Un mot d accueil VOTRE ENFANT ENTRE DANS LE PERMIER DEGRE DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE AU COLLEGE SAINT VINCENT

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1 Chers parents, Un mot d accueil VOTRE ENFANT ENTRE DANS LE PERMIER DEGRE DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE AU COLLEGE SAINT VINCENT Voilà certes, une étape importante pour votre fille ou votre garçon. Le changement est capital, car sa vie va se modifier profondément. Votre enfant va quitter l instituteur l institutrice avec qui il passait l entièreté de ses journées. La découverte de professeurs nouveaux et différents qui lui enseigneront des matières plus spécifiques l inquiète un peu. Ne croyez pas que ce passage soit si périlleux. Si une équipe de quelques professeurs lui donnera cours, son titulaire de classe assurera la coordination du travail et bien vite des liens privilégiés vont se tisser entre les élèves de la classe, entre votre enfant et le titulaire. Au cours des premiers jours, une période d accueil sera mise à profit pour faciliter l intégration de l élève dans son nouveau milieu. Il fera connaissance avec l école et son personnel. Une réunion de prise de contact regroupera les parents, le/la titulaire et l équipe des professeurs, la direction, les délégués de l Association de parents, les membres du Centre Psycho Médico Social. Notre politique est celle de la porte ouverte au dialogue. La famille aussi prépare au secondaire. Elle joue un rôle aussi important que l école dans la réussite de l élève. C est la famille qui insuffle les qualités morales, indispensables à la réussite. 1

2 C est dans la famille que l enfant est accepté, valorisé, sécurisé, aimé. Le rôle, Chers Parents, que vous aurez à jouer durant la période d adaptation est irremplaçable. Soyez en convaincus. Depuis 94 95, le premier degré du secondaire est entré dans une phase de rénovation intitulée «Certification par degré». C est au terme de 2 ans que l élève devra prouver qu il a acquis les compétences suffisantes pour entamer le second degré. Ce sont les socles de compétences disciplinaires (par branches) et transdisciplinaires. Sur l acquisition de ces compétences, l élève est l objet d évaluations dont les données sont régulièrement communiquées aux parents par l intermédiaire du bulletin. Mais l idéal de cette rénovation va plus loin! Elle vise surtout à transformer les modes d apprentissage, en proposant à l élève d être davantage au centre de sa formation, d en être le constructeur. Dans cette optique, le professeur est invité à accompagner l élève dans ses démarches et dans sa progression, et cela, en diversifiant les approches et actions pédagogiques. Le Collège Saint Vincent, tout en souscrivant à ces nouvelles perspectives et dynamiques, s engage à maintenir chez chacun de ses élèves le meilleur niveau possible de savoir, savoir faire et de savoir être. Le 1 er degré, intitulé aussi D.O.A (Degré d Observation Autonome) regroupe outre les deux premières années de la Formation Commune, les deux années du premier degré différencié. 2

3 Localisation Les élèves du premier degré commun occupent le bâtiment du Chemin de Nivelles n 7 bis et entrent par le 51 rue Neuve. Regroupés sur un même site, ces jeunes élèves de la tranche d âge ans profitent ainsi d une infrastructure favorable à la transition entre l enseignement fondamental et l enseignement secondaire et propice à leur épanouissement. Quand aux élèves de 1 ère année différenciée (ancienne 1 ère accueil), ils sont installés dans les locaux du chemin de Nivelles 8 (sur l emplacement de l ancien couvent des Sœurs Rédemptoristines). Ces élèves profitent d une pédagogie adaptée et d une population scolaire réduite. Au terme de leur 1 er degré, les élèves se dirigeant vers le 2 ème degré de l Enseignement Général ou de l enseignement Technique de transition rejoindront l emplacement historique du Collège Saint- Vincent à la chaussée de Braine, n 22. Les élèves de l enseignement Professionnel et des sections de Qualification s installeront dans les locaux du chemin de Nivelles, n 8. Les élèves de la section Sport-Etudes-Football du 1 er degré rejoignent les terrains de la chaussée de Braine en compagnie de leur professeur. 3

4 Le a la réputation non usurpée d être un Collège sportif. La pratique de tous les sports figure dans sa tradition et dans sa politique actuelle. Activités et infrastructure en témoignent : halls, terrains, piste d athlétisme, gymnase, Le sport est facteur d équilibre psychosomatique, stimulateur d énergies vitales, excellent outil d éducation (volonté, sociabilité, fair-play, concentration). C est ce qui nous incite à inviter les jeunes à pratiquer une activité sportive, à organiser des rencontres, à participer aux divers championnats de la FRSEL (Fédération Régionale Sportive de l Enseignement Libre). Les études sports Les ETUDES-SPORTS proposent des activités sportives de haut niveau que l on peut pratiquer en conciliant les études. L horaire hebdomadaire est légèrement différent, l encadrement est adapté au sport. Ces études sont destinées aux filles et aux garçons passionnés de football ou de gymnastique qui désirent suivre des études de très bon niveau et qui sont décidés à fournir l effort nécessaire pour concilier les études et leur sport favori. 4

5 Documents et modalités d inscription En inscrivant votre enfant au, nous vous avons invités, chers parents, à adhérer aux divers projets et règlements portés à votre connaissance : - projet éducatif - projet pédagogique - règlement d ordre intérieur - règlement des études - projet d établissement Pour une inscription en 1 ère année : Le ministère de la Communauté française a instauré des périodes d inscription et des critères déterminant les priorités. Il est toujours possible de nous contacter pour établir une fiche de contact de manière à pouvoir vous tenir au courant de l évolution de la situation. Une fois les formalités d inscription effectuées, vous devrez nous fournir: - une photocopie de la Carte d Identité ou un certificat de Nationalité, - le certificat d étude de base (= diplôme de primaire) original ou une photocopie certifiée conforme par l Administration Communale (fin juin), - la déclaration relative au choix des langues modernes qui vous sera fournie lors de la rentrée, en cas de changement de langue, - la déclaration relative au choix de la langue moderne provenant de l école primaire. 5

6 Si votre enfant n est pas en possession de son certificat d Etudes de Base, il peut entrer en 1 ère année différenciée, sans autre formalité. Au terme de cette année, il pourra, soit continuer dans le 1 er degré différencié, soit commencer une 1 ère année Commune. NB : un enfant en possession de son CEB doit s inscrire en 1 ère Commune. A la rentrée, chaque élève reçoit un passeport pour lui permettre de rejoindre sa classe et son titulaire L après-midi du premier jour est consacré aux activités sportives. On apprend à se connaître. 6

7 Horaire de 1 ère année FORMATION COMMUNE : 28 PÉRIODES Religion Français Langue Moderne (Néerlandais ou Anglais) Mathématique Etude du Milieu Sciences Education Physique Education par la Technologie Education Artistique 2p 6p 4p 4p 4p 3p 3p 1p 1p ACTIVITÉ COMPLÉMENTAIRE CHOISIE PAR L ÉCOLE Latin 2p ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES AU CHOIX DE L ÉLÈVE Une activité à choisir parmi : Activités Artistiques Art Dramatique Conversation Anglaise ou Néerlandaise* Football Gymnastique Informatique Journalisme Recherche Scientifique Sport Santé 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p 2p * L atelier conversation doit se suivre dans la même langue que la langue moderne choisie. 7

8 Formation commune Religion 2 périodes Objectifs : Le cours de religion a pour objectif de mettre les élèves dans des conditions, surtout sur le plan intellectuel, qui leur permettent de découvrir le message chrétien et de se situer par rapport à lui, en toute liberté et connaissance de cause. Matières vues : - faire découvrir les grandes lignes de la culture biblique et relier les voix du passé à celle d aujourd hui, - amener l élève à s ouvrir aux questions existentielles, - favoriser la croissance en humanité et ouvrir à certaines valeurs telles que l accueil, le respect, la solidarité Français 6 périodes Objectifs : Donner au élèves la pratique de l expression écrite et orale dans la langue utilisée de nos jours et leur permettre de communiquer, c est-à-dire d écouter, de parler, de lire et d écrire avec rigueur et profit. Entraîner, par le contact avec les textes, la réflexion collective et personnelle. Développer l imagination, la sensibilité et la mémoire. Découvrir le plaisir de lire au travers d œuvres classiques et contemporaines. 8

9 Matières vues : - étude de textes variés qui débouchent sur des exercices de vocabulaire et d expression écrite, - expression orale, lecture passive, résumer une histoire ou un livre, relater un évènement ancien ou récent, commenter un dessin ou un support audiovisuel Outils de la langue : Uniformiser les acquis de l école primaire en respect avec les socles de compétences. Application des outils à travers des productions orales, écrites et l utilisation de référentiels. Langue Moderne (Néerlandais ou Anglais) 4 périodes Communiquer en néerlandais ou en anglais, c est parler ainsi que lire et écrire dans cette langue. Au cours du 1er degré (1ère et 2ème année), ces 4 compétences seront développées dans diverses situations de la vie courante relatives aux 14 champs thématiques : caractéristiques personnelles, de la famille, des amis, vie quotidienne, loisirs, santé, achat, nourriture, Au travers de ces situations de communication, l élève devra également pouvoir utiliser certains éléments grammaticaux comme la phrase affirmative, négative ou interrogative, les pronoms personnels, les principaux déterminants, les formes verbales lui permettant de s exprimer au présent, au passé et au futur Il veillera pour la compétence orale à la prononciation et au débit de parole ; et pour la compétence écrite au soin et à la présentation. 9

10 Mathématique 4 périodes Objectifs et démarches : Le programme est conçu pour un enseignement en spirale (d où récapitulations fréquentes). Son objectif est : - d accorder une place importante aux raisonnements, à l analyse et à la synthèse, à l esprit critique, - de redonner place à l arithmétique, approfondir les mécanismes de calcul, - d établir des relations entre théorie et exercices. - de poser et de résoudre des problèmes. Matières vues : Les nombres Noyau : - les nombres naturels (N) - les nombres entiers (Z) Travaux et applications : - les nombres décimaux et les fractions, - problèmes de : pourcentage, grandeurs proportionnelles, règles de trois simples, dénombrement, - représentation de données numériques. Géométrie Noyau : - notions de plan, droite, segment, point Calcul de périmètres, d aires, de volumes, 10

11 - constructions élémentaires (à l aide de l équerre, de la règle, du compas, du rapporteur), - transformation du plan. Travaux et applications : - description de solides et de figures planes, - représentations planes de solides, - classement et définition des figures usuelles du plan. Etude du Milieu 4 périodes Objectifs : Le programme est commun aux deux années. Il demande de privilégier, si possible, le travail par groupe et implique la nécessité de sortir du site du Collège Saint - Vincent, pour les observations sur le terrain. Matières vues : Principe de base - un MILIEU est une partie d un territoire étudié à l échelle locale (dimension géographique) sur lequel vit une communauté (dimension socio-économique) qui organise ce territoire et qui est marqué par son histoire (dimension historique), - ETUDIER UN MILIEU, c est s interroger sur les hommes et les femmes qui sont le centre des préoccupations. L étude des aspects matériels n est qu un des moyens d accéder à la compréhension de la réalité humaine. Les finalités - faire découvrir à l élève les milieux actuels qui l entourent, - faire découvrir les principaux modes d organisation de l espace, - faire découvrir l évolution des conditions de vie, - développer sa citoyenneté responsable. 11

12 Détermination du type de milieu Exemples : un centre-ville, un quartier à fonction économique dominante, etc. Tous ces milieux devront couvrir les périodes suivantes : l antiquité gallo-romaine, le Moyen-âge, les temps modernes, l époque industrielle et le 20 ème siècle. La démarche scientifique Elle se décompose en trois phases : - la phase d investigation : mettre l élève dans une situation de recherche qui lui permettra de poser des questions pertinentes, - la phase de mise en contexte : asseoir un certain nombre de connaissances, apport culturel en partant de ce qui est ressorti de la phase d investigation, - la phase de transfert : évaluer les compétences acquises ou amorcer une nouvelle phase d investigation. Les compétences Au terme du premier degré, l élève aura appris à formuler une question pertinente concernant la vie de l homme dans un milieu donné actuel, à organiser son travail, à traiter les informations de façon critique et à présenter les résultats obtenus. Sciences 3 périodes Objectifs : Le but essentiel de ce cours est de permettre à l élève de mieux se découvrir et de se situer dans son milieu naturel pour ainsi veiller à sa propre santé et à s engager activement dans le respect des autres et de l environnement. 12

13 Ce cours de sciences doit faire découvrir aux élèves des notions scientifiques de base, réutilisables dans leur contexte quotidien. Dès la première année, quelques compétences sont exercées : - l observation scientifique qualitative et quantitative., - l apprentissage de la mesure : grandeurs, unités, instruments, - la formation a l esprit de synthèse et la mise en évidence des relations entre les sciences et les technologies, - la communication par le dessin et le verbe, - la mémorisation et la restitution des concepts scientifiques abordés. Matières vues : Celles-ci sont centrées sur le milieu terrestre. L initiation à la méthode scientifique se fait au travers de contenus notionnels en biologie et en physique. En biologie Comment répondre aux besoins des êtres vivants? - les caractéristiques de l environnement terrestre, - les êtres vivants et les relations alimentaires, - les êtres vivants se nourrissent, - les êtres vivants respirent, - les êtres vivants transportent les nutriments et l oxygène. En physique S interroger à propos de la matière et de ses constituants - les mélanges et corps purs, - les états de la matière, - les changements d états de la matière. 13

14 Education Physique 3 périodes Priorités pédagogiques : Afin de réagir contre le phénomène de sédentarisation, favoriser l activation des conduites motrices, redonner le goût et le plaisir du mouvement de manière à assurer à nos jeunes une croissance harmonieuse. Exercer une pédagogie de la responsabilité, du respect et de la coopération. Finalités et options fondamentales : Finalités S inscrivant dans la perspective définie par le décret «Missions», l Education Physique se donne comme priorité la prise en compte de la dimension motrice dans la formation globale de l élève et de son épanouissement en lui permettant de mieux assurer un certain nombre de fonctions vitales. Pour atteindre cet objectif et amener l enfant à maîtriser les compétences terminales votées par le Parlement de la Communauté Française, l enseignement, la pratique et l évaluation des différentes activités sportives auront comme fil conducteur trois champs disciplinaires principaux : - les habilités gestuelles et motrices, - la condition physique, - la coopération socio motrice. Ceux-ci contribueront à développer, par le biais des activités que nous proposons, l éducation à la santé, à l expression, à la sécurité et l éducation sportive. - éduquer à la santé en améliorant la condition physique et en entretenant régulièrement les qualités physiques de base telles 14

15 que l endurance, la souplesse et la vélocité. Nous tenterons également d aider les jeunes à gérer le stress présent dans sa vie ; - éduquer à l expression en expérimentant toutes les richesses de la communication non verbale ; - éduquer à la sécurité en apprenant à l élève tout le travail d ajustement moteur et postural, le contrôle de l équilibre et la maîtrise des techniques de manutention sans oublier l adaptation au milieu aquatique ; - éduquer à la pratique des sports d équipe de façon à amener les jeunes à respecter les règles convenues pour agir collectivement dans une réalisation commune avec fair-play dans le respect de soi et de ses partenaires coéquipiers et adversaires. Les différentes compétences feront l objet d évaluations périodiques et d une évaluation certificative en fin de 2 ème année commune. Options fondamentales Dans le cadre du Collège Saint - Vincent, notre objectif sera aussi d amener nos élèves à progresser de manière quantitative et qualitative, à s auto-évaluer, à rencontrer et à respecter l autre qu il soit partenaire ou adversaire. Dans le premier degré, la réalisation de performances n est certes pas la priorité. L attitude face au travail, le goût de l effort, l engagement personnel de l élève et sa volonté de progresser quel que soit son niveau de performance ou le niveau de ses performances, sont à nos yeux des valeurs essentielles. Nous essayons pour ailleurs, de sensibiliser les élèves à une hygiène corporelle de base. Développement des compétences : - habilités gestuelles et motrices, - maîtriser les grands mouvements fondamentaux de déplacement (courir, grimper, glisser, sauter, se suspendre, s arrêter, 15

16 s appuyer, se réceptionner, tourner selon les trois axes corporels, ), - coordonner ses mouvements : tirer, pousser, manipuler, lancer des objets en fonction de leurs caractéristiques (nature, forme, poids, fragilité, encombrements, ), - se repérer dans l espace, - maintenir son équilibre et gérer les déséquilibres programmés ou accidentels. - adapter ses mouvements à une action en fonction de sa morphologie, des buts poursuivis et de ses caractéristiques physiques, - exprimer des émotions à l aide de son corps, - adopter une attitude de sécurité en milieu aquatique. Condition physique : - endurance, - souplesse, - vélocité, - force, - résistance. Coopération socio - motrice: - respecter des règles convenues dans l intérêt du groupe et en fonction du but à atteindre, - agir collectivement dans une réalisation commune, - agir avec fair-play, dans la défaite et la victoire, dans le respect de soi et de ses partenaires (coéquipiers et adversaires). 16

17 Education par la Technologie 1 période La spécificité du cours d éducation par la technologie repose sur le fait qu il est basé sur le concret et la réalisation pratique. Buts du cours : - résoudre des problèmes techniques liés à la fabrication, à l étude, à la transformation ou à la réparation d objets techniques, - développer l intelligence et les connaissances techniques, - acquérir la maîtrise des gestes techniques. Thèmes qui peuvent être abordés au cours de la 1ère : - étude de quelques outils et de quelques termes techniques, - l évolution de l ordinateur, - la propulsion, les moteurs : le mobile, - l architecture, la construction : un pont, - la protection de l environnement, - le périscope. Education Artistique 1 période Objectifs : A l ère des médias, l éducation a un rôle spécifique dans la formation générale de l élève. L art est universel, mais il se «lit» dans toutes les particularités. L acquisition de repères culturels met en place les compétences essentielles pour former un citoyen responsable. 17

18 Matières vues : Ainsi, à travers différents sujets et techniques, par l observation d œuvres d artistes, l élève est appelé à redécouvrir le plaisir de l expression par l action de dessiner et de peindre, d entendre et de reproduire. Il peut ainsi apprendre le langage plastique tels que : le point, la ligne, la lettre, la forme, la couleur, les valeurs, la matière et la composition. Ainsi que les langages musicaux tels que le son, le bruit, les notions, les rythmes, les mélodies, le timbre et l harmonie. Education artistique Observer le monde visible sonore voir, faire entendre écouter Développer la sensibilité, comprendre Solliciter la création artistique 18

19 Activité complémentaire choisie par l école Latin 2 périodes Objectifs : - développer les compétences transversales : capacités de raisonnement, esprit d analyse, - aborder la civilisation romaine : mythologie, aspects de la vie quotidienne des Romains et des Gaulois, - développer la connaissance de la langue française grâce au latin et notamment par le biais de l étymologie, - développer les aptitudes qui permettront un choix sérieux en fin de 1 ère année. Matières vues : - la syntaxe des cas, - les 3 premières déclinaisons et les conjugaisons, - la mythologie et la vie quotidienne des Romains et des Gallo- Romains. 19

20 Activités complémentaires au choix de l élève Une activité à choisir parmi : Activités Artistiques 2 périodes Objectifs : - éducation de la vision et exploitation des impressions visuelles, - entraînement à l expression plastique basée sur l observation objective, la mémoire ou l imaginaire, - la découverte de la subjectivité. Matières vues : - étude de langages spécifiques : le trait, la surface, le volume, le blanc et le noir, les couleurs, les contrastes, - emploi de techniques expressives : percer, découper, plier, peindre, mettre en couleur, etc. Art de la Parole 2 périodes Objectifs : Le cours d art de la parole a pour but de permettre à tout élève de pouvoir s affirmer en exprimant ses émotions par le biais d une 20

21 série d activités comme l improvisation, le mime, le jeu théâtral, la mise en scène Méthode : Le cours s articule autour des axes suivants : - la combinaison de l expression vocale et corporelle, - l affirmation de soi, et le dialogue avec les autres. Conversation Anglaise et Néerlandaise 2 périodes Le cours, accessible en fonction de la langue moderne suivie, vise à faire parler l enfant par le biais d activités ludiques et de mises en situation. Contenu : Le contenu matière complète la compétence orale de base Objectifs : Le cours de Conversation Anglaise ou Néerlandaise a pour but de développer la capacité à utiliser et oser utiliser les premières connaissances de la langue acquises au cours de base et à familiariser l élève avec l aspect oral ou auditif de la langue. 21

22 Football 2 périodes Les infrastructures de nos écoles permettent la mise sur pied d un écolage technique de haute qualité : nombreux terrains, jet-ball, etc. Des professeurs-entraineurs diplômés de l Ecole Fédérale de l URBSFA dispensent ces cours. Objectifs : Le football, par son aspect collectif, offre à l enfant un excellent épanouissement social. Il peut vivre sa passion et concilier celle-ci avec les études. Contenus : - développement des qualités techniques et tactiques, spécifiques au football, - écolage spécifique des gardiens de but, - trois entraînements hebdomadaires. Gymnastique 2 périodes Les trois gymnases spécialisés, le matériel adapté aux différentes catégories d âge, un encadrement de qualité : nombreux sont les atouts de cette activité de gymnastique sportive. Un programme évolutif cohérent est conçu et élaboré en fonction de l âge et du niveau technique des enfants. Le développement des habiletés spécifiques à la gymnastique sportive 22

23 permet un développement harmonieux du corps et de l esprit tout au long des 3 entraînements hebdomadaires. Informatique 2 périodes Le cours d informatique se donne dans une salle équipée de 25 stations-élèves et d un poste-maître à destination de l enseignant, le tout fonctionnant en réseau (local et internet). La classe est pourvue d un projecteur multimédia permettant une grande interactivité élève-professeur. Savoirs et savoir-faire : - remise à niveau nécessaire en début de cursus : il est indispensable de s assurer que chaque élève maîtrise les notions de base : mise en service, connexion au réseau local, - le cours d informatique dans le cadre des activités complémentaires n est pas un cours de bureautique. Il est cependant nécessaire de mettre en place des savoirs et savoirfaire. Voici une liste non exhaustive de thèmes qui peuvent être travaillés : une utilisation correcte du vocabulaire lié aux technologies de l informatique, une maîtrise suffisante et efficace du clavier et des autres périphériques, un emploi correct du système d exploitation, la gestion des fichiers et des dossiers, l apprentissage des outils de base en traitement de texte, 23

24 l apprentissage d une recherche raisonnée sur Internet. - l élève aura l occasion de mettre en application les données théoriques au travers de mises en situation et d exercices qui lui permettront de renforcer les compétences exercées. Journalisme 2 périodes Le but est d éveiller à la communication et aux médias ainsi qu à l élaboration concrète d un journal du Collège Saint - Vincent. Concrètement, l élève est amené à écrire des articles, faire des photos, rechercher et traiter l information au sein de l école. Les sources sont nombreuses et variées : voyages, résultats sportifs, excursus, conseil d école, pôle d intérêt des jeunes d aujourd hui, humour, invité du mois, rubriques diverses (mots croisés lu pour vous derniers achats de la bibliothèque - ), 24

25 Recherche Scientifique 2 périodes Ce cours vise à concrétiser, par la pratique au laboratoire et les visites pédagogiques, les notions abordées dans le cadre des cours de formation commune, en particulier ceux de sciences, de français et de mathématique. Il permettra aux élèves de s ouvrir au monde qui les entoure et aux domaines scientifiques. On y favorise: La manipulation - élaborer une démarche scientifique et la mettre en œuvre, - développer des savoir-faire techniques en construisant des montages expérimentaux, - expérimenter, - acquérir le sens du travail en équipe. L observation - observation pertinente, objective, spatio-temporelle, qualitative et quantitative, - observation d écosystèmes particuliers et des êtres vivants qui y sont associés, - observation de phénomènes expérimentaux. 25

26 L expression - l expression écrite et orale, - la rédaction de rapports structurés et de travaux de présentation, - la réalisation de dessins et de croquis d observation, - l emploi d une terminologie spécifique au monde des sciences. L élève s interroge, il analyse des problèmes, il développe son esprit critique, sa curiosité et son goût de l investigation, il s exprime avec rigueur et précision, il structure ses démarches. L élève est amené à développer de nombreuses compétences qu il peut réinvestir dans d autres domaines, d autres cours. Les activités menées dans le cadre de ce cours sont très variées. En voici une liste non exhaustive : - découverte du matériel de laboratoire, - techniques de travail du verre, - utilisation du bec Bunsen et étude de la flamme, - utilisation d outils de mesure, - utilisation du binoculaire, - observation de plantes à fleur, de champignons et d animaux du milieu terrestre, - utilisation de clés de détermination en vue de l identification de plantes, d animaux et de champignons, - réalisation et présentation de travaux personnels ou par équipe. Sport - Santé 2 périodes Cette activité complémentaire n est pas une extension du cours d éducation physique : elle en est le complément. Sans avoir de bagage technique, il est possible d envisager de faire du sport pour le développement harmonieux du corps et pour «dé stresser». 26

27 La recherche du bien être physique, le travail de l endurance (loin des efforts plus soutenus que sont les sports de résistance) et les implications positives sur la santé d une sainte pratique sportive sont les éléments de base du cours. Concrètement, en fonction des conditions météorologiques et des disponibilités techniques, le vélo, la natation, la course à pied, les jeux sportifs constituent l essentiel de cette activité complémentaire qui se pratiquera en mixité. 27

28 1er degré différencié La 1ère année différenciée est une année destinée aux élèves n ayant pas obtenu leur C.E.B. et qui, - soit ont suivi la sixième année primaire, - soit n ont pas suivi de sixième année primaire mais sont âgés de 12 ans au moins avant le 31 décembre de l année civile de l entrée dans le secondaire. Cette première année différenciée a pour objectif de permettre à l élève d atteindre les compétences à 12 ans. L enseignement prodigué est différent de celui de la première année commune : l équipe pédagogique veille à réconcilier l élève avec l école, à combler les lacunes de base dans les cours généraux, à apprendre une méthode de travail, à développer des compétences manuelles,. C est un enseignement concret, basé sur les réalités de la vie. En classe, l attention est portée sur chaque élève en particulier, en tenant compte de son vécu familial, scolaire et social. L enseignement est individualisé au maximum dans un petit groupe et de nombreux projets permettent à l élève de s ouvrir sur le monde extérieur. A l issue de la première année différenciée, l élève présente l évaluation externe octroyant le C.E.B. En cas de réussite, l élève passe en 1ère année Commune (voir au début du livret) ou en première année Complémentaire (1S). S il n a malheureusement pas obtenu son C.E.B., l élève passe en 2ème année différenciée. 28

29 Horaire de la 1 ère différenciée Branches Nombre de périodes Religion 2 Français (dont Méthode de Travail) 7 Etude du Milieu 2 Mathématique 5 Sciences 2 Langue Moderne 1 (Néerlandais ou Anglais) 2 Education Artistique 2 Education Physique 4 Expression et Communication 3 Métiers de l Alimentation 3 29

30 Table des matières Un mot d accueil 1 Localisation 3 Documents et modalités d inscription 5 Horaire de 1 ère année 7 Formation commune 8 Religion 8 Français 8 Langue Moderne (Néerlandais ou Anglais) 9 Mathématique 10 Etude du Milieu 11 Sciences 12 Education Physique 14 Education par la Technologie 17 Education Artistique 17 Activité complémentaire choisie par l école 19 Latin 19 Activités complémentaires au choix de l élève 20 Activités Artistiques 20 Art De La Parole 20 Conversation Anglaise ou Néerlandaise 21 Football 22 Gymnastique 22 Informatique 23 Journalisme 24 Recherche Scientifique 25 Sport Santé 26 1 er degré différencié 28 30

Socles de compétences

Socles de compétences Ministère de la Communauté française Administration générale de l Enseignement et de la Recherche scientifique Enseignement fondamental et premier degré de l Enseignement secondaire D/2004/9208/13 D/2010/9208/50

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