PROJET PEDAGOGIQUE 2013 ACCUEIL DE LOISIRS 3-6 ANS

Transcription

1 PROJET PEDAGOGIQUE 2013 ACCUEIL DE LOISIRS 3-6 ANS INTRODUCTION : Voici le projet pédagogique que nous désirons mettre en place et nous souhaitons vivement que chacun d entre nous le lise attentivement. Il sera notre guide tout au long de l année. Nous devons toujours penser que les enfants fréquentent l Accueil, en quête de loisirs et qu ils sont avant tout, acteurs de leurs journées de loisirs et de leurs vacances. En revanche, nous, équipe d animation, nous sommes là pour faire en sorte que ces moments soient EXCELLENTS et INOUBLIABLES. Certaines choses nous semblent indispensables au bon déroulement de ces sessions, alors ne les oublions pas, il s agit de la bonne humeur, la motivation, le dynamisme et la ponctualité. Les axes du projet éducatif L équipe pédagogique doit permettre à l enfant de mieux comprendre son environnement éducatif, culturel, social et doit l aider à être un acteur d aujourd hui et de demain. Au travers de ces orientations, les activités doivent également préserver les notions d enfance, de plaisir, d épanouissement, de jeux et de rêve. Public accueilli. Le centre accueille les enfants de 3 à 6 ans. Afin de mieux répondre aux besoins spécifiques de chaque tranche d âge et dans la mesure du possible, trois groupes sont mis en place avec un fonctionnement spécifique. Notre capacité d accueil maximum est de 24 enfants. 1

2 L accueil de loisirs. Il est géré par la Communauté de Communes Le Minervois : 35 Route d Oupia Olonzac Tél : Fax : Courriel : alshcclm@yahoo.fr, N habilitation Jeunesse et Sports : CL L équipe d encadrement est recrutée en fonction de la réglementation fixée par le Ministère de la Jeunesse et des Sports, soit un directeur pour le centre et un animateur par tranche de huit enfants. L ALSH est ouvert pendant les vacances du lundi au vendredi (hors jours fériés) de 9h00 à 17h00. L accueil s effectuera de 8h00 à 9h00 et de 17h00 à 18h00. Les repas et goûters sont fournis par l accueil, la prestation étant assurée par la société Sud Est Traiteur. Les transports sont assurés par la société Capdeville et les taxis Duthoit pour les sorties uniquement. ESPACE D ANIMATION : Le Centre accueillera ses enfants au sein de l école maternelle d Olonzac pourvue d un hall d entrée, d une salle d activités motrices, d un dortoir et de sanitaires ainsi que d une cour extérieure où se dérouleront des activités. L environnement du centre étant riche que ce soit au niveau du patrimoine ou de la culture, les activités se dérouleront en majorité sur des sites de proximité. Toutefois certaines activités auront lieu hors de la Communauté de Communes, voire du département. LE TRAVAIL D EQUIPE : Composition de l équipe. Une directrice titulaire du BPJEPS LTP. Elle a comme fonctions : - L animation de l équipe. - La gestion financière, matérielle et administrative. - Les relations avec les différents partenaires. - Les relations avec les familles. - La formation des animateurs, le suivi et la validation des animateurs stagiaires. - L animation des enfants. - Elle est garante de la sécurité physique et affective des enfants. 2

3 - Elle est garante de la mise en œuvre du projet pédagogique et rend compte de son travail à la Communauté de Communes le Minervois. D animateurs et animatrices diplômés ou en formation. Ils ont pour fonctions : - L animation des différents moments de la journée. - L accueil des enfants. - La préparation des activités, la mise en place et le rangement. - Ils sont garants de la sécurité physique et affective de chaque enfant. Ils sont garants du respect des lieux et du matériel ainsi que de l application des règles de vie. - Ils s engagent à mettre en œuvre le projet pédagogique et les projets d activités définis en équipe. - L écoute des enfants. Elle respecte les enfants en tant qu individu à part entière. - L adaptation des activités à l âge des enfants. - Ils doivent être responsables, dynamiques et tolérants. - Ils doivent avoir conscience, qu ils sont à tout moment, un modèle de comportement pour les enfants. Organisation du travail de l équipe. L équipe se réunit une fois par semaine afin : - D analyser son travail en référence au projet pédagogique. Elle peut amener des changements dans le fonctionnement afin de mieux répondre aux objectifs. - De préparer les activités. - De mettre en place des projets. - D échanger sur les enfants afin de mieux répondre à leurs besoins. La directrice et l ensemble des animateurs y participent. Elles sont animées par la directrice. La formation des animateurs. La directrice est garante de la formation des animateurs. Elle suit plus particulièrement les animateurs en formation et assure leur validation. Un protocole de suivi est mis en place avec chacun. Les critères de validation sont précisés en début de stage. LES INTENTIONS PEDAGOGIQUES : - Favoriser un accueil individuel et de détente - Favoriser des loisirs attrayants et enrichissants - Favoriser l implication des enfants dans la mise en place des animations et de la vie quotidienne - Permettre les échanges et la communication autour du projet LES OBJECTIFS GENERAUX ET OPERATIONNELS : 3

4 1. FAVORISER UN ACCUEIL INDIVIDUEL ET DE DETENTE. Respecter les rythmes individuels des enfants. Respect des rythmes de l enfant et de ses besoins vitaux et fondamentaux (repos, activités individuelles, alimentation) Aménager des lieux de vie Organiser la journée en fonction de la courbe d intensité propre à chaque enfant Envisager des situations de découverte, de création, d expérimentation Proposer à l enfant des activités nouvelles telles que des ateliers cuisine pédagogiques. L aider à surmonter sa peur à travers des activités préparées où il pourra prendre des risques contrôlés, mesurés, adaptés Donner des exemples plutôt que des modèles Mettre en valeur sa créativité Permettre la socialisation. Organiser la vie du collectif enfant en tenant compte des exigences du groupe, de la structure, mais aussi et surtout de l individu et de son développement Favoriser des relations fondées sur le respect mutuel, la coopération et l entraide Donner des repères sur les modes de proposition et de prises de décision collectives. Proposer des activités de Solidarité. Favoriser l acquisition d une plus grande autonomie. Mettre l enfant en capacité de choisir son activité, mais aussi l inciter à en découvrir de nouvelles Mettre en place des outils où l enfant pourra donner son avis sur l Accueil de loisirs. Responsabiliser l enfant dans la vie matérielle. Donner des repères sur les modes de proposition et de prises de décisions collectives. Au temps du repas, l animateur proposera et incitera l enfant à se servir seul, à couper les aliments,. L enfant pourra évoluer seul dans les coins d activités permanents (KAPLA, jeux de société,.) mais toujours sous la surveillance des animateurs. FAVORISER DES LOISIRS ATTRAYANTS ET ENRICHISSANTS. Permettre aux enfants d approfondir leurs connaissances de l environnement afin de se l approprier. Découverte de l Environnement naturel Mise en place de séances découverte de l environnement à chaque période d ouverture. Sensibilisation au recyclage des déchets Découverte des villages composant la Communauté de Communes 4

5 Permettre aux enfants de découvrir et de pratiquer des activités répondant à leurs besoins. Permettre à l enfant d extérioriser son énergie et d apprendre à se contrôler Respecter des règles de sécurité relatives à l activité et préalablement données par les animateurs. Mettre en valeur sa créativité 2. FAVORISER L IMPLICATION DES ENFANTS DANS LA MISE EN PLACE DES ANIMATIONS ET LA VIE QUOTIDIENNE. Rendre les enfants acteurs de leurs loisirs. Régulièrement, une demi-journée sera organisée afin de permettre aux enfants de choisir et de mettre en place une ou plusieurs activités. Ces temps seront appelés «activités libres». Instaurer des règles de vie à l ALSH. Des règles de vie seront choisies et écrites par les enfants avec l aide des animateurs. Ces règles seront affichées dans chaque salle afin de nous y référer régulièrement, elles pourront être modifiées à tout moment. Organiser des temps de réflexion avec les enfants. Une réunion «enfants-animateurs» sera organisée une fois par semaine. Cette dernière permettra de gérer les conflits mais aussi de demander aux enfants leur ressenti de leurs temps de loisirs, afin d y apporter des modifications. 3. PERMETTRE LES ECHANGES ET LA COMMUNICATION AUTOUR DU PROJET. Organiser des réunions entre l équipe d encadrement et les familles. Les réunions d information, de bilan ou tout simplement des temps de rencontres seront organisée avec les parents et les élus de la Communauté. Susciter la participation des parents pour des sorties, voire des ateliers ponctuels. Nous souhaitons demander la participation des parents dans la réalisation des activités (demande de matériel, demande de participation active des parents selon leurs compétences). LES REGLES DE VIE ET DE SECURITE : Elles ont pour fonction d établir un cadre en donnant des repères clairs aux enfants sur leurs droits et leurs devoirs. Elles ont été travaillées avec les enfants. Elles sont affichées pour permettre à chacun de s y référer facilement. Elles sont expliquées aux nouveaux enfants. Ces règles ne sont pas immuables. Elles peuvent évoluer, notamment au cours des réunions «enfants-animateurs». 5

6 LES MOMENTS-CLES DE LA JOURNEE : La journée est structurée afin de permettre aux enfants de se construire des repères. L accueil. L accueil à lieu à partir de 8h. C est un moment important car les enfants sont encore en phase de réveil, il est donc nécessaire d organiser des activités calmes et diversifiées. L animateur doit donc être disponible et à l écoute de chaque enfant afin de permettre un accueil individualisé. Son rôle est de permettre à chacun de se «re-trouver». Cela peut passer par la discussion avec un enfant, jouer avec un autre (jeux calmes), lire une histoire, faciliter la rencontre de plusieurs enfants autour d un jeu, d une discussion sans oublier d être disponible auprès des parents pour une information Le temps d accueil permet également de faire le lien entre le milieu familial et la vie à l accueil de loisirs. Le repas. Il réunit les enfants et animateurs. Nous voulons faire du repas un moment de convivialité, de calme et de détente. C est un moment privilégié pour discuter avec les enfants des activités ou de tout autre chose. Le repas débute au environ de 11h45, la durée n est pas définie d avance car les enfants mangent à leur rythme, et selon leur appétit. Chaque enfant est invité à goûter à tous les aliments. Les enfants participent à la mise en place et au débarrassage de la table. Nous souhaitons que le repas soit aussi un moment d éducation à la santé (soin et hygiène, prise de conscience de l intérêt de manger équilibré ). La réunion «enfants-animateurs». Elle a lieu durant le goûter et en fonction de chaque tranche d âge. Elle réunit les enfants et les animateurs. C est un temps d échange, de parole et d écoute, de prise de décisions sur la vie du centre. C est aussi un moment de régulation des conflits entre enfants et entre enfants et adultes. C est enfin un moment où peuvent émerger les projets, se décider des activités, où chacun peut exprimer ses envies. Un cahier de réunion est tenu à jour. Toutes les décisions y sont inscrites. Ce cahier est à la disposition des enfants et des adultes. Le goûter. A partir de 16h30, les enfants sont invités à goûter et selon le temps, la saison, l envie de nos chérubins, cette collation sera aménagée dans différents lieux. 6

7 Temps de pause dans l après-midi, il réunit enfants et adultes dans un climat convivial. Il permet le lien entre les temps d activités précédents et la fin de la journée. La fin de la journée. C est le temps d accompagnement à la séparation avec le groupe. C est le moment de «l au revoir», de la liaison entre l Accueil de loisirs et la vie familiale. LES ACTIVITES : Notre conception des activités. L activité est un puissant facteur pour le développement de l individu. C est par l agir que l enfant va se construire, apprendre à maîtriser son environnement. A l opposé d une conception occupationnelle ou de consommation, nous mettons en place des activités afin de répondre aux besoins des enfants. Nous favorisons une démarche de projet, individuel ou collectif, et tentons d inscrire les activités dans le cadre d une continuité. Les domaines d activités. Un équilibre est recherché entre les activités manuelles, sportives, artistiques, les grands jeux ou les sorties. Elles restent adaptées aux besoins et aptitudes des enfants. Les Animateurs mettent également en place des passerelles entre les groupes afin que les enfants se sentent au mieux et puissent s épanouir dans un environnement qui leur convient. Le Sport Loin de l esprit de compétition, l enjeu n est pas de gagner, mais au contraire de participer. Si des jeux sportifs sont organisés, c est le fair-play qui est valorisé. Le respect de l autre, l esprit collectif et la solidarité sont des valeurs qui «rapportent» plus que les buts marqués. La motricité de l enfant sera développée lors de ces activités. La Culture et le Patrimoine Offrir aux enfants la possibilité de découvrir des lieux ou des activités qu ils ne connaissent pas, facilite l ouverture d esprit des enfants. La chanson, la musique, le théâtre, l expression corporelle sont également des activités qui permettent une valorisation de chacun. L Environnement L équipe d animation sensibilise les enfants au respect de l Environnement. Et pour pouvoir acquérir des comportements spontanément respectueux, il est indispensable de connaître, de comprendre comment fonctionne cet environnement. 7

8 LES RELATIONS AVEC LES FAMILLES : Notre travail s appui sur un partenariat avec les familles des enfants accueillis. Nous souhaitons rencontrer les parents lors de réunions d information, d invitation à participer à des activités ou des sorties, lors d organisation de moments festifs auxquels les familles sont conviées, et nous diffusons également un programme indicatif de nos activités. LES MOYENS : Humains : Directeur Animateurs Personnel technique Intervenants extérieurs Matériels : Locaux Equipement sportif Matériel pédagogique EVALUATION : La pertinence de l action : Les objectifs sont-ils adaptés au public, au contexte? L efficacité de l action : - Les objectifs sont-ils atteints? - Dans quelles proportions? - Quelles ont été les difficultés rencontrées? - Si l action n a pas eu l effet escompté, à quoi est-ce dû? L efficience de l action : Les effets obtenus sont-ils à la hauteur des moyens engagés (Humains, matériels, etc.)? L utilité de l action : L action a-t-elle un impact sur le public, sur son comportement individuel et social? La cohérence de l action : 8

9 Les objectifs et les actions mises en œuvre dans le projet pédagogique traduisentils les intentions éducatives de la commune? Au-delà de ces modalités, cette démarche permettra le questionnement de notre propre fonctionnement. CONCLUSION : Ce projet pédagogique correspond à la vision de l équipe en place, c est un texte dans lequel nous cherchons à définir les axes principaux de notre structure. Il serait absurde de concevoir à l avance un écrit figé qui nous contraindrait à tous les niveaux. Notre travail pédagogique commence par la responsabilité d enfants en situation de découverte. Enfants qui par définition sont fluctuations et imprévisibilités. Ayons toujours à l esprit que notre fonction est celle d une équipe qui travaille à accompagner les enfants dans cette découverte avec toute la disponibilité et la réflexion que cela nécessite. Dans cette perspective, nous aurons sans cesse à nous poser la question de savoir pourquoi l on fait les choses. Notre projet pédagogique est donc le texte de référence autour duquel l équipe se réunit, un document que nous aurons toujours à porter de main pour s assurer que nous travaillons tous dans le même sens et qui reste ouvert aux propositions de chacun. Pour finir, soulignons que ce projet n est pas clos, il reste ouvert aux propositions de chacun car ne l oublions pas, c est notre ligne de conduite. PP1006J01 9