Formation et mobilité professionnelle

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1 Formation et mobilité professionnelle Séminaire ANACT - CEREQ - GREF Bretagne 13 décembre 2005 Age et mobilité professionnelle Christophe LEROY Mission Observatoire Emploi - Formation GREF Bretagne

2 Points abordés : Comment définir et analyser la relation formation-emploi? Quel(s) lien(s) entre formation et emploi? Illustration à partir de 3 dispositifs de formation Les jeunes - la formation scolaire, - l apprentissage. Les adultes - le Programme Régional des Stages.

3 Comment définir et analyser la relation formation-emploi? Il existe une grande diversité de débouchés pour une formation donnée et de profils de recrutement pour un métier donné. Les débouchés des diplômes Une formation Insertion professionnelle Des métiers cibles Les profils de formation des recrutés Des formations cibles Un métier

4 Comment définir et analyser la relation formation-emploi? Il existe 3 méthodes principales pour décrire la relation formation-emploi ou emploi-formation. La méthode déclarative On demande à l individu s il exerce le métier appris. La méthode normative On établit une correspondance entre la spécialité de formation et la spécialité de l emploi après examen des référentiels. Cette correspondance peut être stricte (une formation - un métier) ou basée sur des proximités entre savoirs acquis et requis. La méthode statistique On construit des «indices de distribution» entre spécialités de formation et spécialités d emploi. Les couples les plus fréquents sont considérés comme adéquats.

5 Formation scolaire, et relation formation-emploi Une formation pour un métier? La cible à peine atteinte une fois sur deux. Selon les résultats issus de l étude «liens formations - métiers, regards croisés», réalisée par la DEP* et de l OREFRA** en 2004, on constate que : Pour la moitié des formations Valeur étudiées, la proportion de diplômés médiane Maximum qui exercent le métier cible ou connexe est d au moins 40%. 40% 96% 34% Minimum Pour la moitié des métiers étudiés, la proportion de diplômés qui sont diplômés de la spécialité cible ou d une spécialité connexe est de 50%. Valeur médiane 50% Maximum 92% Minimum 3% * Direction de l'évaluation et de la Prospective du Ministère de l'education Nationale. ** Observatoire Régional Emploi Formation Rhône Alpes.

6 Apprentissage, et relation formation-emploi Avec une formation par apprentissage, au même âge, la relation formation-emploi est plus forte que sous statut scolaire. Diversité de débouchés Profils de recrutement ciblés Profils de formation des personnes recrutées Débouchés dans la cible Profils de recrutement ciblés Débouchés des formations GFE 01 GFE 04 GFE 15 GFE 05 GFE 17 GFE 06 GFE % GFE 09 0% 25% 50% 75% 75% GFE 16 GFE 11 GFE % 50% GFE 03 25% GFE 08 GFE 18 GFE 13 0% Diversité de débouchés Diversité de profils de recrutement Débouchés dans la cible Diversité de profils de recrutement

7 Un dispositif de formation ouvert à tout public mais dans les faits, la population est plutôt masculine et jeune Population du PRS Population des demandeurs d emploi /00

8 La formation : une volonté de changer de cap pour les 2/3. Lien entre la formation initiale et le dernier emploi occupé avant le PRS Lien entre le dernier emploi occupé et la formation suivie dans le cadre du PRS Logique de formation par rapport au parcours antérieur Pour 100 personnes issues de formation initiale 27 ont exercé leur dernier emploi dans le même domaine que leur formation initiale 73 ont exercé leur dernier emploi dans un autre domaine que leur formation initiale 10 ont suivi une formation PRS dans le même domaine que leur dernier emploi 17 ont suivi une formation PRS dans un autre domaine que leur dernier emploi 24 ont suivi une formation PRS dans le même domaine que leur dernier emploi 7 ont suivi une formation PRS dans un autre domaine que leur dernier emploi mais en relation avec leur formation initiale Logique de continuité globale Logique de réorientation Logique de consolidation du projet professionnel Logique de retour aux sources 42 ont suivi une formation PRS dans un autre domaine que leur dernier emploi et que leur formation initiale Logique «chaotique»

9 Plus la date de fin de formation initiale est récente, plus la part des stagiaires qui suivent une formation PRS dans le même domaine professionnel que celui de la formation initiale est importante. La part des stagiaires qui suivent une formation PRS dans le même domaine que le dernier emploi occupé avant l entrée en formation diminue légèrement à mesure que l âge des stagiaires augmente. Les trajectoires professionnelles «chaotiques» concernent un peu moins souvent les jeunes que les seniors.

10 60% des stagiaires sont en emploi dès la fin de formation, 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 73% des stagiaires sont en emploi au bout de 12. Situation 12 après la fin de formation 18% des stagiaires sont au chômage. 73% des stagiaires sont en emploi : 45% ont un emploi durable et 28% un contrat à durée limitée. 10% 0% Emploi durable Emploi à durée limitée Chômage Autres cas d'inactivité Formation

11 Si 52% des stagiaires accèdent rapidement et durablement à l emploi, 17% ont des trajectoires fortement marquées par le chômage. Accès rapide et durable à l'emploi sans période de chômage 52% Longue période d'inactivité 2% Situation continue de chômage 12% Sortie difficile du chômage 5% Reprise de formation 5% Accès lent à l'emploi 6% Accès rapide à l'emploi avec période de chômage 18%

12 Les jeunes connaissent des trajectoires d insertion plus favorables que les seniors. Situation à 12 Moins de 26 ans Plus de 45 ans Part des stagiaires en emploi, 12 après la fin de formation 74% 60% Part des stagiaires au chômage, 12 après la fin de formation 15% 28% Trajectoires Part des stagiaires accédant rapidement à l emploi 74% 60% Part des stagiaires en situation de chômage continue 8% 25% Conditions d emploi Part des stagiaires installés à leur compte 5% 15% Part des stagiaires en CDI 54% 38% Part des stagiaires en contrat à durée limitée 41% 47% Part des stagiaires à temps complet 90% 74%

13 56% des stagiaires exercent un métier en relation avec la formation PRS, 12 après la fin de formation. Pour 8, cet emploi est aussi en relation avec leur formation initiale et le dernier emploi occupé avant l entrée en formation. 56 occupent un emploi en relation avec leur formation PRS Pour 18, cet emploi est aussi en relation avec le dernier emploi occupé avant l entrée en formation PRS. Pour 4, cet emploi est aussi en relation avec leur formation initiale. Pour 100 stagiaires en emploi 44 occupent un emploi sans relation avec leur formation PRS Pour 26, cet emploi n a aucun lien avec le parcours antérieur avant l entrée en formation PRS. Pour 7, cet emploi est en relation avec leur formation initiale et le dernier emploi occupé avant l entrée en formation. Pour 7, cet emploi est en relation avec le dernier emploi occupé avant l entrée en formation PRS. Pour 3, cet emploi est en relation avec leur formation initiale. Pour 27, cet emploi n a aucun lien avec le parcours antérieur avant l entrée en formation PRS.

14 La part des stagiaires qui occupent un emploi en relation avec la formation PRS est identique d un âge à l autre. Mais pour les seniors, la formation PRS joue un rôle moteur plus important que pour les jeunes. Moins de 26 ans Plus de 45 ans 25% 31% En relation uniquement avec la formation PRS En relation avec la formation PRS et le parcours professionnel antérieur 33% 23% 57% Somme des stagiaires ayant un emploi en relation avec le PRS 56% 16% 27% Sans relation avec la formation mais en lien avec le parcours antérieur Sans relation avec formation PRS et le parcours professionnel antérieur 17% 27%

15 L adéquation formation-emploi et emploi-formation n existe pas et pourtant le système s équilibre globalement. GFE de l emploi occupé à 12 Comparaison par rapport au flux de formation PRS 01 - Agriculture 02 - Pêche - Mer - Aquaculture 03 - Bâtiment gros œuvre - Génie civil - Extraction 04 - Bâtiment : équipements et finitions * 05 - Structures métalliques - Travail des métaux - Fonderie 06 - Mécanique - Automatismes 07 - Electricité - Electrotechnique - Electronique * 08 - Travail des matériaux - Industries de process - Laboratoire 09 - Production alimentaire - Cuisine * 10 - Textile - Habillement - Cuir 11 - Travail du bois * 12 - Techniques graphiques - Impression 13 - Transports - Conduite - Manutention - Magasinage 14 - Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé 15 - Commerce et distribution 16 - Paramédical - Travail social - Soins personnels 17 - Hôtellerie - Restauration - Tourisme - Loisirs 18 - Nettoyage - Assainissement - Environnement - Sécurité * 19 - Technique de la communication - Média * 20 - Arts appliqués - Arts du spectacle * Non significatif 0% 20% 40% 60% 80% 100% Emplois en relation avec la formation PRS Emplois sans relation avec la formation PRS mais avec le parcours antérieur Emplois sans relation avec la formation PRS et le parcours antérieur

16 L insertion et la relation formation-emploi résultent de la conjugaison de plusieurs facteurs : La formation suivie et le parcours de formation antérieur. Les pratiques de recrutement. Les dynamiques du marché du travail. L individu : - ses caractéristiques sociodémographiques, - son histoire professionnelle et sociale, - son objectif de formation et son projet professionnel, - son libre arbitre, ses choix et contraintes.

17 La réalité est complexe et multiple. Il n existe pas une relation formation-emploi mais une pluralité de relation formation-emploi et emploi-formation. Le modèle de l adéquation pour les professions à accès réglementé. Le modèle concurrentiel dans le cas où des diplômes très différents permettent l accès à une profession. Le modèle de la transférabilité des compétences dans lequel les diplômes donnent accès à une diversité de métiers. Le modèle «de l émergence d une relation formation-emploi», dans les professions pour lesquelles l exigence de qualification se construit progressivement.