OUVERTURE D UNE ULIS TED MATERNELLE

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1 OUVERTURE D UNE ULIS TED MATERNELLE DITE «CLASSE SOLEIL» L autisme touche aujourd hui environ enfants en France (beaucoup plus de garçons que de filles, 1 pour 5). Ce handicap se manifeste par des troubles de l interaction sociale, de la communication et de l adaptation à l environnement. On parle de Troubles envahissants du développement (TED). Le diagnostic de ce handicap est possible dès l âge de 18 mois. Un traitement des troubles du comportement, dès le plus jeune âge, leur donnera les outils qui leur permettront de communiquer et de vivre une vie normale dans la société. Ce projet d ouverture de classe vise à permettre à ces enfants, diagnostiqués très jeunes, de bénéficier d une prise en charge adaptée à leurs besoins au sein d une Ulis maternelle. Ce handicap maîtrisé, il est tout à fait envisageable que ces enfants devenus adultes soient des actifs, dans la société. Une prise en charge précoce permet donc à l enfant de se défaire le plus rapidement possible de ses difficultés à communiquer, obstacles majeurs à son intégration. La prise en charge éducative, dès trois ans et pendant trois ans, réalisée par des professionnels compétents à l école, renforcée par le travail et l implication des parents à la maison, permettra l intégration des élèves de cette classe maternelle dans un cursus scolaire ordinaire dès le début de l école élémentaire. Ce projet est en totale cohérence avec le projet éducatif de notre établissement. Il vient en complémentarité et en partenariat des «Classes soleil» de Saint-Louis de Gonzague et de Saint-Dominique à Neuilly créées en septembre 2013 et septembre La majorité des enfants scolarisés en maternelle dans ces deux classes ont trouvé en trois ans une communication et des compétences suffisantes pour poursuivre leur scolarité soit au sein de classes élémentaires, ou de dispositifs d inclusion à l école.

2 Sur les six enfants entrés en septembre 2013 à Saint-Louis de Gonzague,quatre poursuivent ou vont poursuivre en septembre 2016 une scolarité en milieu ordinaire, en GS et en CP. Sans cette «Classe soleil», ces enfants seraient, sans doute, restés sans solution de scolarisation. L ÉTABLISSEMENT L établissement Les Saints-Anges est un établissement de l Enseignement catholique de Paris situé dans le 15 e arrondissement. Il est composé de 14 classes : 4 classes maternelles et 10 classes élémentaires. L école des Saints-Anges a toujours eu à cœur de développer les compétences de ses élèves par le biais d activités sportives et culturelles. Aujourd hui un nouveau projet voit le jour : l accueil de très jeunes enfants atteints de TED. Ce projet innovant mobilise l ensemble de la communauté éducative. Chacun est appelé à faire grandir ces enfants, à s adapter à leurs spécificités, à favoriser leur intégration afin qu ils puissent poursuivre sereinement leur cursus scolaire. L enseignante qui prend la classe est une personne de l équipe, elle a tout de suite montré un vif intérêt pour le projet. Elle saura aisément adapter l inclusion des élèves, se montrera personne ressource pour ses collègues tout en facilitant les liens. Une enseignante spécialisée pour l aide à l inclusion sur le réseau 15 e des écoles catholiques renforcera ce dispositif. L équipe enseignante s est montrée très enthousiaste à ce projet mais également les parents d élèves. Ceux -ci comprennent bien la nécessité d éduquer leurs enfants au respect, à la différence pour un vivre ensemble harmonieux. Cette classe soleil va «rayonner et illuminer» l ensemble de l école. LE DISPOSITIF Six enfants âgés de trois à six ans, porteurs d un trouble envahissant du développement dont le diagnostic d autisme aura été confirmé par le service de neuro-pédiatrie du CHU Robert Debré : Absence de langage oral ou langage réduit avec des comportements de frustration inhérents à leurs difficultés de communication et reconnus par la MDPH.

3 Ils seront encadrés par une équipe éducative comprenant une enseignante ASH assistée d une AVS-CO, deux assistantes maternelles à temps plein et deux stagiaires étudiantes en Psychologie. L équipe d encadrement et les parents des élèves de l Ulis seront formés au système de communication par échange d images et à la méthode ABA, une supervision du dispositif par une psychologue doit être effectuée de façon hebdomadaire. OBJECTIFS POUR LE DISPOSITIF Permettre aux jeunes enfants atteints de troubles envahissants du développement, dès l annonce du diagnostic de réussir leur intégration sociale, laquelle passe inévitablement par l école, s approprier le langage et d intégrer au terme de l Ulis une scolarité en milieu ordinaire. OBJECTIFS POUR LES ÉLÈVES Apprendre à se rendre disponible Écouter calmement Entrer dans le «métier d écolier» Acquérir une autonomie scolaire et sociale La programmation et la progression des apprentissages seront conçues en conformité avec les nouveaux programmes de l école maternelle de mai Dans cette optique, et après observation de chaque enfant, il lui sera établi un programme éducatif individualisé renforcé par le travail et l implication des parents à domicile. Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) sera élaboré par une équipe pluridisciplinaire : enseignant, enseignant référent, pédopsychiatre, CE, parents et évoluera en fonction de la progression de chaque élève.

4 BUDGET INVESTISSEMENTS INVESTISSEMENTS 1 e année, en euros Tables et chaises maternelles Bureau adulte et chaise 800 Ordinateur et imprimante Divers Rafraichissement peinture de la classe Prise en charge OGEC TOTAL INVESTISSEMENTS FONCTIONNEMENT Le salaire de l enseignante spécialisée et d une auxiliaire de vie scolaire sont financés par l Etat. Restent à la charge de l établissement : le salaire de deux aides-maternelles, deux stagiaires, la formation, la supervision par une psychologue, les repas des intervenants et les fournitures pédagogiques. FONCTIONNEMENT ANNUEL en euros 2 aides maternelles salaires + Charges Gratification 2 stagiaires Formation + supervision Fournitures pédagogiques TOTAL FONCTIONNEMENT Actuellement, l établissement n est pas en mesure d assumer les frais de fonctionnement annuels de : euros par an pour six enfants, soient euros par enfant et par an sur trois années de maternelle.

5 Paris Notre-Dame 07/04/2016 L école Saint Louis de Gonzague-Franklin s ouvre aux enfants autistes Une initiative innovante, trop peu connue : la «classe Soleil» ouverte à Franklin pour des enfants autistes. La directrice de l école raconte À la rentrée 2013, l école Saint Louis de Gonzague-Franklin des jésuites à Paris a ouvert une «Classe d Inclusion Scolaire maternelle» : la «classe Soleil». Elle accueille 6 petits garçons âgés de 3 et 4 ans qui ont été diagnostiqués «autistes» par le service de neuro-pédiatrie du CHU Robert Debré. L autisme Selon la classification internationale des maladies de l OMS, l autisme est un trouble envahissant du développement qui affecte les fonctions cérébrales. Il n est plus considéré comme une affection psychologique ni comme une maladie psychiatrique. Trois éléments cumulatifs caractérisent l autisme : un trouble de la communication, une perturbation des relations sociales et des troubles du comportement. On parle de Troubles Envahissants du Développement (TED). L autisme touche environ enfants en France

6 Né de la volonté des deux directeurs d ouvrir l école au handicap, ce projet innovant résonne avec la visée ignatienne et répond à une priorité de la tutelle. C est un axe fort du projet éducatif de l établissement. Il permet aux enfants de bénéficier d une prise en charge adaptée. A cette fin, nous utilisons une méthode de communication par l image (PECS). Cet outil a été créé par deux spécialistes de l Analyse Appliquée du Comportement (ABA), le Dr Bondy et le Dr Frost. Cette prise en charge précoce doit leur permettre de se défaire de ces troubles, obstacles majeurs à leur intégration. Cette classe maternelle, hors du milieu médical, accueille de vrais écoliers. Une équipe composée d un professeur ASH, Elodie Boisson, de trois assistantes pédagogiques et de stagiaires étudiants en psychologie les encadre. Elle applique les méthodes de communication et de renforcement positif. Une psychologue formée à ces méthodes la supervise une fois par semaine. La programmation des apprentissages est conçue en conformité avec le programme officiel. La rencontre avec les autres élèves a lieu dans les espaces communs. Les enfants autistes sont inclus de manière ponctuelle dans les activités ludiques, artistiques et sportives des 12èmes (ou Maternelles). C est le principe de l inclusion. Nous espérons permettre à ces enfants de réussir leur intégration sociale, de s approprier le langage, d intégrer, à terme, une scolarité ordinaire. Laissons Elodie raconter une journée en Classe Soleil. Chaque matin, les enfants sont accueillis au portail par un membre de l équipe. Une fois en classe, chaque adulte propose un temps de jeu qui permet à l élève de prendre conscience qu être en classe est agréable et de favoriser la relation à l autre. Vient ensuite un temps de rituels : salutations, date, comptines, météo, toutes les occasions sont bonnes pour manipuler mots et chiffres et pour donner du sens au langage. La rythmo-catéchèse est proposée le lundi. Le goûter donne du sens : les élèves sont très motivés pour demander soit oralement soit avec le classeur PECS les différents plaisirs gourmands. Vient le sport : en salle de motricité, nous réalisons différents parcours, apprenons à sauter à pieds joints, à jouer aux quilles, danser ou sauter sur le trampoline. Puis, c est le travail à table : de manière individuelle, les adultes visent les objectifs fixés pour chaque élève. Les activités sont personnalisées. Leurs réalisations sont évaluées et cotées, ce qui permet de suivre la progression de chacun. Une récréation clôt la matinée : tricycle, trottinette, toboggan. Tout est réuni pour que les élèves prennent plaisir à jouer. Le repas est pris au réfectoire avec les élèves de 12ème. L équipe est là, opérationnelle. Après une récréation, la sieste est proposée. Certains dorment, d autres se reposent. Le rythme de chacun est respecté. Puis, les élèves retravaillent : langage, graphisme, bibliothèque, musique, découverte du monde, arts visuels. La journée se termine par une récréation partagée avec les 12èmes. Et c est l heure de la sortie. Vidéo de présentation d une journée de classe à Saint-Dominique :