PROJET PEDAGOGIQUE Des Mercredis

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1 PROJET PEDAGOGIQUE Des Mercredis Association Loi 1901, le CLESG est géré par un Conseil d Administration constitué de parents adhérents et volontaires. Ces derniers sont chargés de gérer au mieux l association, tant au niveau budgétaire que pédagogique. Ils sont aidés par une équipe de permanents. Les enfants sont inscrit en demi-journée ou en journée complète (avec ou sans repas) en fonction de l école qu ils fréquentent. Inscriptions Ouverture Tranches d âge Les Pitchounes : Enfants de Maternelle, environ 4/5 ans Les Marmottes : Enfants de CP, environ 6 ans Les Zouaves : Enfants de CE1-CE2, environ 7/8 ans Les Gargantuas : Enfants de CM1-CM2, environ 9/10 ans

2 Les Pitchounes : 16 enfants (2 animateurs) Les Marmottes : 12 enfants (1 animateur) Les Zouaves : 30 enfants (3 animateurs) Les Gargantuas : 30 enfants (3 animateurs) 92 enfants seront inscrits au maximum sur la structure. Les effectifs Chaque groupe d âge dispose de sa propre salle. Horaires d accueil Matin Soir de 7h45 à 9h30 de 17h00 à 18h Les enfants peuvent accéder à la structure par la navette. Trois arrêts sont prévus sur la commune, aux Basses Barolles, au Champlong et au centre-ville. Navette Gestion des groupes Matin et A-Midi Le mercredi matins, les tranches d âges sont mélangées afin de rompre avec la notion de groupe. Ainsi les marmottes et les pitchounes jouent ensemble comme les gargantuas et les zouaves. L après-midi les groupes sont maintenus.

3 ORGANIGRAMME CONSEIL D ADMINISTRATION DIRECTRICE Vanessa AGUI DIRECTEUR ADJOINT Rémi BONN Directeur des mercredis ANIMATEUR REFERENT PETITE ENFANCE (4-6 ans) Jeremy PETRAUD ANIMATEUR REFERENT ENFANCE (7-10 ans) Julien BOURNAT RESTAURATION Sandrine ELKOUBY ANIMATEURS VACATAIRES CDI CDD - CEE

4 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES METHODES Instaurer un climat de confiance et de sécurité pour les enfants et les parents un accueil par tranche d âge avec les animateurs respectifs la mise en place d outils d information et de communication un dialogue et des échanges avec les parents sur LEUR enfant savoir qui part, avec qui prise en compte de chaque individu Respecter le rythme de l enfant un accueil échelonné le matin Un petit déjeuner proposé le matin la mise en place d un temps de repos, après le repas de midi, où la forme et la durée est adaptée à chaque individu. Favoriser l autonomie et la responsabilisation «Accompagner l enfant dans l apprentissage de ses compétences à évoluer avec les autres de façon autonome.» dans la mise en place des activités au repas, mise en place d un système self (chacun se sert, gère son temps) implication des enfants dans l organisation du goûter (préparation et rangement) dans les règles de vie et la vie quotidienne (l enfant acteur de sa journée) permettre à l enfant de réfléchir par lui-même et de se questionner. Sensibiliser les enfants au vivre ensemble Permettre le choix Permettre à l enfant de se positionner et de proposer tout en sachant pourquoi il le fait. diversifier les activités et prendre en compte le choix de l enfant choisir quand et avec qui on mange Instaurer un pacte de confiance avec l enfant Mettre en place des réunions collectives pour rendre l enfant acteur dans le collectif. Permettre la découverte Permettre à l enfant de se découvrir, découvrir les autres et découvrir son environnement au travers d activités diversifiées et porteuses de sens. diversifier les activités Faire découvrir de nouvelles thématiques et renouveler le connu Propositions d activité collaboratives et coopératives. L imaginaire comme outil d animation.

5 7h45 : Temps d accueil JOURNEE TYPE Objectif : Permettre de respecter le rythme de chacun Arrivée échelonnée des enfants Par la navette : 3 point navette dans Saint Genis Laval Avec leur parent Possibilité de prendre un petit déjeuner Objectif : Instaurer un climat de confiance et de sécurité pour les enfants et les parents Accueil par tranche d âge Dialogue et échange avec les parents sur leur enfant 9h30 : Temps d activité Objectif : Permettre le choix et la découverte Objectif : Favoriser l autonomie et la responsabilisation Objectif : permettre à chacun de trouver sa place 11h30 : Self/Temps libre(en alternance) Objectif : Permettre le choix Avoir la possibilité de manger QUAND et avec QUI l on veut Manger là où l on veut Manger seul Entrée échelonné dans le réfectoire Chaque table mange à son rythme Petit effectif en salle Objectif : Favoriser un climat convivial Objectif : Développer l autonomie et la responsabilisation Chacun se sert Laisser la possibilité de faire par soi-même Gérer son temps Objectif : Favoriser la mixité et partager un temps de vie ensemble d âge Les enfants ont la possibilité de partager un temps avec des enfants d autres tranches Possibilité de rencontrer tous les animateurs Attention : les pitchounes se dirigent de suite en temps calme après leur repas

6 13h20 : Temps calme Objectif : Respect du rythme de l enfant et de sa sécurité Adapter la forme et la durée à chaque individu Permettre à chacun d avoir un temps de repos 14h30 : Temps d activité- Idem que le matin 16h : Temps libre 16h30 : Goûter + Bilan de journée Varier et diversifier ce que l on mange Objectif : Favoriser le choix Objectif : Participation aux tâches collectives Proposer aux enfants de préparer le goûter Ranger et nettoyer tous ensemble Objectif : Favoriser la responsabilisation Les enfants participent à l organisation et à la forme du gouter Objectif : Favoriser un climat convivial Permettre l échange dans la mise en place du gouter Objectif : Permettre le choix et rendre l enfant acteur Permettre un retour des enfants sur leur journée. Laisser la place aux propositions. 17h00 : Temps d accueil Objectif : Instaurer un climat de confiance et de sécurité pour les enfants et les parents Accueil par tranche d âge Conditions sereines, et climat propice à l échange Dialoguer et échanger avec les parents sur LEUR enfant, on parle de l enfant et non du groupe Savoir qui part, avec qui Se créer des outils (infos et communication) Se faire identifier par les familles comme interlocuteur privilégié

7 Un animateur au CLESG c est quoi? Avoir une connaissance du cadre législatif et l appliquer Garantir la sécurité physique, affective et morale des individus. Etre attentif à chacun des enfants et à leur évolution Agir dans une logique d intégrité physique et morale Veiller à l application des règles de sécurité Etablir une relation de confiance avec les enfants Prendre en compte les besoins et le rythme des enfants Connaitre son public Adapter ses activités et la vie quotidienne en fonction de son public Offrir des espaces de parole, être à l écoute et disponible. Donner du sens à son action Donner du sens à son action en cohérence avec le projet pédagogique Adapter son action au projet pédagogique Accompagner le travail d implication des enfants dans le centre de loisirs Concevoir, proposer, organiser et donner vie à ses animations Prendre en compte la courbe de l animation Être capable d animer et d accompagner un groupe Prendre en compte le matériel, l espace, le temps, le groupe et les imprévus Etre capable d adapter et faire évoluer son animation Être capable d accompagner un prestataire dans le déroulement de son animation

8 Être capable de travailler en équipe Être capable de communiquer avec le reste de l équipe. Être capable de se remettre en question et d accepter les critiques. Etre capable d argumenter, de proposer et d écouter Savoir déléguer quand il le faut Etre capable de négocier Respecter le travail de ses collègues et être capable de s adapter. Etre capable d analyser ses actions Être capable de s auto évaluer Etre capable de se fixer des objectifs. Prendre du recul sur ses actions et se remettre en question. S impliquer et participer en réunion Assurer la bonne tenue sanitaire de l action Être capable d administrer les premiers soins et de répondre à une situation d urgence. Veiller à l évolution sanitaire des enfants et en parler aux différents membres de l équipe. Être conscient de ses limites Adapter son rythme à celui de la journée. Adapter sa vie personnelle à sa vie collective. Faire preuve de ponctualité, d enthousiasme et de dynamisme. Etre capable de gérer sa fatigue Adapter sa tenue et son langage Être cohérent entre le dire et le faire.