2.2- L'initiation (de 8 à 11 ans) (U10/U11/U12/U13)

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1 2.2- L'initiation (de 8 à 11 ans) (U10/U11/U12/U13) Football à 8 et à 9, peu à peu le joueur va découvrir toute l'étendue des richesses du football : La maîtrise individuelle (psychomotricité et technique) La dimension de l'espace (organisation progressive des équipes, découverte de certaines règles). La dimension collective / jeu d'équipe et d'opposition où les rapports de force vont s'installer progressivement et demanderont explications pour ces jeunes joueurs.

2 Le travail : D'un point de vue psychologique, le travail n'est pas un concept à développer à cet âge. Il faut avoir pour ambition de donner la priorité au jeu et d'expliquer la fatalité des exercices par rapport au jeu. Développer l'envie de progresser, d'apprendre face à certaines difficultés, rarement insurmontables, et augmenter progressivement la durée de concentration et leurs capacités à s'opposer à l'autre (agressivité). Les techniques fondamentales sont à découvrir : Contrôles Passes Conduites Tirs sur des formes à s'approprier, ludiques et progressives. Développer l'intelligence du joueur est bien plus important que de mettre la nôtre au service de leurs comportements. Le travail à ce titre, doit se faire sous forme de dialogue et les matchs doivent nous permettre d'identifier un développement de leur autonomie. Il faut chercher à identifier à travers chacun de leurs comportements, le niveau d'intelligence acquis et travailler pour progresser sur ces constats (occupation du terrain / passes / comportement d'attaque / de défense).

3 Les qualités motrices doivent également être développées : Adresse Aisance ambidextre Audace Psychomotricité Vitesse de réaction Engagement : Développer progressivement le sens des responsabilités (avoir beaucoup d'idées pour décliner les responsabilités et les accompagner dans leurs comportements) Identifier les prises d'initiative et valoriser les comportements attendus. Pratiquer le football est un plaisir à cet âge qui doit favoriser leur engagement et celui de leurs parents. Développer la curiosité tactique des joueurs et la compréhension de leurs comportements (découverte progressive des concepts du jeu à travers et à partir de leurs comportements). Développer l'engagement individuel (acquisition des maîtrises) et collectif (s'aider et être dans une équipe). Régularité et cohérence doivent favoriser ces engagements.

4 Respect : Définir un cadre de fonctionnement, des règles de vie et de jeu. Développer l'esprit d'équipe de manière progressive compréhension et sanction (positives et négatives). Dans les entraînements, le respect de ce qui est demandé est impératif, de même, l'éducateur se doit de respecter et connaître les entraînés (discours / rythme de travail / répétition...). Faire découvrir et faire respecter les moments de la vie d'un sportif : Arrivée Attention Hygiène Passage de l'autorité parentale à l'autorité de l'éducateur

5 Plaisir : Valeur la plus importante, elle représente le socle de la motivation à cet âge à décliner sous toutes ses formes : Vie de groupe Progrès dans son développement (technique - athlétique) Moments de convivialité Développer le plaisir du jeu : Compréhension du jeu Plaisir collectif (victoire ou victoire de l'autre) Solidarité : Une des valeurs fondamentales du football, la dimension est importante car pas innée. Mettre en place des exercices et des jeux où on apprend à aider l'autre. Progresser ensemble pour continuer ensemble, apprendre l'entraide, apprendre à proposer son aide, à supprimer les moqueries. Savoir échanger et partager les différents problèmes et les différents acquis. Provoquer des moments de dialogue et d'échange pour mieux vivre les relations, savoir faire des efforts ensemble et jouer des rôles différents (attaquants / défenseurs / joueurs / remplaçants).

6 Fierté d'appartenance : Apprendre à être compétiteur (émotion du moment). Le sport véhicule des émotions qui nous donnent ou nous prennent de l'énergie. Provoquer ces émotions, les aider à les vivre et à apprécier ce qu'ils font et ce qu'ils obtiennent. Mesurer ses capacités techniques avec celles des adversaires, prendre plaisir à faire de mieux en mieux pour espérer savoir mieux faire que les autres. Développer des valeurs mais surtout des comportements et des pensées qui s'appuient sur ces valeurs pour développer des savoirs-faire et savoirs-être communs à nos équipes (identité à construire). Les rencontres du samedi permettent aux éducateurs d'évaluer l'acquisition des bases travaillées aux séances d'entraînement. Il est donc vital que les enfants soient assidus à ces séances ("on joue comme on s'entraîne"), et se rendent disponibles pour le match du samedi, qui permet le progrès, par la confrontation. Lors de ces rencontres, le score est toujours placé au second plan par les éducateurs, derrière la progression individuelle et collective du groupe.

7 La composition de l'équipe : être juste et pertinente Les effectifs, parfois importants obligent les éducateurs à opérer une sélection. L'objectif prioritaire est de faire jouer tous les enfants, sur la base minimum d'une mi-temps par rencontre, le plus régulièrement possible. Les temps de jeu se répartissent ensuite en fonction des aptitudes démontrées par les enfants, lors des séances d'entraînement, et non dans la volonté que les "meilleurs" jouent pour faire gagner l'équipe. A ce stade de leur formation, les rencontres permettent avant tout de mesurer les progrès des enfants. Chez les enfants en plus grandes difficultés sur le plan du jeu, la recherche de progrès se déroule lors des séances d'entraînements et non durant les rencontres, où son plus faible niveau peut entraîner "une mise à l'écart" naturelle, de la part des autres joueurs. Ce comportement risquant de "bloquer" davantage encore sa progression, l'éducateur veille à lui accorder une attention soutenue pour permettre sa "mise à niveau" et ainsi l'intégrer au plus tôt à l'effectif pour les rencontres. Nos éducateurs intègrent également dans le choix des compositions d'équipe, la notion d'esprit de groupe", qu'il est vital de développer sur le plan mental, pour répondre aux exigences futures d'un sport collectif.