Didactique en anglais :

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1 Didactique en anglais : Cours de Mme Laboz Sophie CM1 04/10/2012 Table des matières I- Introduction Quelques définitions : Webographie :... 2 II- Organisation d une séance en anglais Rituels (daily routine) Rebrassage Découverte/Introduction Entrainement/Réinvestissement Bilan... 3 III- Vocabulary: Greetings... 3 IV- The Weather Recherche personnelle... 3 a. Intro:... 3 b. Description :... 4 c. Pistes pédagogiques : Les groupes présentent leur travail Anna, Laure-Anne, Laurie Steeve, Mylène, Eve, Carla Mélanie... 5 V- Géographie :... 5 VI- Halloween, Guy Fawkes Night, Thanksgiving... 6 VII- Commenter, présenter une séance d anglais Intro Déroulement de la séance Pour conclure... 6 I- Introduction 1. Quelques définitions : Enseigner : transmettre un savoir, un savoir-faire, une méthodologie. 1/6

2 Enseigner une LVE : centrer autour de l élève, lexique, structure, culture, communication (interaction orale), phonologie (accent, prononciation, intonation). Didactique : des éléments théoriques et méthodologiques sur la manière d enseigner une discipline. Pédagogie : les moyens qui permettent de transmettre le savoir (peut s appliquer à différentes disciplines). Textes officiels : textes imposés au corps enseignant, publiés par le ministère de l éducation nationale et qui structurent le contenu des enseignements (= B.O.). Cycle : regroupement de classes représentant une étape dans la progression scolaire (cycle 1 (PS, MS) : découverte ; cycle 2 (GS, CP, CE1) : construction des apprentissages fondamentaux ; cycle 3 (CE2, CM1, CM2) : approfondissements). Compétences : compréhension (écrite/orale), production (écrite/orale), prise de parole en continu (interaction orale) => savoirs, savoir-faire, savoir-apprendre, savoir-être (définis par le socle commun) Objectifs : but et compétences visées par l enseignant en fin de séance/séquence (défini par le socle commun). Evaluation : activité/s qui permet/tent de vérifier les connaissances, la compréhension des élèves dans un domaine précis (formative, normative, sommative, diagnostive). CECRL : Cadre européen commun de référence pour les langues ( B.O. européen pour les langues) (A1 : fin primaire ; A2 : fin de 5 e ; B1 : fin de 3 e ; B2 : fin de terminale ; C1 : universitaire ; C2 : totalement bilingue). Socle commun : ensemble des compétences transversales à acquérir à la fin de la scolarité obligatoire. Séance : «cours» de 30min à 45min dans une discipline, regroupant différentes phases (activités, exercices, rituels). Séquence : ensemble de séances qui permet de travailler plusieurs compétences autour d un thème. 2. Webographie : BO (CPLV: conseillers pédagogiques en LV) II- Organisation d une séance en anglais 1. Rituels (daily routine) 1. Salutation (greetings: Good afternoon everybody; How are you today?) 2. Appel (nombre d absents, de présents) : call the roll 3. Le temps, la date : weather, date 4. Evènement quotidien (anniversaire, sortie ) : What s up? 2. Rebrassage - Chant - Questions/réponses - Simon says 3. Découverte/Introduction - Jeu - Situation de communication 2/6

3 4. Entrainement/Réinvestissement - Exercices - Activités, - Jeux 5. Bilan Découverte, réflexion, appropriation, réutilisation et évaluation. CM2 11/10/2012 III- Vocabulary: Greetings Adverbs: - A little - Pretty/quite - Very Adjectives for describing the weather: - Misty - Cloudy - Raining - Snowing - Windy - Stormy - Foggy - Hailing Temperature: - Hot (40 ) - Warm (30 ) - Mild (23 ) - Cool (15 ) - Cold (10 ) - Freezing (0 ) Questions: - Paul and Clara are absent, anyone/anybody else? There are 2 absentees. Nobody is absent/missing today. - How many pupils are absent today? - How many absentees are there today? IV- The Weather Cf. document 1 : The Weather. 1. Recherche personnelle a. Intro: Thème : le temps au cours de l année. Objectifs : découverte lexicale. 3/6

4 Il y a plusieurs parties : compréhension de l oral (1), découverte lexicale (2, 6, 9), chant rythmique (3, 8), phonétique (4), BD de transition (5), exercice (7). Supports : audio et écrit. Type de support : Workbook. Public : CE1 (si uniquement oral) sinon CE2. b. Description : La perspective actionnelle est totalement absente : aucun verbe d action, aucun rapport à l élève, aucun aspect culturel. Eléments culturels : - On parle anglais au Royaume-Uni, aux Etats-Unis et au Canada. Structures langagières : - What s the weather like? / It s - Nice day - Rain on Vocabulaire : - Weather: hot, cold, sunny, cloudy, windy, raining, snowing, warm, dark, ice, wind, rain, thunderstorms, cool. - Nombres : de 21 à 100 (à l écrit et l oral). - Months: january, february, march, april, may, june, july, august, september, october, november, december. - Seasons: spring, summer, autumn, winter. - Rappels sur les animaux : ducks, hamster, horse, hen. Grammaire : - 2 adjectifs/noms coordonnés : dark and cold, ice and snow, wind and rain, sunny and warm, chilly and cool. Syntaxe : - Forme interrogative Phonologie : - Son /h/ - Son /w/, /i/, /th/ Nouveautés : - Vocabulaire du temps, des mois, des nombres (21 à 100), des saisons. - Prononciation du /h/ Eléments facilitateurs : - Illustration - Les nombres en chiffres et en lettres. Compréhension orale : 1 à 9 (sauf 5). Compréhension écrite : 1 à 9 Expression écrite : 7 Expression orale : aucune. Interaction orale : aucune. Tâche : aucune. c. Pistes pédagogiques : En amont : - Regarder le temps. - Revoir la famille. - Regarder la météo dans divers endroits du monde. 4/6

5 En aval : - Présenter la météo de la semaine. - Memory card. - Loto. Exploitation des documents : - 1 : situer les villes, revoir les liens familiaux, revoir les vêtements. - 2 : jeux de memory card. - 3 : Prononciation répétitive. - 4 : prononciation et invention de phrase avec ces mots. - 5 : description de l évolution du temps. - 6 : lecture de mois. - 7 : placer les mois correctement selon la saison. - 8 : apprentissage du chant. - 9 : apprentissage des nombres => loto. CM3 18/10/2012 Evaluation : Greetings. Travail de groupe : mettre en commun notre travail sur The Weather. Cf. tram1.pdf ; tram2.pdf ; fiche-élève.pdf CM4 25/10/ Les groupes présentent leur travail. Anna, Laure-Anne, Laurie. Beaucoup d oral collectif. Objectif : dire une phrase simple sur le temps. Vraiment adapté? Steeve, Mylène, Eve, Carla. Objectif : dire une phrase simple sur le temps. L intérêt de cacher les flashcards? Mélanie Ils connaissent les drapeaux. Chant : the UK V- Géographie : L île de l Irlande composée de 2 pays : Irlande du Nord, dont la capitale est Belfast et qui fait partie du Royaume-Uni. République d Irlande, dont la capitale est Dublin. L île de la Grande Bretagne composée de 3 pays : Ecosse, dont la capitale est Edinburgh et qui fait partie du Royaume-Uni. Angleterre, dont la capitale est Londres et qui fait partie du Royaume-Uni. Pays de Galles, dont la capitale est Cardiff et qui fait partie du Royaume-Uni. Ces deux îles s appellent les îles britanniques. CM5 08/11/2012 Greetings : Ce qu on pourrait écrire pour résumer ce qu on a dit. Thursday, November 8 th. Election was on Tuesday, November the 6 th. Barack Obama is elected president for 4 years. 5/6

6 VI- Halloween, Guy Fawkes Night, Thanksgiving Travail à remettre. Sujets : 1. Countries and nationalities 2. Clothes 3. Food 4. Hobbies and sports 5. Actions 6. School things 7. Colours 8. Christmas CM 6 et 7 10/12/2012 Présentation séance + vécu de stage. CM 8 et 9 10/12/2012 Présentation séance. Cf. Country_and_nationality.pdf + unit3.htm VII- Commenter, présenter une séance d anglais 1. Intro 1. Thème de la séquence. 2. Positionnement de la séance par rapport à la séquence. 3. Cycle et classe cible (+ éventuellement, moment de l année). 4. Définir les objectifs spécifiques à la séance (lexicaux, syntaxiques, culturels). 5. Définir les prérequis (notions indispensables pour aborder cette nouvelle séance). 6. Evoquer les compétences mises en œuvre. Expression/compréhension orale, expression/compréhension écrite, interaction orale. 2. Déroulement de la séance 7. Décrire avec précision la mise en œuvre des activités proposées (sans rentrer dans narratif «je dis ceci les enfants font cela ). 8. Préciser la formulation des consignes et des énoncés/productions attendus. 9. Penser au temps imparti à chaque activité (séance de 45min). 3. Pour conclure Evoquer les objectifs de fin de séquence (penser au palier A1 du CECRL) et les activités envisageables en prolongement ou complexification de celles proposées pour cette séance. Proposer les documents, supports utilisés dans la séance ou en donner les références précises. 6/6