Conférence EDD cycles 2 & 3

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1 La biodiversité : un trésor à protéger I. Description du projet pédagogique But : Sensibiliser les élèves à l importance de la préservation de la biodiversité et produire une synthèse de la conférence. Activité : Donner une définition de la biodiversité, se questionner, tirer des bilans des éléments de réflexion et de la conférence. Objectif : Faire émerger une prise de conscience au sujet de la biodiversité, de son importance et des dangers environnementaux. Donner l occasion aux élèves de se questionner, de s interroger et de mettre par écrit les conclusions de leurs réflexions. Finalité : Production d un résumé publié sur Lea.fr de la conférence de Yann Arthus-Bertrand. 17/10 : conférence Yann Arthus-Bertrand / La biodiversité : un trésor à partager. II. Objectifs et liens avec les programmes scolaires L objectif de cette proposition de travail est de comprendre ce qu est la biodiversité et de sensibiliser les élèves à la cohabitation durable des espèces et la préservation de leurs habitats. Mots-clefs : biodiversité, environnement, peuplement d un milieu, conditions de vie, interactions, chaînes de prédations. Cycle 2 Compétences du socle commun travaillées Pratiquer des démarches scientifiques Pratiquer, avec l aide des professeurs, quelques moments d une démarche d investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion. S approprier des outils et des méthodes Choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience. Pratiquer des langages Lire et comprendre des textes documentaires illustrés. Adopter un comportement éthique et responsable Développer un comportement responsable vis-à-vis de l environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance. Connaissances et compétences associées Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. Diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur interdépendance. Relations alimentaires entre les organismes vivants. Chaînes de prédation. 1

2 Cycle 3 Compétences du socle commun travaillées Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques Formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale. S approprier des outils et des méthodes. Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation. Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations. Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d un document et les mettre en relation pour répondre à une question Pratiquer des langages Rendre compte des observations, conclusions en utilisant un vocabulaire précis. Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, tableau, texte...). Expliquer un phénomène à l oral et à l écrit Adopter un comportement éthique et responsable Relier des connaissances acquises en sciences et technologique à des questions de santé, de sécurité et d environnement Nom du thème : La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement Attendu de fin de cycle Identifier des enjeux liés à l environnement. Connaissances et compétences associées Répartition des êtres vivants et peuplement des milieux Relier le peuplement d un milieu et les conditions de vie. La biodiversité, un réseau dynamique. Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux. III. Ressources pour preparer la conference Biographie du conférencier Photographe, reporter, réalisateur et écologiste, Yann Arthus-Bertrand préside également la Fondation GoodPlanet. En 1994, il lance le projet «La Terre vue du ciel», consistant à photographier les plus beaux paysages vus d en haut. Au cours de son travail, il a mis en lumière la place de l Homme sur la planète et l impact de ses activités sur notre patrimoine naturel. Ce projet donne naissance à un livre vendu à plus de 3 millions d exemplaires à travers le monde. Yann Arthus-Bertrand est aussi un grand écologiste dont le but est de préserver l environnement et les paysages de la Terre. Entre 2006 et 2011, il réalise une série d émissions pour la télévision appelées «Vu du ciel». Il réalisera par la suite de nombreux documentaires parmi lesquels «Planète Océan», «Terra» ou encore «HUMAN» qui place les êtres humains au cœur de son travail en donnant la parole à des hommes et des femmes du monde entier. La Fondation GoodPlanet Prolongement du travail artistique et de l engagement pour l environnement de Yann Arthus-Bertrand, la fondation propose des projets artistiques et pédagogiques pour sensibiliser le plus large public sur l importance de la terre et ses habitants en plaçant l écologie au cœur des consciences. La fondation se situe au domaine de Longchamp, premier lieu dédié à l écologie et à l humanisme à Paris. 2

3 La séquence proposée est destinée à préparer et à exploiter la conférence du 17 octobre. Séances Objectifs 1 Qu est-ce que la biodiversité? Établir une première définition du terme «biodiversité» 2 Se questionner sur la biodiversité. 3 La biodiversité : un trésor à protéger Prendre conscience de son importance, des services qu elle nous rend et de sa fragilité. Produire des questions. Trouver des réponses aux questions que l on se pose. 4 Qu a-t-on retenu de la conférence? Produire un écrit qui synthétise les éléments abordés lors de la conférence. Séance 1 : Qu est-ce que la biodiversité? Objectifs : Établir une première définition du terme «biodiversité». Déroulement Phase 1 Lancement du projet. Collective 5 minutes Présenter aux élèves le principe de la conférence interactive et le thème de la préservation de l environnement développé par Yann Arthus-Bertrand, photographe, réalisateur et écologiste. Annoncer l objectif de travail aux élèves : travailler en classe pendant quelques séances afin de se préparer à poser des questions en direct. Présenter la première conférence interactive en diffusant la bande annonce ou en la présentant oralement : personnalité, titre et sujet de la conférence Phase 1 Recueillir les représentations des élèves sur la biodiversité. Individuelle 20 minutes Consigne : «Sur une feuille blanche, dessiner le plus d éléments différents possibles (tailles, formes, couleurs) que l on rencontre dans la nature comme vous les imaginez.» Remarque : Possibilité de différer la mise en commun afin d observer et de sélectionner les productions les plus significatives. Phase 2 Mise en commun Collective puis individuelle 15 minutes Afficher les dessins. Les observer et les décrire. Réponses attendues : plantes, animaux, éléments non vivants (cailloux, eau ) Demander si l on peut faire des «grands groupes» : des plantes, des animaux... (organismes vivants), les éléments non vivants sont placés dans un groupe à part (objets non vivants). Phase 3 Conclusion Collective 10 minutes Indiquer que l on va s intéresser aux êtres vivants. Demander aux élèves ce qu ils pensent de tous ces dessins d êtres vivants : «Y en a-t-il beaucoup? Aurait-on pu en dessiner d autres? Se ressemblent-ils ou sont-ils différents? Vivent-ils tous au même endroit?» Proposer de compléter la phrase : «Dans le monde vivant, on trouve des éléments» Réponses : «variés, différents, nombreux» 3

4 Écrire au tableau le mot «biodiversité» et engager une discussion sur sa signification. S appuyer sur sa construction : biologique : la biologie est la science qui étudie les être vivants. Remarque : les produits «bio» proviennent des êtres vivants non modifiés, non traités par des produits chimiques. diversité : ce qui est différent, varié. Elaborer collectivement une définition du terme «biodiversité» : la biodiversité est l ensemble de tous les êtres vivants qui peuplent la planète. Ils sont nombreux et différents. Poster sur le forum, une photo de l affiche ou quelques hypothèses et questions écrites par les élèves. Séance 2 : Se questionner sur la biodiversité. Objectif : Prendre conscience de l importance et de la fragilité de la biodiversité. Matériel : Les annexes 1 à 4. Déroulement Phase 1 Lancer l activité. Collective 5 minutes Faire rappeler le thème de la conférence, le nom du conférencier et la définition de la biodiversité établie lors de la première séance. Écrire au tableau l expression «La biodiversité : un trésor à protéger.». Laisser les élèves s exprimer. Les inviter à définir les termes «trésor» et «protéger». Demander : «Pourquoi la biodiversité est-elle un trésor? Pourquoi faudrait-il la protéger». Indiquer aux élèves qu il s agit de comprendre la nature de l engagement de Yann Artus-Bertrand et la nécessité de protéger la biodiversité. Phase 2 Exprimer ses idées, émettre des hypothèses. Individuelle 10 minutes Constituer des groupes de 4 élèves. Un groupe travaillera sur une annexe. Laisser les élèves observer les photos et lire les légendes. Travail individuel : «À l aide des documents 1, 2, 3 et 4 explique la nature de l engagement de Yann Arthus-Bertrand et la pourquoi il est nécessaire de préserver la biodiversité.» Phase 3 Confronter ses idées Groupes de 4 15 minutes Par groupe, les élèves confrontent leurs idées et répondent à la consigne pour présenter les réponses à la classe. Inviter les élèves à se répartir les rôles de secrétaire et de rapporteur. Phase 4 Mettre en commun Collective 10 minutes Noter le titre et les réponses des élèves sur une affiche : ce que nous pensons savoir les questions que l on se pose Inviter les élèves à faire part de leurs remarques et questions concernant les autres photographies. Sitographie : 4

5 Annexe 1 Document 1 Yann Arthus-Bertrand Document 2 Erwan Sourget Photographe, reporter, réalisateur et écologiste, Yann Arthus- Bertrand préside également la Fondation GoodPlanet. La Fondation GoodPlanet a pour objectifs de mettre l écologie au cœur des consciences et susciter l envie d agir concrètement. Ainsi, elle sensibilise le public à la protection de l environnement et l invite à un mode de vie plus respectueux de la terre et de ses habitants. Document 3 Vol d ibis rouges au dessus du delta Amacuro, Vénézuela Document 4 Grande Barrière de corail, Queensland, Australie. La biodiversité en danger. Un quart des mammifères, 12 % des oiseaux et probablement la moitié des plantes à fleurs et des insectes sont menacés Des milieux détruits Les récifs coralliens abritent ¼ de la totalité des poissons de l océan et pourtant 40% ont disparu au cours de ces 40 dernières années. 5

6 Annexe 2 Document 1 Yann Arthus-Bertrand Document 2 Erwan Sourget Photographe, reporter, réalisateur et écologiste, Yann Arthus- Bertrand préside également la Fondation GoodPlanet. La Fondation GoodPlanet a pour objectifs de mettre l écologie au cœur des consciences et susciter l envie d agir concrètement. Ainsi, elle sensibilise le public à la protection de l environnement et l invite à un mode de vie plus respectueux de la terre et de ses habitants. Document 3 Éléphants, Botswana. Document 4 Fonte des glaces au Svalbard en Norvège (expo TERRA) Des espèces disparaissent. 30% des éléphants ont disparu entre 2007 et 2017 principalement à cause du braconnage lié au trafic d ivoire. Quand le climat se dérègle De nombreuses espèces voient leurs habitats disparaitre à cause du dérèglement climatique. C est le cas notamment de l ours polaire qui chasse le phoque sur la banquise. Mais la banquise fond et l ours est affamé. 6

7 Annexe 3 Document 1 Yann Arthus-Bertrand Document 2 Erwan Sourget Photographe, reporter, réalisateur et écologiste, Yann Arthus- Bertrand préside également la Fondation GoodPlanet. La Fondation GoodPlanet a pour objectifs de mettre l écologie au cœur des consciences et susciter l envie d agir concrètement. Ainsi, elle sensibilise le public à la protection de l environnement et l invite à un mode de vie plus respectueux de la terre et de ses habitants. Document 3 Foret guyane ebene rose. Document 4 Photo des thons dans la cale du bateau japonais. Toutes les espèces sont utiles Les Hommes tirent énormément de services et de richesses de la nature. Les forêts nous fournissent entre autres le bois et la moitié de l oxygène que nous respirons. Une nature surexploitée Mers et océans sont vidés de leurs poissons. Certaines espèces deviennent si rares qu elles ne retrouveront jamais leur abondance passée. 7

8 Conférence EDD cycles 2 & 3 Annexe 4 Document 1 Document 2 Yann Arthus-Bertrand Erwan Sourget Photographe, reporter, réalisateur et écologiste, Yann ArthusBertrand préside également la Fondation GoodPlanet. La Fondation GoodPlanet a pour objectifs de mettre l écologie au cœur des consciences et susciter l envie d agir concrètement. Ainsi, elle sensibilise le public à la protection de l environnement et l invite à un mode de vie plus respectueux de la terre et de ses habitants. Document 3 Champs cultivés, Vaucluse, France. Document 4 Photo des champs d amandiers en californie avec les ruches. L homme, une force dans la nature L homme a totalement modifié les milieux naturels de la planète. La nature sauvage n existe quasiment plus. Les dons de la vie Pour se reproduire, la plante a besoin de l insecte qui, pour se nourrir a besoin de la plante. L homme a besoin et de la plante et de l insecte pour se nourrir. 8

9 Séance 3 : Préservons la biodiversité. Objectif : Produire des questions sur le thème : «Préservons la biodiversité». Déroulement Phase 1 Lancement de l activité. Collective 5 minutes Faire rappeler le projet, le nom du conférencier et le thème de cette conférence : «La biodiversité : un trésor à protéger.» (L écrire au tableau). Énoncer l objectif de la séance : produire une liste de questions qui pourront être posées lors de la conférence en direct. Indiquer que les questions peuvent concerner le thème mais aussi le parcours et l engagement de Yann Arthus-Bertrand. Lister les idées au tableau. Phase 2 Écrire des questions. Individuelle puis par groupes 15 minutes Individuellement, chaque élève écrit une question sur son cahier de sciences. Par groupes de 4, les élèves répondent à la consigne : «Écrire les questions que vous souhaitez poser à Yann Arthus-Bertrand lors de la conférence.» Phase 3 Mettre en commun Collective 15 minutes Un rapporteur énonce les questions du groupe. L enseignant les écrit sur des affiches. Phase 4 Catégoriser Collective 15 minutes Regrouper les questions qui concernent le même thème en les entourant avec des feutres de couleur : étendue de la biodiversité, les menaces sur les espèces vivantes, place de l homme dans la biodiversité et impact, comment chacun peut-il agir, le parcours de Yann Arthus-Bertrand, son métier de photographe et de réalisateur, son engagement d écologiste Certaines questions pourraient appeler la même réponse. Trouver une question générique qui réunit toutes les autres questions et les noter : ce sont les questions qui pourront être posées en direct lors de la conférence. Phase 5 Sélectionner une question. Sélectionner la question retenue par la classe qui sera posée en direct lors de la conférence. 9

10 Séance 4 : Qu a-t-on retenu de la conférence? Objectif : Produire un écrit qui synthétise les éléments sujets abordés lors de la conférence. Déroulement Il est souhaitable que cette séance débute rapidement après la conférence. Phase1 Se remémorer. Collective 10 minutes puis Individuelle 15 minutes Demander aux élèves ce qu ils ont pensé de la conférence. Échanger pendant quelques minutes en faisant circuler la parole. Écrire au tableau : «Qu avez-vous retenu de la conférence?» Demander aux élèves d écrire dans leur cahier de sciences 2 ou 3 idées qu ils ont retenues. Phase 2 Mettre en commun et catégoriser. Collective 15 minutes Interroger les élèves en leur demandant de citer une idée différente de celles déjà formulées. Les lister sur des affiches. Demander aux élèves s il y a des phrases qui peuvent être rangées dans la même catégorie. Par exemple : les menaces sur la biodiversité, l activité de l homme responsable de la disparition de la biodiversité, les solutions Les entourer de la même couleur. Remarque : concernant les solutions, faire réfléchir les élèves sur les comportements individuels à adopter : pour la nourriture, privilégier les produits locaux et de saison, les produits issus de l agriculture biologique, les produits bénéficiant d un écolabel et respectueux de l environnement, recycler les déchets, respecter l environnement lors de sortie dans la nature Phase 3 Écrire Individuelle 10 minutes puis Collective 20 minutes. Répartir les catégories d idées entre les élèves. Consigne : «Écrivez une ou deux phrases qui résument la catégorie (une ou deux phrases sur la biodiversité, les menaces, les solutions ). Ensuite nous écrirons un résumé de la conférence de Yann-Arthus Bertrand à partir de vos phrases. Le résumé produit sera posté sur un site Internet (Lea.fr) pour d autres classes qui travaillent sur le thème.» Collectivement, écrire le résumé. Remarques : il s agit de produire un écrit à caractère scientifique, de type documentaire qui a pour thème la biodiversité et présente Yann Arthus-Bertrand. Cet écrit doit être différent d un article de journal dans lequel les élèves parleraient d eux en donnant par exemple, leur avis. Phase 4 Valoriser la production finale Ultérieurement Relire le résumé produit, l afficher dans la classe et le publier sur Lea.fr à l attention des autres classes. Lire à la classe des résumés écrits par d autres classes. Il est possible de réaliser une affiche (résumé et illustrations) à destination des autres classes de l école. 10