un appel à candidatures est lancé en direction

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1 Direction régionale des affaires culturelles du Nord Pas-de-Calais (DRAC). Direction régionale de l alimentation, de l agriculture et de la forêt du Nord- Pasde-Calais (DRAAF). Dans le cadre du programme culture-agriculture et dans le cadre des expérimentations d éducation artistique et d action culturelle développées en région Nord Pas-de- Calais : un appel à candidatures est lancé en direction des artistes de tous les domaines d expression artistique en vue de deux résidences pour mener à bien une mission d appui artistique (Mi.A.A.) auprès du réseau des enseignants des lycées agricoles et horticoles de la région Nord Pas-de-Calais Qu est-ce qu une mission d appui artistique (Mi.A. A.)? La mission d appui artistique est initiée à des fins de démocratisation culturelle et plus particulièrement d éducation artistique et culturelle tout au long de la vie. Elle est appelée à venir soutenir, pour mener à bien des actions de pratiques artistiques et culturelles, tout un réseau professionnel en fonction dans la région Nord Pas-de-Calais, ayant la charge ou la responsabilité d enfants, d adolescents ou de jeunes adultes, voire, parfois d un tout autre public. Elle est essentiellement destinée à fédérer un tel réseau autour d une présence artistique en l invitant à s approprier cette dernière, collectivement et durablement, puis à en démultiplier les apports auprès de son public de référence. Pour ce faire, il est proposé à un artiste une mission de 9 semaines, sur la base d une exclusive disponibilité. Au cours de cette période l artiste est appelé à organiser une intense diffusion de son œuvre déjà réalisée et disponible. Il est également invité à rencontrer les différentes équipes (plutôt que les personnes, individuellement,) relevant du réseau concerné. Ces rencontres permettent à chacun d appréhender les enjeux, missions et contextes d exercice professionnels respectifs du réseau concerné et de l artiste. Il s agit au-delà de cette connaissance mutuelle d instaurer un dialogue permettant la réalisation d actions en faveur du public de référence du réseau professionnel concerné. La mission d appui artistique mise énormément sur la notion de démultiplication, permettant l inscription dans la durée, et veille particulièrement à s organiser en fonction de celle-ci.

2 Le réseau professionnel concerné par ce présent appel à candidatures Dans le cadre du partenariat culture/agriculture, la direction régionale des affaires culturelles (DRAC) du Nord Pas-de-Calais et la direction régionale de l alimentation, de l agriculture et de la forêt (DRAAF) du Nord Pas-de-Calais ont acté le principe d un soutien apporté aux équipes enseignantes des lycées agricoles et horticoles publics afin de leur permettre de développer en faveur des jeunes dont ils ont la responsabilité, des processus d éducation artistique et culturelle, renouvelés autant qu exigeants, pouvant être menés en autonomie comme en partenariat. L outil d expérimentation que constitue la résidence-mission d appui artistique s est très naturellement imposé en cette volonté conjointe de rendre présents les faits artistique et culturel dans les différents temps de formation des jeunes concernés. Pour faciliter le déploiement de cette expérimentation auprès des 8 lycées agricoles et horticoles publics que compte la région Nord Pas-de-Calais, ce sont, en fait, deux résidences- missions d appui artistique qui vont se mettre en place de manière simultanée : 1 mission d appui artistique menée en direction des enseignants des 4 lycées horticoles et/ou agricoles de Dunkerque (59), Lomme (59), Radinghem (62), Raismes (59) situés plus spécifiquement au nord de la région. 1 mission d appui artistique menée en direction des enseignants des 4 lycées agricoles et/horticoles de Sains du Nord (59), Le Quesnoy (59), Douai (59), Arras (62) situés au sud de la région. Ces deux résidences mission d appui artistique peuvent compter sur la forte mobilisation du réseau des professeurs d éducation socio-culturelle (ESC) présents dans chacun des lycées. Elles ont été conçues, en toutes les étapes avec eux, pour eux mais aussi pour tous leurs autres collègues enseignants. En faveur bien-sûr de leurs élèves.

3 L enseignement agricole L enseignement agricole est le deuxième dispositif éducatif en France. Il relève du ministère de l agriculture, de l alimentation et de la forêt. Les activités s articulent autour de cinq missions définies par le code rural : formation initiale et continue animation et développement des territoires insertion scolaire, sociale et professionnelle des jeunes et des adultes développement, expérimentation et innovation agricoles et agro-alimentaires coopération internationale Autrefois centré sur la production agricole, l enseignement éponyme a beaucoup évolué et touche aujourd hui davantage à la «ruralité» et aux problématiques de territoires «péri-urbains». Les métiers auxquels mène l enseignement agricole sont très variés allant de l agroéquipement, aux métiers du paysage et de l environnement, en passant par l alimentation, la commercialisation et les services à la personne. Des formations générales et technologiques sont également délivrées. Aujourd hui les élèves ne sont plus majoritairement issus du monde agricole. Les enfants d exploitants ne représentent plus que 13 % des effectifs scolaires. Les quatre établissements publics locaux d enseignement et de formation professionnelle agricoles sont implantés sur huit sites. De manière originale, ils regroupent, autour d un lycée, une antenne de centre de formation d apprentis, un centre de formation pour adultes et une exploitation agricole annexée. Les liens entre les établissements et les territoires sont très importants. Chacun s inscrit dans des logiques d animation et de développement. Il s agit notamment de contribuer à la mise en œuvre des politiques du ministère de l agriculture, de l alimentation et de la forêt. Actuellement, l enseignement agricole participe activement à développer le projet agro-écologique pour la France au travers du plan régional «enseigner à produire autrement». L éducation socio-culturelle (E.S.C.) Une des spécificités de l enseignement agricole concerne l ESC. Présente dans tous les référentiels comme composante de la formation, l ESC participe à l ouverture des jeunes sur le monde et contribue fortement à leur insertion dans l établissement et la société. Les enseignants de cette spécialité exercent simultanément une fonction d enseignement et d animation. Un tiers de leur service est notamment consacré à l animation de l établissement et du territoire. Trois objectifs sont visés : L éducation à l environnement social et culturel : enrichir la relation à l environnement par l appréhension des aspects sociaux, culturels et patrimoniaux et par une réflexion sur la diffusion de la culture. L éducation artistique : développer par l approche sensible du jugement et la créativité par une éducation artistique ouverte aux différentes formes d expression et de communication. L éducation à la communication humaine, à l autonomie et la coopération : développer les capacités de relation et d initiative par l approche des processus de communication et par la réalisation de

4 projets impliquant des pratiques sociales d animation. Une thématique commune pour les deux résidences-mission En 2015, l ESC fête ses 50 ans. Cet anniversaire donne l occasion d envisager de nouvelles perspectives en Nord Pas-de-Calais au travers de ces deux résidences- missions d appui artistique. Le ministère de l agriculture amorce également un virage avec la mise en œuvre du projet agro-écologique. L ESC tient une place particulière dans ce changement de paradigme. Il apparaît donc opportun que l action de la Mi.A.A. soit en phase avec cette thématique. L agro-écologie Les évolutions démographiques mondiales tendent à augmenter la production alimentaire nécessaire tout en maîtrisant la gestion des ressources naturelles. L enjeu consiste donc à concilier l objectif de compétitivité à celui de l écologie. Le projet agro-écologique français tourne autour de l idée qu il est possible de produire plus et mieux. Il s agit de développer des pratiques permettant de combiner les performances économique, écologique et sociale. La direction générale de l enseignement et de la recherche a élaboré un plan d action intitulé «enseigner à produire autrement» et organisé autour de quatre axes interdépendants : réviser les référentiels et les pratiques pédagogiques, afin de les mettre en conformité avec les enjeux de la transition agro-écologique redéfinir le rôle de l exploitation agricole de l établissement, dans son volet pédagogique, mais également comme outil de démonstration et d expérimentation renforcer la gouvernance régionale pour dynamiser les réseaux d établissement, accompagner les exploitations et ateliers technologiques dans leurs projets repenser la formation des personnels concernés par le plan d action afin d enrichir leur connaissance des processus à l œuvre dans le fonctionnement des agrosystèmes, et la mobilisation qui peut en être faite. Il s agit en outre de développer la compréhension des enjeux globaux vis-à-vis des attentes de la société. Ce plan est décliné au niveau régional. Différentes actions sont mises en œuvre au sein des établissements. Certains cherchent à développer l autonomie des élevages bovins et mènent des expérimentations à travers le suivi des différents systèmes d élevage. D autres cherchent à augmenter la biodiversité et la biodiversité fonctionnelle. La conversion à l agriculture biologique est également valorisée. Un projet de circuits courts en restauration collective est en cours de construction. Les établissements participent également à plusieurs plans tels que éco-phyto, éco-antibio, apiculture, etc. Le forum franco-brésilien La thématique de l agro-écologie sera à l honneur lors du forum franco-brésilien qui se tiendra du 20 au 22 octobre 2015 à Arras, dans le Pas-de-Calais. À cette occasion, plus d une centaine de jeunes brésiliens seront reçus pas les élèves et apprentis établissements agricoles du Nord Pas-de-Calais. Ce forum donnera lieu à de nombreuses actions autour des thèmes relatifs à la santé et à l environnement. Il apparaît

5 opportun que les deux artistes retenus dans le cadre de la Mi.A.A puissent intervenir à l occasion de ce forum, en amont donc de la période des résidences à proprement parler, afin de présenter, en compagnie des professeurs d ESC, les premières pistes envisagées comme étant à explorer au cours de celles-ci. Cahier des charges Le cahier des charges est commun à la résidence-mission d appui artistique prévue pour la zone «Nord» et à celle prévue pour la zone «Sud». Mais il s agira bien de deux artistes distincts qui sont appelés à vivre l une ou l autre de ces résidences. Le principe d une thématique commune à ces deux résidences a donc été, comme précisé plus haut. Elle peut être formulée ainsi : Questionner, à l aune du regard et des propositions d un artiste, l agroécologie dans sa dimension humaine et culturelle ; dans cette relation de l homme à son environnement et à la nature. Les deux résidences-mission visent à favoriser la rencontre immédiate et les échanges dynamiques et vivants entre artistes, élèves et membres des équipes éducatives. Les deux artistes sont invités à proposer, en fonction de leur domaine respectif d expression, des temps de pratiques artistiques. Ils ont cette capacité d adaptation aux publics des différents établissements mais savent aussi qu ils sont très accompagnés, pour ce faire, par le réseau des professeurs d ESC. Les artistes et les professeurs s appuient notamment sur les territoires d implantation des établissements et sur leurs ressources culturelles ou autres. Ensemble, ils allient gestes artistiques, gestes professionnels et valeurs culturelles. L idée étant de s imprégner des spécificités des différents établissements dans leurs territoires afin de s emparer de pistes d exploration et de valorisation artistiques d une agro-écologie à dimension humaine. Pour ce faire, une hypothèse est émise : celle de l intérêt d un temps de collecte préalable (témoignage, images, entretiens, etc). Ce travail pouvant être mené en amont de la période de résidence, par chaque communauté scolaire en fonction de consignes ou de protocoles proposés par chacun des artistes. Dans chaque établissement, une démarche de valorisation de ces résidences, va être mise en place. À la fin de l action, les artistes et les différentes communautés scolaires impliquées dans la démarche proposent un moment de restitution afin de mettre en commun les différentes expériences menées. Les artistes recherchés ont une expérience d action artistique menée avec des jeunes ou, plus simplement, une forte forte envie de s y engager. Ils ont une

6 maîtrise des démarches inductives partant des réalités et des aspirations des jeunes, des élèves. Ils éprouvent un intérêt pour l expérimentation inter-professionnelle en étant prêts à co-construire les actions avec des enseignants de différents domaines (sciences humaines, enseignements techniques, etc) et avec d autres encadrants. Les artistes dont la recherche et la démarche participent d une certaine transdisciplinarité (arts vivants, vidéo, son, texte, expression corporelle ) sont particulièrement espérés. Objectifs et enjeux contribuer à l animation et à l action du réseau d enseignants des lycées agricoles et horticoles, développer ou renforcer la place que peuvent prendre l art et la culture dans les temps scolaires, péri-scolaires et hors scolaires des élèves comme dans l exercice professionnel des enseignants, permettre à ces jeunes d appréhender de plain pied la création contemporaine en invitant les enseignants à expérimenter en ce sens, concrètement, contribuer à réduire ainsi les inégalités en matière d accès à l art et à la culture,- Éléments organisationnels et financiers La durée de la mission est de 9 semaines, à raison de 5 à 6 jours par semaine. Cette mission réclame donc, de la part de chaque artiste-candidat une pleine et exclusive disponibilité. La période de mission est la suivante : du lundi 18 janvier au vendredi 5 février 2016 inclus (3 semaines) interruption pendant les vacances scolaires d hiver, puis du lundi 22 février au vendredi 1 er avril 2016 (6 semaines) En amont de la période de mission à proprement parler, les artistes retenus sont invités à participer au forum franco-brésilien sur l agro-écologie du 20 au 22 octobre 2015, à Arras. Ce temps est l occasion pour les artistes de s exprimer en tant que témoins de l événement, de livrer leurs impressions et questionnements et d évoquer déjà les pistes qu ils aimeraient emprunter et faire emprunter durant leurs séjours respectifs. Pour chaque artiste retenu, cette mission d appui artistique se décline en : Des temps de rencontre et d échange préalables avec les différentes équipes enseignantes des 4 lycées concernés

7 Des temps de regroupement (dans la mesure du possible) de ces équipes à des fins de mise en cohérence et en lien des actions propres à chaque établissement ou, au contraire, afin de permettre d aboutir à une seule action partagée. Des temps consacrés à la diffusion de l œuvre de l artiste et à la médiation souhaitée innovante, pouvant s organiser autour de celle-ci. Ce sont, à chaque fois que possible, les équipes enseignantes qui sont appelées à faire vivre l action de médiation auprès de leur public de référence et de son entourage (familles notamment).cette action ayant été conçue conjointement avec l artiste. objectif est celui de la démultiplication des apports de la présence artistique mais également celui de l autonomisation des équipes en prévision notamment de la poursuite du travail engagé, à l issue de celle-ci. Si les actions de diffusion privilégient la proximité avec les jeunes des lycées et leur entourage, il peut être également envisagé toutes sortes de partenariats, sur le territoire d implantation de chaque établissement, permettant un plus large rayonnement de la diffusion de l œuvre de l artiste-missionné. Des temps de construction conjointe (artiste- équipe enseignante) et de déploiement de formes de pratiques artistique. Là aussi, il est misé sur la fine connaissance de leur public de référence qu ont les équipes enseignantes et, à nouveau, sur les notions de démultiplication et d autonomisation. Si l artiste, en cette partie de la mission, est appelée à se trouver, de fait, plus souvent en contact avec les enseignants qu avec les jeunes, il est néanmoins invité à expérimenter ces formes, conjointement créées et éprouvées donc, avec ces jeunes. Les moyens financiers mobilisés par les partenaires (DRAAF DRAC et les huit lycées concernés) permettent la rémunération de chaque artisterésident à hauteur de euros (pour le coût total employeur, c est-à-dire la rémunération, les charges, cotisations et taxes s y attachant. Étant ici précisé que le souhait des partenaires est de se rapprocher le plus possible d une rémunération nette de l artiste de Ceci pour les 9 semaines de présence Ces contributions permettent aussi la prise en charge des frais d hébergement et de déplacements sur les deux territoires d action : «zone Nord» et «zone Sud». À ce sujet, chaque artiste-résident doit être autonome en matière de déplacement. Il détient un permis de conduire en cours de validité et dispose d un véhicule personnel. Pour chaque artiste, il est également prévu la prise en charge de deux aller-retour entre leur lieu de domicile et leur territoire, respectif, d action. Procédure à suivre pour chaque candidat Peut faire acte de candidature tout artiste professionnel, français ou étranger. L artiste candidat a déjà, à son actif, une production conséquente et est en mesure de s impliquer pleinement dans ce type particulier d action que représente la résidence-mission d appui artistique. Il ou elle maîtrise l usage oral de la langue française.

8 Rappel : Il ou elle détient un permis de conduire en cours de validité et dispose d un véhicule personnel. Les éléments à fournir sont : Une lettre de motivation faisant état d une bonne compréhension de ce présent cahier des charges, Un curriculum vitae, Un dossier artistique présentant notamment un ensemble de réalisations représentatives de la démarche de l artiste-candidat. NB : il n y a pas de projet à produire. Ce présent appel à candidatures qui fait également office de cahier des charges précise déjà ce qu est le projet de la mission d appui artistique. La lettre de motivation peut, par contre, évoquer certaines des pistes que l artiste-candidat(e) envisage, à priori, de proposer aux équipes d éducateurs rencontrées. Une liste des œuvres que l artiste propose d amener avec lui pour une diffusion au sein des établissements et, éventuellement, sur les territoires d implantation de ces établissements. Les candidatures sont à adresser au plus tard pour le 7 juin 2015 par courriel, sous format PDF, à l adresse électronique suivante : fabien.beyria@agriculture.gouv.fr (sujet : mission d appui DRAAF suivi du nom du candidat) Dans le cas où l artiste candidat souhaite enrichir cet envoi d un D.V.D. ou d un C.D., pour les œuvres audiovisuelles ou sonores, par exemple, ou de documents complémentaires (publications, dossiers papier, ), il le précise dans son envoi électronique et adresse ces pièces, par voie postale à l adresse suivante : Fabien Beyria Chef du pôle gestion des politiques éducatives Service Régional de la Formation et du Développement DRAAF Nord - Pas-de-Calais Cité administrative Rue Gustave Delory BP Lille cedex L artiste précise également s il souhaite que ces supports et documents lui soient retournés à l issue de la phase de sélection. La commission de sélection est en mesure d annoncer le nom des deux artistes retenus avant la fin du mois de juin 2015.

9 Pour plus d informations Contacter : Fabien Beyria Chef du pôle gestion des politiques éducatives Service Régional de la Formation et du Développement DRAAF Nord - Pas-de-Calais Cité administrative Rue Gustave Delory BP Lille cedex pour en savoir plus sur la forme de la Résidence-mission, il vous suffit de cliquer sur le lien suivant : pour en savoir plus sur le programme des Missions d appui artistique (Mi.A.A.), il vous suffit d appuyer sur le lien suivant : Et pour en savoir plus sur les différentes offres de résidences mission à des fins d éducation artistique ou d action culturelle, en région Nord Pas-de-Calais (entre 80 et 100 offres par an), n hésitez pas à consulter le site P(art)AGER, et plus particulièrement ses rubriques : CLEA, ART, ARTS, Mi.A.A., Qu(ART)ier. Liste des établissements concernés par ce présent appel à candidatures : MiAA (NORD) MiAA (SUD) Dunkerque LPA de Dunkerque 1972, rue de Leffrinckoucke Rosendael Dunkerque Arras LEGTA du Pas-de-Calais Site Arras Tilloy les Mofflaines Beaurains Radinghem LEGTA du Pas-de-Calais Site de Radinghem 58, rue principale Radinghem Douai LEGTA du Nord Site Douai B.P , rue de la Motte Julien Douai Cedex Lomme EPLEFPA des Flandres LEGTA de Lomme Rue de la Mitterie Lomme Cedex Le Quesnoy LEGTA du Nord Site Le Quesnoy 17, rue des Tilleuls Le Quesnoy Raismes EPLEFPA de Raismes Avenue du Château Raismes Sains du Nord LEGTA du Nord Site Sains du Nord 51, rue Jean-Baptiste Lebas Sains du Nord