SOMMAIRE. Vallée du Loir CCIITRE. HOlPITflllfR. CHflTEflU DU IOIR. 1. Cadrage Page Terminologie. 3. Les moyens et les principes d'actions

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1 CCIITRE HOlPITflllfR Vallée du Loir CHflTEflU DU IOIR Responsable des services de soins Mme A.MAILLARD Poste 7102 SOMMAIRE 1. Cadrage Page 2 2. Terminologie Les stages Page 2 L'encadrement en stage Page 3 Le maître de stage : le cadre de santé de l'unité Page 3 Le tuteur de stage : un infirmier identifié Page 3 Le professionnel de proximité Page 4 Le formateur réfèrent du stage Page 4 L'étudiant Page 5 Le portfolio Page 5 Le carnet de bord des actes, activités et techniques de soins Page 6 3. Les moyens et les principes d'actions Le livret d'accueil et de ressources Page 6 Les obligations de l'ifsi Page 6 Les obligations des services d'accueil Page 7 Les obligations de l'étudiant(e) en soins infirmiers Page 7 5, Allée Saint Martin - BP CHATEAU DU LOIR - Tél Fax, Page 1

2 Préambule : Ce document, établie entre le centre hospitalier de Château du Loir et l'ifsi, formalise les engagements des deux parties à l'égard de la formation clinique des étudiants en soins infirmiers sur l'établissement. Ce document fait référence et pose les principes fondateurs à respecter par les acteurs de la formation. Il est porté à la connaissance et appliqué par tous. l/ CADRA6E : La Charte d'accueil et d'encadrement des étudiants en soins infirmiers constitue un des critères retenus pour obtenir l'appellation de STA6ES QUALIFIANTS issus de l'arrêté du 31 juillet 2009 relatif à la formation au diplôme d'etat Infirmier. 2/ TERMINOLOeiE : Nous retenons les éléments issus des réf érentiels suivants : «Les stages sont des lieux de formation et de professionnalisation, ils contribuent à l'acquisition des compétences par les étudiants. Durant les stages, la réalisation des activités professionnelles fait appel à des savoirs théoriques, techniques, organisationnels et relationnels. Ainsi, le stage est à la fois un lieu d'application des connaissances reçues et un lieu d'acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l'observation, de la participation aux soins, à la prise en charge des personnes, aux réflexions menées en équipe de travail, et par l'utilisation des savoirs dans la résolution des situations connues ou jamais rencontrées» 5, Allée Saint Martin - BP CHATEAU DU LOIR - Tél Fax Page 2

3 Chaque étudiant est placé sous la responsabilité d'un maître de stage, d'un tuteur de stage, des professionnels de proximité et du formateur réfèrent de stage». La gestion du portfolio permet de suivre les évolutions de l'étudiant et de valider ses acquisitions à travers la liste des actes et activités tout au long des stages du cursus de formation». «II représente la fonction organisationnelle et institutionnelle du stage. Il accueille et intègre l'étudiant : > en apportant toutes les informations nécessaires sur le lieu de stage et informe sur le parcours à suivre par l'étudiant, > en présentant l'étudiant aux équipes et s'assure de son intégration, > en permettant à l'étudiant de se positionner dans le lieu de stage. Il assure le suivi de la formation de l'étudiant : > en s'assurant de la qualité de l'encadrement de proximité > en réglant les difficultés éventuelles» «Le tuteur est responsable de l'encadrement pédagogique en stage, pour cela il : > Assure un accompagnement pédagogique, > Reçoit les étudiants et évalue leur progression, > Réalise des entretiens réguliers et des moments de réflexions avec l'étudiant, > Répond aux questions des étudiants 5, Allée Saint Martin - BP CHATEAU DU LOIR - Tél Fax Page 3

4 Le tuteur assure l'évaluation des compétences acquises, pour cela il: > Identifie les points forts et les lacunes, > Aide l'étudiant à s'auto-évaluer, > Evalue ou fait évaluer les acquis au fur et à mesure et suit la progression de l'étudiant, notamment à l'aide des outils et du portfolio, > Donne des objectifs de progression.» > Remplit la feuille «d'évaluation des compétences en stage» «II assure le suivi et la formation de l'étudiant : > Organise les activités d'apprentissage de l'étudiant, en lien avec les éléments du réf érentiel de compétence, > Questionne, explique, montre, mène des activités en duo et laisse progressivement l'étudiant mener des activités en autonomie, > Guide et indique ce qui est conforme aux bonnes pratiques et ce qui doit être amélioré > Explique les risques : réglementation, sécurité...» «II: > Assure la coordination avec l'établissement d'accueil, > Accompagne les équipes dans l'utilisation du référentiel de compétences et des outils de suivi de la formation, > Contribue à la formation clinique de l'étudiant et à l'analyse de ses pratiques > Communique avec le tuteur et le maître de stage afin de suivre le parcours de l'étudiant > Organise des rencontres avec les étudiants sur les lieux de stage ou à ITFSI > Régule les difficultés éventuelles» 5, Allée Saint Martin - BP CHATEAU DU LOIR - Tél Fax Page 4

5 Son projet professionnel constitue une des bases de motivations lui permettant de tracer sa trajectoire dans le temps et dans l'espace. Sa capacité d'analyse réf lexive lui permet de développer son autonomie, son sens des responsabilités et sa professionnalisation. Document officiel de suivi et de validation des actes et des activités en lien avec les référentiels en vigueur dans un but de contribuer à la validation des compétences professionnelles infirmières dans le cadre de l'obtention du diplôme d'état d'infirmier. Il permet de suivre le parcours de formation et la capitalisation des éléments de compétences acquis, en : > Favorisant une analyse des pratiques qui conduit à la professionnalisation > Permettant aux formateurs intervenants dans le parcours de formation et au tuteur de stage de coordonner leurs interventions > Positionnant ce qui est appris au regard de ce qui sera exigé en terme de niveau en fin de formation. C'est un outil de lisibilité et un guide pour le tuteur, les professionnels de proximité (qui encadrent), le formateur et pour l'étudiant qui peuvent ainsi mieux mesurer sa progression. En outre, il permet de : > Réaliser une évaluation de chacun des stages alimentée par l'étudiant, le tuteur et le formateur réfèrent du stage. > Faire des bilans semestriels avec le formateur responsable du suivi pédagogique à l'aide des grilles de synthèse, > Effectuer un bilan de fin de formation avant passage devant le jury final. 5, Allée Saint Martin - BP CHATEAU DU LOIR - Tél Fax Page 5

6 Un carnet de bord constitué de grilles critériées permet d'apprécier les acquis et la progression de l'étudiant au cours du stage. Cet outil méthodologique, fourni par le maître et/ou le tuteur de stage, est rempli par les professionnels encadrant. Il servira de support au tuteur pour la validation des critères du portfolio. Le portfolio fait le lien entre les temps de formation en IF5I et les temps de formation en stage. 3/ LES MOYENS ET LES PRINCIPES D'ACTIONS : Le livret d'accueil et de ressource du service est élaboré sur la base du livret de l'établissement, les variances retenues sont : > L'Identification et description du service, > Les conditions d'accueil, > Les situations les plus fréquentes devant lesquelles l'étudiant pourra se trouver, > La liste des actes, d'activités et de techniques de soins, > Les 10 compétences. > L'étudiant connaît le cadre formateur réfèrent du stage. > Le cadre formateur réfèrent du stage planifie sa présence dans le service avec le maitre de stage. Le planning du cadre formateur est mis à la disposition de tout le personnel et du stagiaire. > Les séquences d'analyse des pratiques professionnelles sont clairement identifiées et planifiées. > Le cadre formateur réfèrent du stage travaille en collaboration étroite avec le tuteur en termes d'apprentissage, de la progression de l'étudiant, du suivi, de l'évaluation et de la gestion du portfolio. A la demande de l'étudiant, à celle du tuteur ou celle du maitre de stage, l'étudiant bénéfice de l'encadrement du formateur réfèrent de stage. 5, Allée Saint Martin - BP CHATEAU DU LOIR - Tél Fax Page 6

7 > Le cadre formateur du suivi pédagogique de l'étudiant participe au jury semestriel de validation des ECTS. > Les conditions de l'accueil sont clairement définies en termes de procédure par le service et respectées par le maître de stage, le tuteur et les professionnels de proximité, > Le tuteur est présenté à l'étudiant, > La visite du service est prévue et effectuée, > Les modalités d'apprentissage, de suivi, d'évaluation sont précisées, > Les responsables de l'encadrement étudient le parcours de l'étudiant (port folio) et en tiennent compte dans les stratégies d'apprentissage proposées. > L'évaluation continue est planifiée et formalisée sur la durée du stage : les évaluations formatives des acquisitions de l'étudiant sont réalisées quotidiennement. Les bilans multiples permettent de cibler l'évolution de l'étudiant et d'adapter les conditions d'apprentissage. > Intègre et respecte la procédure commune IF5I / service d'accueil mise en place, > Co-gère son port folio avec le cadre formateur réfèrent de stage et le tuteur, > Présente son port folio dès le 1er jour de stage et autant de fois que de besoin, > Met à jour les objectifs et les acquis professionnels au fur et à mesure dans la construction progressive de ses compétences professionnelles requises, > Mesure sa progression et demande un accompagnement ou recherche des mesures correctives par lui-même, > S'implique dans la résolution des situations, > Intègre et respecte toutes les procédures de soins, d'organisation et les valeurs de l'établissement et du service d'accueil ainsi que les différentes chartes en lien avec l'exercice professionnel (ex : respect dignité, confidentialité et secret professionnel). > II fait preuve d'écoute attentive, d'une absence de préjugés et réactions non verbales excessives. > Préserve la qualité du document et signale à l'équipe d'encadrement et à l'ifsi immédiatement en cas de détérioration ou de perte du document totale ou partielle. 5, Allée Saint Martin - BP CHATEAU DU LOIR - Tél Fax Page 7