Animation de l'intelligence collective

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Quentin Florentin Germain
il y a 7 ans
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& Intitulé de la Publics visés Animation de l'intelligence collective Animateur trice s de réseaux associatifs et ESS (Économie Sociale et Solidaire) Coordinateur trice s de projets de territoire

(Responsabilité Sociétale des Entreprises) Chargé e s de mission démocratie participative, développement local, cohésion sociale Toute personne concernée par les démarches de trans sociale Ce que

1 & Intitulé de la Publics visés Animation de l'intelligence collective Animateur trice s de réseaux associatifs et ESS (Économie Sociale et Solidaire) Coordinateur trice s de projets de territoire Éducateur trice s spécialisé e s Animateur trice s socio-culturels Salarié e s et bénévoles d'associations en lien avec du public Responsable des ressources humaines d'une entreprise en démarche RSE (Responsabilité Sociétale des Entreprises) Chargé e s de mission démocratie participative, développement local, cohésion sociale Toute personne concernée par les démarches de trans sociale Ce que cette n'est pas : une professionnalisante en animation (BPJEPS / DEJEPS / BAFA / BAFD / DUT. ) une permettant de développer des compétences liées à l'animation des dynamiques de groupe (cohésion de groupe, gestion de conflits...) Alors cette c'est quoi? Cette s'adresse à des professionnel le s devant mettre en place des temps d'animations de l'intelligence collective au sein de projets participatifs.

2 Éléments pratiques Présentation des méthodes de la structure Nombre de jours de 5 jours (3 jours + 2 jours) Dates du 1 er au 3 février + les 30 et 31 mars 2017 Nombre d'heures/ journée de 7h/ jour Lieu Solilab, Nantes Tarif / personne 500 * Numéro d'enregistrement de Semer, hébergé par l'ouvre-boîtes 44, organisme de Nos séquences pédagogiques ont pour objectif de développer l'initiative individuelle et collective en donnant des clefs et des moyens d'agir à l'échelle de chacun e au sein d'une structure. Elles visent à apporter : un cadre dynamique et sécurisant afin que le groupe de travail puisse approfondir sa réflexion sur la thématique définie au préalable des méthodes participatives et ludiques qui favorisent l'expression et la prise en compte de la parole de chacun e des outils de réflexion et de collaboration que les membres du groupe de travail pourront expérimenter pour mieux se les approprier, tout au long de nos interventions. L'innovation de Semer et de Mµ se situe dans leurs modes d'intervention qui allient des pédagogies interactives et participatives. Ils favorisent l'intelligence collective et la participation active des membres du groupe. * Le coût de la ne doit pas être un frein à votre inscription. Si jamais cela devait arriver, n'hésitez pas à nous contacter, nous saurons être force de proposition!

3 Présentation générale de la Pré-requis Comment transformer des réunions d'in en ateliers de création collective de projets? Pourquoi je veux faire autrement? L'intelligence collective, c'est quoi? Et ça marche comment? Parce que si je fais participer les gens, qu'est-ce que je vais devenir, en tant qu'animateur trice? L'intelligence collective, une nouvelle technique de démagogie à la mode? C'est pas un peu utopique de penser que tout le monde a quelque chose à dire sur tout? Et puis, vous pensez vraiment que les gens ont les réponses? Ça vous arrive d'en douter? Faire s'exprimer un groupe, d'accord, mais pour quoi faire? Et comment faire pour porter la parole au-delà du groupe? Un e animateur trice, c'est un peu un e magicien ne et un e manipulateur trice, non? Et si c'était autre chose, qu'est-ce que ça serait? C'est pas un peu infantilisant de faire jouer les gens? Ça sert à quoi tout ça? C'est sérieux ce qu'on fait ici! Si ces questions vous interpellent ou sont discutées autour de vous, venez confronter vos réflexions pour enrichir vos pratiques professionnelles! Nous souhaitons attirer votre attention sur le fait que la se déroule en deux temps pour vous permettre d'expérimenter entre les deux modules les éléments théoriques que nous aurons abordés lors du premier module. En outre, il est souhaitable d'avoir quelques expériences d'animation préalables, au sens large : animation de réunion, animation de réseaux pro et/ou associatifs, animation en centre de loisirs... Objectifs de la acquérir les bases de la méthodologie participative enrichir ses postures d'animation découvrir sa «façon d'être» d'animateur trice et les techniques qui lui sont propres Compétences visées A l issue de la, les stagiaires doivent être capables de : identifier les différents savoirs, savoir-faire et savoir-être de l'animateur trice concevoir, animer et évaluer des séquences d'animation de l'intelligence collective

4 Déroulé de la Méthodes pédagogiques spécifiques à l'intervention Première demi-journée : PREMIER MODULE 3 jours Qu'est ce que l'animation de l'intelligence collective? Qu'est ce qu'en être animateur trice? Programme de Accueil, présentations Définition des attentes des participant e s Définition des concepts de la : intelligence collective animation Définition des motivations/craintes liées à l'animation Définitions collectives à partir des représentations Apport théorique sur la posture d'animation Deuxième demi-journée : Animation, facilitation, quelles différences? Savoirs, savoir-faire et savoir-être de l'animateur trice Identification des savoirs, savoir-faire, savoir-être de l'animateur trice Analyse des différentes postures d'animation Bilan de compétences collectives Élaboration d'une fiche technique, travail en boule de neige Troisième demi-journée : Les fondamentaux d'une animation au service de l'intelligence collective

5 Leviers méthodologiques de l'intelligence collective Analyse des leviers de l'intelligence collective dans les dynamiques de groupe Apports méthodologique : «les fondamentaux d'une animation au service de l'intelligence collective» Travaux sur les freins et les leviers, partage des ressources Quatrième demi-journée : Outils et adaptation des outils aux contextes d'animation : conception Programme de Boîte à outils d'animation Analyse des contextes et enjeux d'adaptation des outils Cinquième demi-journée : Apport théorique : méthode de conception d'une séquence d'animation Jeux de théâtre et cas pratiques Évaluation et réalisation d'une séquence d'animation de l'intelligence collective Conception d'une séquence d'animation Analyse des enjeux de l'évaluation et élaboration de critères d'évaluation Travail individuel à partir d'une situation professionnelle réelle Apport théorique et atelier d'application Sixième demi-journée : Mise en situation concrète, vers un retour en milieu professionnel Présentation des séquences conçues et analyse par les stagiaires Bonus : Conception et réalisation d'une 2 e séquence d'animation Évaluation Co-développement : Échanges sur les travaux des stagiaires, freins et leviers à la mise en place d'un temps d'animation dans son contexte professionnel Bonus : Travail individuel à partir d'une situation imposée liée au contexte de la Bilan individuel et collectif

6 DEUXIEME MODULE 2 jours Première demi-journée : Retours d'expériences pour aller plus loin Analyse des expériences d'animation des stagiaires Théâtre forum Élaboration d'un relevé de conclusions Deuxième demi-journée : Quel le animateur trice je suis? Identification des qualités et des valeurs de l'animateur trice que je suis Travail autour de Futuraktao Troisième et Quatrième demi-journées : Moi et l'animation, ça se dessine comment? Laisser une trace pour la suite. Complément de boîte à outils Création d'un livret personnel d'accompagnement sur le chemin de l'animation Évaluation Apports techniques et méthodologiques Ateliers créatifs Bilan individuel et collectif

7 Moyens pédagogiques Nos méthodes sont basées sur des pédagogies actives et interactives, sous forme d'ateliers participatifs et ludiques en alternance avec des phases de feed-back collectif, agrémentés d'apports théoriques. En lien avec ces méthodes, pour chaque demi-journée, nous mettons en œuvre des temps de mise en route avec des jeux dynamisants et de météo des ressentis des stagiaires afin que les différentes sphères d'apprentissage soient reliées aux contenus de la ainsi qu'au cadre de bienveillance. Dans l'objectif d'assurer un cadre de bienveillance à l'écoute de chacun e des membres du groupe, nous intervenons à 2 formatrices. Modalités d évaluation Du fait de nos pédagogies participatives, nous proposons aux participant e s une fiche individuelle de suivi de qui leur permet, tout au long de la, de noter leurs ressentis et l'état des lieux de leur réflexion. Ce document est individuel et personnel. À la fin de la, nous consacrons un temps de bilan qui permet à chacun e de prendre le temps de mesurer les apports de la et d'envisager les suites à lui donner. La deuxième phase de bilan vise à évaluer la pertinence des apports de la, la qualité des intervenantes et les points d'incompréhension qui subsistent.

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