PROGRAMME D ACTIVITÉS

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1 PROGRAMME D ACTIVITÉS Grandir dans le plaisir Les éducatrices du service de garde Lucie Biron, responsable du service de garde Danielle Provost, directrice adjointe Francis Drouin, directeur adjoint Annie-Claude Jacques, conseillère pédagogique Mise en page : aout 2011 J'essaie d'intégrer la nouvelle orthographe dans mes communications, et vous?

2 Cher lecteur, L équipe du service de garde la Tourterelle vous présente son programme d activités pour l année scolaire Afin d assurer la continuité de la mission éducative de l école, notre programme d activités fait partie intégrante du Projet éducatif de l école en participant à l atteinte des objectifs du Plan de réussite. Notre service de garde favorise le développement global des enfants par l élaboration d activités qui tiennent compte de leurs intérêts et de leurs besoins et ce, dans un encadrement souple et sécuritaire. Nous retrouvons une cohérence entre les activités réalisées et les objectifs poursuivis dans notre programme. Veuillez prendre note que notre programme d activités n est pas une création définitive, nous pourrons le bonifier au rythme des expériences vécues. Vos commentaires pour améliorer nos pratiques seront toujours les bienvenus. Le personnel du service de garde se soucie d établir des liens significatifs avec les enfants qui leur sont confiés. Ainsi, en partageant des expériences stimulantes et enrichissantes, nous grandirons tous ensemble! S aider à Devenir Grands L équipe du service de garde. 2

3 Le personnel éducateur du service de garde la Tourterelle Possède une formation ou une expérience pertinente en milieu de garde et s inscrit à des formations selon les besoins. Planifie des activités selon le groupe d âge de l enfant, les domaines de développement de l enfant, les domaines généraux de formation, les compétences transversales et en tenant compte des habiletés et des intérêts des enfants. Adapte ses interventions à la clientèle qui lui est confiée. Stimule et amène l enfant à développer les valeurs éducatives du milieu. Travaille en collaboration avec l ensemble du personnel de l école et avec les parents. Est disponible pour rencontrer les parents au besoin et assurer un suivi concernant le comportement de l enfant. Reconnait la compétence parentale. Participe aux plans d intervention selon les besoins. Les orientations générales Le programme d activités du service de garde la Tourterelle s inspire : Du Projet éducatif de l école et du Plan de réussite en développant particulièrement la socialisation ainsi que certains aspects dans sa mission de qualifier et d instruire. Du Programme de formation de l école québécoise en intégrant aux activités les compétences transversales et en tenant compte des domaines généraux de formation. Du développement global des enfants, de leurs intérêts et de leurs besoins. Des valeurs éducatives spécifiques au service de garde, soucieux de créer un sentiment d appartenance tout en développant le respect, le plaisir et le bien-être. 3

4 Objectifs généraux et spécifiques Toute action éducative se définit par les valeurs qui la soutiennent. À travers ses gestes quotidiens et dans l ensemble de ses activités voici, définies en objectifs, les valeurs qui sont à la base des interventions auprès des enfants qui nous sont confiés. Socialiser : Favoriser chez les élèves le développement d habiletés sociales qui leur permettront d augmenter leur estime de soi et d évoluer dans un climat de respect. Le respect de soi Favoriser le développement de l estime de soi. Valoriser l individualité de l enfant. Le respect de l autre Permettre l ouverture aux autres. Encourager la tolérance aux autres. Encourager l acceptation des différences. Favoriser les comportements pacifiques. Communiquer respectueusement en utilisant des formules de politesse. Le respect de l environnement Sensibiliser à l importance du respect de l environnement. Encourager à prendre soin de l environnement commun. Qualifier et instruire : Faire vivre aux élèves des activités éducatives ludiques qui leur permettront d évoluer dans le plaisir. Le plaisir Exploiter les livres dans un contexte ludique. Susciter le plaisir dans l ensemble des réalisations. Exploiter le matériel informatique à des fins ludiques. Le bien-être Sensibiliser à l importance de saines habitudes de vie Promouvoir des activités physiques et sportives. Permettre des moments calmes. Informer sur les bonnes habitudes alimentaires. 4

5 Objectifs spécifiques en lien avec les orientations du projet éducatif de l école la Tourterelle VALEURS ORIENTATIONS ET OBJECTIFS MOYENS SOCIALISER Respect de soi: Accueillir l enfant et créer un lien. Tenir compte de ses besoins et de ses intérêts afin de mieux le Favoriser le développement de l estime de soi. connaitre. Faire participer à l organisation, aux discussions et/ou aux décisions. Valoriser l individualité de l enfant. Encourager l expression de ses forces et de ses talents. L encourager dans ses efforts. Reconnaitre son droit à l erreur. Valoriser ses bons coups. Respect de l autre: Respect Permettre l ouverture aux autres: Encourager la tolérance aux autres. Encourager l acceptation des différences. Mettre l accent sur l enrichissement que peuvent apporter la diversité et les différences. Lui faire vivre des projets collectifs. Favoriser l entraide entre les grands et les petits. Favoriser les comportements pacifiques. Mettre en pratique des outils de la communication relationnelle. Définir une démarche de résolution de conflits. Accompagner l enfant dans l application de la démarche de résolution de conflits. Appliquer les règles de vie de l école. Communiquer respectueusement en utilisant des formules de politesse. Respect de l environnement : Sensibiliser à l importance du respect de l environnement : Encourager à prendre soin de l environnement commun. Intégrer des formules de politesse dans le quotidien : Bonjour, s il-vous-plaît, merci, etc. Employer la formule de politesse «madame» et «monsieur» envers tous les intervenants. Lui montrer l importance de prendre soin du matériel tout en lui donnant des responsabilités en lien avec le rangement. Utiliser du matériel de récupération. Au besoin, animer des causeries sur le respect de son environnement (locaux, vestiaires, toilettes, corridors, etc.). 5

6 Objectifs spécifiques en lien avec les orientations du projet éducatif de l école la Tourterelle VALEURS ORIENTATIONS ET OBJECTIFS MOYENS QUALIFIER ET INSTRUIRE Exploiter les livres dans un contexte ludique. Lire pour le plaisir. Mettre à sa disposition des livres variés. Présenter des activités en lien avec le livre. Plaisir Susciter le plaisir dans l ensemble des réalisations. Considérer les besoins, les gouts et les intérêts de chacun. L encourager dans la réalisation d une activité ou d un projet. Planifier une diversité d activités. Proposer des périodes de temps libre organisé de type «temps pour moi» (TPM). Exploiter le matériel informatique à des fins ludiques. Permettre l accès aux ordinateurs pour de courtes périodes. Référer des sites recommandés par la CSA. Bien-être Sensibiliser à l importance de saines habitudes de vie : Promouvoir des activités physiques et sportives. Permettre des temps de calme. Informer sur les bonnes habitudes alimentaires. Planifier des activités sportives au gymnase et à l extérieur. Prioriser les jeux extérieurs. Prévoir des périodes de calme et de relaxation dans l horaire de la journée. Présenter des activités spéciales durant le mois de l alimentation. Encourager la boîte à lunch «santé». 6

7 Notes explicatives L horaire type d une journée vous permet d avoir une idée générale d une journée complète passée à notre service de garde. L atelier devoirs et leçons vous informe du soutien que nous apportons aux enfants en leur offrant un temps et un lieu appropriés pour la réalisation de leurs travaux scolaires. La grille de planification annuelle vous fera découvrir les différents thèmes exploités tout au long de l année par l ensemble des groupes ainsi que les composantes du développement global ciblées pour chaque mois. Cette grille vous donnera un aperçu général des types d activités privilégiés tout au long de l année. La grille de planification hebdomadaire sera affichée au début de la semaine pour chacun des groupes d enfants. Cette grille vous transmettra des informations plus spécifiques sur les activités quotidiennes, notamment sur les moyens mis en place afin de favoriser le développement des enfants. Le code d honneur du service de garde se veut une source d inspiration pour les éducatrices afin d aider nos enfants dans leur cheminement. La dernière page du document vous informe des critères d évaluation de la planification dont le personnel éducateur s inspire pour ajuster leurs actions. 7

8 HORAIRE TYPE D UNE JOURNÉE Période du matin 6h30 à 8h20 6h30 7h00 7h30 7h45 8h20 Accueil au local du service de garde (jeux libres). Division en 2 ou 3 groupes selon les choix d activités. (gymnase, salle polyvalente, local du sdg, extérieur ). Jeux extérieurs pour le primaire. Jeux au local du sdg pour le préscolaire. Entrée en classe pour le primaire. Entrée en classe pour le préscolaire. Période du midi 11h13 à 12h40 11h13 1 er diner (préscolaire, première, deuxième et troisième année). Les autres groupes vivent des activités à l extérieur, au gymnase ou en classe. 11h55 2 e diner (troisième, quatrième, cinquième et sixième année). Les autres groupes vivent des activités à l extérieur, au gymnase ou en classe. 12h35 Entrée en classe pour le préscolaire. 12h43 Entrée en classe pour le primaire. Période de l après-midi 14h20 à 18h30 14h20 Accueil du préscolaire au local du sdg et collation. 14h55 Rassemblement du préscolaire dans une classe et préparation pour les jeux extérieurs. Accueil du primaire. Collation (première, deuxième et troisième année). Jeux extérieurs (quatrième, cinquième et sixième année). Atelier «devoirs» jusqu à 16h00 (3 jours par semaine). 15h30 Collation (quatrième, cinquième et sixième année). Jeux extérieurs (première, deuxième et troisième année). 16h00 Activités dirigées selon la planification de la semaine. 17h05 Rassemblement au gymnase (grands jeux) et au local du sdg (ateliers libres). 8

9 18h30 Fermeture du service de garde. Atelier devoirs et leçons Cet atelier s adresse aux élèves de la 2 e à la 6 e année sur une base volontaire. Il est offert le lundi, le mercredi et le vendredi. Lorsqu il y a une journée pédagogique le vendredi, une période est alors offerte le jeudi. La période est d une durée de 45 minutes, soit de 15h05 à 15h50. À 15h50, l enfant a le temps de ranger ses effets scolaires avant de rejoindre son groupe vers 16h00 pour le début des activités. Cet atelier est une période de supervision et non de récupération. La responsabilité de vérifier les travaux scolaires relève des parents. Règles et fonctionnement Lorsque l enfant désire participer à l atelier, il doit d abord donner sa présence à son éducatrice et l en informer. Par la suite, le rassemblement se fait tout près de la bibliothèque avant le départ pour une classe. L enfant apporte son sac d école ainsi que sa boîte à lunch pour prendre sa collation. Une collation sans ustensile est toujours préférable. L enfant doit apporter tout le matériel dont il a besoin (règle, crayons, gomme à effacer, surligneur ). À la demande des enseignants, les élèves de la 2 e année ne peuvent pas transporter leur coffre à crayons utilisé en classe. Ils auront donc du matériel à leur disposition. Il est tout de même fortement recommandé d avoir un autre coffre à crayons que celui de la classe en permanence dans leur sac. L utilisation des feuilles étant fréquente, il serait pratique que l enfant en ait toujours une petite quantité dans son sac. L élève qui vient aux devoirs doit être autonome. Bien que l on puisse répondre à ses questions, la quantité d enfants dans le groupe ne permet pas un support individuel. Afin de favoriser le travail et la concentration, le silence est demandé. C est donc dire que la flute ou les travaux d équipe, par exemple, ne peuvent être faits à ce moment. L enfant qui se présente doit demeurer à l atelier jusqu à 15h50. Cette période lui permet de faire ses devoirs et leçons. Il est de sa responsabilité d apporter un livre, des feuilles et des crayons de couleur pour s occuper s il termine avant l heure prévue. Les travaux qui nécessitent du bricolage devront être faits à la maison seulement. 9

10 Grille de planification annuelle Valeurs éducatives développées au service de garde : RESPECT PLAISIR BIEN-ÊTRE THÈME TYPE D ACTIVITÉ ASPECT DU DÉVELOPPEMENT GLOBAL AOÛT SEPTEMBRE Accueil Connaissance des autres Court terme Social OCTOBRE Halloween Activité spéciale Cognitif NOVEMBRE Ateliers éclatés Long terme Psychomoteur DÉCEMBRE Noël Activité spéciale Social/affectif JANVIER Carnaval Court terme Social FÉVRIER St-Valentin Activité spéciale Affectif MARS Alimentation Long terme Cognitif AVRIL Environnement Long terme Moral MAI Semaine des sdg Court terme Social JUIN Plein air Long terme Psychomoteur Thème : Thème exploité durant le mois, ceci n empêchant pas d aborder d autres thématiques. Type d activité : Type d activité privilégié durant le mois. Aspect du développement global : Aspect plus particulièrement ciblé durant le mois. 10

11 Grille de planification hebdomadaire 16h00 à 17h00 Semaine du : Éducatrice : Groupe : ACTIVITÉ LOCAL ASPECT DU DÉVELOPPEME NT MOYENS REMARQUES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 11

12 CODE D HONNEUR RÉALISER MES RÊVES SI POSSIBLE; ÉCOUTER LA PLANÈTE SUR LAQUELLE JE VIS; SOURIRE À LA VIE QUI M ENTOURE; PASSION POUR UN PROJET QUI ME RESSEMBLE; ÉCHEC, MOMENT DE VIE QUI M AIDE À GRANDIR; COMMUNIQUER, POUR MIEUX COMPRENDRE; TÉNACITÉ, POUR AFFIRMER MON COURAGE. (composé par Nicole Rivard, éducatrice) 12

13 Critères d évaluation de la planification (pour le personnel éducateur) En lien avec les orientations générales : Je tiens compte des besoins et des intérêts du groupe. Je tiens compte des valeurs privilégiées dans le milieu. Je tiens compte du développement global de l enfant. Je tiens compte du Projet éducatif de l école. Je tiens compte de mes forces et intérêts. En lien avec les objectifs généraux et spécifiques : L enfant peut se sentir accueilli. L enfant peut reconnaitre les différences et son individualité. L enfant peut faire des choix. L enfant peut participer aux décisions. L enfant peut exprimer ses gouts, intérêts, idées et besoins. L enfant peut se sentir encouragé dans ses efforts. L enfant peut interagir. L enfant peut être informé des règles de vie en vigueur. L enfant peut être outillé et soutenu pour résoudre ses conflits. L enfant peut avoir du plaisir. L enfant peut réaliser une variété d activités. L enfant peut faire des découvertes. L enfant peut faire des réalisations personnelles et collectives. L enfant peut être fier de lui. L enfant peut reconnaitre l importance de respecter son environnement. L enfant peut participer à des activités de lecture associées au jeu et au plaisir. L enfant peut utiliser du matériel informatique au besoin. L enfant peut identifier de bonnes habitudes alimentaires. L enfant peut bénéficier de temps d action et de temps de calme. L enfant peut vivre des périodes d activités dirigées et d activités libres. L enfant peut vivre des périodes d activités à l intérieur et à l extérieur. En lien avec l outil de planification : Ma planification est complète, claire et précise. Ma planification respecte le temps alloué et le moment choisi. Ma planification permet une alternance d activités à court terme, long terme, spéciales, etc. Ma planification contient une variété d objectifs. Ma planification permet une variété d activités : arts plastiques, danse, musique, art dramatique, sciences, sports, informatique, cuisine, etc. 13

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