PAROLE. Les apprentis prennent. Rencontre nationale. Massiac joue la prévention des risques. Des échanges inter-cfa. 2 e édition du «Spécial apprenti»

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1 N Avril 2009 Rencontre nationale Les apprentis prennent PAROLE la Massiac joue la prévention des risques Des échanges inter-cfa 2 e édition du «Spécial apprenti»

2 Vie du réseau rhône-alpes Des échanges avec la Belgique Le CFA-BTP de Bourg-en-Bresse organise, depuis 2003, des échanges avec le Centre de formation permanente pour les PME (CFPME) de Verviers (Belgique). Repris de façon beaucoup plus régulière en , ceux-ci permettent aux apprentis de découvrir des pratiques différentes de celles enseignées dans nos CFA et de voir comment les chantiers sont organisés à l étranger. Le système de formation y est par ailleurs très différent : toutes les semaines, les apprentis suivent un ou deux jours de formation au CFPME. Trois jeunes de la section peinture ont ainsi passé quinze jours en Belgique fin 2008, tandis que trois apprentis maçon, menuisier et plaquiste belges sont venus à leur tour à Bourg-en- S initier aux méthodes belges. Bresse, en février. national 2 e édition du «Spécial apprenti» Sept prix ont été décernés par Bâtirama, à l occasion de la deuxième édition de son Trophée «Spécial apprenti». Le premier a été remporté par Frédéric Arnal, apprenti électricien en deuxième année de Bac pro ELEEC au CFA-BTP de Montpellier, et par son MA, Thierry Lathuillère (TBF SA). Tous deux ont remporté un ordinateur portable. Le deuxième prix (mention prévention sécurité) a été attribué à Émeline Les lauréats des trophées Bâtirama. Gauthier, en deuxième année de CAP électricité au CFA-BTP de Massiac. Le troisième prix (mention prévention) a récompensé Édouard Theveny, en deuxième année de BTS FEE (fluide énergie environnement), qui travaille chez Hervé Thermique. Anaïs Dallier, en deuxième année de CAP charpente, au CFA-BTP d Alençon, a reçu le quatrième prix, ainsi que son MA, Stéphane Boisbluche. Le cinquième prix est revenu à Charlotte Planchon, qui termine un Bac pro ELEEC au CFA-BTP de Montpellier et travaille chez JP Industrie. Enfin, le «Coup de cœur du jury» a été remporté par deux jeunes du lycée des métiers Le Corbusier à Soissons : Laetitia Rougemont, en deuxième année de CAP peintre/applicateur de revêtements, et Jordan Da Silva, en deuxième année de BEP maçonnerie. Ces six jeunes ont reçu un ipod de dernière génération. Photo : B. Charpenel/CCCA-BTP île-de-france Les délégués améliorent la vie du CFA Afin d être à l écoute de leurs camarades et de répondre à leurs besoins dans l enceinte de l établissement, les délégués de classe de première année du CFA-BTP de Brétigny-sur-Orge ont créé quatre groupes de travail, en charge de différents thèmes. Les uns planchent sur les questions de restauration, les autres sur la vie au CFA, les activités et les loisirs qui y sont proposés, ou encore l environnement. Le rôle et les missions des délégués ont également été rappelés, à l occasion d une réunion organisée avec le directeur, l adjoint à la pédagogie et le conseiller jeune entreprise du CFA. revue de presse Ils vous informent Dans son numéro de janvier, L Avenir constructif des CFA-BTP de Loire-Atlantique revient sur la restructuration du site de Saint-Brévinles-Pins, ainsi que sur les diplômes et récompenses 2008 des apprentis. Il met, aussi, en avant les efforts réalisés en termes d individualisation des parcours et de la formation des jeunes. Itinéraire gagnant, bulletin du CFA-BTP de Chartres, a profité de son numéro d automne-hiver pour annoncer l ouverture d une nouvelle section de menuisier installateur, à la rentrée Il propose aussi une rétrospective 2008 des opérations d ouverture sur l extérieur de l établissement. pays de la loire Des portes ouvertes bien annoncées Le CFA-BTP du Mans a organisé, du 14 février au 2 mars, sa première grande campagne de communication pour annoncer ses portes ouvertes du 7 mars : 39 faces arrière de bus dans la ville, 350 affiches sous les Abribus des communes de la Sarthe, un courrier envoyé à exemplaires aux cibles habituelles de ce genre d opérations et distribution de exemplaires du mensuel Le Contact de février et de mars, édité par le CFA. «Il existe une réelle tension sur le marché de la formation, il est donc nécessaire de se démarquer dans la communication, de montrer que l apprentissage en bâtiment est une voie d accès privilégiée aux métiers de l industrie et de l artisanat, et que les jeunes sont à l emploi après leur parcours de formation», souligne Jean Marti, directeur général du CFA, qui attendait la visite de plus de personnes. 2 Apprentissage BTP n 161 Avril 2009

3 vite Moisson de médailles d or pour le CFA-BTP de Brétigny-sur-Orge. Yann Buthiaux, Damien Valet, Steve Barty et Florent Kmita, tous les quatre apprentis en installations thermiques, sont de méritants lauréats de la promotion 2008 du diplôme de Meilleurs apprentis de France. Après avoir brillé sur l ensemble des épreuves départementales, régionales et nationales, c est au Sénat qu ils sont allés chercher leur prix, en janvier dernier, accompagnés de leur formateur, Julien Lenclos. Huit apprentis en première année de BTS bâtiment, du CFA-BTP de Rouen, ont répondu à un appel à projet du conseil régional de Haute- Normandie, sur le thème de la discrimination. Ils ont ainsi écrit et mis en scène, avec un professionnel du théâtre, trois saynètes sur la discrimination à l embauche, le machisme et le racisme. Le CFA-BTP de Bains a proposé à ses apprentis de première année, à leur famille et à leur MA, une nouvelle formule pour la signature de la Charte de l alternance. Tous ont été conviés à une matinée conviviale au cours de laquelle le CFA et la Charte leur ont été présentés. Après la signature, les MA ont eu droit à une information sur le CCF et les parents sur le projet éducatif du CFA, avant de tous se retrouver dans les ateliers pour discuter avec les formateurs et découvrir les pièces réalisées par les jeunes. national Des fiches pratiques Le CCCA-BTP a réalisé, pour chaque région, une fiche pratique sur les métiers du métal. On y trouve des définitions des métiers de serrurier-métallier, qui façonne le métal, et de métalu-verrier, également appelé menuisier métallique, menuisier aluminium, fenêtriers et vérandaliste, spécialiste des ouvrages en verre et aluminium. Conçue en quatre pages, la fiche donne des informations transversales, comme les filières d enseignement et leurs passerelles, par la voie scolaire et l apprentissage, puis un tableau des établissements de la région formant à ces métiers et des diplômes auxquels ils préparent. Ces fiches sont à la disposition des entreprises et des CFA, qui peuvent les distribuer lors de forums, salons professionnels, rencontres avec les collégiens, etc. national Un dossier «prévention» sur les apprentis Le numéro de février du mensuel Prévention BTP, publié par l OPPBTP, propose un intéressant dossier sur la construction d une «culture sécurité» chez les apprentis et sur la mobilisation des formateurs et des maîtres d apprentissage pour mener des actions communes de prévention. L OPPBTP organise, par ailleurs, du 30 janvier au 24 avril, sa quatrième campagne «100 minutes pour la vie», dont l objectif est de sensibiliser à la prévention des risques, de manière ludique, professionnels du BTP. Tous les vendredis, 375 événements sont ainsi organisés, dans 194 villes de France. D une durée de 100 minutes, ils se déclinent sous la forme d émissions de TV interactives et abordent cinq thèmes différents : les équipements de protection individuelle, les troubles musculosquelettiques, les chutes de hauteur, les addictions et les risques routiers. Éditorial Le grand rendez-vous La réussite des jeunes en formation au sein de notre réseau est notre priorité constante. Ils sont l avenir de nos métiers, des entreprises du BTP et auront un rôle essentiel dans le défi de la construction durable. C est pourquoi nous accordons tant de valeur à la parole des apprentis. Il est important que les actions que nous déployons sans cesse pour améliorer la qualité de l apprentissage la prennent en compte, pour qu ils puissent s inscrire dans un parcours de formation adapté à leurs besoins. La Rencontre nationale des apprentis (RNA) sera le point d orgue du large processus de consultation engagé depuis le mois d octobre 2008 dans les soixante-quinze CFA-BTP paritaires, autour des cinq thèmes proposés. De constats en propositions, l important travail de concertation mené aux niveaux local et régional, avec la forte mobilisation des équipes de direction et d accompagnement socio-éducatif, servira d assises aux échanges du 13 mai prochain, à Paris, entre les représentants des apprentis d abord et avec les principaux acteurs professionnels et institutionnels de l apprentissage ensuite. Ces débats permettront de connaître mieux encore la vie des apprentis, telle qu ils la perçoivent, telle qu ils la souhaitent au quotidien, dans l apprentissage de leur métier au CFA et en entreprise, dans leur projet et dans leur engagement citoyen. Les deux précédentes éditions de la RNA ont permis de répondre concrètement aux attentes des jeunes, avec notamment une meilleure valorisation de l apprentissage et des métiers de la construction, le développement de la prévention de la santé et de la sécurité ou la mise en œuvre des Points conseils BTP. L édition 2009 de ce grand rendez-vous national apportera, assurément, de nouvelles propositions qui se traduiront sur le terrain. Cette écoute attentive des jeunes et l engagement des professionnels de la branche et de nos CFA nous font progresser ensemble. C est aussi l expression des valeurs, de la réactivité et de la force de notre réseau de l apprentissage BTP. Sommaire Vie du réseau Patrick Del Grande, président du CCCA-BTP Échos, mouvements et initiatives Des échanges inter-cfa Massiac joue la prévention des risques En chantier Les apprentis prennent la parole pour préparer leur Rencontre nationale Points d appui Yannick Papaix, chargé de mission à l Ademe p2 p4 p5 p6 p8 Apprentissage BTP n 161 Avril

4 Vie du réseau engagement centre - languedoc-roussillon Les CFA-BTP de Chartres et de Perpignan organisent des échanges entre leurs apprentis en génie climatique, afin qu ils découvrent les pratiques d une autre région. Rob Day maître d apprentissage Qu il ait été artisan indépendant, de 1993 à 2004, ou gérant de la Scop-SARL de charpente et couverture Tournée du coq, à Fonsorbes (Haute-Garonne), Rob Day a toujours accueilli et formé des apprentis. «Je suis d ailleurs associé, aujourd hui, avec mon premier apprenti, qui travaille avec moi depuis treize ans, raconte-t-il. Je crois beaucoup en la formation. Former les jeunes fait partie des fonctions des chefs d entreprise. Dans notre Scop (Société coopérative ouvrière de production), dans laquelle nous sommes huit associés, nous recevons chaque année un à trois apprentis, et cela nous apporte beaucoup. Il est important de ne pas perdre ce rôle, même si le nombre d associés, à terme, n est pas extensible, si l on veut préserver la taille de l entreprise.» En , Tournée du coq a accueilli trois apprentis, en CAP et BP de couvreur, en formation au CFA-BTP de Toulouse et dans une association compagnonnique. L un d eux est désormais embauché, un autre a repris des études d ingénieur et le troisème termine son CAP dans l entreprise. L équipe de jeunes en première année de BP génie climatique à Chartres qui partira en juillet à Perpignan. Des échanges inter-cfa «De nombreux CFA organisent des échanges avec d autres pays européens nous avons pensé qu il serait intéressant de le faire entre nous, explique Maria Trousseau, adjointe de direction chargée de la pédagogie, au CFA-BTP de Chartres. Le directeur et son adjoint du CFA-BTP de Perpignan étant tous deux venus en stage à Chartres, nous nous connaissions bien et avons profité de ces rapports privilégiés pour tester l idée.» Seize apprentis en deuxième année de BP génie climatique du CFA-BTP de Perpignan ont ainsi suivi une semaine de cours, fin mars, au CFA-BTP de Chartres. Une occasion pour le groupe de jeunes de s initier à des techni- «Une occasion pour ces jeunes de s initier à des techniques qui ne sont pas enseignées dans leur établissement.» ques qui ne sont pas enseignées dans leur établissement, mais aussi de découvrir qu on ne travaille pas forcément dans la région Centre comme en Languedoc-Roussillon. «Nous avons, par exemple, une section couvreur, alors qu il n y en a pas à Perpignan, reprend Maria Trousseau. Or, les apprentis en génie climatique peuvent être amenés à poser des panneaux solaires sur les toits. Nous avons ainsi proposé aux jeunes de Perpignan une sensibilisation au travail en hauteur. Nous leur avons également présenté les matériaux régionaux comme l ardoise, la façon de la tailler et comment poser des panneaux sur un toit en ardoise. Enfin, ils ont pu suivre un cours de mathématiques sur tableau blanc interactif, une de nos nouveautés, visiter un atelier de fabrication de vitraux et ont terminé leur séjour par un bowling et un restaurant.» Réciprocité En retour, seize apprentis en première année de BP génie climatique de Chartres partiront début juillet pour Perpignan. Le CFA y propose un enseignement particulièrement pointu sur l utilisation des énergies renouvelables, la pose de capteurs solaires et le CQP Qualisol. Une discipline moins développée à Chartres, du fait de la situation géographique. «Nos jeunes y étudieront notamment la pose, le fonctionnement et la maintenance du chauffe-eau solaire individuel, puis effectueront une visite sur site», indique Maria Trousseau. Leur dernière soirée sera également consacrée aux loisirs. 4 Apprentissage BTP n 161 Avril 2009

5 un jeune, un parcours Charlyne Bois, chauffagiste dans l âme Très jeune, Charlyne Bois a su qu elle était intéressée par la plomberie. «Lorsque j avais 9-10 ans, mes parents ont construit notre maison et mon père, plombier, a réalisé lui-même cette partie des travaux. Je l ai aidé du début jusqu à la fin, et cela m a beaucoup amusée.» Plus tard, Charlyne s ennuie beaucoup en classe de seconde. Elle décide alors de se diriger vers l apprentissage et choisit la plomberie. Un petit artisan l accueille pour passer son CAP et elle intègre le CFA-BTP du Mans. «J ai eu mon CAP d installateur sanitaire en juin 2008, et je me suis tout de suite inscrite en CAP d installateur thermique. Je passe l examen en juin prochain. Je poursuivrai par un BP génie climatique ou un Bac pro maintenance et dépannage, qui devrait être créé au CFA du Mans. Ensuite, je continuerais bien par un BTS, mais je ne sais pas encore dans quel domaine.» Charlyne travaille aujourd hui chez Axiclim Confort, à Mulsanne (Sarthe), une entreprise de 45 personnes où elle apprend à poser des pompes à chaleur, des systèmes de climatisation et des chauffages géothermiques. «C est un métier dur physiquement. Un gros perforateur tenu en hauteur est très lourd, et le chalumeau n est pas facile à manier. Mais je me suis renforcée physiquement et j ai de petites astuces à moi pour y arriver. J aime bien apprendre toutes ces techniques, notamment celles qui concernent les énergies renouvelables.» Charlyne envisagera peut-être, le moment venu, de créer sa propre entreprise. «C est un métier dur physiquement, mais j ai de petites astuces à moi.» auvergne Au CFA-BTP de Massiac, c est la formatrice en VSP et français qui est chargée d enseigner la PRAP à ses collègues. Massiac joue la prévention des risques Christelle Vidal transmet à ses collègues formateurs en sport et en ateliers les informations dispensées lors de la session PRAP à laquelle elle a participé. Àla rentrée 2009, la PRAP (prévention des risques liés à l activité physique) concernera tous les jeunes des CFA-BTP. À Massiac, dans le Cantal, Christelle Vidal, formatrice en vie sociale et professionnelle (VSP) et en français, a suivi une formation, dispensée au CFA-BTP de Blanquefort (Gironde), pour devenir monitrice PRAP auprès de ses collègues. «Cette session d une semaine comportait tout d abord des informations théoriques sur la structure de la colonne vertébrale, les pathologies pouvant l affecter, des conseils pour porter des charges lourdes, les situations de danger sur les chantiers et les façons d y remédier, racontet-elle. Puis nous sommes passés à la partie pratique. J ai dû soulever des pièces de charpente, des bouteilles de gaz de soudeur et des sacs de ciment Ça n a pas été facile!» Conformément au dispositif mis en place par le CCCA-BTP, la mission de Christelle Vidal était ensuite de transmettre ce qu elle venait d apprendre à ses collègues formateurs en sport et en ateliers, soit une dizaine de personnes. «Nous avons profité d une période où nous n avions pas d apprentis au CFA, avant Noël, pour programmer la partie théorique, poursuit-elle. L ambiance était très sympathique. Nous devons encore trouver, d ici à juin, un moment pour la phase pratique, à laquelle assistera aussi l instructeur qui m a formée. À l issue de cette journée, je devrais obtenir mon monitorat.» Avec sa direction, Christelle Vidal veillera à ce que ses collègues enseignent bien la PRAP à leurs apprentis. Ceuxci peuvent d ailleurs lui demander d intervenir à leur côté, en atelier. La formatrice devra également établir des certificats, attestant que formateurs et apprentis ont suivi la formation PRAP. «La PRAP est indispensable car les jeunes, comme beaucoup de professionnels sur les chantiers, n ont pas «La PRAP est indispensable car les jeunes n ont pas conscience des risques encourus pour leur santé.» conscience des risques encourus pour leur santé, conclut-elle. Ils n ont pas l habitude de prendre soin de leur dos. Or, il suffit parfois que l entreprise achète un diable ou une brouette, pour résoudre une bonne partie des problèmes.» Apprentissage BTP n 161 Avril

6 En chantier échanges «Être plus et mieux à l écoute des apprentis pour une expression positive et qualitative de leurs besoins» est un des objectifs majeurs de la RNA. Les rencontres régionales constituent une étape cruciale de préparation de ce processus de prise de parole et d écoute. La réunion pour la région Est s est tenue le 17 février à Reims. Reportage. Réunions Les apprentis prennent la parole pour Écrits d apprentis Le CFA-BTP de Chartres a saisi l occasion offerte par la préparation de la RNA pour faire rédiger aux apprentis une dissertation en cours de français. Les jeunes ont souvent travaillé en groupe pour affronter la page blanche. Extraits. «[ ] Cette formation permet d acquérir des connaissances que l on peut restituer autour de soi. Mes parents s intéressent beaucoup à ce que je fais : ils me posent de nombreuses questions ainsi que les membres de ma famille et les amis. Une personne aura toujours besoin d être conseillée. Elle m est reconnaissante de pouvoir la renseigner. [ ] D autre part, avoir des collègues de travail est totalement différent des camarades de classe. Les différences d âge sont bénéfiques pour nous puisqu ils ont de nombreux savoirs à nous transmettre, grâce à leur expérience. Mais à côté du travail et du sérieux, nous savons aussi nous amuser et plaisanter. [ ]» Arthur, David, Slim, Kevin «[ ] L envie d apprendre, vivre le plaisir de créer, de me sentir utile dans mon milieu social et de me donner de la valeur grâce aux efforts fournis à l école et sur le terrain reste ma principale motivation dans cette formation. Le CFA peut être plaisant car il offre une coupure avec le monde de l entreprise ; socialement, être avec d autres jeunes du même âge qui ont les mêmes désirs et objectifs permet d échanger ses expériences. Il nous enrichit culturellement et techniquement en proposant une autre vision du métier. [ ]» Jérémy, Davy, Hamid «[ ] Tout d abord, l apprentissage n est pas un métier et une formation scolaire uniquement, c est aussi, ne l oublions pas, la chance de percevoir nos premiers salaires. Aussi bien pour moi que pour mes parents, ce salaire marque un nouveau début de liberté et d autonomie. Je dois jongler et faire des choix. [ ] Avec mon maître d apprentissage, il se crée une complicité, allant jusqu à l amitié. J ai même pu constater une transformation au niveau de mon autonomie de travail. Je suis arrivé comme un gamin, aujourd hui, je suis l un des leurs, un ouvrier à part entière. [ ]» Nicolas, Jimmy, Anthony «[ ] Pour nous, jeunes apprentis, nous vivons notre travail ; nous regardons nos ouvrages prendre vie En bref, nous ne faisons pas ce métier pour écourter nos études, mais nous suivons la formation qui nous permet d accéder à notre métier.» Clémentine préparer «La Rencontre nationale permet d entendre les demandes des apprentis. Par exemple, en 2003, la dernière Rencontre des apprentis (RNA) a contribué à faire avancer la question du niveau des salaires qui sont passés depuis de 25 % à 40 % du Smic, à l entrée en apprentissage BTP. C est aussi notamment ce qui a inspiré le partenariat avec PRO BTP s agissant des aides pour passer le permis de conduire ou les prêts pour l acquisition d un véhicule», rappelle Rémy Aubertin du CCCA-BTP en introduction de la réunion de synthèse régionale qui s est déroulée le 17 février à Reims. Six délégués des apprentis et autant de responsables d encadrement impliqués dans la préparation de la RNA sont venus des CFA-BTP de Reims, Pont-à-Mousson, Charleville-Mézières, Troyes. Une quinzaine de réunions de ce type se sont par ailleurs déroulées à travers la France, en février et mars, afin de préparer la Rencontre nationale des 13 et 14 mai. Toute la journée, l ambiance est studieuse. Chaque délégation est venue avec sa propre synthèse d établissement effectuée à partir du dépouillement des questionnaires distribués auprès des apprentis. Chaque CFA a adapté la démarche en fonction de ses contraintes et des choix qui lui semblaient les plus adaptés : élection ou désignation des délégués, délégués de classe ou délégués de stage, totalité ou sélection dans les seize questions et cinq thèmes proposés par le CCCA-BTP, «présynthèses» par petits 6 Apprentissage BTP n 161 Avril 2009

7 Photo : B. Charpenel/CCCA-BTP leur Rencontre nationale groupes, ou pas, des propositions plus ou moins finalisées, etc. Les approches sont modulées, mais l objectif est bien le même : faire émerger la parole des apprentis. Des questions transversales et locales émergent Le débat s anime. L orientation vers l apprentissage, comment cela s est-il passé? Ludovic, apprenti en deuxième année de BP au CFA-BTP de Reims, témoigne : «J étais en terminale ES, je voulais entrer dans la vie active. J ai essayé la maçonnerie, ça m a plu. Je voulais aussi pouvoir passer mon permis.» Les jeunes ne veulent pas se retrouver enfermés dans l image de ceux qui n auraient pas choisi leur voie, même si le «ras-le-bol» de l école est souvent évoqué. Néanmoins, l orientation vers l apprentissage a fréquemment présenté des lacunes : «Il y a des jeunes qui ont de bons résultats au niveau du collège et que, du coup, on bloque par rapport à l apprentissage», assure Christophe Ahlouche, CJE au CFA-BTP de Pont-à- Mousson. Pour ce qui est de l accueil, le CFA de Charleville-Mézières témoigne du module spécifique mis en place et qui semble satisfaire la majorité des jeunes. «Le petit pourcentage d insatisfaits correspond à ceux qui intègrent le centre de formation en cours d année», confirme-t-on au CFA de Troyes. Comment se déroule la formation au CFA et en entreprise? Smail Bouazzouz, animateur au CFA de Charleville-Mézières, nuance l analyse : «En atelier, ça va. Mais en éducation générale, assis devant sa table, la situation paraît la même qu au collège.» Lorsqu il s agit d emploi du temps, des locaux, etc., les particularismes de chaque établissement pèsent davantage sur les réponses. Cela illustre à quel point cette remontée au régional, puis au pratique La journée nationale Le rendez-vous d arrivée s effectuera le mardi 12 mai à 18 heures dans le quartier de la Villette à Paris. Mercredi 13 : le matin sera consacré au travail par ateliers (dans les salles de l hôtel) et l après-midi à la Rencontre nationale (Bibliothèque François-Mitterrand). Le jeudi 14 sera une journée de découverte de Paris (fin de la journée prévue à 16 h 30 au centre de Paris). national, du ressenti des apprentis constitue une occasion pour faire émerger des problématiques et des plans d action locaux. Le débat est riche et la journée courte On sent bien que chaque thème pourrait donner lieu à des heures d échanges. Mais il faut avancer. Autour de la formation au métier, inventaire de «décalages» : entre le CFA et l entreprise, entre le référentiel métier et les activités sur le terrain, entre le CAP et le BP, etc. L accompagnement éducatif est à son tour passé au crible : «Généralement, ils estiment trouver des interlocuteurs, ce qui n empêche pas les critiques sur le règlement intérieur», constate Marie-Ange Chalvet, adjointe de direction à Troyes. L internat semble cristalliser les plus vifs débats, notamment de la part des apprentis majeurs. «On me parle beaucoup de majorité, moi je parle aussi de maturité», sourit un animateur. Les difficultés financières, le tabac, l alcool, les drogues, mais aussi la sécurité et les conduites préventives. Bref, tous les sujets de la vraie vie. Mais l horloge impose sa loi et il faut encore traiter plusieurs thèmes. L image du BTP et leur insertion dans la filière. «Les jeunes sont pragmatiques : ils tiennent quelque chose et ne veulent pas le lâcher. Après quelques mois de démarrage, les apprentis qui restent sont rarement déçus, signe peut-être que l appétit du métier leur est venu en mangeant», suggère Jean Montoux, adjoint pour l animation au CFA de Reims. Pour clore la journée, travail de synthèse par petits groupes. Ce sont les apprentis qui assurent la restitution. «Intéressant, constructif, valorisant : on se sent écoutés», affirme un des porte-parole. Le but de l étape est donc atteint. Apprentissage BTP n 161 Avril

8 Points d appui yannick papaix, chargé de mission à l ademe L Agence de l environnement et de la maîtrise de l énergie participe à la mise en œuvre des politiques publiques pour l environnement, l énergie et le développement durable. Une expertise dont peuvent bénéficier les CFA-BTP. «Notre rôle : mobiliser et accompagner les professionnels du bâtiment» Photo : B. Charpenel/CCCA-BTP On entend souvent parler de l Ademe, mais quelles sont les missions de cet organisme? Yannick Papaix : L Agence de l environnement et de la maîtrise de l énergie est un établissement public, placé sous la double tutelle du ministère de l Écologie, de l Énergie, du Développement durable et de l Aménagement du territoire ainsi que du ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche. L Ademe a l habitude de synthétiser ses grandes missions par une série de verbes : connaître ; convaincre et mobiliser ; conseiller ; aider à réaliser. «Plusieurs projets sont en cours, dont un module de formation destiné aux directeurs de CFA-BTP.» Les grands domaines d intervention de l Ademe sont la maîtrise de l énergie, la qualité de l air à l extérieur et à l intérieur des bâtiments, la lutte contre le bruit, le traitement des déchets ainsi que les sites et sols pollués. Plus que jamais depuis le «Grenelle de l environnement», notre rôle est de mobiliser et d accompagner les professionnels du bâtiment et des travaux publics. L Ademe organise-t-elle des formations? Y. P. : Oui, l Ademe forme des maîtres d œuvre et des maîtres d ouvrage. Dans le domaine de la formation, l Agence se positionne généralement en «précurseur», c est-à-dire que nous regardons qui peuvent être les acteurs et nous intervenons comme formateurs de formateurs. Par exemple, pour la formation continue des professionnels, nous appuyons le dispositif FeeBat (Formation des chefs d entreprise, salariés et artisan du bâtiment aux économies d énergie). D ailleurs, vos associations gestionnaires cotisent à l OPCA Bâtiment et sont donc éligibles à ce type de formations. Plus les formateurs du CCCA-BTP bénéficieront des formations du FeeBat et meilleure sera la diffusion de ces nouvelles connaissances auprès des apprentis de tous les corps de métiers. Autre projet : dans les jours qui viennent, un logiciel de e-learning à l intention des professionnels du bâtiment, e-nergiebat du Club d amélioration de l habitat, va être disponible. Cette ressource pédagogique est cofinancée par l Ademe et l Agence nationale de l habitat (Anah) et peut également intéresser votre réseau. L Ademe et le CCCA-BTP ont d ailleurs signé une convention Y. P. : Oui, il s agit d une convention cadre, signée en juillet Plusieurs projets sont en cours. Le plus imminent concerne un module de formation sur mesure, destiné aux directeurs de CFA- BTP qui se déroulera en juin. Cela par- focus Les centres de ressources QECB dans les régions Aquitaine (CREAdh) Bourgogne (Alterre) Bretagne (Envirobat) Champagne-Ardenne (Pôle qualité environnementale) Franche-Comté (Pôle énergie de Franche-Comté) Haute-Normandie (ARE BTP) Île-de-France (Ekopolis) Languedoc-Roussillon (ECO BATP L-R) Lorraine (Lorraine qualité environnementale) Paca (Envirobat Méditerranée) Picardie (Codem) La Réunion (CAUE) Rhône-Alpes (Ville et aménagement durable) ticipe de notre mission de mobilisation du secteur du bâtiment. Par ailleurs, nous voulons développer sur toutes les régions des centres de ressources sur la qualité environnementale du cadre bâti (CdR-QECB). En 2006, ces lieux étaient six. Aujourd hui, ils sont treize (voir encadré ci-dessus). Nous visons un objectif de vingt-six. Les CFA-BTP peuvent fort bien s impliquer dans la création et le fonctionnement de ce type de lieu de documentation, d animation et de diffusion des bonnes pratiques. Apprentissage BTP est édité par le CCCA-BTP 19 rue du Père Corentin Paris cedex 14 Tél : Directeur de la publication : Patrick Del Grande Directeur délégué : Marcel Malmartel Les collaborateurs de CCCA-BTP : Bernard Charpenel (photographe) Conception et réalisation : BAT Rédaction : Florence Jacquemoud, Jean-Louis Langlois Impression : Gueutier Adressez vos courriers à : nelly.rioux@ccca-btp.fr Dépôt légal : avril 2009 Tirage : exemplaires ISSN : Apprentissage BTP n 161 Avril 2009