Approche ergonomique de la difficulté scolaire. par Nicole Delvolvé. Enseignant chercheur en ergonomie scolaire. reussite-pour-tous.over-blog.

Transcription

1 Approche ergonomique de la difficulté scolaire par Nicole Delvolvé Enseignant chercheur en ergonomie scolaire

2 Approche ergonomique de la difficulté scolaire Polysémie du concept de difficulté: par rapport à l École et sa mission par rapport au travail enseignant par rapport au travail élève Comment l ergonomie définit-elle le concept de difficulté?

3 Définition de l ergonomie et notion de compatibilité L ergonomie (ou Human Factors) est la discipline scientifique qui vise la compréhension fondamentale des interactions entre les humains et les autres composantes d un système en vue d optimiser le bien-être des personnes et la performance globale des systèmes. Les praticiens de l ergonomie, les ergonomes, contribuent à la planification, la conception et l évaluation des tâches, des emplois, des produits, des organisations, des environnements et des systèmes en vue de les rendre compatibles avec les besoins, les capacités et les limites des personnes.(iea, 2008)

4 Définition de l ergonomie appliquée à la situation scolaire Opérateur Elève Enseignant compatibilité Contraintes externes Milieu contexte conflit Difficultés d apprentissage Fatigue Violence Absentéisme

5 Approche ergonomique de la difficulté scolaire L ergonomie définit le concept de difficulté comme le résultat sur le sujet opérateur du conflit qu il doit supporter entre ce qu il est (états biologique, affectif, cognitif, social, ) et ce qu on lui demande de faire.

6 Approche ergonomique de la difficulté des élèves pour une implication dans leur travail scolaire plaisir d apprendre Besoins d outils Besoins de sens Besoins affectifs Besoins biologiques

7 Les temps scolaires et les rythmes de l élève : un enjeu à régler Le serpent de mer en France des temps scolaires Rythmes chrono biologiques de l élève Ses temps scolaires et de vie? Temps hebdomadaires et efficacité des apprentissages Repos médian diurne et développement des compétences chez l enfant de 3 ans Fatigue des enseignants..

8 Approche ergonomique Éviter de mettre des élèves en situation de difficulté, c est : Leur transmettre des outils pour apprendre : objectif à atteindre s il est souhaité que tous les élèves aient un développement intellectuel le plus harmonieux possible. A propos des compétences métacognitives: pourquoi la France n apprend pas aux élèves à apprendre? Leur apprendre à faire la pause qui leur permettrait de recréer des capacités pour une efficacité de leur travail scolaire : pourquoi se reposer au travail est-il associé à un manque de conscience du travail et de ses exigences? Pourquoi n y a-t-il pas d espaces dans les établissements scolaires pour satisfaire ce projet?

9 Approche ergonomique Éviter de mettre des élèves en difficulté, c est aussi répondre à d autres questionnements : Pourquoi leur donner encore du travail à faire en dehors des temps scolaires alors qu ils n ont pas tous, les temps, les espaces, la liberté, de le faire? Pourquoi toujours la note alors qu elle enfonce celui qui a une mauvaise note dans l idée que la réussite scolaire c est pour les autres? Etc..

10 pour améliorer les conditions de travail et donc le bien être des enseignants Éviter de mettre des élèves en situation de difficulté, c est aussi avancer dans d autres directions : Pour une meilleur perception par l enseignant de l efficacité de son travail et des ressentis qu il exprime par rapport au plaisir d enseigner Pour une réelle harmonie dans les établissements scolaires.

11 En conclusion L ergonomie est une science humaine qui refuse l idée : 1 du bon ou mauvais élève 2 du bon ou mauvais enseignant 3 du bon ou mauvais établissement Elle engage toute la communauté éducative à rechercher le meilleur compromis possible entre facteur humain et contraintes contextuelles pour que chacun, enseignants, élèves et les autres puisse atteindre les objectifs qu il s est fixé ou/et que la société lui a imposés.

12 Approche ergonomique de la difficulté scolaire Bibliographie : Damasio, A.R. (1995) L erreur de Descartes : la raison des émotions, Ed. O.Jacob. Delvolvé, N. (2004), Mon enfant, cet élève. Le guide pour tous les parents, Ed. Milan. Delvolvé, N. (2005) Tous les élèves peuvent apprendre. Approches psychologiques et ergonomiques des apprentissages scolaires. Ed. Hachette Education. Gardner, H, (2008), Les intelligences multiples, Ed. O.Jacob Delvolvé, N. (2010) Stop à l échec scolaire. L ergonomie au secours des élèves, Ed. De Boeck, Bruxelles.