CHARTE DES CLASSES A PROJET SPORTIF

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1 CHARTE DES CLASSES A PROJET SPORTIF Cette charte vise à clarifier les objectifs et le positionnement du projet des «classes à projet sportif» 5 ème et 4 ème au sein de l établissement mais également d identifier les mises en œuvre incontournables permettant de faire vivre ce projet pour les élèves concernés. PREAMBULE Il apparaît évident que l implication particulière de l enseignant d EPS - professeur principal et des autres enseignants dans leur actions interdisciplinaires et le travail en équipe qu ils mettront en œuvre doit permettre de favoriser la réussite du projet notamment dans la réalisation des objectifs spécifiques de ces classes à profil. Constat : - Les élèves arrivant au collège avec un niveau faible en 6 ème (faible culture sportive, habitudes liées à la pratique d une APSA peu développées, peu de volonté face à l effort) semblent s essouffler du point de vue de l attitude face au travail scolaire en fin de scolarité au collège (les résultats du Brevet des collèges pourraient être meilleurs au regard du niveau en 6 ème ). - Des résultats moyens voire insuffisants et ceux-ci liés en partie au manque de travail (ce qui ressort de beaucoup de conseils de classe en 5 ème et 4 ème ). - Du travail personnel très souvent non réalisé (devoirs, travail à la maison ). - Peu d entraide entre les élèves au sein d une classe. - Attitude défaitiste, peu volontaire, parfois négative (gêne, manque d attention, mauvaises ententes et ambiances au sein des classes surtout en 4 ème ). - Participation peu active en cours, manque de dynamisme et d émulation. Devant la démobilisation de certains élèves face au travail durant les années de 5 ème et de 4 ème, il nous est apparu important de mettre en place un projet les remotivant autour de l EPS. L organisation générale des enseignements des classes sport est identique aux autres classes du niveau (programmes), cependant les élèves bénéficient d une heure d EPS supplémentaire. Ces classes ont pour triple objectif de : - motiver les élèves par une pratique accrue de l EPS (soit 4h par semaine) et par la mise en place de travaux disciplinaires et interdisciplinaires autour du monde sportif en accord avec les programmes de la classe de 5 ème et 4 ème et ayant comme support l EPS, - s appuyer sur la dynamique d un groupe motivé en EPS pour étendre cette implication aux autres disciplines, - valoriser les élèves par l organisation d événements sportifs au collège. Cette organisation donne la possibilité aux élèves de s investir dans la vie du collège par le biais de l EPS, tout en menant à bien leur scolarité. Les élèves pouvant intégrer ce dispositif sont PRESSENTIS par leur professeur d EPS au regard de leur motivation et de leur implication en EPS durant l année de 6 ème en respectant les critères d hétérogénéité de la

2 constitution des classes (1/3 1/3 1/3). Ainsi nous envisageons les classes sport comme une plus-value d offre scolaire répondant à des besoins éducatifs quel que soit le niveau scolaire des élèves et autour d un projet de classe lié à l EPS. 1. En permettant de mobiliser ou remobiliser des élèves dont certains sont en délicatesse face aux exigences scolaires (stimuler de façon constante le travail et l investissement scolaire). 2. En travaillant plus particulièrement sur des compétences d autonomie, des capacités organisationnelles, du travail collectif et des prises d initiatives dans et à l extérieur de l établissement. La poursuite de ces objectifs implique donc des missions incontournables pour les enseignants en charge de ces classes à projet. LES MISSIONS DE L ENSEIGNANT D EPS ET PROFESSEUR PRINCIPAL DE CES CLASSES 1) S impliquer dans la constitution des classes autour d élèves issus des 6 ème et pressentis par leur professeur d EPS sur les critères suivants : - les résultats en EPS, - la motivation et l attitude positive dans l ensemble des pratiques sportives proposées en EPS, - les résultats et l attitude face au travail scolaire. 2) S impliquer dans la constitution équilibrée de la classe au plan scolaire : à travers ces critères nous souhaitons constituer des classes hétérogènes sur le plan scolaire et homogène au niveau des aptitudes et attitudes sportives. 3) Suivre les élèves comme professeur principal - professeur d EPS sur les deux années du cycle central (5 ème 4 ème ). 4) Permettre aux élèves, durant les quatre heures d EPS, soit de découvrir un panel d activités plus large (possibilité de choisir une APSA hors programmation du collège sous couvert d un projet avec d autres matières) ou d accéder à un niveau d expertise supérieur sur une APSA programmée. 5) Impulser une dynamique interdisciplinaire avec les autres enseignants par le biais de projets en rapport avec leur programme (anglais, histoire/géographie, français, mathématiques, SVT, arts plastiques ). 6) Assurer un suivi précis de la classe et dans certains cas des élèves nécessitant une aide plus spécifique (dispositif, fiche de suivi, tutorat, soutien, PPRE : «Tout élève en difficulté dans l'acquisition du socle commun de compétences et de connaissances doit se voir proposer un programme personnalisé de réussite éducative»...). 7) Tenir informée l équipe de direction ainsi que l équipe EPS des avancées et de l actualité de la classe (heure de coordination, documents bilan et synthèse, conseil pédagogique ).

3 8) Favoriser et valoriser l implication des élèves de ces classes à l Association Sportive du collège (adhésion, élection au bureau, formation Jeunes Officiels ). 9) Impliquer les élèves dans la vie du collège et les responsabiliser (notamment les élèves les plus perturbateurs) via l organisation et l encadrement d événements : club football LES MISSIONS DES ENSEIGNANTS DANS CES CLASSES Les enseignants de l équipe pédagogique «classe sport» utiliseront ponctuellement les activités sportives pratiquées par les élèves ainsi que l actualité des APSA comme support pédagogique. Les axes de travail seront élaborés par les enseignants une fois l équipe pédagogique constituée et la classe cernée. Ainsi les enseignants se devront de rechercher des solutions collectives et disciplinaires pour : 1) Impulser une dynamique interdisciplinaire en s appuyant sur le professeur principal de la classe. 2) Construire au moins une activité interdisciplinaire dans sa discipline sur l année et dans la mesure du possible faisant l objet d une évaluation des élèves. 3) Se montrer soucieux de construire et de pérenniser un climat de classe favorable (enthousiasme, respect de chacun) au travail en équipe et au progrès de chacun. 4) S appuyer sur les thèmes transversaux qui seraient abordés précisément et des supports spécifiques seraient utilisés dans plusieurs disciplines (en relation avec les différents programmes en vigueur), Exemple pour la classe de 5 ème : - En SVT : Les activités cardio-pulmonaires à l effort, l alimentation et l effort physique, les dépenses énergétiques des différentes activités sportives, l implication des élèves à la semaine santé... - En arts plastiques : Création et réalisation d affiches d information pour les événements sportifs du collège et pour l association sportive, création d un logo «classe sportive». - En anglais : Etude de textes, commentaires audio, vidéos sur des sports spécifiques aux pays anglophones (basketball, rugby ), résumé hebdomadaire de l actualité sportive du moment - En français : Etudes de textes ou articles de presse en rapport avec le sport et ses valeurs, rédaction d articles du journal AS, sur l actualité sportive dans et à l extérieur du collège, fonctionnement d un journal et/ou du blog des classes sport. - En hist. / géo. : Selon l actualité sportive (coupe du monde de football, de rugby ), favoriser l étude des pays organisateurs

4 Au delà des missions des enseignants pour ce projet, les élèves devront être engagés sur : DES ACTIONS PLUS SPECIFIQUES QUI PARTICIPENT A LA VIE DU COLLEGE - Organisation de rencontres sportives ponctuelles comme le cross du collège (mise en place d un projet d organisation, prise en charge de différentes tâches comme l arbitrage, la table de marque, secrétariat ). - Organisation du club foot. - Organisation/encadrement des rencontres interclasses en ultimate (installation, arbitrage ) - Utilisation du blog des «Classes Sport» en lien avec le site du collège, par la publication en lignes d articles, de reportages et/ou vidéos produits ou coproduits par les élèves. - Participation au cross du district (en décembre). - Réalisation d affiches pour le cross du collège et l AS. - Séjour et/ou sortie plein air une année sur deux pour les deux classes afin de découvrir et s initier à d autres pratiques sportives, tout en créant un lien entre ces élèves pour travailler autrement. - Passage du brevet de natation pour les élèves non nageurs. - Implication spécifique sur la course Contre la Faim («Action Contre la Faim»). - Initiation aux gestes de premiers secours PSC1. - Envisager un travail de recherche sur les métiers en lien avec le monde sportif (orientation en 4 ème ). L EVALUATION DU PROJET L évaluation du projet pourra se faire en deux temps, à plus ou moins long terme : 1) A court terme : fin de la cinquième Par l implication des élèves dans le dynamisme de la classe, à la participation en classe, au respect du règlement, au comportement, aux efforts fournis malgré les difficultés et ce quelle que soit la discipline. 2) A long terme : bilan des deux années Limiter le décrochage scolaire et mobiliser l élève autour d un projet d implication et d orientation à moyen terme. Amener tous les élèves à s épanouir dans la réussite face au travail. L ensemble des enseignants se devra de répondre à cette évaluation des élèves par sa participation et la construction d outils et d indicateurs communs à l équipe pédagogique. On peut envisager la diffusion de ces bilans auprès des élèves eux-mêmes, des parents, de la communauté éducative, de la direction de l établissement.

5 Signatures des enseignants : L équipe Pédagogique : La direction : Eps (professeur principal) : Le Principal : Anglais : Le Principal Adjoint : Arts plastiques : Français : Education musicale : Histoire-Géographie : Mathématiques : Physique - Chimie : SVT : Technologie :