Les supports visuels dans les lieux d'accueil de la petite enfance: images, pictogrammes, soutien gestuel. Pour qui? pourquoi? comment?

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Heloïse Renaud
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2 Plan de la présentation 1. Supports visuels dans les lieux d'accueil de la petite enfance. Définition, applications, utilité. Magdalena Melinska Pignat (pédagogue en pédagogie précoce spécialisée) et Jessica Baňos (enseignante spécialisée) 2. Supports visuels et déficit auditif Caroline Eap (psychologue secteur petite enfance ECES) et Marie Chammartin (enseignante spécialisée) 3. Supports visuels dans le développement de la communication et du langage oral Isabelle Pulfer (logopédiste secteur petite enfance ECES) 4. Moment d'échange et découverte du matériel

3 Définition Les supports visuels tels que objets concrets, images, photos, dessins pictogrammes sont des outils pédagogiques qui ont pour but de faciliter la communication dans deux aspects: réceptif (ce que l'enfant comprend) et expressif (ce que l'enfant exprime).

5 Message Objet Photo Pictogramme

6 Pour qui? les enfants qui ont des troubles avérés les enfants qui présentent un retard de langage les enfants allophones tous les enfants?

7 Comment? En incluant à la démarche les parents: Se renseigner sur les moyens de communications déjà utilisés Expliciter le sens et le but du projet Créer une alliance

8 Comment? En tenant compte des besoins de l'enfant : En choisissant les supports les mieux ajustés à son niveau de compréhension En sélectionnant les outils les plus pertinents et les plus aisés à l'utilisation

9 Comment? En incluant dans le projet l'ensemble de l'équipe éducative : Il est important de créer un espace d'échange et d'expression à tous les professionnels pour que la mise en place des supports soit comprise et portée par tous En désignant une ou deux personnes responsables de la préparation des outils

10 Mise en place des supports Observation Sélection Préparation du matériel

11 Préparation de pictogrammes

12 Comment utiliser les images Présenter une image à un enfant Présenter l'image au groupe L'importance de la répétition et du temps

13 Utilisation de l'image Programme de la journée Illustration d'un objet Expression d'une émotion Etapes d'une action

14 Accessibilité de l'image A la hauteur de l'enfant Visible Atteignable pour pouvoir être touchée ou déplacée

15 Exemples

17 POUR QUOI? Dans quel domaine utiliser des supports visuels?

18 1. Structurer le temps Le temps est un concept long à construire chez l'enfant car il c'est une pure construction intellectuelle, totalement abstraite et non palpable.

19 anticipation transitions sentiment de sécurité Les programmes de journée

20 Marches à suivre organisation autonomie

21 Le Time timer Rend concret l'écoulement du temps

22 2. Apprentissage des règles sociales

23 Règles de vie donner des alternatives éventuelles sanctions

24 reconnaissance gestion expression gestion des conflits Emotions

26 3. structurer l'espace Rendre l'environnement plus parlant, plus clair, moins ambigu, lui donner un sens. «Je sais ce que je peux faire et où.» limites donne des repères

27 Identifier les lieux de rangement

28 Identifier des coins de jeu Un espace avant...

29 ...et après

30 Autres applications possibles - Signifier les présents et absents - Décoration des lieux en fonction de la période de l'année - Tableaux de réussites - Ephéméride - Tableau des responsabilités...

31 POURQUOI utiliser des supports visuels? Communication Soutien au langage

32 Rendre l'environnement prévisible Anticiper Avoir un référent disponible en permanence «Les mots s'envolent, les images restent» Rassurer les enfants, leur donner un sentiment de sécurité

33 Favoriser l'autonomie Rendre la participation sociale de tous Favoriser l'autonomie des enfants Jouer un rôle de médiateur

34 Facteur temps dans l'équipe : logistique projet à porter projet dynamique résistance au changement

35 Avec les enfants changement appropriation rôle actif rendre vivant

36 Merci de votre attention!