Isabelle Meilleur, M.O.A., orthophoniste Agente de planification, programmation et recherche Membre clinicienne du CRIR

Transcription

1 Mesure de la satisfaction et des effets suscités par les ateliers d information adressés aux parents d enfants dysphasiques débutant un processus de réadaptation Isabelle Meilleur, M.O.A., orthophoniste Agente de planification, programmation et recherche Membre clinicienne du CRIR

2 Objectifs de la présentation Exposer la démarche d évaluation Présenter les résultats relatifs: À la satisfaction des parents À la pertinence des ateliers d information Aux effets de ces activités 2

3 Description succincte des ateliers d information offerts au CRDP Le Bouclier 5 à 12 séances, selon les équipes Durée: 1 h 30 à 3 h / séance Types d activités proposées: Présentation par les cliniciens Échanges entre parents Observation des enfants Dans certains points de services, expérimentation de stratégies par les parents et coaching Thèmes abordés: Trouble de langage et conditions associées au plan moteur, sensoriel, attentionnel et comportemental Stratégies et ressources disponibles pour les familles 3

4 Objectifs des ateliers d information Développer chez le parent une vision d ensemble de la condition de l enfant et de ses besoins Informer les parents des stratégies possibles et de ressources disponibles Favoriser les échanges parents-intervenants ainsi que les échanges entre parents Pour les cliniciens, rencontrer les enfants afin de se forger une opinion clinique Ultimement: Favoriser une participation éclairée au plan d intervention Favoriser le sentiment de compétence (empowerment) des parents face à la condition de leur enfant 4

5 Mécanisme de changement Activités Changements Information sur la condition de l enfant et les ressources Enseignement de stratégies Expérimentation d outils, de stratégies Coaching Échanges d informations entre les parents Augmentation des connaissances et de la compréhension Augmentation de l utilisation de stratégies spécifiques à la condition de l enfant Augmentation de l utilisation des ressources et services Augmentation de l empowerment Sentiment de compétence Sentiment de confiance Sentiment de pouvoir Prise de décision Expression des besoins

6 Selon les intervenants, les ateliers d information contribuent à Établir une compréhension et un langage communs Permet d aborder plus rapidement les conséquences de la dysphasie et les stratégies possibles Augmenter la précision des demandes des parents et l expression de leurs besoins Accélérer l utilisation des stratégies utilisées dans l intervention subséquente Briser l isolement des familles Faciliter le cheminement des familles 6

7 Les intervenants sont néanmoins préoccup occupés par... Mobilisation importante des ressources qu exige la mise en place de ces activités Stress induit chez les parents Pertinence de ces activités pour certains parents Souhaitent une utilisation judicieuse de ces activités 7

8 Plan d évaluation Évaluation de la mise en œuvre Mesure de l appréciation des ateliers par les parents: Satisfaction Pertinence Bénéfices Mesure des effets: Perception des difficultés et besoins d information Utilisation des stratégies Empowerment (ex: sentiment de contrôle) / Autodétermination (ex: prise de décision) Stress 8

9 Évaluation de l appréciation: Questions retenues Les parents sont-ils satisfaits des ateliers offerts? Les trouvent-ils pertinents? Perçoivent-ils des bénéfices à assister aux ateliers? Quelles sont les émotions vécues lors de ces activités? Qu est-ce qui contribue à la satisfaction des clients et aux bénéfices qu ils perçoivent (modalités, caractéristiques clientèle )? 9

10 Évaluation de l appréciation: Modalités privilégi giées Sondage postal auprès des familles participantes Questionnaire de 60 questions, divisé en 6 sections: Données socio-démographique Participation aux rencontres Appréciation face à la pertinence des activités et aux modalités utilisées Bénéfices perçus Satisfaction générale Émotions Type de réponse: Quelques questions Oui/Non et questions ouvertes Questions avec échelle de Lickert à 5 niveaux: degré d accord avec l énoncé Temps de complétion: 20 minutes 10

11 Évaluation de l appréciation Cohérence interne du questionnaire: Ensemble du questionnaire a =.96 Pertinence et modalités: a =.91 Bénéfices: a =.94 Satisfaction globale: a =.63 Taux de participation des familles: 40% 11

12 Évaluation de l appréciation: Résultats en bref Appréciation générale élevée Quantité d information, temps alloué aux activités, nombre et durée des rencontres sont suffisants Thèmes abordés sont pertinents Appréciation variable quant à la nouveauté de l information transmise (moy. = 3,2; écart-type: 1,3) Émotions soulevées: Positives chez 88% des familles: fierté, soulagement, diminution du sentiment d isolement Négatives chez 43% des familles; malgré ce fait, toutes trouvent important d avoir assisté aux ateliers 12

13 Évaluation de l appréciation: Résultats en bref Bénéfices perçus: Impression de mieux comprendre le trouble de langage et ses conséquences Utilisation des ressources et les trucs dans leur quotidien Sentiment de contrôle et pouvoir d action Capacité à exprimer l aide dont ils ont besoin et les services qu ils veulent Possibilité de parler avec d autres parents 13

14 Évaluation de l appréciation: Résultats en bref Analyse des éléments pouvant moduler la satisfaction et les effets perçus: Le revenu familles n entraîne pas de différence significative entre la satisfaction des usagers Idem pour la scolarisation du répondant Pas de différence significative entre la formule longue et courte au plan de la satisfaction et des bénéfices perçus 14

15 Évaluation des effets à court et moyen terme: Questions retenues Les ateliers permettent-ils de modifier la perception des parents face aux difficultés de l'enfant? Modifient-ils le besoin d'information des parents? Permettent-ils aux parents d augmenter et de diversifier leur utilisation de stratégies et de ressources? Influencent-ils le stress vécu par les parents? Modifient-ils l'empowerment et l'autodétermination du parent? 15

16 Évaluation des effets à court et moyen termes: Modalités privilégi giées Sondage téléphonique auprès des familles participantes avant et après les activités 68 questions, divisées en 5 sections: Données socio-démographique Perception des difficultés et les stratégies utilisées Besoins d information Empowerment et autodétermination Stress Type de réponse: Oui/Non et questions ouvertes, Questions avec échelle de Lickert à 5 niveaux: Degré d accord avec l énoncé ou fréquence d utilisation Temps de complétion: 25 minutes 16

17 Évaluation des effets à court et moyen termes Cohérence interne du questionnaire: Besoins: a =.79 Stratégies: a =.74 Stress: a =.72 Empowerment et autodétermination: a =.69 Pourcentage des familles participantes: 25% (soit 16 familles) 17

18 Évaluation des effets à court et moyen termes: Résultats en bref Absence de changement significatif au plan de la perception des difficultés de l enfant Besoins d information sur le langage tendent à diminuer significativement (p = 0,016 et 0,028) ; Augmentation de l utilisation de 12/19 stratégies mais différence non significative Stress tend à diminuer de façon significative (p = 0,008) Empowerment significativement plus grand (p = 0,008): sentiment de confiance (p = 0,046), de compétence (p = 0,035) et de contrôle (p =0,001) plus élevés 18

19 Mécanisme de changement Activités Changements Information sur la condition de l enfant et les ressources Enseignement de stratégies Expérimentation d outils, de stratégies Échanges d informations entre les parents Augmentation des connaissances et de la compréhension Augmentation de l utilisation de stratégies spécifiques à la condition de l enfant Augmentation de l empowerment Sentiment de compétence Sentiment de confiance Sentiment de pouvoir/contrôle Prise de décision Expression des besoins

20 Conclusion Appréciation et pertinence des ateliers: Pour une majorité de parents, bonne mise à niveau de l information Façon satisfaisante d amorcer les services: Apport pertinent d informations sur lesquelles on pourra construire Participation libre ou mise en place d un mécanisme d information plus léger requis pour les parents + informés Effets des ateliers: Tangibles surtout sur l empowerment, le stress et certains besoins d information 20

21 Conclusion Nécessité d un réinvestissement pour conserver ces effets et avoir un effet tangible sur l utilisation de stratégies Au plan de la satisfaction, peu de gain à opter pour une formule longue; demeure à voir pour les effets. 21

22 Période de questions