FORMATIONS. en psychologie de la petite enfance et des relations enfants-parents-professionnels

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1 Enfant parent professionnel un accompagnement Bienveillant FORMATIONS en psychologie de la petite enfance et des relations enfants-parents-professionnels impasse Vassou Paris eppab.contact@gmail.com

2 Enfants, dans vos yeux éclatants Je crois voir l empyrée* éclore Vous riez comme le printemps Et vous pleurez comme l aurore * empyrée : espace céleste contenant les astres Victor Hugo ( ) Ces temps heureux, ces moments d émerveillement que sont ceux du désir puis de l arrivée d un enfant, sont aussi propices au réveil des angoisses et des blessures anciennes qui sommeillent chez tout un chacun. Les professionnels de la petite enfance sont au premier plan pour accueillir les questions de parents déstabilisés, pour observer les éventuelles défaillances parentales et leurs conséquences sur leurs enfants, dont la souffrance peut s exprimer alors par des comportements difficiles à comprendre ou à supporter. Les professionnels sont touchés inconsciemment au plus profond d eux-mêmes. Or, c est dans ces périodes de fragilisation que parents et enfants ont le plus besoin de bienveillance Chez les professionnels de la petite enfance, travailler dans la bienveillance, c est-à-dire avec empathie, tolérance et confiance, nécessite de comprendre le sens des comportements difficiles et des symptômes, et aussi de repérer les ressources des enfants et de leurs parents.

3 NOTRE APPROCHE Accompagner avec bienveillance de jeunes enfants et leurs parents suppose d abord d être à l écoute... A l écoute de ce que chacun, derrière les comportements, les symptômes ou encore derrière les mots, les questions, cherche à nous signifier de sa difficulté, de sa souffrance ou encore de son élan relationnel. En rapport avec la thématique traitée, chaque formation s articule autour de trois grands axes : Le premier consiste en un rappel théorique des processus psychiques qui sous-tendent le développement de l enfant, l établissement de ses premières relations, et/ou le «devenir parent». Ces apports théoriques sont issus de différentes approches (psychanalyse, psychologie du développement, Esther Bick, Pikler-Loczy) qui s enrichissent les unes les autres. Le second consiste à proposer des pistes de réflexion aux professionnels, afin de les aider à identifier leurs propres réactions dans la prise en charge des enfants et l accompagnement de leurs parents. En effet, être professionnel de la petite enfance oblige à travailler avec une part intime en chacun de nous qui peut venir interférer avec la problématique de l enfant ou de son parent. Le troisième axe est celui des solutions concrètes dans lesquelles la mise en mots, la verbalisation occupent une place de choix. Ces solutions consistent aussi en des propositions qui s inscrivent dans le quotidien du lieu d accueil ou des parents et qui seront, grâce à la réflexion en amont, adaptées au plus juste des besoins des enfants ou de leurs parents. Ces trois axes sont abordés lors d études de cas, d échanges autour de vidéos, d échanges de pratique entre les participants et avec l intervenante, psychologue clinicienne et formatrice.

4 Nouveautés F404 : L écoute active A103 : Les conflits en crèche C501 : Supervision des équipes Pour les assistantes maternelles, certaines formations sont programmées le samedi Catalogue des formations Voir aussi Bébé est arrivé... Accompagner et rassurer... Questions de parents et de professionnels en PMI et crèche... F201 : L accompagnement des nourrissons et de leurs parents : - les difficultés de portage physique et psychique du nourrisson - les troubles de l alimentation, les troubles du sommeil - pouce, tétine, doudou, acquisition du langage et de la propreté 2 jours (1+1jour) En 2015 : 30 septembre et 15 octobre Pour les assistantes maternelles les samedis 9 et 23 janvier 2016 Public : tout professionnel en lien avec les nourrissons (0-2 ans) : pédiatres, médecins, auxiliaires de puériculture, éducateurs de jeunes enfants, puéricultrices, assistantes maternelles Tous ces thèmes reviennent souvent lors des suivis des enfants en PMI, mais sont aussi des préoccupations que peuvent avoir les professionnels de crèche, soit dans l accompagnement de la parentalité, soit directement dans la prise en charge des enfants. Comment procurer un bon «holding» aux parents en butte aux angoisses liées à leur nouvel état? Comment accompagner parents et enfants lorsque certains troubles somatiques ou du développement signent des difficultés relationnelles ou un grand désarroi de part et d autre?

5 Il grandit: les préoccupations évoluent F300 : Accompagnement des comportements difficiles - agressivité, opposition, pleurs, morsures... - par la verbalisation des émotions et l énonciation des règles : 2 jours (1+1 jour) En 2015 : 25 novembre et 8 décembre En 2016 : 28 septembre et 11 octobre Pour les assistantes maternelles : samedi 13 février 2016 Public : professionnels de PMI, de crèche, assistantes maternelles, éducateurs spécialisés et éducateurs de jeunes enfants, médecins, pédiatres... Les émotions des enfants peuvent troubler les adultes car elles font surgir chez eux des affects jusque-là inconscients. Ils peuvent chercher alors à les ignorer, à les banaliser. Or, pour qu un enfant apprenne à distinguer les différentes facettes de ses émotions, se sente soutenu ou contenu lorsqu il ressent colère, tristesse, frustration, peur, douleur..., il a besoin que les adultes mettent en mots ce qui se passe en lui. Cela le rassure, l apaise et lui permet de se construire. De plus, certaines manifestations d agressivité répétitives d un enfant traduisent une souffrance qu il s agit de comprendre. Les professionnels, parfois mis à mal personnellement par cette agressivité, doivent faire preuve de tolérance pour aider l enfant à cheminer. Comment mettre en mots ces émotions et comment faire respecter certaines règles de vie en société dans le but d une humanisation du petit d homme? Comment trouver d autres réponses plus efficaces que le «non» systématique? Quelles sont les limites à poser et à quel âge? Comment soutenir les parents souvent rattrapés par leur propre histoire lorsqu il s agit de poser des limites à leurs enfants?

6 Le bébé, l enfant, arrive à la crèche, à la haltegarderie, chez l assistante maternelle : de nouveaux enjeux pour lui et ses parents F401 : Adaptation, séparations, retrouvailles (transmissions) : des moments délicats pour les jeunes enfants, pour leurs parents et pour les professionnels : 2 jours (1+1 jour) En 2015 : 21 septembre et 12 octobre En 2016 : 13 janvier et 1er février Public : professionnels de crèche, halte-garderie, assistantes maternelles Ces trois moments sont liés à la séparation mère-enfant, parentsenfant. Les professionnels ont ce rôle important de relais. Adaptation et séparations sont chargées de l angoisse de séparation des parents et de l enfant, de la culpabilité éventuelle des parents mais aussi de sentiments de rivalité des parents à l égard des professionnels, voire de méfiance... Le temps des retrouvailles n est pas facile non plus et l enfant peut avoir besoin de temps pour retrouver ses parents. Comment accompagner parents et enfants par une verbalisation bienveillante dans ces moments chargés d émotion tout en respectant la place des parents? Que dire? A quels parents? Faut-il tout dire? Comment être dans le soutien à la parentalité? F402 : Le jeu : entre motricité libre et activisme, quelle place pour le jeu libre, le jeu avec l adulte, les activités dirigées? La place du jeu dans les prémisses des relations entre enfants : 2 jours (1+1 jour) En 2016 : 9 mars et 4 avril Public : professionnels de crèche, halte-garderie, PMI, assistantes maternelles, éducateurs spécialisés, éducateurs de jeunes enfants Le jeu est central chez le jeune enfant et englobe toutes les activités qui ne sont ni des besoins physiologiques ni des manifestations motrices. Mais le jeu se greffe très souvent sur les soins et sur la motricité. L enfant peut jouer seul, avec l adulte, et, petit à petit, avec ses pairs. Quels sont les différents types de jeu selon l âge? Quelles sont les différentes fonctions de ces jeux? Quand et comment jouer avec les enfants? Que faire avec les enfants qui ne jouent pas? Comment accompagner au mieux les enfants dans cette activité?

7 F404 : Nouveau Formation à l écoute active en crèche ou en PMI dans les relations avec les parents : 1 jour En 2015 : 9 novembre En 2016 : 9 mai Public : professionnels de crèche, crèche parentale, de PMI, assistantes maternelles, éducateurs spécialisés et éducateurs de jeunes enfants, médecins, pédiatres... Cette formation à «l écoute active» des parents nécessite de réfléchir aux particularités de la communication professionnels-parents en crèche ou PMI, en tenant compte des enjeux du «devenir-parent». Il s agit aussi de réfléchir aux messages que l on veut transmettre et à la façon de les transmettre, afin d adopter une véritable posture professionnelle. Quelles sont les difficultés conscientes ou inconscientes du «devenir-parent»? Comment pratiquer une écoute active et bienveillante afin de donner confiance en eux aux jeunes parents, et de les accompagner vers une recherche de solutions lorsqu ils se sentent en difficulté dans le quotidien avec leur jeune enfant? En «LAEP», Lieux d Accueil Enfants-Parents F602 : «Avec Maman, avec Papa en Lieu d Accueil Enfants-Parents» : Journée de sensibilisation à l accueil en Laep : 1 jour En 2015 : 5 novembre En 2016 : 16 novembre Lieux de soutien à la parentalité et d accompagnement à la relation enfants-parents, les LAEP se développent et jouent un véritable rôle de prévention des troubles psychologiques ultérieurs. La petite enfance est le moment privilégié pour que des remaniements s opèrent aussi bien chez l enfant que chez ses parents. Les accueillants sont là pour favoriser la mise en mots, pour soutenir et accompagner les parents dans leurs questionnements, sans jugement et avec bienveillance. C est une mission difficile car elle renvoie les accueillants à leur propre enfance et à leur histoire personnelle, et cela peut les entraîner à s identifier à certains parents, à certains enfants. De plus, des situations compliquées peuvent se présenter : parents et enfants en grande difficulté, agressivité entre enfants, entre parents, vis-à-vis des accueillants eux-mêmes, question des limites pour les enfants, et pour les parents. Comment se positionner en tant qu accueillant? Comment accompagner les parents et les enfants dans leurs difficultés par une écoute et une verbalisation bienveillantes? Comment favoriser la socialisation des jeunes enfants et la création de liens entre les jeunes mères parfois isolées ou démunies?

8 Entre professionnels... A101 : Formation au management inter-établissements ou sur site des responsables de crèche, halte-garderie, crèche familiale : 3 jours (1+1+1 jour) En 2016 : 9 février, 23 mars et 31 mars Parfois isolées dans leurs fonctions, elles doivent encadrer une équipe de professionnels qui ont la mission difficile de s occuper des bébés et des jeunes enfants des autres, ce qui peut réveiller en elles, à certains moments, des blessures et angoisses anciennes. Des désaccords et des conflits sur la prise en charge des enfants peuvent alors apparaître et peuvent même se transformer en conflits personnels. Cette formation repose sur une combinaison d approches complémentaires pour aborder les questions de ce management spécifique (psychologie clinique du travail, psychanalyse groupale...), et fait une place importante à une réflexion personnelle indispensable sur ses propres motivations à encadrer une équipe, et sur les notions de pouvoir et d autorité. Comment manager une équipe de professionnels de la petite enfance? Comment gérer les conflits, conduire les réunions, bien communiquer, motiver son équipe? Sur site, toutes ces questions et d autres, peuvent être abordées lors d entretiens d accompagnement dont le rythme et le nombre sont définis en fonction des besoins. C501 : Nouveau Supervision individuelle ou collective des équipes de crèche, halte-garderie, LAEP ou des assistantes maternelles Afin de définir au mieux vos besoins, vous pouvez nous contacter. A103 : Nouveau Les conflits en crèche : comment les comprendre, les résoudre... et les prévenir? : 2 jours (1+1 jour) En 2015 : 14 et 15 juin En 2016 : 29 novembre et 16 décembre Public : tout professionnels de lieux d accueil du jeune enfant Travailler en crèche est source de joie mais aussi de conflits entre professionnels, entre professionnels et parents, et entre professionnels et leur responsable. Ces conflits sont souvent liés à l investissement très personnel requis par la prise en charge des jeunes enfants, qui réveille en tout un chacun des angoisses et des blessures anciennes. Pour pouvoir les traiter, que l on soit partie prenante du conflit ou extérieur, il faut d abord réfléchir aux enjeux du travail en petite enfance. Quels sont les conflits en crèche? Comment les comprendre à partir des enjeux liés au contact avec des jeunes enfants? Comment les résoudre? Réflexion et techniques de résolution des conflits alterneront lors de cette formation.

9 EppaB 4 impasse Vassou Paris eppab.contact@gmail.com N Siret : Code APE : 8559A Bulletin d inscription Nom, prénom : n tél : Adresse professionnelle : Formations choisies Formation 1 Formation 2 Formation 3 Nombre de jours de formation * Code formation Dates Durée de la formation *Le coût est déterminé en fonction du nombre total de journées de formation: Coût de la formation 1 jour : 210 euros ; 2 jours : 390 euros 3 jours : 570 euros ; 4 jours : 750 euros Inscription individuelle : OUI NON Organisme employeur : prenant en charge les frais de formation Nom : Adresse : Téléphone : SIGNATURE Fiche d inscription à retourner signée et accompagnée d un chèque du montant total à l ordre de D. Paquay ou d un engagement de prise en charge de l employeur. Le prix du repas n est pas inclus. Un contrat de formation (inscription individuelle) ou une convention de formation (inscription par l employeur) sera adressé(e) en retour. Ce bulletin, dûment rempli, engage l organisme payeur et/ou le stagiaire, au respect des clauses suivantes : -En cas de désistement moins d un mois avant la date de la formation, le montant de l inscription sera dû. -Tout stage commencé est un stage dû. -Nous nous réservons la possibilité d annuler le stage quinze jours avant (avec remboursement) si le nombre de participants n est pas suffisant.

10 Enfant parent professionnel un accompagnement Bienveillant

11 Formations sur site - Journées pédagogiques et Conférences/Débats Toutes nos formations inter-établissements peuvent être réalisées dans votre institution et être adaptées à votre demande. Quelques suggestions - Les angoisses des femmes enceintes : qu en comprendre? - Accompagner les jeunes mères juste après l accouchement : accueillir et contenir les angoisses, rassurer - L allaitement au sein ou au biberon - Les effets de la dépression maternelle sur la relation mère-enfant - La relation mère-enfant pendant la première année de la vie - Le repas à la crèche, en halte-garderie, chez l assistante maternelle - Le sommeil à la crèche, en halte-garderie, chez l assistante maternelle - Les soins au jeune enfant - Les transmissions aux parents à la crèche, en halte-garderie, chez l assistante maternelle - Quelles activités pour les enfants de 0 à 3 ans? - Le développement psychomoteur de l enfant de 0 à 3 ans - La naissance du langage chez l enfant - Jeunes enfants entre eux - L angoisse de séparation - Opposition et développement de la personnalité - L acquisition de la propreté

12 INTERVENANTS Psychologues Cliniciennes et formatrices Spécialisées en périnatalité, petite enfance, parentalité et accompagnement des familles et des professionnels PUBLIC : Auxiliaires de Puériculture, Educateurs de Jeunes Enfants, Assistantes Maternelles, Infirmiers, Responsables de structure, Médecins, Pédiatres, Puéricultrices, Cadres socio-éducatif, Assistantes Familiales, Educateurs Spécialisés, Assistantes sociales, Conseillères Conjugales et Familiales... LIEU DE FORMATION : CISP Kellermann 17 Boulevard Kellermann Paris Métro : porte d Italie - T3 - Parking gratuit EppaB 4 impasse Vassou Paris eppab.contact@gmail.com N Siret : Code APE : 8559A