INFORMATIQUE Après ss articls «Évaluation, ssai d simplification», Rvu EP.S n 298 t «Évalur la prformanc n sports collctifs», Rvu ERS n 310, l'autur abord ls APS chronométrés t fait la proposition d transformr ds tmps «sconds» n not d prformanc. Il appui sa démonstration sur dux cycls, l'un d natation sportiv n 6 t l'autr d'aviron n 5. Crér ds barèms SPÉCIFIQUES Crér ds barèms SPÉCIFIQUES PAR E. LAVENIR L barèm, systèm d'évaluation classiqu d la prformanc, st un outil fastidiux à concvoir, son utilisation dmand du tmps. L nombr d «priss d prf» s'n trouv limité. L'élèv st noté un sul fois sur un sul mod opératoir, généralmnt n fin d cycl. L barèm préétabli sanctionn l travail d tout un cycl sans prndr n compt ls divrs paramètrs pouvant influncr la prformanc. L'informatiqu prmt, ll, d «collr au plus just» ds réalités d trrain n évaluant la prformanc : - plusiurs fois, - n tnant compt d conditions spécifiqus (nvironnmnt, météo, condition physiqu ds élèvs, tmps d pratiqu, imprévus, tc., - pour nsignr, - n simplifiant l'évaluation ds conduits motrics, tc. EP.S 326 - JUILLET-AOÛT 2007 La formul d convrsion proposé offr la possibilité non sulmnt n qulqus «clics» d'avoir la not d'un élèv mais aussi d'ouvrir d nouvlls prspctivs d'évaluation t d'nsignmnt. AVANTAGES POUR L'ENSEIGNANT Multiplir ls «priss d prf» Pour un mêm APS, ls distancs puvnt varir ainsi qu ls contraints d'apprntissag pour un mêm APS. Exmpl : cycl d natation sportiv n 6 (nivau 100 % nagur). L choix st d chronométrr : - séanc 1:12 mètrs, nag libr, - séanc 2 : 12 m n crawl têt dans l'au, - séanc 3 : 25 m n crawl-roulad, 3 coups d bras n crawl + un roulad. À chaqu séanc, l'élèv sait qu'il construit sa not d prformanc. Pour obtnir l millur résultat, il doit s'invstir dans la résolution ds problèms posés t donc répondr aux qustions : «Qu dois j fair pour nagr vit? Et, si j mts la têt dans l'au? Et si j pouss fort sur l mur? Et si j tourn vit avc ms bras? Et ms jambs? Etc.». L «chrono» donn du sns à la pratiqu t oblig un changmnt d conduits motrics. «Improvisr» son choix d'évaluation n fonction d la séanc. Prnons comm xmpl un situation qui st à tous familièr : un class st ponctullmnt agité. L profssur n put mttr n plac la séanc prévu qui rpos sur ds situations n atlir t travail n autonomi. C nouvau mod opératoir d'éva- luation lui donn la possibilité d rmttr d l'ordr n doucur dès l début d la lçon. Comm la «pris d prf» compt pour la not, ll xig d tous un concntration indispnsabl à l'apprntissag. Parc qu'll s répèt dans l cycl, l'élèv n la vit pas comm un sanction mais comm un élémnt constitutif d la lçon d'eps. Séparr l tmps d'évaluation d la prformanc t d la maîtris d'xécution Comm ls priss d prformancs font parti d la routin, lors d l'évaluation final, ls élèvs n'éprouvnt plus l bsoin d'assaillir l profssur d dmands d'xplications. Ils ont déjà u la répons à lurs qustions t l tmps d la drnièr séanc put êtr dévolu uniqumnt à la maîtris d'xécution. Rvu EP.S n 326 Juillt-Août 2007 c. Editions EPS. Tous droits d rproduction59 résrvé
ordinatur à la maison. Ensuit, il faut fair ds choix. Qulqus possibilités pour construir un barèm spécifiqu : Notr l millur tmps «+» avc la not haut choisi t l plus faibl «-» avc la not bass choisi. Idé 1 : prndr la millur t la drnièr prformanc. Idé 2 : prndr la scond millur t l'avant-drnièr prformanc. Idé 3 : prndr la moynn ds 3 millurs t ds 3 drnièrs. Idé 4 : bidouillr à partir d la moynn d la class. Il n'y a pas d barèm magiqu. A chacun d réfléchir... t d choisir. Évalur, n fonction d conditions nvironnmntals différnts C'st l cas au cours d'un mêm cycl à caus du vnt n voil, ds courants n kayak ou aviron d mr, d la topographi pour la cours d'orintation t l VTT, tc. Commntairs EXPÉRIENCES L profssur adapt son barèm n fonction d l'instant présnt. La Nous présntons ci-après dux class n'st plus dépndant d xpérincs mbryonnairs ds l'nvironnmnt. L'informatiqu multipls fonctionnalités à l'apprivois. L'évaluation n'st pas découvrir. La prmièr st ffcrporté à la smain suivant tué n natation avc un class pour caus d mauvais tmps ou d 6, la scond n aviron avc tout autr impondérabl. Dans ct ds élèvs d 5. xmpl, l profssur cré un évaluation uniqu t adapté aux NATATION EN 6 courants marins t à l'évolution d la class n jouant sur l'orinta- Construction d'un simpl tion ds boués, l nombr barèm d'élèvs par batau (ramur avc Ctt APS nous srvira à ou sans pilot) t sur la distanc à apprndr à l construir. parcourir. Condition d'nsignmnt : Pour crér ds barèms spéci- class d 6 d 24 nagurs, 3 fiqus, il faut un stylo, un chro- ligns d'au (25m), 12 séancs d nomètr, un list d'élèvs t un 55 minuts ffctivs. EXEMPLE : CYCLE D'AVIRON DE MER Organisation 2 groups, un n atlir xrcic, l'autr n atlir cours. Un pilot t un ramur par batau. Tram ds séancs Séancs 1 t 2 Découvrt d l'activité, son organisation, son matéril, tc., Tablau 1. Prformanc Séanc 3 La mr st agité avc du courant. L choix st d chronométrr sur nviron 20 m n lign droit ntr 2 boués. Séanc 4 La mr st calm sans courant. L choix st d chronométrr sur nviron 3 x 50 m n triangl, 3 boués l délimitnt. Séanc 5 La mr st très agité avc un fort courant. L choix st d chronométrr sur nviron 2 x 50 m n lign droit prpndiculair au courant ntr 2 boués. L ramur st sans pilot pour tirr moins d poids. Séanc 6 La mr st calm sans courant. L choix st d chronométrr un cours n lign d 200 m avc 6 bataux, un pilot t un ramur par batau, changmnt ds rôls sur l'au. 60 Compétncs motrics rchrchés : nagr économiqumnt n crawl sur 50 m (rapport amplitud/fréqunc). Organisation : un nagur, un comptur d coups d bras t un chronométrur. A chaqu séri, l nagur annonc ss coups d bras «CB» t l tmps n scond «T» au profssur ou à un élèv dispnsé qui rmplit un fich d travail individul. L profssur rtranscrit ls «prfs» sur son ordinatur à la maison. Formul du barèm «prf» FX =( ( Tmps d l'élèv millur tmps) x (not bass choisi - not haut choisi) / (faibl tmps - millur tmps) + not haut choisi). Colonn A : ls noms t/ou prénoms. Colonn B : ls coups d bras «CB». Colonn C : ls priss d «prf» n tmps n scond «T». Colonn E : la not d natation «NOTE» fx = (F+G+H). Colonn F : la not d connaissancs générals «CG». Colonn G : la not d maîtris d'xécution «ME». Colonn H : la not d prformanc «PERF» n fonction du tmps scond. Tous ls élèvs qui nagnt ntr 100 t 40 sconds ont un not d prformanc ntr 1 t 6 (tablau 1). Rvu EP.S n 326 EP.S Juillt-Août c. Editions droits rproduction POUR VOUS ABONNER AUX REVUES ET2007 EPS 1 TELEPS. 01 Tous 55 56 71d28 EMAIL résrvé abonnm
Tous ls chiffrs sont m o d i fiabls. C'st un qustion d choix (tablau 2). Commntairs : n q u l q u s «clics», la not d prformanc apparaît. Dans ct xmpl, l profssur put à l'aid ds rlvés, coups d bras t tmps, avoir un indication d la maîtris du rapport amplitud/fréqunc d chaqu élèv. Ls nots d prformanc t d maîtris d'xécution sont rapidmnt t fficacmnt calculés. fréqunts, APS nouvllmnt proposé dans l projt pédagogiqu, 1 h 30 d pratiqu ffctiv par smain, courants marins t vnts variabls. Compétncs motrics rchrchés : s propulsr fficacmnt avc plusiurs cycls continus n coordonnant ls jambs, l tronc t ls b r a s sur u n d i s t a n c court. S déplacr dans l'spac sul t/ou à 2 (avc un pilot) n s propulsant avc continuité t simultanéité ds actions motrics. L'aviron va nous prmttr d ls construir. Organisation : un batau pour 2, un ramur t un pilot ; 2 groups sur l'au, un atlir «tchniqu» avc l m o n i t u r t un atlir cours avc moi ; changmnt n miliu d séanc. Condition d'nsignmnt : class d 28 é l è v s, a b s n c s Parcours d la séanc 3 : chronométrr sur 3 x 100 m n triangl, AVIRON EN 5 C o n s t r u c t i o n d p l u s i u r s barèms autour d'un moynn Tablau 2. Choix d modifir ls chiffrs autour d 3 boués, un pilot t un ramur par batau, un changmnt ds rôls (tablau 3). Préparr sa fuill d calcul (pour la lign 8, l'élèv Mava t nsuit copir- collr). Colonn A : prénoms t noms. Colonn B : not d'aviron «NOTE» = SOMME (C8:E8). Colonn C : not d connaissancs générals «CG». Colonn D : not d maîtris d'xécution «ME». C o l o n n E : not d prformanc «PERF» = MOYENNE (K8; P8; U8). Préparr ss barèms spécifiqus (pour la lign 4 t nsuit copircollr). C o l o n n H : ls m i n u t s «MIN» C o l o n n I : ls s c o n d s «SEC» C o l o n n J : la c o n v r s i o n «C O N V S E C» ds m i n u t s t s c o n d s n un «t m p s sconds». Colonn K : l barèm spécifiqu «POINTS» (tablau 4). L cas ds élèvs absnts t hors barèm. La f o r m u l d o n n un v a l u r supériur à la not la plus haut choisi. Il faut donc nlvr la not d l'élèv absnt «ABS» pour n pas faussr sa moynn (clic d r o i t t «ffacr l contnu»). Pour ls élèvs hors barèm, «HB» dans l'xmpl) il st p o s s i b l d ls a l i g n r sur la n o t b a s s ou h a u t choisi. D'autrs solutions sont possibls : «bonus-malus» d'un dmi-point, éliminr la plus mauvais not «points» sur touts ls p r i s s, t c. À c h a c u n d «b i d o u i l l r» p o u r fair ss choix, tc. Procédr d manièr idntiqu p o u r ls a u t r s é v a l u a t i o n s colonns «M à P» cours 2 t «R à U» cours 3. Commntairs : l choix d parcours d la séanc 3 n'était pas j u d i c i u x p a r m a n q u d connaissanc d l'aps. La distanc était trop longu par rapport aux mauvaiss conditions climatiqus, mr agité t mistral. Ls élèvs, 2 par batau, avaint donc un poids supplémntair à tirr. Ls élèvs, ls moins robusts, n'ont pu trminr l parcours chronométré. Imaginons qu l choix du profssur ut été d'évalur sulmnt à la drnièr séanc avc c m ê m p a r c o u r s p r é é t a b l i à l'avanc. E R S 326 - JUILLET-AOÛT 2 0 0 7 61 Rvu EP.S n 326 Juillt-Août 2007 c. Editions EPS. Tous droits d rproduction résrvé
Tablau 3. Parcours d la séanc 3 62 POUR VOUS ABONNER AUX REVUES EP.S ET EPS 1 TEL 01 55 56 71 28 EMAIL abonnmnts.ps@group-gli.com Rvu EP.S n 326 Juillt-Août 2007 c. Editions EPS. Tous droits d rproduction résrvé
FRIClAVFNIR.IFANINE GALAZZO Il aurait mis un not pu rprésntativ ds p o t n t i a l i t é s d c h a c u n. La multiplication ds priss d prformancs t l'adaptation à un nvironnmnt spécifiqu m'ont prmis d mttr ds n o t s d p r f o r m a n c p l u s appropriés sans avoir à la compnsr par la not d maîtris ou cll d connaissancs génér a l s. D p l u s ls é l è v s hors b a r è m, dispnsés ponctullmnt ou absnts lors d la séanc 3 ont pu êtr n o t é s à d ' a u t r s momnts. Par la multiplication ds courss chronométrés, ls élèvs ont été contraints d changr lur rpré- Tablau 5. Ptits trucs Mttr ds «prfs» n coulur. En un coup d'oil, on voit qui st dans l positif, négatif, tc. sntation d l'aps t, donc, lur motricité. Au départ, l'aps était prçu c o m m un activité d loisir : on s déplac sur la mr t s o u s l s o l i l s a n s but à attindr. On mis sur la convivialité pilot-ramur pour passr l tmps. La mis n plac ds courss t d sa sanction immédiat, l'obtntion d la not d prformanc, a prmis l passag à un volonté d «r a m r v i t» t d r é s o u d r ls p r o b l è m s pour p r o g r s s r n s posant ls qustions : qul pilot n fonction d mon poids? Quoi t commnt fair? Qul rythm n fonction d la distanc? tc.). * ** Cliqur sur «Format» t puis «mis n form conditionnll» Choisir ss valurs t coulurs L'idé d départ, xposé dans l'articl paru dans la Rvu EP.S n 298 était d donnr, à ds collégins d ZEP, du sns aux APS. La systématisation d c mod opératoir d'évaluation offr un continuité d l'nsignmnt. La répétitivité facilit l'organisation t la concption d'un cours t d tous ls cours. Cla nous smbl s s n t i l p o u r ds n f a n t s n manqu d rpèrs t/ou «zap- purs» n ZEP, SEGPA ou class difficil mais aussi pour tous ls autrs élèvs. Plus qu'un évaluation d la prformanc, c mod opératoir offr un concption pédagogiqu plus adapté à notr réalité quotidinn t à l'évolution d la population scolair. On pourra s posr tout d mêm dux qustions critiqus. La cours à la not n favoris-tll pas un corps cntré xclusivmnt sur la prformanc? L'évaluation d la prformanc n vas clos, la class, n nuitll pas à un EPS «national» qui s v o u d r a i t é g a l i t a r i s t? (tablau 5). Éric lavnir"' Profssur d'eps, Collèg Jan L'Hrminir, La Syn sur Mr (83). ric.lavnir lapost.nt ( 1 ) Ct articl a été conçu avc la collaboration d Mathild Bnoit t Christoph Lorntz, profssurs d'eps, collèg Jan L'Hrminir, La Syn sur Mr ( 8 3 ) t Christoph Pialat, BE2 aviron, club d l'aviron Synois. Ls tablurs t lur didacticil sont disponibls sur l sit du «group d rssourc d l'académi d Nic» (GPRA) h t t p : / / w w w. a c - n i c. f r / p s / g r p _ c h r o n o / t sur l sit d u c o l l è g J a n L ' H r m i n i r d la S y n sur mr http://www.acnic.fr/hrminir/publir/sit/profs/indxprof.htm. EP.S N= 326 - JUILLET-AOÛT 2007 63 Rvu EP.S n 326 Juillt-Août 2007 c. Editions EPS. Tous droits d rproduction résrvé