 3 ANS Enseignant en maternelle Durée : 12 heures Les conditions d'une scolarisation des enfants de moins de 3 ans réussie Adapter les pratiques pédagogique aux besoins particuliers de ces jeunes enfants

2 Public désigné DISPOSITIF : 16D SCOLARISATION DES MOINS DE 3 ANS Module : SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE 3 ANS enseignant en maternelle 6 heures de formation - relevé des présentations - l'accueil - l'aménagement des classes - l'emploi du temps - les ressources EDUSCOL - le projet éducatif et pédagogique Améliorer l'accueil des enfants de moins de trois ans DISPOSITIF : 16D LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE : CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES - FAVORISER LA MISE EN PLACE DU CYCLE 3 Module : LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE : AUCH NORD Durée : 30 heures Enseignant 1er degré cycle 3 Liaison école-collège : continuité des apprentissages, actions et projets communs, échanges de pratiques, d'outils. Réflexion sur l'évolution par compétences. prise en compte de la difficulté scolaire dans le Module : LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE : AUCH EST Enseignant 1er degré cycle 3 CM1 CM2 Durée : 12 heures Liaison école-collège : la continuité des apprentissages, actions et projets communs, échanges de pratiques, d'outils du cycle 3. Réflexion sur l'évolution par compétences.valider certains outils et dispositifs et dispositifs, en élaborer et les faire vivre.prendre connaissance des ressources Eduscol et se les approprier pour les adapter au secteur du collège. prise en compte de la difficulté scolaire dans le Module : LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE : AUCH SUD Durée : 36 heures Enseignant 1er degré cycle 3 Liaison école-collège : la continuité des apprentissages, actions et projets communs, échanges de pratiques, d'outils. Réflexion sur l'évolution par compétence. prise en compte de la difficulté scolaire dans le

3 Module : LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE : AUCH CENTRE Durée : 18 heures Liaison école-collège : la continuité des apprentissages, actions et projets communs, échanges de pratiques, d'outils. Réflexion sur l'évolution par compétences. Enseignant du 1er degré cycle 3 prise en compte de la difficulte scolaire dans le DISPOSITIF : 16D "PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES" Module : "PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES" FLEURANCE Enseignants 1er degré Ecole élémentaire de Fleurance Analyse des besoins des élèves, évaluation par compétences, Analyse de dispositifs particuliers plus de maîtres que de classes, travailler en équipe. Accompagner les équipes pédagogiques pour la mise en oeuvre du dispositif plus de maîtres que de classes DISPOSITIF : 16D DIRECTEURS NOUVELLEMENT NOMMES Module : DIRECTEURS NOUVELLEMENT NOMMES EN Durée : 66 heures NOUVEAUX DIRECTEURS NOMMES A LA RENTREE 2016 Acquérir les compétences professionnelles nécessaires à la direction d'école Donner les connaissances et les compétences qui permettront aux directeurs d'accomplir leurs missions dans les meilleures conditions et de s'adapter aux situations qui peuvent se présenter dans l'exercice de leurs nouvelles fonctions DISPOSITIF : 16D DÉPLOIEMENT DES OUTILS NUMÉRIQUES Module : DÉPLOIEMENT DES OUTILS NUMERIQUES CENTRE Durée : 24 heures

4 Module : DÉPLOIEMENT DES OUTILS NUMERIQUES SUD Durée : 24 heures Module : DÉPLOIEMENT DES OUTILS NUMERIQUES NORD Durée : 24 heures Module : DÉPLOIEMENT DES OUTILS NUMERIQUES EST Durée : 24 heures DISPOSITIF : 16D FORMATION DES DIRECTEURS D'ÉCOLE NOMMÉS ATP Module : FORMATION DES DIRECTEURS D'ÉCOLE NOUVELLEMENT NOMMES Base élève 1D Elections Affelnet Sécurité Durée : 12 heures Enseignant 1D Donner des connaissances de base pour assurer les fonctions de directeur d'école

5 DISPOSITIF : 16D FORMATION DES FORMATEURS Module : FORMATION DES FORMATEURS Conseillers pédagogiques, conseillers pédagiques départementaux ayant le CAFIPEMF, PEMF Accompagnement des PES, Analyse des pratiques, Compte rendu des visites, magistère Accompagnement des PES, analyse des pratiques, compte rendu des visites, magistère Module : ACCOMPAGNER LES PES pemf accompagner les PES formation des pes ANDRE PUYAU DISPOSITIF : 16D DIRECTEURS NOUVELLEMENT NOMMÉS EN Module : DIRECTEURS NOUVELLEMENT NOMMÉS EN Durée : 42 heures Directeur d'école Acquérir les compétences professionnelles nécessaires à la direction d'école. Donner les connaissances et les compétences essentielles qui permettront aux directeurs d'accomplir leurs missions dans les meilleures conditions et de s'adapter aux situations qui peuvent se présenter dans l'exercice de leurs nouvelles fonctions DISPOSITIF : 16D MISE EN OEUVRE DE L'UEMA Module : MISE EN OEUVRE DE L'UEMA Durée : 72 heures Enseignants, professionnels éducatifs, psychologue, orthophoniste, psychomotricien, personnels du péri scolaire. Former aux particularités des enfants avec autisme. Permettre de comprendre les missions et le fonctionnement de l'unité d'enseignement. Donner les bases nécessaires à la mise en place des stratégies d'éducation structurée. Apport de connaissances actualisées en autisme. Présentation des modalités de scolarisation en UE maternelle. Apport de connaissances actualisées en autisme. Présentation des modalités de scolarisation en UE maternelle. Favoriser la mise en oeuvre des techniques d'enseignement comportementales et développementales. Présentation de l'apprentissage d'une communication alternative/augmentative.

6 DISPOSITIF : 16D ENSEIGNER EN ULIS ÉCOLE Module : MISE EN OEUVRE CIRCULAIRE ULIS ECOLE 1 stage par école avec ULIS Enseignants de l'école ; directeurs Coordonnateurs ULIS IEN-ASH Identifier les attendus de la nouvelle circulaire. Clarifier la notion de handicap. Concevoir des aménagements et adaptations en lien avec le PPS. Mettre en place les modalités d'un type d'accompagnement. Aider tous les enseignants : - à favoriser les inclusions, - à s'interroger sur comment scolariser dans leur classe les élèves d'ulis. Mettre en lien les pratiques, mutualiser les outils au service du projet de l'élève DISPOSITIF : 16D ENSEIGNER EN ULIS COLLEGE LYCEE Module : MISE EN OEUVRE CIRCULAIRE ULIS COLLEGE LYCEE 1 stage par collège avec ULIS Enseignants ; coordonnateurs ULIS. Personnels de direction. S'approprier la nouvelle circulaire. Permettre à tous les professeurs de s'adapter au dispositif ULIS en terme de pratiques et de missions. Concevoir ensemble des modalités d'inclusion en lien avec le PPS. Mutualiser les pratiques, les démarches au service de l'élève. Coopérer, échanger sur le parcours de scolarisation des élèves d'ulis. DISPOSITIF : 16D ENSEIGNER EN REP Module : enseigner en REP enseignants Jean Rostand 1 ET 2 ou formation croisée d'artagnan et Jean Rostand 2 mise au point de programmations pédagogiques et éducatives, préparation et analyse commune de séquences et d'évaluations, mise au point de dispositifs pédagogiques adaptés aux besoins, mise au point de projets de co-intervention et de projets pluridisciplinaires ou inter-niveaux ; la continuité pédagogique et le suivi des élèves Accueillir, accompagner, soutenir et former les enseignants en REP (priorité 5 du référentiel pour l'éducation prioritaire) Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative (priorité 4 du référentiel pour l'éducation prioritaire)

7 Module : enseigner en REP Durée : 144 heures les enseignants des écoles Marianne et D'Artagnan Agir sur le climat scolaire afin de prévenir, anticiper et lutter contre les discriminations. Pourquoi agir sur le climat scolaire? Comment agir sur le climat scolaire? Etats des lieux et perspectives d'actions Travailler en REP : Comment conforter une école bienveillante? Travailler en REP : Comment conforter une école bienveillante et exigeante (priorité 2 du référentiel pour l'éducation prioritaire)? ; Comment mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire (priorité 3 du référentiel pour l'éducation prioritaire)? DISPOSITIF : 16D FORMATION ASH ENSEIGNANTS DE RASED Module : FORMATION ASH ENSEIGNANTS DE RASED enseignants spécialisés : maître E, maître G, psychologues scolaires de RASED. Permettre d'exprimer sa pratique. Rendre compte de ce qui est nécessaire pour agir. S'impliquer et coopérer dans chaque étude de situation. Elaborer une connaissance collective. Découverte d'une pratique exposée. Entrée dans une situation de recherche. Déconstruction de la pratique par émission d'hypothèses étayées. Amorce de représentations nouvelles, de réponses. DISPOSITIF : 16D ACCOMPAGNER ET FAIRE PROGRESSER LES ÉLÈVES DE SEGPA Module : ACCOMPAGNER ET FAIRE PROGRESSER LES ÉLÈVES DE SEGPA Durée : 48 heures 1 stage par collège avec SEGPA PLP- PE spécialisés- Professeurs collège et lycée enseignants en SEGPA Construction de séances intégrant une pédagogie par compétences et analyse en retour de terrain. Evaluer et travailler par compétences au quotidien en s'appuyant sur le nouveau socle. Travailler des situations de remédiation. Valoriser et travailler la pédagogie de la réussite. Travailler la pédagogie par projets - faire des liens et donner du sens.