Code de vie. Je respecte les règles et mesures de sécurité - INFORMÉ

Transcription

1 Code de vie En s inscrivant à l école Micheline-Brodeur, l élève s engage à respecter le code de vie régissant les règles de conduite et de sécurité de l école, compte tenu des exigences de la vie de groupe et des impératifs scolaires. L ensemble des règles de conduite et de sécurité formulées dans ce code résulte d une entente préalable entre les élèves, le personnel de l école et les parents. À L ÉCOLE MICHELINE-BRODEUR, Je respecte les règles et mesures de sécurité - INFORMÉ J adopte un mode de vie sain et actif. - ÉQUILIBRÉ J accepte les différences et je respecte les autres en gestes et en paroles. - OUVERT D ESPRIT Je cherche des solutions en collaboration avec le personnel de l école. - CHERCHEUR Je participe positivement à la vie de la classe et de l école. - AUDACIEUX Je résous mes conflits et je fais des compromis. - COMMUNICATIF J accepte les responsabilités et je dénonce toute situation inacceptable. - INTÈGRE Je suis sécuritaire dans mes déplacements et mes choix. - RÉFLÉCHI Je favorise l entraide - ALTRUISTE Je prends des décisions pour favoriser l harmonie autour de moi. - SENSÉ Signature de l élève :

2 Démarche d intervention Billet non-respect Je serai retiré de la situation (classe, cours d école ou gymnase) et je recevrai une contravention de non-respect (billet blanc). Je serai inscrit à une récréation guidée. Dans certains cas, je ferai une réparation auprès de l élève ou de l adulte et/ou une fiche de réflexion. Si je ne change pas mon comportement, Un plan d action sera mis en place et les parents seront informés. Si je ne m investis pas pour changer la situation, Je rencontrerai la direction avec l enseignant ou autre intervenant. Note : En fonction de la gravité de la situation, je pourrai recevoir d autres conséquences telles que : Je pourrai être privé de certains privilèges; J aurai une feuille de route; J aurai une retenue après l école; Je serai privé de mes récréations; Je devrai faire des travaux communautaires; Je perdrai le privilège de manger à l école; Je devrai me présenter lors d une journée pédagogique pour effectuer du travail scolaire; Je serai suspendu à la maison pendant une journée ou plus. Signature des parents : 2

3 Tout au long du processus l intimidé sera accompagné par le professionnel/tuteur d attachement Protocole d intervention INTIMIDATION Les interventions doivent PRÉVENIR ÉDUQUER SOUTENIR PROTÉGER Afin de contrer ce problème, nous avons décidé qu à notre école, l intimidation serait au cœur de nos interventions. Nous avons donc mis en place un protocole d intervention ainsi qu un plan d action pour contrer la violence physique, verbale et toute forme d intimidation. Démarche d analyse de la situation avec l intervenant (compte rendu) et rencontre des élèves impliqués par cette situation. Envoi aux parents de la fiche Intimidation/conflit Tout au long du processus l intimidé sera accompagné par le professionnel/tuteur d attachement Application des mesures d encadrement selon la gravité de la situation et des mesures de soutien pour la victime Rencontre avec le comité intimidation et la direction (niveau 2-3) Suivi hebdomadaire pour l intimidateur SI LA SITUATION NE S AMÉLIORE PAS Rencontre avec les parents, l enseignante, le professionnel, deux membres du comité intimidation. Signature d un contrat et suivi par un professionnel Application de mesures d encadrement plus sévères Plainte policière, Service Répit ou transfert d école NOTE : La direction se réserve le droit de suspendre l élève selon la gravité de la situation. Signature des parents : 3

4 SUGGESTION S AUX PARENTS SUIVI MESURES DE SOUTIEN MESURES D ENCADREMENT : SANCTIONS NIVEAUX DE GRAVITÉ GRAVITÉ Soutien offert par l école Accompagner le parent à remplir le formulaire du CLSC Site : Sensible à votre réalité Interventions pouvant être suggérées aux parents Éviter de banaliser la situation Travailler en partenariat avec l école Discuter avec son enfant et lui donner des alternatives positives Interdire ce comportement Intervention d apprentissage social (ex : affiche, compterendu d une recherche, tutorat) Pratique guidée Réparation des torts causés Surcorrection Soutien individuel à fréquence rapprochée Contrat de comportement Participer aux activités d habiletés sociales Enseignement d intelligence émotionnelle Faire cinq gestes de bonté et les noter Jeux de rôles Appel aux parents ou lettre avec un retour (signature) Envoi de la fiche «intimidation» Garde à vue (marcher avec l enseignant/surveillant) Récréation guidée Rester à la récréation ou après l école pour aider quelqu un Devoir appeler ses parents pour expliquer son comportement Travaux communautaires Observer à la récréation des actes prosociaux Retrait à l intérieur de la classe (coin émotionnel) + La direction ou l intervenant verra à ce que les mesures mises en place pour soutenir soit appliqué et respecter par l élève. Un suivi aux parents sera donné pour les informer de la situation et voir comment eux s organisent avec le support offert. NIVEAU 1 Pratique guidée Feuille d attachement Tuteur d attachement Comportements incompatibles Participer à l heure du dîner à un groupe de résolutions de problèmes ou d enseignement des habiletés sociales Contrat de non-intimidation Suivi par la TES de l école Interdiction de contact avec l élève victime pour un temps déterminé Retrait durant les pauses et le midi Assignation de lieux déterminés ou de tâches constructives durant les moments hors classe Suspension interne avec réflexion Retrait de la zone à risque /aller dans une autre classe Protocole en cas de récidive et rencontre avec la direction. Intensité et effet Manquements majeurs NIVEAU 2 Suivi individuel avec professionnel de l école Référence aux ressources professionnelles de la communauté Comité de concertation PSII ÉIJ (Équipe Intervention Jeunesse) Programme d aide du CLSC Signalement à la DPJ Conseil de discipline, suivi avec la direction et contrat. Retrait de la zone à risque Rencontre des parents Suspension interne ou externe Retour de suspension : avec les parents, déplacement supervisé, retour progressif Cours à domicile Plainte policière (faite par la victime) ou déclaration faite au service de police par l école Service répit Transfert d école ou de commission scolaire NIVEAU 3 Capsules d habiletés parentales 4

5 Contravention de non-respect Un élément est primordial au climat de vie harmonieux, c est le respect. Donc, si votre enfant a un comportement irrespectueux envers un autre élève, un adulte ou l environnement, celui-ci recevra un billet de contravention que voici : Nom de l élève : Classe : Non-respect de l autre Non-respect de l adulte Non-respect de l environnement ou des biens matériels Explications : Date : Signature de l intervenant : Signature du parent : Date de la récréation guidée : Réparation # (si nécessaire) Réparation effectuée : Initiales : 1. Je rends un service. 2. Je donne de mon temps. 3. Je fais un dessin. 4. J écris une carte d excuses. 5. Je répare ce que j ai brisé. 6. Je fais du ménage. 7. Je joue avec l ami à la récréation. 8. Autre : 5

6 Les clefs de résolution de conflits Mon coffre aux trésors # 1 Je fais un compromis. # 2 Je le dis autrement. # 3 Je répare la situation (en lien avec le comportement). # 4 Je dis mes sentiments. # 5 J utilise le hasard. # 6 Je m éloigne pour me calmer. # 7 Je demande de l aide. # 8 Je dénonce l intimidation. # 9 Je me protège avec mon parapique. # 10 Je m explique. Le programme «Au cœur de l harmonie» Manon Lortie et Julie Panneton, Manon Lortie, éditrice,

7 Le billet de courtoisie Voici le billet qui sera remis à ton enseignant lorsque tu feras un bon comportement : SUPER!! Billet de courtoisie Date : Groupe : décerné à l élève décerné au groupe Pour avoir démontré un élément du Programme d éducation internationale Savoir-être Émerveillement Engagement Confiance en soi Coopération Créativité Curiosité Empathie Enthousiasme Indépendance Intégrité Respect Tolérance Savoir-faire Savoir penser Il évalue Il analyse Il comprend Savoir-faire sociaux Il résout des conflits Il respecte les autres Il coopère Savoir communiquer Il écoute Il parle Savoir se maîtriser Savoir rechercher Remis par: Signature des parents: 7

8 Le billet du profil de l apprenant Billet vers le développement du profil de l apprenant Date : Groupe : Décerné à : Altruiste Audacieux Communicatif Équilibré Informé Intègre Chercheur Ouvert d esprit Sensé Réfléchi Remis par: Signature des parents: 8